《表格式教案-16.滑轮六年级上册科学青岛版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表格式教案-16.滑轮六年级上册科学青岛版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题16.滑轮课时1课型新授主备人 谷老师时间11.20学 习 内 容 分 析本节课包括四局部内容1 .认识滑轮。教科书呈现了滑轮的图片，目的是引导学生认识 滑轮。中舒主，过示 教 科书还呈 现了学生组装滑轮 的场景图，目的是让学生通过组装滑 轮，试 着利用滑轮 提起重物，发现定动滑轮和动滑轮的特点。2 .研究定滑轮的作用。教科书呈现了工人用定滑轮提升重物的场景图，并辅以思维导航，目的 是引导学生猜测定滑轮的作用。教科书还呈现了学生利用定滑轮进行实 验的场景图。其目的是验证猜测，探究定滑轮的作用。3 .研究动滑轮的作用。教科书呈现了工人用动滑轮提升重物的场景图，目的是引导学生猜测动 滑轮的作用
2、。教科书还呈 现了学生利用动滑 轮进行实验的场景图。其目 的是验证猜测，探究动滑轮的作用。4 .生产和生活中哪里 用到了滑轮？教科书呈现了塔吊、晾衣架等 运用滑轮的装置。其目的是让学生进一步 了解身边常见的滑轮，意识到科学技术与生产、生活是密切联系的。教 学 目 标1 .认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械；知道定滑轮和动滑轮 的作用。2 .能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。3 .对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角 提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。4 .了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的开展与应用影响着 社会开展。教 学 重1 .
3、认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械；知道定滑轮和动滑轮的作用。2 .对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣；占八、占八、滑轮四个，小黑板，课件、导人新课 师：你们知道建筑工人是利用什么机械把建筑材料从低处运到高处的?生：吊车、起重机师：像吊车上这样的轮子叫作滑轮。今天，就让我 们一起来学习有关滑轮的知识。（板书：滑轮。） 二、探究活动（一）认识滑轮。师：老师给每个小组准备了两个滑轮，请大家仔细观察它们有什么特点。生：周边有槽。生：有中心轴。生：有轮子。师（出示滑轮，讲解）：大家观察得真仔细。滑轮是一个边缘有槽，能绕中 心轴转 的轮子。滑轮是一种简单机械。生:我们组装的滑轮可以和物体一起
4、移动O生:我们组装的滑轮可以固定在一个地方。师：现在，咱们就利用桌面上的材料动手组装滑轮，看看你们能组装出几种 方式。师:固定在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮，随重物一起移动的滑轮 叫作动滑轮。（二）研究定滑轮的作用。师：请大家先猜猜定滑轮有什么 作用。你可以看看工人叔叔使用定滑轮的情况（出示工人使用定滑轮拉动重 物的图片）。（学生汇报。） 师：向上提起重物，本来应该是向上用力，但定滑轮却改变了用力方向。生：我猜定滑轮的作用可能是省力。师：猜测得对不对呢？我们应该怎么办?生：通过实验。师：对，通过实验我们可以验证猜测是否正确。下面，我们就来实验吧。师：实验时，我们应该注意以下几个问题：1 .
5、小组分工要明确。2 .拉物体要匀速。3 .及时记录实验结果。为了减少误差，多做几次实验。（用测力计直接提升钩码；用定滑轮提升钩码。学生分组实验，教师巡视指 导。）师同学们通过实验已经得出了结论。哪个小组能把你们的实验结果与 大家提供一卜？生：通过实验，我们得出：定滑轮能改变用力方向，但不能省力。师：通过实验，其他小组还有发现吗？生：我们的结论是一样的。师：我们知道定滑轮虽然不能省力，但它可以改变用力的方向，为工作提供 方便。（三）研究动滑轮的作用。师：通过实验，我们已经知道了定滑轮的作用。那么，动滑轮的作用又是怎 样的呢？（出示工人叔叔用动滑轮拉重物的图。）师：请同学们观察一下：工人叔叔是怎样
6、使用动滑轮拉重物的？你们有什么 发现？生：工人叔叔在使用动滑轮拉动重物时，拉力的方向和提起重物的方向是 一致的。生：我发现工人叔叔直接提起重物时表现得很吃力。而使用动滑轮后表现得 很轻松。师：还有哪些发现？生：我猜测动滑轮可能省力。师：他的猜测对吗？我们还要像研究定滑轮那样，用实验来证明。（学生 分组实验先用测力计直接提拉钩码，再用动滑轮拉升钩码。教师巡视指导。） 师：通过以上研究，你们有结论了吗？生：我小组通过实验，得出的结论是：动滑轮不能改变用力方向，但可以省 力。师：通过实验，我们发现运用定滑轮可以改变方向，但是不省力；使用动滑 轮可以省力，但不能改变方向。（四）滑轮在生产生活中的应用。
7、师：使用滑轮能给我们的生产和生活带 来很大的方便。你们知道有哪些地方用到滑轮吗？生：晒衣架、吊车上，还有盖房子时用来提起重物的支架上。师：在生产和生活中，滑轮的应用非常广泛，请看大屏幕。（教师出示滑轮 生产和在生活中应用的实例。）三、拓展活动师：我们怎样应用滑轮，以到达既能改变用力方向，又能省力的目的呢？（学生汇报。）师：很好！这就是定滑轮和动滑轮的组合，也叫滑轮组。师：具体怎样做呢？课下，同学们可以自己组装一个滑轮组，让它既能省 力，又能改变用力方向。一、判断1 .旗杆顶部的滑轮是动滑轮，可以省力。2 .定滑轮和动滑轮各有各自的作用，不能合在一起使用。3 .使用定滑轮和动滑轮都能省力。4 .动滑轮不能改变用力的方向，但可以省力。练5.吊车上只使用了动滑轮。或诞瞬点原文隆 习二、选择巩1.动滑轮是一种简单的机械，其作用是（）固 A.省力又能改变用力的方向B.不省力但能改变用力的方向C.省力但不能改变用力的方向2.以下关于动滑轮和定滑轮的观点正确的选项是（）A.使用定滑轮和动滑轮都能改变用力的方向B.使用动滑轮能改变用力的大小C.使用定滑轮不能改变用力的方向教学 学生对滑轮和滑轮组有了初步的了解;反教学效果良好，达标。思