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1、2022年教学设计方案模板汇总7篇教学设计方案模板汇总7篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案属于安排类文书的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1这是一篇阅读课文。第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特殊的地方。第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手
2、里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只望见一个儿子。”这篇课文向我们呈现的是母亲与儿子之间的情感，相识到作为孩子应当关切父母、爱护父母。1教化学生相识到要关切父母、爱护父母。2理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。3培育学生思维想象力。第一课时一、揭示课题。1老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2板书课题。二、指导自学。1轻声读课文，读准字音。2画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3想一想课文写了一件什么事?三、检查自学状况。1指名读课文，正音。沉甸(di6n) 胳膊(bo)2理解词语。特殊：特别，不平常的，超出一般的。四、指导
3、阅读第一至六自然段。1默读第一至六自然段。2从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”3分组探讨：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特殊的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般
4、的。这位妈妈用平常的语气。)4指导读三个妈妈说的话，体会语气。实行分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。其次课时一、检查复习：1三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特殊的地方。”)2接下来发生什么事了?二、指导阅读第七至十三自然段。1轻声读第七自然段，想：主要讲什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你
5、拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙)2这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?(1)边读边画出有关句子。A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。(2)抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最终一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来帮助妈妈提水吧!)(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?始终跟在后边的老爷爷心里在想什么?激励学生绽开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子
6、翻跟头，比不上其次个孩子歌声好听，但是他知道关切妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关切父母、爱护父母的好儿子。)3理解老爷爷说只望见一个儿子的意思。三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关切父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学习。)四、练习绘声绘色地讲故事。1分组练习。2指名汇报。3集体评议。五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。课内练习一、写出下列词的反义词。聪慧( ) 特殊一( )二、填上合适的词语。( )的歌声 ( )的水桶( )的地
7、方 ( )的孩子三、理解词语的两种意思，分别造句。特殊：(1)特别、不平常的，超出一般的。(2)特别。1特殊2特殊四、阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了1给未点标点处加上标点。2写出下列词的反义词。慢一( ) 重( ) 后( )3从什么地方看出一桶水很重?4看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?教学设计方案 篇2一、 教学思路与设计理念课一起先，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生视察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，相互评价。解决生字词，指导学生视察、诵读，感悟诗境、诗情
8、。古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注意积累，还要注意教学过程的美丽，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久绚丽的中华文化。二、教学背景分析春晓这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前呈现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。本课教材包括四个方面
9、的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴实、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体会古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材供应的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美妙景象。这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。假如我们再一味注意读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在奢侈时间。所以这节课的教学我们必需把握一点：注意学生的认知水平，
10、以学定教。依据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设漂亮的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作沟通认读，诗句的理解也是在合作沟通中达到教学目标的。用灵活的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。三、教学目标（一）学问教学点1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3
11、.能背诵课文，默写课文。（二）实力训练点引导学生通过看图，培育视察、想象的实力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达实力。（三）德育渗透点通过学习古诗、品尝古诗，体会作者酷爱春天，珍惜春光的感情。（四）留意体现创新和实践实力：注意实力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。四、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。五、教学打算：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、嬉戏卡片六、教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.
12、学生背诵以前积累的古诗。同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今日老师就给你们一个展示的机会，来，英勇地站起来给我们背一首吧！2.出示课件，视察。你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今日老师嘉奖你们看个动画片，课件示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生揣测，会背的背给大家听）二、认读古诗。1.师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们打开书页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如遇到不相识的字，还是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？2.指名读，相互评价。谁情愿
13、把书上的这首诗给大家读一读？（生自读、勾画、沟通）3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4.生评价老师三、识记生字。1.出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字挚友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2.合作识字。快看看这里面有没有你相识的老挚友，假如有快点和他们打个招呼，不相识的也要想方法相识他们，让他们成为你的新挚友。3.沟通识字状况。哪个生字挚友和你最要好抓紧给我们介绍介绍吧！4.让我们一齐来认认他们吧！5.检查认字状况。你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。教学设计方案 篇3教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚
14、，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。教学过程：一、激趣导入小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下
15、，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。板书课题：2 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目标1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？小小的船是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯的月儿比弯
16、的月儿更弯、更让人宠爱。(3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。(4)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，留意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢
