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1、江苏省基础教育改革前瞻性重大改革项目：互联网+时代课堂教学范式研究教学设计教学内容食物的消化学科科学年级四年级学科范式“互联网+ ”时代小学科学课堂教学范式研究基本结构创设情境，发现问题 自主探究，互动交流 聚类分析，形成结论 资料拓展，实践应用授课教师陈秋艳所在学校常州市丽华新村第二小学对应教材苏教版小学科学四年级上册平台环境全景平台拟授课时间一、学习目标1、知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程，消化道运送食物的方式。2、掌握一定的科学的信息处理方法。3、会恰当的分享表达自己的学习成果。二、重难点分析在知识方面，知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程，消化道运送食 物的方式是本
2、课的重难点。人体就像是一个巨大的暗箱把我们的消化系统隐藏在其中，在 课堂上我们即不能将身体打开看，又不能真的搬台X光机给学生看，怎么解决。于是在设 计时，我们创设情境，让学生不断经历观察、假设猜想，想办法验证的过程。而互联网上 更多开放的视频、图片、资料就给学生提供了很多学习的材料。三、教与学过程设计学习活动 （任务）活动支架（工具与资源）教师活动学生活动（一）创设情境，了解前概念平台设置画图功 能，学生自主活 动，老师通过观看 分享圈了解学生的 前概念。通过对比分析，聚 焦学生的问题，初 步了解消化道有哪 些器官。1、馒头吃下去，会在我们身体 里进行一次奇妙的旅行，最终 会变成便便出来。那馒
3、头在旅 行的过程中会经过哪些器官 呢？请你来说一说。2、刚刚同学说了这么多器官， 那食物到底会经过哪些器官 呢，请把你们的想法按顺序画 在任务单上。3、这幅图点赞最多，我们请他 来介绍一下。（再选四幅）大家来看看这些 同学的想法跟他有哪些相同 的？那又有什么不同的？4、那同学们的想法正不正确 呢？）我们又不能打开看，你 能帮我出出主意吗？2.任务一：按序画出 食物器官，时间3分 钟。完成后给同伴点 赞。）3、介绍自己的图。生比较分析通过资料检索，培 养学生信息检索的 能力。5、现在大家清楚了吧，那我们 来玩一个拼图游戏。请同学来说一说。（板书）6、小结：馒头经过的这些地方 就叫做：消化道。4、
4、生思考交流（可 百度）5、生拼消化道图分享，说一说。平台设置拼图，巩 固刚刚自学到的消 化道知识，对自己 的前概念进行纠正 重建。（二）学习消化器官，了解 消化过程1、那馒头在消化道里又会发生 哪些变化呢？让我们就来接着 研究。食物首先经过的是口 腔，我们都来嚼嚼馒头看，体 会一下馒头的变化，一定要细 嚼慢咽哦。1、学生吃馒头，交 流体会。（变碎、变 甜）播放微视频模拟实验一是节约时间， 而是现象比较明显 每个学生都能反复2、生交流3、生观看实验微视 频，说说实验现象, 分析原因。2、说说馒头为什么会变甜呢？3、看来这个问题我们要用实验 来验证。老师设计了一个实 验，因为用时较长，我就事先 请
5、我们班的同学来做这个实验 并拍成了微视频，请大家仔细 观看，说说实验中出现了什么 现象，从这个现象又能说明什 么呢？好，开始。观看，观察现象。让学生学会何如筛 选知识，抓住要 点。并给学生提供 一个展示的平台， 在交流、讨论中学 习知识。4、小结：（板书）唾液让淀粉 变成麦芽糖5、食物经过了口腔已经变碎 T,淀粉也变成了麦芽糖，现 在它要继续旅行了，通过食道 来到了胃、小肠。在这里，食 物又发生了什么变化？想不想 自己研究？那老师为大家提供 了资源包，请大家分组研究并 将你的研究成果呈现出来，与 大家分享。（计时10分钟）6、这个时候，食物到达了大 肠，大肠有什么功能？为什么 有时候我们的便便
6、是干的，有 时候又是稀的？（肠胃的保健知识）学生交流5、生小组合作利用 百度、视频等资源自 学胃、小肠部位的消 化过程。分享交流。6、学生猜测（三）拓展1、学完了整个消化过程啊，老 师还有个疑问。最近神11升 空，宇航员要在太空中生活很 长时间，因为失重的关系经常1、生交流、说理由（四）总结会倒过来，那倒着吃食物还能 经历这样的旅行吗？一堂课的容量是很 大的，但时间是有 限的，所以用更加 先进的实验视频既 能让学生直观感 受，也能不受制于 课堂时间，学生可 在课堂或课后能反 复观看。2、那到底会怎样呢？看来这个 问题的解决我们还可以借助X 光片来真实的看一下。老师这 有个视频，我们一起来看一
7、下。（如果时间来不及）老师 把视频放在了课本里课后可以 自己看一看，看完就能知道 了。2、生观看视频课堂的结束不代表 课的结束，在平台 上提供后续的资源 也是为学生的后续 探究提供帮助。现在你明白了吗。最后我在课 本后发了 一个小游戏和一个绘 本阅读，课后有兴趣的同学可 以继续研究。四、反思食物的消化是苏教版小学科学四上第四单元吃的学问中的第三课。从知识上 来说，我们将引导学生认识人体的主要消化器官，初步了解消化过程，养成良好的饮食习 惯，同时为后继的学习打下基础。除却知识，我们还能给学生带去些什么，我们的互联网又能给我们提供怎样的帮助 呢，带着这样的思考我们设计在设计这节课时注意了这样几点。
8、1、培养学生解暗箱的能力。人体就像是一个巨大的暗箱把我们的消化系统隐藏在其 中，在课堂上我们即不能讲身体打开看，又不能真的搬台X光机给学生看，怎么解决。于 是在设计时，我们创设情境，让学生不断经历观察、假设猜想，想办法验证的过程。而互 联网上更多开放的视频、图片、资料就给学生提供了很多学习的材料。事实也证明学生能够想到很多的方法，利用我们提供的开放网络平台效果更好。2、培养学生的信息处理及表达的能力。在自学胃和小肠的环节，我们提供给学生的是 一个开放的信息搜索平台百度，还有一个已经剪切好的视频。在短短的10分钟里，学生 要从大量的资料中选取自己所需要的内容是需要一定的信息处理能力，而上课的班级是我 们的数字化实验班，有一定的信息的处理能力，只是在短时间内提炼自己的所需知识有一 定难度，也是我们在课堂上的一次尝试。而自学过后的汇报表达是多种多样的，当然全景 课堂也给我们提供了 一个很好的平台。培养学生主动学习的能力。课堂结束不代表学习的结束，所以在电子课本的最后我们给学 生留下了有趣的电子绘本的网址和游戏甚至是实验视频，让学生在课后能继续研究。学生 是否完成我们也能从平台的反馈和分享中了解到。