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1、2023年夕阳真美教学设计夕阳真美教学设计1教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文。2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，相识将字旁，理解由生字组成的词语。3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的漂亮。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文。2、识字与写字。教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的漂亮。教学打算：PPT课件。教学过程：一、创设情境，激趣引入。1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）图上画了谁？他们要去看什么？2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）3、想不想跟着他们一起去看一看漂亮的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）4、看了图片，你有什么感受？能不能
2、用这样的句式说一说。（课件出示：我看到了_的夕阳）我觉得_！）5、是呀，夕阳是如此的漂亮。（板书：真美，强调“真”字写法）6、今日就让我们学习第23课，让我们伴随着奇妙的音乐，美美地读一读课题吧！（1）指名读，点评。（2）有感情齐读课题。（设计意图：用色调绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。）二、初读课文，整体感知。1、今日我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。3、（出示生字课件：都要加拼音）有
3、一些生字挚友想和大家见面了，你能读准它们吗？（1）词语：已经 刺眼的光线 （指名读词语齐读词语）句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。你在什么时候见过刺眼的.光线？指名回答指名读句子-齐读句子（2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮美 （指名读词语-齐读词语）句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。理解“连绵起伏”（西山高凹凸低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏）指名读句子-齐读句子（3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语）视察“涨”字，你发觉了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）教学“涨”字句子：它那圆圆的脸涨
4、红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色指名读句子-齐读句子（4）词语：轻轻地 绚丽的霞光 遥远的天涯 （指名读词语-齐读词语）师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉绚丽。教学“灿”字句子：它轻轻地走向西山的背后，把绚丽的霞光留在遥远的天涯。指名读句子-齐读句子4、小挚友们真是了不得，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可肯定要读好它们呀！信任你们肯定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小挚友来读一读。（1）学生评价。
5、（2）老师评价。（设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。）三、理清条理，读出感情。1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段）2、夕阳在不断地改变呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些改变？（全班齐读课文的2、3、4）3、（课件出示填空）太阳已经_，收起了刺眼的光线。太阳渐渐地_。它轻轻地走向_。4、（课件出示：西
6、斜，下沉，落山的图片依次播放）5、谁能用： 先，然后，最终来说一说夕阳落山的过程？6、你最喜爱课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌相互美美地读一读。7、西斜时候的太阳谁喜爱？齐读第2自然段。下沉时候的太阳谁喜爱？齐读第3自然段。落山时候的太阳谁喜爱？齐读第4自然段。（配上音乐让学生读一读）8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？（设计意图：第一课时不仅应当将课文读正确、流利，而且应当让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的改变，训练了学生在文章中提取有效信息的实力。
