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1、21、青蛙卖泥塘 一等奖创新教案二年级下册青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、 卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应 该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什 么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点 词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别 人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的， 培养学生爱护环境的意识。教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导
2、学生抓住课文的重点词语, 了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事 物的优点向别人介绍。教学过程：一、读书交流，我最闪亮（课初5分钟）师：课下同学们一定读了不少童话故事，谁想把自己最喜欢的童 话故事分享给大家？生讲故事师：从大家专注的神情中，老师发现同学们已经被这个故事深深 吸引了，你觉得她的故事讲得怎么样？生点评师：你有一双善于发现的眼睛，在读书交流的时候，加上丰富的 动作和表情，会让你讲的更精彩！感谢你精彩的分享，请回！二、谈话导入，揭示课题1、谈话（出示青蛙头饰）师：同学们，今天我们课堂上来了一位新朋友。看，他是谁？生：青蛙师：在它的身上就发生了一个有趣的童话故事，那
3、就是青蛙卖泥 塘，伸出你们的小手，和老师一起板书课题【板书课题：青】2、指导书写师：请同学们，仔细观察“蛙”这个字，书写时需要注意什么？生：左窄右宽师：伸出小手，我们一起来写：（“虫”做偏旁变窄瘦，两土分居 上下格，最后一横要稍长）【师板书：蛙】师：“卖”这个字你是怎么记住它的生：十加买师：对，加一加就记住了它。师：这就是古代“卖”的写法，上面是一个一一“出”，下面是一 个一一“贝”，在古代“贝”当作钱币来用，这个字的本义是：把东 西卖出去换到钱，为了书写简单，后来“出”演变为“十”字头。这 就是“卖”，伸出小手，我们一起写写这个字（“十”居中要靠上，横 钩卧在中线上，撇画起笔竖中线，最后一笔
4、是长点）【师板书：卖】师：拿起笔，在书写纸上工整写两个（师提醒书写姿势）师：写完，同桌互相检查，写得好，你就夸夸他，写的不好，你 就帮帮他。师：同学们，来看，这位同学写得怎么样？（生评价）师：是呀，笔画舒展，结构匀称。老师为你点个赞！师:我们来补齐课题。青蛙卖的是什么生:泥塘【师补全课题：青蛙卖泥塘】师：来，齐读课题！三、初读课文，检测字词师：同学们，青蛙卖泥塘，这个童话故事可有趣啦，打开课本, 自由读一读这个故事，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几 遍，开始吧！师：读完的同学以最美的姿势告诉老师。认读词语卡片师：同学们读书可真认真，调皮的生字宝宝跳到了老师手中的卡 片上，敢不敢挑战？小
5、手举的高，机会就属于你呦！（1）灌水（2）游泳（3）水坑坑师：真不错！这是个叠词，最后一个字读轻声，听老师读水 坑坑，来，我们一起读一读！师：我们把这个词放进句子里，看你还会读吗？谁来读读这段话?（课件出示第3段句子）（4）吆喝师：最后一张，属于谁呢？（指生读）师：读得真不错！一下就把这个轻声词读对了。（讲解多音字“喝”）师：这是一个多音字，当它和“吆”组成词语的时候，就要读轻 声，跟老师一起读一一吆喝。师：它还有另一个读音是？组词？生：h。，组词“喝水”2、理解“吆喝”师：同学们，你听到过吆喝声吗？能学一学吗？生：“卖白菜喽，卖白菜！”师：有点吆喝的意思，但是声音不够响亮，你看，这两个字都有
