教学设计方案汇总7篇.docx

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1、 教学设计方案汇总7篇 教学目的： 1、比拟几组根本字和合体字。 2、积存“一、不、”的词语 3、学习逗号和句号。 4、积存描写动词的词语 教学方法：练习法、朗读法 学法指导：争论法、练习法 教学课时：两课时 第一课时 一、读一读，比一比 让学生自己去发觉，以使他们真正获得声旁表声的“感性熟悉”，而不是承受教师传受的学问。 二、填一填，选一个词语造句 组织学生口语练习的嬉戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。 三、照样子说一说 四、学习逗号和句号 1、让学生体会句号和逗号不一样。 2、说说为什么用逗号或句号？ 3、教师讲解。 其次课时 一、教学自读课文 1、认

2、生字。 2、使学生知道习惯有好坏之分。 3、朗读。 二、说说你预备改掉自己的哪些坏习惯。 三、改错字 让学生说说你平常是怎样对待自己的错别字的。 教学设计方案 篇2 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认仔细真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的这指，我指。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界闻名的女科学家，波兰人，在德国工作，发觉了镭元素，制造原子弹用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比拟：一

3、大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是由于。 读第自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的敬重？ 争论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是由于。 读第自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的敬重？ 争论、朗读。 5、有感情朗读第、自然段。 四、学习第自然段 、这一自然段有几句话？ 、学习第句这位老妇人是谁？ （）这是什么句？ （）应当怎么读？朗读练习。 （）谁在问？ （）人们为什么这样问？ 板书：人们想：。 、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 、学习第句 （）重点词是哪一个？肃然起敬是

4、什么意思? 哪些地方说明肃然起敬？ （）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是由于。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是由于。 、有感情朗读第自然段。 五、深化中心 、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学教师） 、你能这样做吗？ 、练习： （）今日，你是我小学的教师。 （）明天，你是我的教师。 （）10年后，你是我的教师。 （4）不管何时何地，你是我的教师。 六、课堂作业 完成作业 本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的教师 老妇人 敬重 居里夫人 鲜花 人们 人们把一大束鲜花献给居里夫人， 是由于_。 居里夫人又

5、把一大束鲜花献给老妇人， 是由于_。 全场的人对老妇人肃然起敬， 是由于_。 全场的人对居里夫人肃然起敬， 是由于_。 今日，你是我的教师。 明天，你_是我的教师。 10年后，你_是我的教师。 不管何时何地，你_是我的教师。 教学设计方案 篇3 一、教学目标: 通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，熟悉到数学来源于实践，又反作用于实践，熟悉现实生活中图形间的数量关系，能够设计精致的图案，提高学生的审美情趣，培育学生实事求是、严厉仔细的学习态度，激发学生的学习兴趣，培育学生对数学的喜爱，对生活的喜爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。对于过程与方法，通过学生积极参加

6、对学问的探究，经受发觉学问，发觉学问间的内在联系，让学生经受发觉学问道路上坎坎坷坷，到达深刻理解把握学问的目的，到达漫江碧透，鱼翔浅底的境地，在经受这些活动中，提高学生的动手实践力量，提高学生的规律推理力量与规律思维力量，自主探究，解决问题的力量，提高运算力量，使全部学生在数学上都有不同的进展，尽可能接近其进展的最大值，培育学生良好的学习习惯，进展学生的非智力因素，使学生潜移默化的承受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素养。 二、教材分析 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下: 第十六章 分式 本章的主要内容包括:分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式

7、的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 第十七章 反比例函数 函数是讨论现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步讨论反比例函数。学生在本章中经受:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步进展学生的抽象思维力量;经受反比例函数的图象及其性质的探究过程，在沟通中进展力量这是本章的重点之一;经受本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，进展学生的数学应用力量;经受函数图象信息的识别应用过程，进展学生形象思维;能依据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解

8、决简洁的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培育，以及提高数形结合的意识和力量。 第十八章 勾股定理 直角三角形是一种特别的三角形，它有很多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，其次节介绍勾股定理的逆定理。 第十九章 四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特别四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的根本图形，也是空间与图形领域讨论的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形学问、本学段学

9、过的多边形、平行线、三角形的有关学问的根底上来学习的，也可以说是在已有学问的根底上做进一步系统的整理和讨论，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的学问。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。 其次十章 数据的分析 本章主要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。 三、提高学科教育质量的主要措施: 1、仔细做好教学七仔细工作。把教学七仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标

