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1、2023年小松树和大松树教案(篇)小松树和大松树教案1教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文指责了小松树缺乏自知之明、夜郎自大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯指责了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别
2、人。教学打算：教学光盘、生字卡片教时支配：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。教学过程一、创设情境，导入课文。师：小挚友们，你们看，这是什么？（老师用简洁的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今日，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字。1、起先读课文，遇到不相识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要仔细看书、细致听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。song duo ne
3、 hui da bo hai ye tuo松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想方法记住这些生字。（学生认读自己画诞生字、生词及句子。）（老师出示写有生字的小黑板。）5、生字从课文中跑了出来，你们还能相识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在其次笔横撇的中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时留意先里头后封口。答：“答”字中间的人要写得伸展一点，能包住下面
4、的部分。四、老师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。其次教时教学目的：1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。教学过程：一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们肯定常常在一起
5、闲聊。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的其次自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？风伯伯的话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气指责教化你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经相识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧
6、”的样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小挚友，你们是怎么想的？三、角色表演，升华体验。1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、 四人小组分角色练习读课文。3、 小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构的字要留意左窄右宽。爷：上下结构父字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。教学小记：理解课文时，“懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。”是本课的重点，教学时，从小松树的
7、话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时傲慢的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树傲慢自大，目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的亲善可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜爱的形式，通过表演学生把自己感悟的呈现在大家面前，有了深化学习课文为前提，学生能小松树起先的傲慢自满，后来的知错惭愧；风伯伯的宽厚慈祥演出来。小松树和大松树教案2教学目标：1、巩固复习字词。2、分析课文。3、指导朗读，熟读课文。4、让学生学会做人的道理，虚心使人进步，傲慢使人落后。教学重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。教学打算：课件、字卡、松
8、树图片教学过程：一、导入歌曲小松树配有动作，导入新课。二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。三、分析课文1、老师范读课文，学生整体感知。依据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，留意读的精确性。最终学生齐读。3、由问题：大松树和小松树之间究竟发生了什么故事呢？设置悬念过渡到其次段。先让老师范读课文，学生仔细听。让学生回答：你听老师读后，假如你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-傲慢、骄傲.再让学生自读课文，想想小松树为什么这么傲慢、骄傲。让学生
9、个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？-个别字的重读和语气。（兵教兵）启发学生自己发觉问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？假如你是大松树你会怎么想、怎么说？让学生整体齐读课文，留意语气。4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？-风伯伯，好，那故事有怎样发展的呢？老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深化理解，摸表达的爱意）再让学生个别仿照读。深化体会风伯伯说话的意思。（小组合作探讨），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）拓展思维：听了这样的
10、话，假如你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的.？老师示范读，让学生仔细的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用学问迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色调。深化挖掘惭愧的缘由？拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。7、熟读课文，加深记忆。先齐读课文，整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束小松树板书设计：小松树和大松树小松
11、树惭愧长的高比你高看的很远大山托大松树风伯伯没有回答小松树和大松树教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要虚心、谨慎，不行盲目自大。3、相识本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。教学过程：一、创设情境，导入课文老师用简洁的线条勾画出一座大山，由此导入课文，并板书课题。问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，认读生字1、观赏课文。2、打开课本，初读课文。要求：遇到不相识的字，借助拼音相识它；选择自己喜爱的方式去读。3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。4、指名认读，并有重点的进行讲解。三
12、、指导朗读，感悟体验1、再读课文，划出小节。2、指名读第一节。出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？指名贴图。3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们肯定常常在一起闲聊，着一天，他们又说了什么？让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）出示小松树的话，指导朗读。4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（探讨后发言）随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。5、那我们小挚友你想对大松树说点什么？探讨后发言。6、你们可真聪慧，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么
13、意思？让学生做出惭愧的表情。8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）四、课本剧表演1、以小组为单位，进行表演。2、选拔优秀小演员，上前表演。小松树和大松树教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学重点：有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音教学难点：理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学用具：多媒体课件教学过程：一、激发爱好、导入新课同学们，你们喜爱唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（老师电子琴
14、弹奏歌曲小松树）刚才我们唱的歌的名字是什么？对，是小松树。今日，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是小松树和大松树。（老师板书课题，学生书空）二、初读课文、整体感知1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。2、检查学生自由朗读状况。指名读指名评价3、采纳自己喜爱的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。三、品读课文、指导朗读1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。2、老师指名学生回答刚才提出的问题。（老师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）4、
15、学生再大声朗读课文，看看自己喜爱这三个角色中的.哪一个。5、集体分角色朗读课文。（喜爱小松树的同学读小松树的话，喜爱风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话）6、在集体分角色的过程中，老师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话）四、配音朗读、再次激趣1、全体通读课文。2、让学生观看小松树和大松树动画片，细致视察，然后给动画片配音。五、发散思维、升华情感1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心里是怎么想的？他会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么呢？2、老师送给学生一句话“虚心
