《《事物的正确答案不止一个》教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《事物的正确答案不止一个》教案7篇.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 事物的正确答案不止一个教案7篇事物的正确答案不止一个教案 篇一 一、教学目的： 、积存孜孜不倦、根深蒂固、锲而不舍等个词语和局部语句。 、教会学生从多个角度分析问题的方法，培育学生的创新意识。 、教会学生利用网络工具，提高学习效率。 二、教学重点 培育学生的创新意识。 三、教学难点 怎样才能做一个有制造力的人。 四、教法设计 自读课文网络测试网络阅读网络争论教师点拨 五、教学时间 教时 六、教学过程 导入新课： 你能告知我冰溶化了是什么吗？你知道下水道的井盖为什么做成圆的吗？你有方法把梳子卖给和尚吗？ 引出话题：怎样才能做一个有制造力的人。 正课： 一、自读课文 请仔细阅读事物的正确答案不止
2、一个，整体感知课文，把握课文主要内容，结合课文解释，理解词语意思，5分钟后进入网络测试。 二、网络测试 读完课文后，请翻开“网上邻居teacher/test/简易客观题考试系统”，填写好班别，姓名、学号（没有随便填写），点“开头答题”，即可开头答题。单击你认为正确的选项，即表示完成该题的答题。答完一题后，请选择下一题。总共题，做完后单击“交卷”即可看到你的得分。 试题： 1、假如要到因特网上去查找事物的正确答案不止一个，输入以下哪一项关键词最易找到该文（A） A、事物的正确答案不止一个 B、罗迦费因格 C、事物的正确答案 D、不止一个 2、以下诗句中，直接表达“事物的正确答案不止一个”意思的一
3、句是（D） A、海日生残夜，江春入旧年。 B、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 C、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 D、横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 3、列举“约翰古登贝尔克创造印刷机、排版术”和“罗兰布歇内尔创造了对战型的乒乓球嬉戏”是为了证明哪一个观点（B） A、富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博 B、发挥制造力的真正关键，在于如何运用学问，并在此根底上，持之以恒地进展各种尝试。 C、富于制造力的人，认为自己具有制造力；缺乏制造力的人，不认为自己具有制造力 D、拥有制造力的人留意自己细小的想法 4、对成语“持之以恒、不言而喻”中“恒”和“喻”的解释正确的一组是（B）
4、 A、永恒比方B、恒心明白 C、恒心蕴涵D、永恒明白 5、选出不同意思的一个成语（A） A、根深蒂固B、孜孜不倦 C、持之以恒D、锲而不舍 三、网络阅读 请同学们阅读课文和网络资源，思索：怎样才能做一个有制造力的人？10分钟后进入网络争论（你也可以一边阅读一边在网络争论组里发表自己的看法）。 1、快速阅读课文一遍，圈出关键句。 2、请利用百度搜寻以下内容之一，然后阅读，留意思索：怎样才能做一个有制造力的人。 四、网络争论 让我们一起来探究一下“如何做一个有制造力的人”！ 结合课文、网络资源和你个人的熟悉，在网络争论组里（或者举手发言）争论“如何做一个有制造力的人”。 给你一个小小的提示：请你别
5、忘了从课文中找出关键句段来回答下列问题！你可以把相关的关键语句直接粘贴复制到争论组里。 我们只有8分钟的争论时间。 五、教师点拨 做一个有制造力的人需要： 积存学问“孜孜不倦地吸取”“学识渊博” 敏捷运用“发挥制造力的真正关键” 反复试验“持之以恒地进展各种尝试” 拥有自信“认为自己具有制造力” 珍惜灵感“锲而不舍地把它进展下去” 保持奇怪“似乎迷醉于神话故事一般” 多向思维打破“根深蒂固”的“思维模式” 敢于质疑不“迷信权威”，坚持真理 走进自然悉心观看、动手试验 异想天开没有想像就没有制造！ （说明：以上用幻灯逐条呈现，并加以适当评说，其中“孜孜不倦、根深蒂固、锲而不舍”等几个重点词语要求
6、学生结合课文做出解释，并且请学生大声朗读重点句和最终一个重点段。） 除了以上几点，你认为还有吗？ 在学生答复的根底上，教师提出 固然还有，由于： 事物的正确答案不止一个 答案是丰富多彩的 边呈现画面边激情朗读 （现在你认为:只有他们会制造吗？不只他们会制造） 有许多同学都了解李阳和他的疯狂英语，现在，让我们和李阳一样大声地喊出 （我们同样会制造，而且肯定能够制造！） 六、课堂小结 现在，请反思一下： 1、你是不是懂得如何做一个有制造力的人？ 2、你能不能初步利用网络资源为我们的学习效劳了？ 最终，祝福大家在自己的人生道路上能有所制造，走出一条只属于自己的路！ 七、作业设计 请利用百度、搜寻查找一下教师在导入新课时提出的三个问题，看看别人是怎样答复的，然后自己再补充一个答案。 搜寻