10、准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的.构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状

11、态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照看好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 9、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问

12、，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 10、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 教学设计方案 篇4 【教学内容】 义务教育试验教材第一册借生日第一课时。 【教学目标】 1、运用听、拼、读的方法熟悉12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生合作学习意识和客观评价的力量。 4、激发学生喜爱母亲的情感意识。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 结合课文朗读识记12个生字。 【教学预备】 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 【教学

13、过程】 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价) 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗? (可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?) 三、听读课文，识记生字 1、听教师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事? 指名说，鼓舞说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价) 2、自由读课文，边读边构出不熟悉的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不熟悉的生字，想方法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会

14、读的同学当小教师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(鼓励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。 5、领读： 推举一位小朋友当我们大家的小教师，把这篇课文有感情地教读一遍，教师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小教师。 (评价小教师，评价自己。) 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，熟悉这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些得意的词宝宝画上圈，把它们留住好吗? 7、小组合作认字。请同

15、学们拿出自己的生字卡片，相互帮忙熟悉这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、嬉戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，教师就把苹果送给他。 (运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。) 这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗? (如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。) 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会熟悉这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么? 2、学生畅谈。(鼓励评价) 板书： 爱 3、听音乐。好妈妈

16、拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。) 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲切的朋友想跟你回家，欢送吗?还给孩子共性化学习的权利。 教学设计方案 篇5 实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会： （一）课前预备。 1、深入钻研教材，细心编写导学案。“导学案”是引导学生学习的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是胜利实施小组合作学习的前提。“导学案”的编写肯定要深入讨论，细心思索，大胆整合教材，广泛查

17、阅占有相关资料，弄清课标要求及学问力量要求，重点突出，难易适中。依据学科和课型特点，导学案的编写要有根本固定的“格式”，突出“问题设置”环节，使学习任务具有可操作性。同时还要设计好各环节时间，争论沟通次数，展现点评方式，师生互动形式等。 2.仔细做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入讨论课标教材，确立重点难点、学问力量目标及策略方法的根底上，首先进展自备。在个体设计的根底上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中进展争论，修改，定稿，形成共性教案。其一般流程为：提前一周安排自备现场抽签确定中心发言人中心发言人说课组内争论沟通修改定稿形成共性化教案。 3、组织学生课前预习。预习越充分，课

18、堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进展，也可以在上课前10至15分钟进展，让学生自主学习，仔细钻研教材，查阅相关资料，细心思索课本内容，在此根底上完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发觉问题，找出难点和疑点并做上标记。教师肯定要检查导学案的完成状况，对学生预习中消失的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。 （二）课堂活动。 课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动的教学设计主要从以下几个环节进展： 学习目标呈现情境问题设置学生独立自学小组争论沟通学生充分展现生生质疑对抗师生评价点拨学问归纳总结当堂检测反应。 “课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模式”，二要突出

19、“自学、合作、展现”环节，三要表达互动“双边”特点。设计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、包括前后环节间如何连接等问题均要思索周全，写进“教学设计”中去。 （三）课后复习。 教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂学问，复习稳固所学旧知，布置预习下节新知。 总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南，是师生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂“教学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、学问传授和力量培育的根底上，更要充分表达“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点，充分表达学生“主体”地位，让学生更加积极主动地学习，

20、实现课堂“活”起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。 小组合作学习已经成为我们教师常常使用的重要的教学手段之一，广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，我们应当使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教育教学水平。 教学设计方案 篇6 【教学目标】 、学问和力量： 体会、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比方、反复等修辞的妙用。 、过程与方法： 反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 、情感态度与价值观： 理解含蓄而肤浅的感情，培育学生乐观向上的人生态度。 【教学设计】 一、创设问题情境

21、（情境导入） 、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生观赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停） 、教师导语： 我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和完毕。“生命”是古往今来，很多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告知你不同的答案。今日我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。 二、师生合作讨论探究 、快速默读，体会文章内容与情感： 请学生翻开书，速读课文，体会文章情感与内容。 （本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音

22、乐创设情境，学生默读全文。） 设计问题：同学们喜爱本文吗？为什么喜爱本文？此文有什么特点？ （让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。教师点拨，强调一点：比方手法的奇妙运用。）（空白点） 、自由研读，分析文章比方的妙处： 教师提出问题：联系生活实际，找出你喜爱的句子或段落，说说其中比方妙在何处。 （留空白，敬重学生的选择，有观点后可争论，学生可以从关键词、哲理句、构造形式多角度进展分析，解决本课教学重点，同时教师适时进展喜爱生活、珍惜生命的德育渗透。） （本环节是本课主体局部，教师照旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。） 、朗读观赏，更深层品读课文： 请学生看