7、引导学生用“先，然后，最终”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。）四、识字写字，学会方法。1、出示生字，每字齐读2遍。2、今日我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。3、学习“壮”（1）教学偏旁。（将字旁）（2）书空偏旁笔顺。（3）怎样记住“壮”？（4）右边的“士”写时要留意什么？（5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。（6）看老师范写。（7）书空“壮”字笔顺。4、学习“蓝”（1）自己视察，写这个字要留意些什么呢？怎样写好呢？（2）看老师范写。（3）书空“蓝”字笔顺。5、学生描红临写夕阳真美教学设计2第一课时一、导入新课小挚友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景
8、色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是板书课题，齐读。二、指导看图，说明题意出示投影.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？.太阳四周的云有哪些颜色？.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？由学生按以上依次视察画面，仔细组织语言，说说自己的感受。、小结图意。、学习课题里的生字。三、初读指导、自学生字词。、检查自学状况。a.指名读词语。b.了解词语驾驭状况。c.齐读田字格里的生字。、各自轻声读课文。、分段指名读。、理清脉络，说说每段的意思。、谁来把个自然段分成三部分。把意思概括一下。四、精读训练、指名读第一段。、“日落”是什么意思？、这一段里的“傍晚”和“日落
9、”两个词的意思有什么关系。、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？、小结。、布置作业：读抄词语。其次课时一、听写词语。二、接着精读课文其次段、指名读。、这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？、其次句话说了什么？、第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮美”。、小结。齐读。第三段、指名读。、这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“渐渐”，体会意思有什么不同。、其次句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？
10、“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。、小结。齐读。第四段、默读。、“太阳的脸变得更红了”说明白什么？、其次句说了什么？为什么说“轻轻地走向”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？、小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段、指名读。、爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明白他的什么心情？感情读。、有感情地齐读。三、总结这篇课文用生动、详细的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四、练习感情朗读。第三课时一、检查练习朗读状况。指名三人感情读，老师相机指导二、指导背诵、老师范读，学生掩书仔细听。、老师指着板书内容，
11、逐段引背，学生分段试背。、学生看板书内容，练习全文背诵。、指名试背。、同桌交互背。、齐背。三、写字指导四、作业。、抄写生字。、组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）、在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳夕阳真美教学设计3一、设计理念：城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线，很少见过这么漂亮的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动，采纳各种方式的读，辅以音乐、画面等手段，引领学生自主研读，感悟美，体会美，升华美。力图通过“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的熏陶”，让学生充分地自己读，读出美感，读出意境，读出韵味，读
12、得如闻其声，如临其境。二、教学目标：1、有感情的朗读课文、背诵课文，体会夕阳的美 。2、教学生字：沉3、培育学生敬重老人、关切老人生活的品德。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：一、复习词语，导入课文1、今日，我们接着学习第23课，齐读课题夕阳真美。2、宋老师带来了许多词语宝宝，还相识它们吗？谁能有感情的读一读。（指名读）3、读得真美！小挚友们想读一读吗？让我们一起有感情地读词语，开动小脑筋，你有什么发觉吗？西斜 光线 余晖 连绵起伏下沉 涨红 渐渐 染成了落山 更红 轻轻 绚丽的霞光1、小挚友有一双发觉的眼睛、让我们一起观赏漂亮的夕阳、2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中，夕阳有哪些改变呢？
13、让我们一起走进课文，把书翻到137页。二、“夕阳西斜图”，感受夕阳给大山带来的壮美景象1、轻声朗读课文其次自然段，想一想：这个自然段画了一幅怎样的图画？（夕阳西斜图）2、指名读第一句，西斜的夕阳现在看起来怎么样？（一点也不刺眼，很温顺，像个红红的大气球）指名朗读：谁来读读这温顺的太阳？3、在夕阳的映照下，四周的景物又有什么改变呢？（天空、西山）a、“天空一片深蓝”课件展示：让我们一起观赏“一片深蓝的天空”，天空好大好蓝，谁来读这句话。b、“连绵起伏的西山”连绵起伏的西山是什么样的呢？（生画简笔画）师小结：像这样的群山，一座紧靠着一座，高凹凸低，一起一落连成一片就叫连绵起伏。这连绵起伏的西山在我
