《夕阳真美》教学设计精选.docx

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1、夕阳真美教学设计夕阳真美教学设计1教学目标:1、感受夕阳西斜、渐渐往下沉的漂亮景色,激发学生酷爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节,试背诵第2小节。教学重点、难点:有感情朗读课文;理解课文内容,感受夕阳西下时的漂亮景色。教学打算:课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程:一、导入课题。1、同学们,你们见过夕阳吗?2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来观赏一下。好吗?3、课件演示刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样?学生谈感受。(让学生充分地说)老师揭题:夕阳真美(课件、板书,“真美”用彩色粉笔写)请同学们一起来跟我写。指名读,齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语

2、文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们打开书,借助拼音自由大声地朗读课文,要求:看清拼音,读准字音,把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真仔细。昨天我们已经布置了预习,加上刚才的仔细朗读,信任大家肯定能把这些词语读好。出示词语:傍晚光线深蓝连绵起伏满面红光余晖壮美渐渐下沉涨红绚丽先指名读,错的订正。每个词语可以请几个同学读,形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小挚友领读,其他小挚友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错,信任你们课文肯定读得更精彩。老师也想来读一读,欢迎吗?4、检查自然段信任小挚友们能读得比老师更好。请同学们再来自由

3、读课文,这回呀要把你最喜爱的小节多读几遍。生读课文。刚才同学们读得很仔细,下面我们来看看究竟读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜爱第一节?指名读,点评。再指名读,齐读。2、学习其次节。第一小节读的真棒。课文其次节写得很美,老师很喜爱这一节,谁也喜爱这一节?指名读(2-3名)(1)学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小挚友们,这幅图画美吗?哪一位小挚友来看着这幅漂亮的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学细致看图,听一听他读得怎样?指名读。(用手指着图)此时,太阳已经怎样?依据学生回答板书:西斜请小挚友细致看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比

4、较。老师引读:太阳已经西斜,收起了齐读。小结:刚才这位小挚友读得很美丽,那谁情愿来读其次句,信任你们都能读好。(2)学习其次句指名读(2-3名)哪一个同学读得好?采访读得最好的小挚友。(引出“深蓝”)(我想你肯定也喜爱深蓝色吧。)(出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。板书:深蓝齐读。(3)学习第三句刚才我们一起领会了天空的深蓝。同学们看看,这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)看着图,请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小挚友用小手比划比划?师指着图中的山引导学生做手势。(手势)对,一个接一个,一起一落,这才是“连绵起伏”。引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得?(

5、非常壮美)板书:壮美谁能把这句话连起来读给大家听听?指名读,点评。谁能把这句话读得更加壮美些?竞赛读。天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!谁能把这节连起来读读。指名读。(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空,这连绵起伏的西山吧!齐读这一段。如此漂亮的景色,你想把它留在你的心里吗?让我们再来看着这美丽的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立,请两位小挚友到前面来做动作,学生齐背。(配乐)小挚友们背得真好,老师都被沉醉了,好想再听一遍。四、课文总结。小挚友,今日我们一起来学习了夕阳真美,通过朗读,我们领会到了太阳西斜时的壮丽,感受到了夕阳的美。大自然中这样漂

6、亮的景色还有许多许多,只要你有一颗爱美的心,有一双擅长视察的眼睛,就肯定能发觉更多美妙的东西。五、指导书写。老师这儿还有几个生字想跟你们做挚友。1、卡片出示:壮指名读。齐读。这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁,右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找挚友。2、卡片出示:傍同上3、卡片出示:伏同上4、课文后面描红5、完成习字册上的练习。板书:夕阳真美西斜深蓝壮美夕阳真美其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课,在设计教案、上课、评课的一系列活动中,我收益非浅。首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文,也是积累文字的好材料。全文共5个自然段,

7、语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁,学生知道(时间、人物、事务)就行。其次到四段是本文重点,是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行沟通。第四段让学生读,他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读,从而理解,并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”,反复诵读,理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳,回到课题,深化课题。在教学须要的状况下,我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象,帮助学生理解词语、句子、课文内容

8、。并用来指导背诵。本课的一大特色,也是较胜利的地方就是,利用简笔画来理解词语,从而理解课文内容,这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试,效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是:1、对其次段中的“披”字有所疏忽,应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字,这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学,课堂上的思路会简单乱,不过效果和目的达到了,还算胜利。九月有幸与叶

9、青老师进行“师徒结队”,而后多次听了叶老师上的课,收获颇多,特殊是夕阳真美这一课给我留下了深刻的印象。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的奇丽景色,抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情,文章写得非常的美,渗透着剧烈的美育因素。在上这堂课时,叶青老师就奇妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过叶老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼喊了出来,凝合、升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特殊真实,特殊自然。1、凭借语言,引入美的情境老师的情感对学生来说是导体,是火种。