17、？(3)引导理解闪闪的师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。(4)引导理解蓝蓝的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只望见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只望见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7)
18、初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)读准字音，不丢字，不加字。(3)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓美
19、丽的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵四、课后练习1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只望见闪闪的（）蓝教学设计方案 篇4一，故事设疑，提示课题、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈设宝贵字画的展览馆，打算划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内忽然响起了急促的报警声。警察马上赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？、板书课题，齐读课题：读了课题后，你想知道什么？、整理学生提出的问题： 新型玻璃都有哪些名称？ 具有什么特点？ 有哪些用途？、你们最感爱好的是哪个问题 可用什么方法解决？让学生带着问题读书，有利
20、于培育学生边读边思索的习惯，更能激发剧烈的自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。二、自主读文、解决疑难、自主读全文，可边读边划。、沟通学习结果，用投影出示填空：课文主要介绍了，和五种新型玻璃。三、默读存疑，读议解疑、默读第一自然段，思索：夹丝网防盗玻璃有什么特点？、把不懂的问题标注出来。、反馈沟通：老师激励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。、感情朗读：依据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。、总结学法： 读课文，思索问题，标出不懂的问题。 沟通思索的问题，提出不懂的问题。 依据自己的独特感受朗读课文。四、提出问题，合作释疑、按第一自然段的学习方法，四人小组合
21、作学习其次自然段。、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。、同学合作，互助解疑。、特性化表达：可以合作读，小组内竞赛读，也可以与其他小组竞赛读。五、独立运用，还原生活、用学习第一，二自然段的方法，独立学习第三、四、五自然段。、自由选择合作伙伴，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业说一说，演一演： 以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。 以推销员的身份到建材商店推销产品。 以“街头商贩”的身份卖玻璃。生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。六、总结谈话，升华主题同学们，科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五
22、种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去独创更多的新型玻璃，提高生活质量。七、表达心愿，自主作业、向家人及挚友谈谈新型玻璃的特点和用途。、课外延长：转换角色成为顾客，依据实际生活的须要，以书面形式向厂家提出详细的要求或供应市场信息，为厂家不断研发新型玻璃供应参考（如“自动除尘玻璃”“气象预料玻璃”等等）。自主，生活化的课外延长作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的用语文。教学设计方案 篇5一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国闻名历史小说三国演义中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和
23、孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮足智多谋表现在哪些地方。二、教学设计：学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学实力。加强学生的自主、合作、探究水平。三、教学目标：1、 学习生字、生词，读通读懂课文。2、 了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、 深刻领悟诸葛亮足智多谋在什么地方。四、教学难点：相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过赤壁之战，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言老师小结，
24、对于课外积累多的学生鼓掌表扬。关于三国的歇后语：草船借箭满载而归 东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃豆芽小菜一碟 张飞吃秤砣铁了心诸葛亮吊孝装腔作势 周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭有借无还关于三国的成语：望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看手不释卷 老马识途 木牛流马2、 学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。老师巡察。（2）依据写事的接着问的特点分清课文的依次立下军令状奇妙支配草船借箭如期交箭（3）相识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮足智多谋表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是通晓地理。（4）知道事情的前因后果。3、激励学生提出问题，大家探讨。（1）草
25、船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾； 诸葛亮：从容镇静，心中有数；鲁素：忠厚醇厚；曹操：谨慎多疑。不喜爱周瑜的缘由：表面客气，内心暗藏杀机；喜爱诸葛亮的缘由：以大局为重，从容镇静，心中有数。（3）草船借箭胜利的缘由有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的支配a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚醇厚守信，特地向他借船，知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜
26、佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的足智多谋。4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，擅长运筹帷幄。是历史山一位宏大的军事家，政治家。5、把本课的内容演一演，同学评价。6、课外读一读三国演义中跟本课有关的部分教学设计方案 篇6?1、相识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、相识春天的特点。感受春天清和充溢朝气的美。4、酷爱春天，情愿去视察、发觉春天的漂亮。第一课时一、激发爱好，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢?我们一
27、块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天)春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢?你们听(老师配乐范读。)2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。(34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。)4、齐读课文，老师评价。5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中
28、，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件。)多可爱的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。) 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情，老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议
29、。仿照句式，练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?先说给同位听一听，再全班沟通。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，漂亮的春天来啦!(老师播放课件，和学生一起小结过渡。)师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，芳香扑鼻(我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(我们触到了她)。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
30、在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!学生在不同形式的读的过程中相识了春天，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。其次课时一、沟通自已课后找春天的状况，引入课文二、朗读课文，感受体验1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。2、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初
31、春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读
32、读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。五、课后作业1、背诵课文。2、练写词语。教学设计方案 篇7教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追
33、求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(
34、2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问
35、方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得生：想像补充：难过得低下了头。难过得流下了泪。难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什
36、么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页