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1、课题18.齿轮课时1课型新投主备人谷老师时间11.27学 习 内 容 分 析本节课包括四部分内容1 .认识齿轮。教科书呈现了学生观察三球仪 上的齿轮装置及其 特写图和手摇钻、钟表 的图片。其目的是引导学生通过 观察生活中有齿轮 的物品，认识齿轮 的 特点边缘有齿；单个齿轮，齿的大小一致相邻齿轮，齿与齿之间是相互 啮合的等。2 .做齿轮。教科书呈现了学生用胡萝卜制作并组装齿轮的情景图，目的是引导学生 在制作、组装齿轮的过程中，进一步感受齿轮构造的特点，认识到轮 齿大小均匀的重要性，从而意识到制作齿轮的难度。3 .组装齿轮，研究齿轮的作用。教科书呈现了学生组装标准齿轮，并使其转动的情景图和“思维导
2、航”。 其目的是引导学生通过组装齿轮并使其转动，发现齿轮有传递力、改变 转动方向、改变转动速度的作用。4 .生活中哪些地方 用到了齿轮？教科书呈现了自行车变速器、汽车变速箱和手摇发电机等齿轮装置 图。其目的是引导学生 观察齿轮在生 产、生活中的应用，意识到 齿轮 在生产、生活中发挥了重要作用。教 学 目 标1 .知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。2 .能基于所学的知识，通过设计实验探究齿轮的作用。3 .表现出对齿轮的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。4 . 了解齿轮在生产生活中的应用；意识到技术的发展和应用影响着社会发 展。教 学 重 点1 .学生表现出对齿轮的结构、
3、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣2 .知道齿轮是常见的简单机械，了解齿轮的结构及作用。3 .能基于所学的知识，通过设计实验探究齿轮的作用。点教学三球仪手摇钻钟表 准一、导入新课L认识齿轮（出示齿轮模型）：日常生活中有各种各样的轮子，这种轮子你们认识吗?知道它叫什么吗？（学生回答后，把齿轮模型粘在黑板上。）2.提出问题：在哪些地方见过齿轮？齿轮有什么作用？二、探究新知（一）做齿轮，初步感受齿轮的特点。1.激发做齿轮的兴趣。教师谈话：齿轮究竟有什么作用，同学们想知道吗?这节课我们就来研究齿轮。实验桌上有一些材料，下面我们利用这些材料做 教一个齿轮。学2.讨论如何做齿轮。教师提出问题：老师希望
4、每个小组做出35个齿轮。过给你们5分钟的时间，如果要想把齿轮做得好一些、多一些、快一些，你们 程有什么好办法？学生发表自己的见解。3 .学生动手做齿轮。（教师在结束前1分钟加以提示，让学生树立时间观4 .展示自己的制作成果，交流制作体会。教师谈话：请把你们做的小齿轮 举起来，大家互相看一看。学生互相观看同伴制作的小齿轮，并谈自己在 制作中的感受。5 .转动自制小齿轮，初步感受齿轮的特点。第五单元简单机械一想出活动要求：老师给你们准备了一块泡沫塑料板、 几根小铁钉，把你们的小齿岁起来，转一转，你们有什么发现把小齿轮在泡 洙桢上进行固定、组装，并进行操作与观察学生谈发现。我们做的小齿轮 问题还真不
5、少呢！想一想：要想让小齿轮正常工作，你们认为要达到哪些标 准呢？学生针对探究中发现的问题，提出自己的观点。教师总结：在一个正常运行的机械中，齿轮首先应当是圆的，齿的大小要均 匀，两个还要能很好地啮合，有时还要考虑到厚度要合适，更重要的是轮 轴要在齿轮的中心点卜.想做成能正常工作的齿轮的确不是一件简单的事。 你们知道吗？在新中国成立初期，我国还没有制造齿轮的能力；到了 20世 纪60年代，润才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮；直到70 年代，我们才较好地掌握了齿轮的生产技术。所以，同学们不要灰心，你 们已经很不简单了。（二）提供齿轮，深人探究齿轮的作用。1 .设计研究方案。教师提出问题：
6、齿轮究竟有哪些作用呢？现在，老师为 你们提供一些比较标准的齿轮，骼小组领回去。你们准备怎样组装齿轮进 行研究呢？小组内先商量一下。学生在小组内交流，并汇报研究方案。2 .探究齿轮的作用。，苒度教师提出活动要求：下面请按照你们刚才想的 方法去研究。研究过程中，还要注意做 好实验记录（教师为学生提供实验 记录单）。学生分组做实验，并认真填写记录单。3 .汇报研究发现。教师谈话：请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还 要注意把其他小组的研究情况钵组做对比，记录有价值的发现。学生汇报自己的研究发现，教师适时进行点拨，引导学生总结齿轮的作用。 适时板书传递力、改变转动方向、改变转动速度。三、拓展活动1
7、.猜想钟表里的齿轮组合。教师谈话（出示钟表）：同学们看，这是一块普 通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮 的转动带动了钟面上的指针转动。请 同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针方向 转动，你认为至少需要有几个齿轮？它们应该怎样组合？ 学生根据自己的理解发表意见。2 .模拟钟表内齿轮的组合情况。教师提出活动要求：看来，同学们的意 见不一样。这样吧，请同学们用实验桌上现 有的齿轮，试着模拟一下钟表内齿轮的组合，看究竟谁的猜想正确。（教师为学生提供时、分、秒的指针。）为了能清楚地模拟，老师为每个小组准备了表上的指针。小组内动手组合模拟钟表的内部齿轮装置，并进行展示汇报。教师引导评
8、价。教师提出课外探究活动指向：钟表里究竟有几个齿轮？它们是怎样组合的？又是怎样工作的？这个问题你们课下自己想办法去解决，下节课我们再来交流。一、判断1 .可以把多个齿轮组合在一起做成齿轮组。2 .无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相同的方向转 动的。3 .我们常见的马蹄表是靠齿轮装置传递动力的。4 .齿轮的工作原理与定滑轮一样，所以不可以改变力的方向。5 .自行车上坡时后面的齿轮换较大的能轻松点，要快速行驶时可以换小齿 轮，但比较费力。二、选择 练1.大齿轮（40齿）带动小齿轮（10齿）转动，大齿轮转2圈，小齿轮习A.转4圈 B.转6圈 C.转8圈巩2.下面 不是齿轮的作用。固A.传递动力B.改变方向C.拧螺丝3.在自行车上，如果大齿轮有48个齿，大齿轮转动一圈，小齿轮转动了三圈，则小齿轮有（）A. 48个齿 B. 24个齿 C.16个齿4.自行车大齿轮带动小齿轮时，相同时间内，小齿轮和大齿轮的转动圈数相比，正确的是A,小齿轮转动比大齿轮快B.大齿轮转动比小齿轮快C.两种齿轮转动得一样快教 通过学习学生能知道知道齿轮是常见的简单机械，了解了齿轮的结构及作学用。反 教学效果良好，达标。思