14、们眼里很美，只一种雄壮的美，更是一种气概磅礴的美这就是书上所说的“壮美”。壮美不仅有漂亮的意思，更有一种宏伟的气概！谁来读这个词。拓展训练：我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮美来形容呢？壮美的（ ）c、此时此刻的西山不是一般的壮美，而是“非常壮美”，为什么呢？学生探讨，师小结：西山原来就很宏伟，在夕阳的映照下就更加宏伟壮美了，西山被夕阳映照着，就像披上了一件七彩霞衣！（板书：披）d、师述：是呀，夕阳虽然已经西斜，但是她却把最终的光线静静地披在西山上，壮美的西山，深蓝的天空，西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山。（齐读）三、“夕阳下沉图”，感受
15、夕阳给云朵带来的绚丽色调1、默读课文第三自然段，思索：这一段描写了怎样一幅图画？（依据回答板书：夕阳下沉图）2、指名朗读这一自然段，想象云的色调，探讨应当如何读好这一段。（可以由颜色的由浅入深，逐步加重加快语气，读出自己越来越激烈的内心世界；也可逐步减弱减缓语气，把自己渐渐被美景沉醉的感情读出来；也可以把“红色”读得略高，“黄色”和“紫色”读得略低，读出自己慢慢地兴奋，随后又被沉醉的感觉）3、是谁把云朵染上了色调？（板书：染）4、看，云被染成了黄色、红色、紫色真是（ ）（括号里可以填上“五彩缤纷”、“五花八门”、“光芒耀眼”等词语。）老师都忍不住想说夕阳真美5、女生齐读第三自然段，师生再次感受
16、夕阳给云朵带来的绚丽色调！四、“夕阳落山图”，感受夕阳留给大地最终的绚丽1、老师范读课文第四自然段，学生思索：这又是怎样一幅图画？（夕阳落山图）2、比较朗读句子：太阳那圆圆的脸涨红了。太阳的脸变得更红了。此时的太阳像什么？学生探讨：此时的太阳像个含羞的姑娘，她轻轻地走到西山背后；此时的太阳又像个慈爱的老人，静默地奉献着他的余热3、师述：夕阳已经落下去了，但是她还是把她绚丽的霞光留在了遥远的天涯。（板书：留）4、男生齐读课文第四自然段，师生再次感受夕阳留给大地最终的绚丽景色，体会夕阳无私的奉献精神。5、大屏幕上完整播放夕阳西斜下沉落山的录像，学生有感情地自由朗读课文24自然段。指名配乐朗读24自
17、然段，完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜爱的一段，看板书，试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文，要做到音乐和朗读融合在一起。可以老师先进行示范，再让孩子去试一试。五、爷爷奶奶的晚年生活，感受老年人华蜜的生活1、齐读课文第五自然段，思索：爷爷为什么会“满面红光”？学生探讨：因为爷爷的脸被夕阳染红了，所以才会满面红光；因为爷爷看到漂亮的夕阳，所以兴奋得满面红光；因为爷爷生活得很快乐，身体也很好，所以才会满面红光师述：是呀！现在，爷爷、奶奶们年纪大了以后，子女们都很孝顺，他们可以尽情地享受天伦之乐，舒舒适服地度过美妙地晚年生活。同学们，你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢？学生反馈后，
18、一起看大屏幕上的录象（播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片，让孩子们感受他们华蜜的晚年生活正像那夕阳绚丽无比。）真是最美不过夕阳红啊！2、再读爷爷说的话：“夕阳真美呀！”感受夕阳之美和老年人的生活之美。五、课后作业：为爷爷奶奶做一件事。夕阳真美教学设计4教学目标1、认知目标：学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，感受夕阳美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
19、教学打算：课件、幻灯片基本教学思路运用多媒体声画并茂，视听结合的优势，给课文插图“插上电源”创设情境，诗中有画，画中有诗，让学生感受夕阳西下时的美，在情景的渲染下让学生主动通过朗读、画画来感悟课文内容，从而培育他们观赏美的健康情趣和酷爱大自然的思想感情。教学时间23课时其次课时教学目标1、认知目标：通过朗读，进一步理解生字组成的词语在文中的意思。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读好课文、背诵课文。3、情感目标：感受夕阳西下时的美，培育他们观赏美的健康情趣和酷爱大自然的思想感情。教学过程一、复习导入，课前热身师：这节课接着学习22课夕阳真美1、让学生大声齐读课题师：让我们打开记忆的大门，把上
20、节课学习的生字和词语再来读一读、记一记。2、复习练写重点字“壮、蓝”（学生练写，师展示作业，师生评议）。师：好了，文中的爷爷奶奶在等我们去看夕阳呢！二、创设情境，理解课文（一）情境渲染，整体感知1、出示课件，学生边听边看边观赏师：你们看，夕阳美吗？怎样的美？说说你的审美观，也可以用一些词语来说说它。2、让学生自由说说自己的感受设计图意：运用多媒体课件，声画并茂地再现了教材情境，很快地把学生带入智力发展最近发展区，适合学生的生理和心理特点，剧烈的感受激发了学生的学习欲望，激活了他们的表达实力，从而培育了他们观赏美的情趣。师：这火红火红的夕阳在傍晚时分变了几次才把自己变得这样又红又美，请同学们打开
21、书，仔细读一读课文第24自然段。3、反馈，师相机出示板书：收起光线、涨红、变红（二）入境品读，感悟美景学习其次自然段。师：当太阳收起光线时，把天空和西山装扮成什么样子？谁情愿读其次自然段，其他同学边听、边看书、边想象。1、反馈。师：这样装扮美吗？让我们来看看。2、出示课件师：美在哪儿，和你想象的一样吗？3、学生自由说师：课文里写得也很美，现在你们美美地把自二自然段读一读，用“”划出喜爱的句子，有感情地读一读，用“？”号登记你不懂的地方，想一想，和同学们探讨探讨。4、探讨疑难：“连绵起伏”、“壮美”这两个词语通过看图作直观理解。设计图意：“连绵起伏”、“壮美”这两个词语是学生理解的难点，通过多媒