23、大屏幕，带着对生命的珍惜与仰慕，再一次品读课文的比方局部。教师可对学生说：“哪位同学情愿站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家观赏？” （敬重学生选择，留空白，请学生朗读喜爱的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生观赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。） （这也是重点和德育点。） 、齐读结尾，品尝哲理语句的含义，把握主旨： 深层启发；本文再现了冰心对生活的喜爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾局部，提出你读不懂的内容，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起讨论。 （结尾局部与学生人生体

24、验有肯定距离，本环节主要解决教学难点，领悟文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己讨论、体验、品尝，提出问题。） 全班争论，各抒己见。 （通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个漂亮的黄昏”对学生进展勇于战胜困难，喜爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点） 三、稳固与创新运用 通过这节课的讨论学习，我们对生命已有了深入的理解和感悟，此时，教师可用启发的口吻对学生说：“冰心用散文，梵高用画，大家愿不情愿查找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？ （本环节是这节课的创新点，敬重每一个学生的感受，着力培育学生的制造性、敏捷性思维，充分进展学生共性，采纳各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进展德育渗

25、透。学生自行预备，假如需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。）（创新点） 四、反思与小结 这节课你有什么收获？ 学问上： 思想上： 方法上： （教师请学生概括总结，留有空白，教师从以上几个方面加以引导。） 五、课程完毕 最终，让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲，倾听着同学们对生命的理解和感悟来完毕这节课的学习。 （教师播放大方激扬的贝多芬命运交响曲，在这个曲子的伴奏下，倾听同学对生命的感悟，及生命寄予，来完毕本课；此种方法留有空白，有余音绕梁之感，再次激发学生对生命的思索与喜爱。） 教学设计方案 篇7 一、教学目标分析 1.学问与力量 了解隋朝繁盛的历史

26、：隋朝的建立和统一；社会经济的富强；大水道的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大水道的目的及其作用”等问题的思索，培育学生依据特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力量。 2.过程与方法 通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。 通过史料分析把握隋朝经济富强的表现及缘由。 在学习“隋朝大水道的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生争论，教师点拨，把握大水道开通的目的、作用等重点学问。 3.情感态度和价值观 通过对“隋朝的统一”和“社会经济的富强”等内容的学习，使学生熟悉到：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提和保障。教育学生喜爱祖国，珍惜今日统一、安定的

27、社会环境。 大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，是我国古代劳动人民聪慧才智和宏大制造力的集中表达。据此增加学生的民族自信念和骄傲感。 二、教学策略选择与设计 1学生状况分析：从心理学的角度分析，初一年级学生的思维日益表现为以规律思维为主，但形象思维仍占有肯定的位置，因此在教学设计时应多采纳形象、直观的教学手段创设问题情境，使学生在详细的历史情境中感悟历史。 2教学方式与教学手段说明 导学法，指导学生收集有关隋经济进展和大水道的资料，预备历史短剧的表演。 探究式，通过采纳图片、视频资料、学生制作的模型等直观手段创设历史情境并细心设计问题，培育学生探究问题力量。 体验式

28、，采纳角色扮演法。在教师指导下，使学生在主动体验、感受历史的过程中探究和解决历史问题，从而促进和进展学生的认知、情感、实践力量和创新意识。 3技术预备，以及前期教学状况、问题、对策等讨论说明 采纳多媒体进展教学。由于视、听、触多感官相结合对学生观看、想象、分析、推理力量的培育将会产生极大的促进作用。 前期教学中学生分析问题的力量有待逐步提高，需要教师引导改良。布置课前预习可以培育学生主动探究问题的意识；多渠道搜集史料可以培育学生猎取历史信息、整理并运用史料的力量。让学生预备历史短剧，在搜集、阅读、编、演的过程中将体验和感受所担当的角色，通过角色扮演加深对所探究问题的熟悉。教师制作课件资料，设计探究问题。 三、教学资源与资源预备 1.教师教学用书中国历史（人民教育出版社出版，七年级下册） 2.自制多媒体课件。 3.网站资料、材料。 四、多媒体应用分析 五、教学过程