16、使人进步、傲慢使人落后”教化学生在今后的学生和生活中要时刻保持虚心的看法。小松树和大松树教案5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入今日，我们要学一篇特别好玩的故事。1、板书课题。2、读准
17、“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画诞生字词。生按要求自学课文，师巡察指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：其次个伯读轻声。（1）自读，同座位相互读，相互订正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，遇到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同订正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的其次个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读
18、课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚起先学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课接着学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区分？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得留意地方呢？师作重点指导：低；不能遗忘最终一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提示大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得伸展一点，能包住下面的
19、部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：其次个“夕”横撇要写长些。8、生描红、仿写，师巡察指导。教学后记：本课的生字学生驾驭的较好，“惭愧”这词学生较难认读。其次课时教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目傲慢自满的道理。教具打算：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第1自然段。2、细读第2自然段。（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（3）生一边找出相
20、应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（5）自己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？（4）有感情练读风伯伯的话。（5）齐读第3自然段。4、细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时他会想些什么呢？（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不
21、起别人，变成了一个又虚心又懂礼貌的孩子了。（1）分角色朗读、表演（2）指名分角色朗读课文，评议。（3）发头饰，自由组合表演。（4）指名上来表演。（5）评比最佳演员。教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文，学生懂得了做人要虚心，不行盲目自满，看不起别人。小松树和大松树教案6教学目标：巩固复习字词。 分析课文。 指导朗读，熟读课文。 让学生学会做人的道理，虚心使人进步，傲慢使人落后。重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。教学打算：课件、字卡、松树图片教学过程：一、 导入：歌曲小松树配有动作，导入新课。二、 复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。复习字词，
22、方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。三、 分析课文1、老师范读课文，学生整体感知。依据段落分析课文2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，留意读的精确性。最终学生齐读。3、由问题：大松树和小松树之间究竟发生了什么故事呢？设置悬念过渡到其次段。 先让老师范读课文，学生仔细听。让学生回答：你听老师读后，假如你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？-傲慢、骄傲。 再让学生自读课文，想想小松树为什么这么傲慢、骄傲。 让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？-个别字的重读和语气。（兵教兵）
23、 启发学生自己发觉问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？假如你是大松树你会怎么想、怎么说？ 让学生整体齐读课文，留意语气。4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？-风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？ 老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。 让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深化理解，摸表达的爱意）再让学生个别仿照读。 深化体会风伯伯说话的意思。（小组合作探讨），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范） 拓展思维：听了这样的话，假如你是小松树你会怎么做？为什么这样想？5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看
24、看小松树是怎样做的？老师示范读，让学生仔细的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用学问迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。 进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色调。 深化挖掘惭愧的缘由？ 拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。6、升华主题通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。7、熟读课文，加深记忆。先齐读课文，整体感知。男女生分角色读课文。个体分角色读课文。背诵课文。8、歌曲结束小松树9、板书 小松树和大松树 小松树 惭愧 长的高 比你高 看的很远 大山托小松树和大松树教案7教学目标：1学会本
25、课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点：有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音教学难点：理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。教学用具：多媒体课件教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示课题1看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。2板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3
26、）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1自由读课文。要求（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，相互沟通。2检查自读状况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可实行下列方法解决有关词语指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树
27、对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教化小松树。D、小松树惭愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。三、作业1认读、练写生字词。2正确、流畅地朗读课文，体会小松树的思想感情。其次课时一、复习检查1听写词语：松树比多少回答孩子听低头2说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。2（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？3问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不得的语气来？练习朗读，同座对读，相互学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。5后
28、来，小松树的想法怎么会发生改变的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）探讨：风伯伯的话是什么意思？6探讨：小松树会怎么想呢？（感谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他确定比我高好多好多呢）（感谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）（假如大松树也长在山上，他会看得更远更远）7教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后肯定会改正错误，变得虚心起来。8练习有感情朗读课文。三、写字指导1出示生字，指名认读多你呢回答风伯伯听孩比低2自主学习，提出书写时的留意点。依据学生发言，知道写字。四、作业1按笔顺描红。2朗读课
29、文。一、看板画，揭示课题，学习第一节1看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？视察得真细致。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（留意松字右边的八字头）站在山下是一棵大松树。板书：大松树2出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。3他们之间还发生了一个好玩的故事。板书：和读题谁和谁的故事？二、讲读2-4自然段1自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书仔细的小挚友，2听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培育学生的听的好习惯3出示句子比较：喂，挚友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？挚友，你看我