22、体课件作直观理解，学生有了感性相识，有利于理解课文内容。5、沟通朗读：请学生读一读自己喜爱的句子。师：我也喜爱一句话，也想读，想听吗？6、学生评价师：我在读课文时，边读边想，想着那深蓝色的天空和那披着余辉的西山，想着想着，就读得美美的，表情也美美的。谁来试一试？7、学生美读师：假如从其次自然段找一词来说说这幅图，哪个词语比较合适？是啊，太阳收起光线时，它的余辉是美的，让我们一起走进这漂亮的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜爱的方式齐读这个自然段。学习第三自然段。1、引读：当太阳把脸涨红了以后，它把四周的云染成了师：就只有三种颜色吗？从哪看出不是。2、引导学生想象云朵的色调，并说出来。师：这么多
23、的颜色，你能用一个词语把它说进去吗？（五彩缤纷，五花八门，五彩缤纷）师：太阳用什么把云朵染得这么漂亮？3、引导学生理解“涨红”这个词，知道拟人的修辞写法。师：怎样来读出云朵的色调多、颜色美呢？同位同学读一读，比一比，看谁的色调多、颜色美？谁觉得自己读得好，可以站起来大声读一读。学习第四自然段。师：太阳的脸更红了，它又把什么美留给了天空？请同学们自己学一学第四自然段，读懂的同学，可以依据内容画出太阳下山的情景，不会画的同学可以和别人合作。1、师生评画，感悟夕阳美，从中理解“绚丽的霞光”、“遥远”等词语的意思。2、指导朗读3、学生有感情地朗读第四自然段。师：夕阳真是太宏大了，它不仅把自己变得更美了
24、，还把四周的景物变得那样美。想不想再看一看夕阳，让我们一起披着夕阳的余辉去看一看（出示课件），看着这漂亮的夕阳你想说什么？设计图意：出示夕阳西下图，随着画面的绽开，将学生带入漂亮的傍晚。再创情境，调动学生的情感参加，学生的情感又进入一个高潮，极大地加深了对课文内容的理解、感悟，学生学在其中，乐在其中，悟也在其中。他们把课文里所描写的情景深深地印在脑海里，很快地就能背诵课文。三、表情演背，内化积累师：这漂亮的景色想不想把它登记来。（引导学生根据收起光线涨红更红的依次背诵课文第24自然段）。1、自由演背，用自己最喜爱的方式背课文。2、个别演背，认为自己背得好的同学可以上台表演，师生评议动作和表情是
25、否和谐。3、集体演背，全班同学仿照演背优秀的学生。师：看到这漂亮的夕阳，这时爷爷脸上有什么表情，爷爷为什么脸面红光？4、引导学生依据生活体验，自己说一说。师：是啊，爷爷牵着奶奶的手，牵着孙子的手，想到自己晚年的华蜜生活像夕阳一样火红，想到可爱的孙子一每天健康成长，他怎能不激烈呢？所以他说“夕阳真美”（引读）。四、拓展延长，培育情趣师：有一首歌就唱出了爷爷奶奶兴奋的心情1、出示课件，师生观赏，并引导学生联系生活实际，说说自己的爷爷奶奶的华蜜生活。师：夕阳真美，而我和爷爷奶奶一起去看夕阳，更是一件美妙的事，让我们再次走进夕阳，观赏它的美。2、出示课件，让学生再次感悟夕阳漂亮。五、语文实践活动1、这
26、篇课文写得很美，请同学们课后把这篇美丽的课文背下来。2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景画下来、写下来或者拍下来。师：夕阳太美了，大自然太美了，让我们走进大自然，拥抱大自然，酷爱大自然。今日的课就上到这里，让我们和夕阳再见吧！教学反思通过这节课的教学，我惊喜地发觉这些孩子们，他们那么会视察、会思索、会表达、会读书。而作为老师，关注他们，敬重他们，学会倾听他们的心声，学会观赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！我深深体会到在轻松开心的课堂环境里，师生间和谐、民主、同等的对话，能放松学生的心灵，凸现学生的特性，放飞学生的思维。附：板书22、夕阳真美收起光线涨红更红余辉美
27、云朵美霞光美教学分析夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的奇丽景色，抒发了对美妙大自然的酷爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色调的改变；第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚丽；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生视察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。这篇课文处在第八单元中，本单元的重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导
28、学生领悟课文内容，体会文章所表现的情感，培育学生阅读理解实力以及肯定的背诵实力。夕阳真美教学设计5教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；其次自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色调的改变；第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚丽；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生视察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的奇丽景色，抒发了对美妙大自然
