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1、学 习 内 容 分 析教学目标课题14.斜面课时1课型新投主备人谷老师时间11.1本节课包括三部分内容1 .认识斜面。教科书呈现了一幅工人利用斜搭的木板 往车上推送货物的生活 场景图， 目的是使学生 通过观察生活中常见的 现象，认识斜面，知道 斜面是一种 简单机械。教科书还呈现了 3名学生搭斜面的情景图，目的是引导学生利 用木板等材料搭斜面，发现斜面之间的坡度各不相同。2 .设计实验，研究斜面的作用。教科书呈现了两组学生 实验的场景图：第一组图呈 现了一名学生用测力计 竖直提起重物，测量竖起提起的力，右边的两名学生用测力计测量在斜 面上拉动重物所 用的力，目的是引导学生通 过对比实验发现使用斜
2、面能 省力；第二组图呈现了两名学生搭不同坡度的斜面进行对比实验的场景， 目的是生活中哪里利用了斜面？3 .教科书呈现了几种应用斜面原理的场景图，展示了制作螺丝钉模型的 图示。其目的是让学生联系生活实际，进一步了解身边常见斜面的应用, 打开想象的空间，善观察、勤思考、多体验，在动脑、动手活动中感受 斜面给人类生活带来的便利。引导学生认识到斜面坡度越小，越省力。1 .认识斜面，知道斜面是一种省力的简单机械。2 .能基于所学知识，用木板等材料搭建简单的斜面；能用测力计测量力的 大小；能设计控制单一变量的探究实验并完成实验。3 .意识到合作交流的重要性，乐于分享自己的观点和想法。4 . 了解斜面在生活
3、中的应用及给人们带来的便利，增强用科学技术改善人 类生活品质的意识。教认识斜面，知道斜面是一种省力的简单机械学了解斜面在生活中的应用及给人们带来的便利学三角，斜面模型 准一、导人新课封师谈话：在山区，我们发现山上的公路弯弯曲曲，有的修成盘旋状，有 的修成“S”你们知道这是为什么吗？（学生猜想。）下面，我们一起来探索它的奥秘。二、探究活动（一）认识斜面。教师播放工人师傅利用斜面装货物的场景，引导学生认 识斜面：像这样垫起板子的一而形成的斜坡，就是一种简单机械一-斜面。（板书课题。）教 学 过 程（二）设计实验，研究斜面的作用。1 .组装斜面，猜想斜面的作用。（1）提出问题：生活中，我们经常会用
4、到斜面。那么，斜面有什么作用呢？（学生 可能会猜测斜面有省力的作用, 使用方便）接下来，我们用桌子上摆放的实验材料组装一个斜面。（2） 学生组装斜面。（3）猜想斜面有什么作用。2 .研究斜面有省力的作用。（1）教师出示实验材料，明确实验要求：用 测力计，竖直提起装有重物的小车录示数。再把小车放在斜面上，沿斜面匀速拉动，记录示数。（2）学生分组实验。（3）学生汇报实验结果，教师将两组对比数据记录在 黑板上。（4）交流分析数据，教师引导学生发现斜面省力。（5）师生小结: 通过刚才的实验，我们发现斜面有省力的作用。2.引导学生认识斜面坡度 与省力多少的关系。（1）教师谈话：通过以上研究，我们知道了斜
5、面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？请大家利用桌子上长度相同的木板搭斜面。（2）学生展示：我们一起来展示一下各小组的斜面，说一说这些斜面有什么 不同。引导学生认识斜面长度相同时，高度越高，坡度越大。（3）教师引导学生测量：分组测量沿不同高度的斜面提拉重物所用的力，并 记录结果。（4）汇报实验结果，比较竖直拉起、坡度较陡时拉动、坡度平 缓时拉动3种情况的数据。（5）教师引导学生讨论：这说明什么？（说明 坡度越平缓，越省力。）（6）教师引导学生填写结论。（7）归纳总结：通 过刚才的研究，我们发现坡度越小，斜面越平缓越省力。（三）生活中哪 里利用了斜面？ （1）教师提问：哪些地方应
6、用了斜面？ （2）分析引桥、楼 梯、盘山公路。学生讨论：盘山公路环绕式斜面有什么优点？（斜面加长, 坡度平缓。）愤，（3）讨论：教师提出活动指向：根据盘山公路的原理, 分析螺丝钉是一种什么样的简单机械。2分组讨论，汇报。3演示螺纹是 变形斜面。教师出示演示器，拉开螺纹成为坡度平缓的斜面。师生小 结：螺丝钉上的螺纹是变形的斜面。三、拓展活动教师讲述：这节课，我 们认识了一种简单机械一一斜面，请同学们课后继续关注生活。一、填空1 .为方便搬运物品而垫起板子的一端所形成的斜坡，就是一种简单机械 （ ）.2 .完成研究斜面作用的实验后，思考用测力计拉动小车是否匀速、读数是 否准确等，就是在（）.二、判断1 .用斧头砍树利用了斜面的原理。2 .同一物体在不同斜面上的运动情况一样。3 .斜坡上的物体可能会像我们滑滑梯那样滑动下去。4、改变斜面的高度，原本静止的物体可能会运动起来。（威）5 .同样长度和粗细的螺丝，用相同的螺丝刀拧时，螺纹泄多越省力。6 .小刚骑自行车上-个陡坡，骑“S”形会比较省力，因为同样的高度, 科面越长，坡度越小，越省力。7 .盘山公路修成“S”形，可以省力但是费距离。教学效果良好，达标。