10、老师精确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上,叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时,叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素,加强自身的情感体验,进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时,叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生,没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开宗明义,开头就问“小挚友看到过夕阳下山吗?”,显得利落干脆,并把多视察的教化思想蕴涵其中,有一种含蓄的美;又如,在初读课文时,叶老师先让学生听录音读,创设一种氛围,给学生第一印象就是“这篇课文真美啊,夕阳真美啊”,接下来叶老师放手让学生读,并通过奇妙的过渡语一步步提高要求,条理清楚,从易到难,不仅让学生

11、逐步理解了课文内容,而且让学生进入课文充溢丰富情感的环境中。2、引导品尝关键词句,培育学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中,留意从小培育儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解实力,有利于发展学生的相识实力,还能使语文课的思想教化收到实效。在这堂课中,叶老师引导学生抓住关键词句细细品尝。如课文中有这样一句话:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得非常壮美”,句子看来平淡,但用词传神,含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像“连绵起伏、余辉、壮美”这些词的字面含义,然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句,体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美,那种动态、色度

12、改变的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好学问,长大后才会有所作为,从而激发了他们用心听讲、好学上进的美妙感情。听了叶老师这堂课,我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段,要常常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,美丽的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时,我应当学叶老师依据课文内容和教学过程的须要,采纳或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注意读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕

13、阳真美教学设计2教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,感受夕阳的美,培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。教学打算多媒体课件一、导入创设情境1、小挚友,昨天,我们学习了(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节,知道了:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小挚友,你们想去看吗?2、那好,我们就跟着这祖孙三人去看日落,我们走啊走,来到了一片旷野,大家看3、观赏日落的经过(课件出示,走到学生中间和他们一起观赏,赞美)4、小

14、挚友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文,夕阳原委是怎么改变的呢?二、精读课文1、轻声地朗读2、3、4节,想一想夕阳的位置有什么改变。2、(师贴出“先接着最终”)谁能用“先接着最终”介绍一下夕阳位置的改变。、老师边讲解并描述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在改变,四周的景色也在不断改变。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。(一)第2节1、(课件出示)在这幅图上你看到了什么?2、其次节就向我们描绘了这幅画面,读一读这一节,数一数有几句话?3、这一小节有几句话?这三句话分别介绍了图上的什么内容?“板书:太阳天空西山小结:其次小节的三句话先写了太阳,接着写了天空

15、,最终写了西山(点板书)4、你喜爱哪一句?把你喜爱的这句多读几遍,再看看图,想想你为什么喜爱这句话?5、你能把你喜爱它的理由告知大家吗?太阳:a、你看过中午的太阳吗?对,那就叫“刺眼”。(课件出示)现在呢?光线没有了,不刺眼,很柔软(板书:收起光线)b、出示“太阳已经西斜,收起了刺眼的光线。”你能把这种柔软的感觉通过朗读告知大家吗?个别读,女生读天空:a、一片深蓝,像大海一样,看上去很舒适。b、蓝的地方还不够多,看看图,谁再来试试?个别读,男生读西山:a、夕阳的余辉洒在这些山峰上,就像是给他们披上了(生想像说话)多漂亮啊!(板书:丽)b、还有补充吗?(课件出示看图,西山一座连着一座,有高有低,

16、层层叠叠,特别宏伟。)出示(连绵起伏)谁会读这个词?(师用手势演示帮助)开火车读,齐读。c、这样宏伟的西山,又披上了一件美丽的外衣,显得既漂亮又壮丽,这就叫“壮美”(课件出示)读词,有力d、出示“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得非常壮美。”练朗读个别读,齐读6、太阳美,天空美,西山美,小挚友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗?7、当太阳西斜时,太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊!齐读第2节。小结:这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了,天空,连绵起伏的西山,夕阳真美啊!(师点板书)(二)第3,4节1、当太阳渐渐地往下沉,最终落到西山的背后时,美不美呢?2、小组合作

17、学习:在3,4两小节中选一节作为你们小组学习的内容,探讨一下这时的夕阳美在哪,最终通过朗读把这种美表达出来。3、学生小组学习,师巡察指导4、沟通评议哪几组读了第3节?哪几组读了第4节?第3节:a、一组齐读,评议b、太阳往下沉时,美在哪儿?(板书:黄色红色紫色)c、你想象一下云还会有别的颜色吗?哪些颜色?(先想象说再看课件)d、真的就象小挚友想象的一样,颜色真多啊!你能用哪个词描绘?课文用了一个(板书)也告知我们颜色还有很多很多。e、出示第2句,你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?f、这时太阳很美,云朵就更美了。齐读第三节小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了(板书:涨红),就象是个可