29、的酷爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、学会3个生字“壮”“蓝”“芒”，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重点：感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美（西斜下沉落山）。处理“入境品读，感悟夕阳美”教学过程：一 复习词语1、读课题。2、读词语。（开火车、齐读）二、讲读课文（一）整体感知课文。1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。小挚友们看（视屏观赏）2、请小挚友打开书本轻轻
30、地读一读课文中漂亮的夕阳。（二）品读课文1、出示其次小节指名读，（1） 太阳已经西斜，这时候的太阳是什么样的景色呢？（指名读）（2）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（3）大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（4）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。（5）引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读（6）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读。（出示背景）（7）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵
31、起伏的西山去吧！齐读2、范读其次小节，接着导下。（1）太阳渐渐地往下沉。这时天空的云有什么改变？（指名读）（2）这段中你最喜爱哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、）（3）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）（4）展示图片。（5）句式联系：这些五彩缤纷的云朵
32、有的像 ，有的像 ，还有的像 （6）这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读3、师引读第三小节：（1）太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，这时是霞光有什么改变？（指名读）（2）“更红”“轻轻地”“遥远”（3）“这霞光绚丽吗？”（指名读）（4）展示图片（5）小挚友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！夕阳图片。（6）“这霞光，绚丽吗？美吗？惋惜它们很快就会从天涯消逝，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们肯定很舍不得？是吗？” 让我们一起来读好这片绚丽的霞光（齐读2、3、4自然段）。（7）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧
33、！夕阳真美呀！4、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？5、选择自己喜爱的自然段背诵。（指名、齐背）三、沟通拓展练习。拓展1：观赏文人墨客笔下的夕阳。拓展2：观赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。拓展3：观赏夕阳西下时那奇妙奇丽的景象的图片。四、教学生字词（1）认读（2）相识新偏旁（3）书上书空笔顺（4）提示“蓝”字。蓝：中间窄，下面宽，上下结构。教学反思：我在教学过程中，突破了传统的理性分析，用一条情感的线索贯穿始终。以“美” 的情感为线索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和体验，把语文学问的、技能的、审美的育人因素融为一体，创设了“开宗明义初识美；创设情境，呈
34、现夕阳美；入境品读，感悟夕阳美；延长拓展，再现夕阳美；写字教学，倾听夕阳乐曲。”等教学大环节，使学生在美的熏陶中通过“内化”，接受素养教化。其中，在处理“入境品读，感悟夕阳美”这一重点难点部分，我是这样做的。一、开宗明义初识美夕阳是漂亮的，这种美是绚丽的、壮丽的，美得令人沉醉。课伊始，利用多媒体播放“夕阳西下”壮美景色，并伴以和谐美丽的协奏曲，让人真真实切地感受到夕阳美极了。明丽的色调、跳动的音符，把学生引入到美丽的情境中，获得身心的愉悦，不仅奇妙地引入新课，激发学生学习的爱好，而且为后面各个环节的教学作好有意义的铺垫。二、感受夕阳西下余辉美。这段课文通过学生质疑问难，并适时地支配自学环节，给
35、学生创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过程中，主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮美”，通过学生自读自悟，借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美 ”的品读，以及老师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的老师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物 “连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”变得清楚、明朗、漂亮了，于是 生对余辉的宠爱之情油然而生，读之倍感亲切、宠爱。三、感受夕阳西沉云朵美。在这一段中，一个“染”字勾画出了云霞的绚丽多彩，因此