6、“口 ”，所以声音应该更大！师：小青蛙在吆喝什么呢？（指生吆喝卖泥塘喽，卖泥塘！”）师：真不错！要想把吆喝声读好，我们还要关注句子中的语气词， “喽”字读的拖长些，能让你的吆喝声传得更远，后面“！”就要读 的短促。听老师来吆喝（师示范）师：谁能像老师一样来吆喝吆喝？（指生吆喝）师：这样读吆喝的味道就出来了。让我们加上动作一起大声吆喝 起来吧！四、学习课文，理解内容1、理解“烂泥塘”师：青蛙为什么要卖泥塘呢？生：他觉得这儿不怎么样。师：那你来读读这段话。（课件出示第一段）师：青蛙住在哪儿？生：烂泥塘。师：想象一下，“烂泥塘”是什么样的？生1：脏兮兮的一堆烂泥。生2：味道特别臭。师：是呀，这里除了
7、烂泥还是烂泥，什么都没有！【师板画：烂 泥塘】师：这个烂泥塘还真不怎么样呢！你会喜欢这个地方吗？生：不喜欢师：那你再来读读这段话，读出你的不喜欢！（指生读）师：哎呦，你有点不喜欢，如果把“烂”字和“不怎么样”读得 再稍重些，可能会读得更好，你再来试试。生读句子。师：读得真不错，让我们像他一样一起读一读！师：这的确是个烂泥塘呀！于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子。师：“牌”怎么记住的？生：“片+卑”师：生活中，你都见过哪些牌子？生1：马路边的商店上都有牌子。师：这叫“门头牌”生2：河边有“禁止游泳”的牌子。师：这叫“警示牌”，同学们都是留心观察生活的人，知道的可 真多。师：青蛙就竖起了这样一块牌子，
8、上面写着“卖泥塘”三个字, 青蛙站在牌子边大声吆喝起来一一生：卖泥塘喽，卖泥塘！师：接下来，请同学们默读310段，看看吆喝声引来了谁？用“一”标出小动物的名字，用”画出小动物的话。师：谁来买泥塘了？生：老牛、野鸭、小鸟师：小动物们陆续来到了泥塘边，我们赶紧去看看吧！2、学习小动物的话师：第一位来的顾客是谁？生：老牛师：一头老牛走过来，看了看泥塘一一说了什么？生读句子师：老牛，你买我的泥塘吗？生：不买师：为什么呀？生：要是周围有些草就更好了！师：哦，原来你有些不满意呀，哪个词更能读出不满意？生：不过师：老牛，用上了 “不过、要是就”这样的连接词指出 了泥塘不足呢。师：老牛，你对我的泥塘一点也不满
9、意吗？生：也有点儿满意。师：那你又是从哪个词读出来的？生：倒挺舒服。师：这个“倒”字就有点满意。师：你看，老牛多会说话，他先说出了泥塘的优点，又用上这些 词（不过，要是就）指出了泥塘的不足。师：关注这些词，你能读得更好。谁想来读一读？生读句子师：有点味道！老师也想来读一读呢！（师范读）师：你听，老师还关注了老牛说话的语气，谁能学着老师的样子， 读给大家听？指生读师：老牛没有买泥塘，走了。听了老牛的话，青蛙怎么想又是怎 么做的？（指生交流青蛙想和做的事情）师：原来，青蛙去采集草籽了呀！同学们，观察“采集”这两个字，有什么相同的地方？生：都有“木”师：古时候“采集”是这样写的：用“手”摘树上的果子
10、，就是 “采”；群鸟在树上集合就是“集”慢慢地就演变成了这两个字，一 起读采集。补白练习： 想一想：青蛙来到（）采草籽。（指生交流）师：是呀，青蛙去了那么多地方采草籽，再把采到的草籽一点一 点聚集到一起，这就叫做采集。草籽有了，那就开始播撒吧！师：仔细观察这两个字，你发现了什么？生：都有“提手旁”师：与什么有关？那你见过农民伯伯播撒种子吗？能学一学吗？师：哎呦，你学得可真像！（出示图片）师：这就是播撒种子！师：经过青蛙的辛勤努力，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的 小草。【师板画：小草】师：这下小青蛙可有信心啦，于是它又大声吆喝起来一一生：“卖泥塘喽，卖泥塘！”师：这时谁来了？生：野鸭师：野鸭扇