30、长的高，我能看得很远。你呢？4学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。5朗读理解：长得多高哇！很远很远（联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后老师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处远眺，远处的房子呀，树木呀，更远处的.田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌6完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的傲慢，得意的样子表现出来。指导加上动作读7大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌探讨一下。8小松树的话被风伯伯听到了
31、，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关切、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为（）大松树看不远，那是因为（）小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演四、布置作业，讲这个故事。板书设计：8小松树和大松树小松树惭愧长得多高比你高看到很远大山托大松树（风伯伯）小松树和大松树教案8教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主子公是谁和
32、谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。读后老师做相应的。再齐读课题。3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读一行一行地来读。一棵松树 回答 惭愧风伯伯 大山爷爷 孩子摸着 低下了头 托起来（1）谁来读第一行？（留意平翘舌音）（2）谁来读其次行？（留意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发觉了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（依据学生的回答板书课题）（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大
33、点）小松树大松树（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。a 谁能通过朗读来告知老师呢？（指名读）b我们大家一起学刚才小挚友的样子来读。齐读。（3）小挚友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（4）假如你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中逍遥自在漫步，还望见了远处连绵起伏的群山假如你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（绽开想象练习说话）过渡：小挚友说得都很有道理，小松树看到了这么漂亮的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了
34、山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小挚友自己读其次自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习其次自然段（1）学生自读后沟通：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（傲慢、得意、神气）（2）依据学生的回答出示句子：“喂，挚友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小挚友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树特别傲慢、特别得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）小挚友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（5）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很傲慢，瞧不起大松树
35、。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？小松树和大松树教案9课时目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的傲慢，通过理解风伯伯的话，懂得做人要虚心谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话实力。4、能依据相应的内容绽开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培育学生的想象力和说话力。课前打算：教学课件。教学过程：一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的
36、学习你们知道课文中的主子公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。（1）读后老师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可赐予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区分。你读得真好！3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地来读。一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来（1）谁来读第一行？（留意平翘舌音）（2）谁来读其次行？（留意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发觉了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以
37、加上动作来读）二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（依据学生的回答板书课题）（小松树写小点；大松树写大点）（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A谁能通过朗读来告知老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小挚友的样子来读。齐读。（3）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中逍遥自在漫步，还望见了远处连绵起伏的群山假如你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（绽开想象练习说话）过渡：小挚友说得都很有道理，小松树看到了这么漂亮的景象，心里就想着：我是世界上长
38、得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小挚友自己读其次自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习其次自然段（1）学生自读后沟通：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（傲慢、得意、神气）（2）依据学生的回答出示句子：“喂，挚友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小挚友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树特别傲慢、特别得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A
39、指导读好“喂”。老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你情愿把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个“喂”应当怎样来读呢？谁情愿来试一试？指名学生读好这个词的语气。B指导读好“多高哇”、“很远很远”。多高哇，后面是个什么标点符号？从这个感叹号里你感觉到什么呢？那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？指名读齐读。“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得特别特别远，怪不得他那么傲慢呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语，学生
40、在沟通的时候可能会遗漏。这里的“你呢？”是什么意思？该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）你有我长得高，看得远吗？指导读出傲慢：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（7）小挚友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很傲慢，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也
41、会和你一样看得远。（9）可是大松树没有去理睬小松树的傲慢和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他没有回答。过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？3、第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读读这一自然段，出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树究竟谁高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小挚友一起来看看图，比较一下。A出示句子：大松树比小松
42、树高多了。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（看得远、托起来。）小挚友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）（8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（12）风伯伯多爱惜小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A小挚友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）B多亲切，多亲善又关切小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小挚友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？4、学习第四自然段（1）读一读这一段的内容。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。