36、我们设计了这样的教学环节：（ 1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的奇丽画面；（3）请学生用 四 字词语来归纳夕阳将云朵染得色调斑斓的画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五花八门的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生好像如临其境，读之倍感谢动、喜悦。四、感受夕阳隐没霞光之美，美在绚丽。教学中，我向学生展示“满天霞光绚丽”的画面，并充溢感情地配之以这样的导语：“这霞光，绚丽吗？美吗？惋惜它们很快就会从天涯消逝，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你们肯定很舍不得？是吗？”精彩的画面配上这样的导语，孩子们读
37、之能不倍感留恋、倍感不舍吗？五、延长拓展，再现夕阳美。我上节课布置了。1观赏文人墨客笔下的夕阳。2 观赏我校学生写的赞美夕阳的儿歌。3观赏夕阳西下时那奇妙奇丽的景象的图片。这样做，留意了课内外结合，从课内延长到课外，初步培育了学生收集、处理信息和化语文 学问为技能的实力，是对“在阅读教学中落实素养教化”的真正体现。总的说来，这节课充分体现了“以学生为主体，让学生主动主动学习”的教学模式。比如在背诵这一部分时，我设计让学生选择自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注意积累和运用。我借助课
38、文内容，设计了语言训练的情境，想方设法地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。另外，我们在多媒体课件的制作及编排运用上也苦苦探究、心思独到。如我将课文内容制作成动画，充分利用电教手段，通过配乐向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让和谐的音乐、漂亮的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美实力”，也是我在阅读教学中一贯追求的主题和目标。夕
39、阳真美教学设计6教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的情感。学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、（出示课文插图）小挚友们，还相识他们吗？他们是（爷爷）、（奶奶）、（小作者）。（生齐说）他们正在（看日落）。（生齐说）2、瞧，他们还拍了一组照片给我们观赏。（先后出示3张图，师伴乐描述）a、看，太阳已经西斜，落到了和我们的楼顶差不多高的位置。b、它在渐渐地、渐渐地往下沉，沉到了天山交界地位置。c、它再轻轻地轻轻地落到
40、山下去了。3、看得细致的小挚友肯定能告知老师夕阳先是（西斜），然后（往下沉），最终（走向西山的背后）（生齐说）（师相机板书）二、学习其次小节1、看，这就是太阳西斜时的景色。（出示图片及文字）齐读其次小节。2、此时，你觉得哪儿最美呢？（文字消逝）生说，师出示相应句子。a、“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。”（“收起”相机加点。）师：此时的太阳不刺眼了，是那么的温顺，收起了刺眼的光线，你来读读看。（指名读。）b、“天空一片深蓝。”（“深蓝”相机加点。）师：哦，你觉得天空美，天空的颜色美。你来读一读。（指名读，齐读。）c、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。”（“披着”、“壮美”相机加点
41、。）师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的，谁来读？（指名读，评，再指名读，齐读。）3、温顺的夕阳、深蓝的天空、壮美的西山构成了一幅迷人的画面，让我们如痴如醉，谁能用你的朗读带着大家再来观赏一下。（指名读。）4、夕阳这么美，可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留下来。这样吧，你们读，我来画，你们把夕阳读得越美，我就画得越美。（生齐读，师给太阳、西山、天空着色。）5、感谢同学们！（师手指板画，引导背诵。）看，太阳已经（西斜），收起了（刺眼的光线）。天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山），披着（夕阳的余晖），显得（非常壮美）。6、看到的夕阳让我们称赞不已，
42、留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小挚友再来专心读一读，记住的就背一背，老师想，能当堂记住的小挚友确定最棒。（生齐背。）三、学习第三小节1、西斜的太阳在渐渐地渐渐地往下沉，小挚友，我们也来渐渐地看。（出示图片及文字，渐渐地齐读第三小节。）2、我们看到了，太阳的脸多红呀，小挚友，你们什么时候的脸也会很红呢？（生各抒己见。）太阳公公可不是因为这些涨红了脸，它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而兴奋得涨红了脸。（师相机画出红红的太阳。）瞧，多可爱的太阳，谁来读一读？（指名读，指导读出太阳的可爱。）3、你看，太阳公公把这朵云染成了（黄色）、（红色）、（紫色）。（生说，师相机着色。）还会有
43、哪些颜色？（生：绿色、蓝色、粉红色、橙色师相机着色。）夕阳真美教学设计7教学设计如下：一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习1嬉戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范读5读