18、爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清,美得看也看不够,夕阳真美啊!我们再来观赏一下太阳躲到西山背后时的美景(课件出示)第4节:a、一组齐读,评议(或听了他们的朗读,你好象看到了什么?)b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢?c、出示其次句:轻轻地:看图片理解,这时候的太阳只露出了小半张脸,像什么?谁会读这个词绚丽:体会颜色光明,读得稍响遥远的天涯:在哪里?很远很远的地方,谁会读这个词。c、个别读句子,喜爱这一句的小挚友起立读,齐读。三、拓展观赏刚才,我们观赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来观赏。(出示课件配乐)四、布置作业搜寻一些夕阳图

19、片,配以简洁的解说词,办个班级展览。夕阳真美教学设计3教材分析:夕阳真美这篇课文是义务教化课程标准试验教科书(苏教版)二年级上册的第23课。本文生动地描绘了夕阳西下时的壮美而富有改变的景色。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来非常流畅。第一自然段写爷爷和奶奶带“我”去看日落;其次自然段写太阳西斜时的情景;第三自然段夕阳下沉时云朵色调的改变;第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚丽;第五自然段写爷爷感叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文,供学生视察,帮助他们了解课文。全文给人以“诗中有画,画中有诗”之感。学生分析:低年级孩子特殊喜爱朗读,尤其是对于描写美景的课文。因为他们憧憬一切美妙的情境,能够

20、结合自己的生活阅历,叙说对四周世界的相识。夕阳落山时的情景是许多学生都见过的。于是,在教学中,我努力创设不同的情境,如将黑板布置的让学生有身临其境的感觉,课前仔细组织教学语言等,最大限度地激发孩子们的爱好,调动他们学习的主动性,从而达到让孩子乐于朗读、喜爱识字的目的。设计理念:第斯多惠说过:“学问不应当传授给学生,而应引导去发觉他们,独立驾驭他们。”小学低年级学生求知欲旺盛,记忆力强,有了肯定的识字阅历和认知基础。在教学中,我引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣,激励他们自主识字,相互沟通识字方法。激起孩子们学习汉字的爱好,培育识字实力,激发学生酷爱祖国语言文字的思想感情。同时在检查读书状

21、况时,我让他们选择自己认为写得最美的段落来读,在这一过程中让学生了解每一自然段的内容。最终,让孩子走出课堂,视察日落时的情景,使学生既相识漂亮的自然景观,也对课文的描绘有真实的了解。教学目标:1、进行小组合作识字,使学生驾驭十二个生字的读音。相识一个新偏旁。2、通过多种情境的创设,加强同伴间的沟通学习。3、能初步读通读顺课文。教学重点:进行多种形式的识字活动教学打算:白云卡片、生字卡片、小黑板,录音磁带、奖品(小星星)、小动物以及黑板布置。教学过程:一、创设情境,导入课题。1老师出示太阳,你见过太阳快落山时的情景吗?见过的小挚友来说一说。(指名说)这时太阳给你的感觉是什么?(板书:美)2这时的

22、太阳就叫做“夕阳”(板书:夕阳)3老师手指着黑板上的画面述说:这位爷爷带着他的家人看完日出以后,发自内心的说了一句:夕阳真美。(补全课题,齐读课题)就让我们和这位爷爷一起去感受那漂亮的画面吧!通过在回忆中感悟,唤起学生已有的生活阅历,引导学生进入课文描述的状况,并从学生熟识的画面感爱好的事入手,旨在激发学生内在的学习动机,好像让他们在身临其境中感受本文的美丽。二、设置悬念。这位爷爷为什么要说夕阳美呢?我们要读读课文才能知道。三、初读课文,认读生字。1借助拼音自由读课文,提出自学要求:(1)先自己洪亮地读读课文,假如遇到你不相识的字,可以请教你的汉语拼音好挚友。(2)假如遇到难读的词语或句子,或

23、自己喜爱的句子,可以划下来。(3)思索刚才提出的问题。(小组或同位之间可以探讨)将问题抛给学生,留给学生合作、探究的机会,培育学生思索问题的实力和伙伴之间的合作精神。2、检查学生生字认读状况。(1)“刚才,小挚友读得多仔细呀!读了课文,你的问题解决了吗?”想亲自触摸这些漂亮的彩云吗?(指名回答,了解课文大意。)(2)分别请三组小挚友到前面来摘彩云:你发觉了什么?你会读吗?(后面有生字,先让这几名学生当小老师带领其他学生读,然后找出每组中最难记的字或词,大家共同去记。老师随时进行语言激励)(3)自由读。(4)指名读(2名,然后请小老师领读)(5)我们一起读吧。(6)做开火车的嬉戏。(7)白云姐姐