11、动着翅膀飞来了，看了看泥塘，说一一？生读句子师：野鸭也真会说话，先夸了夸我的泥塘，又提出了建议。师：可是野鸭没有买泥塘，飞走了。听了野鸭的话，小青蛙又是 怎么想，怎么做的？你来读一一青蛙想师：这些红色的词都是描写什么的词语？生：青蛙动作。师：从这些描写动作的词中，你读出了这是一只怎样的小青蛙？生：聪明、辛苦师：带着你的感受再来读一读。师：正是因为青蛙的勤劳肯干，看！泥塘灌满了清澈的泉水。【板 画：水】师：这回准能卖出去了，于是青蛙更加自信地大声吆喝起来一一生：卖泥塘喽，卖泥塘！师：听到吆喝声，小动物们纷纷赶来了。（开火车问）师：小鸟飞来了，说生：这里缺点儿树。蝴蝶飞来了，生：这里缺点儿花。小兔
12、跑来了，生：这里缺条路。小猴跑来了，生：这里应该盖所房子。小狐狸走来了师：小狐狸会说些什么呀？生：水里缺点儿鱼。师：同学们，这些小动物都只是提出了建议，你能不能学着老牛 和野鸭的话，选择自己喜欢的小动物，先夸夸泥塘的优点，再用上“不 过、就是“这样的连接词，提出自己的建议呢？师：借助句式，先和同桌说一说，互相补充一下。练习补白：（飞）来了，看了看泥塘，说：（先夸夸泥塘）不过/就是。（再指出不足。）师：谁想来试一试？师：小鸟飞来了，小鸟在哪里？我就是那只小青蛙，你觉得我的 泥塘怎么样？生：这儿好是好，有草、有水。不过，要是再栽些树就更好了。师：是呀，要是在泥塘周围栽些树，就能卖出去了！师：蝴蝶飞
13、来了，小蝴蝶你想说些什么？生：你这里环境很好，就是还缺点儿花。师：哎呀，你的建议真好，要是再种些花，就能卖出去了！师：小兔子蹦蹦跳跳地跑来了，你有什么建议？生：这里有树、有花，环境真美。不过，要是再修条路就更好了。师：对呀，要是修条路，就一定能卖出去！师：那么多小动物都给我提了建议，我这就照他们的话去改造我 的泥塘啦！师：先栽上树，再种些五颜六色的花，然后在这儿修条路，最后 盖所房子【师边说边板画：树、花、路、房子】3、感受泥塘的变化师：大家快看，现在我的泥塘大变样了，变得怎么样了？生：变美了。【板书：美】师：是呀，这下青蛙更加信心十足啦，于是又大声吆喝起来!生：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（课件出
14、示11段：多好的地方！）师引读师：在这条小路上，你可以一一生：散步生：做游戏师：我这还有一座美丽的房子呢，在这座房子里，你可以 生：尽情地休息生：睡觉师：是呀，多好的地方！让我们美美地读一读吧！（配乐齐读）师：青蛙说到这里，突然愣住了。青蛙为什么会愣住呢？他在想 些什么？生读句子。师：是呀，我的泥塘越看越美，越看越舒服，我怎么舍得卖呢？师：于是，一起读一一青蛙不再卖泥塘了。五、感悟提升，拓展阅读师：同学们，你知道是什么原因让烂泥塘变成了美泥塘吗？生1：好多小动物给青蛙提了建议。生2：青蛙听了他们的建议，去改变了泥塘。师：那他做了什么？能不能看着老师的板画提示说说青蛙为卖泥 塘做了哪些事情？（指生根据提示交流）师小结：正是因为青蛙虚心听取了别人的建议，通过劳动用自己 勤劳的双手将烂泥塘一点一点改造成了美丽舒适的家园！【板书：劳 动改变】师：同学们，类似这样的故事还有很多，老师请同学们接读这个 故事，想想，小猴子吃上鲜美桃子的原因是什么？（指生交流）师小结：无论是爱劳动的小猴子，还是勤劳的小青蛙，它们都积 极听取别人的建议，并通过自己辛勤的劳动创造了美好的生活！师：课下大家在小组内分角色演一演这个故事。师：这节课，我们就上到这里，下课！六、板书设计