24、说,假如给字宝宝带上帽子,你们确定就不相识了。(老师边说边用帽子形态的卡片把拼音遮住,让学生自由读)(8)师生间做找挚友的嬉戏。然后请2名小老师带领大家做这个嬉戏。洛克说:“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高,心里想做的时候。”爱好是最好的老师,良好的爱好是学生学习的内驱力,这样的学习才最有效,最主动。而嬉戏则是学生乐意投入的一种。3、检查课文朗读状况。(1)创设情境,出示长句子。师:有只小鹿在门口转来转去,一副不快乐的样子,怎么回事呢?原来鹿妈妈让它在家练习长句子,可它怎么读都读不好。这不,它带着奖品来找小挚友了。(小黑板出示,然后老师做怀疑状并摇头)我不知谁能读好这个句子?它轻轻地走

25、向西山的背后,把绚丽的霞光留在遥远的天涯。(2)自由读,老师范读,指名读,小老师领读。依据状况进行嘉奖。4、再读课文。其实啊,相识了这些字宝宝,读课文就轻松多了,不信,你试试!过渡:小鹿说了,假如小挚友在读课文的时候能够读准字音,把句子读通顺,他还会把五彩缤纷的小星星送给大家。老师还会有很多美妙的话语要送给大家。老师的一句简简洁单的过渡语,让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习,让他们带着将要被嘉奖的期盼进入欢乐朗读的环节。不管是物质嘉奖,还是老师语言的激励,他们都是一样的期盼。三、分节读课文。过渡:这篇课文写得很美,最喜爱哪一自然段?可以告知大家吗?让学生选择自己喜爱的段落来作汇报朗读,给学

26、生选择学习内容的权利,更好地调动学生读书的主动性和主动性。1、指名读第一节。(老师要引导孩子学会倾听:会听的孩子同样会得到大家的喜爱。)2、指名读其次节。(1)自由读课文。师:这一节中生字比较多,你能读好吗?(2)请一名学生起来,老师依据学生读书状况随时指导。(3)师生共同评价,然后齐读。3、指名读第三节。(1)激励读:这一节有点长,谁第一个站起来读?(2)指名读。老师依据学生读书状况予以指导,对基础较差的孩子可以再给他一次机会,让小挚友和他一起自由读,然后再次找他读。随时激励。4、指名读第四节。(1)师:第四自然段写得也很美,就让我们小组之间相互读读,相互评评吧。(小组读)(2)小组1读,小

27、组2挑战读。5、老师范读第五节。师生的评与读,生生的评与读,充分显示着读的多样化。老师激励性的语言激励着学生高要求的读好每一自然段。四、再读课文。1、激趣:想不想把这个故事再美美的读一读呢?我们跟着录音机里的叔叔读吧。2、播放录音磁带,学生跟读。五、学习写字。师:聪慧的孩子会读,专心的孩子会记。现在请专心的孩子去生字王国,把我们相识的几个好挚友带回家,好吗?1、出示本课要写的生字:蓝 壮 傍(相识将字旁,学生跟老师书空)2、请同学们自己视察这三个字,你有什么好方法记住他们吗?在这一环节中,老师给学生自主识字的空间,让学生自主沟通识字方法,识字教学就显得特别自主、活泼和生动了,学生学得开心,老师

28、教得轻松。3、师生共同回忆怀素的写字方法。(边说边范写:壮)4、自己根据怀素的写字方法去写,同位之间相互指正。(展示写的好的学生的字)六、作业设计。1、下午放学后,在家人的陪伴下视察日落时的情景,把当时的感受说给家人听听。2、将课文正确、流畅地读给家人听。让孩子走出课堂,和家人一起视察日落时的情景,谈完感受之后,再去读课文,使学生既相识漂亮的自然景观,也对课文的描绘有真实的了解。教后反思:在本课教学中,我让学生以自读为主,引导学生通过各种形式的读来初步感知课文,划诞生词,划出自己喜爱的语句,读一读自己宠爱的段落。比照插图,体会意境,把认读感知训练,落到实处,采纳“寓识于读”的方法,在读前、读中

29、、读后分别对生字的音、形进行有侧重的提示,指导与强化。学生初读后,进一步开展合作式的学习,沟通一下阅读的感受,探讨一下提出的问题,让每一个孩子都有互助学习、表现的机会。这样通过两个层次的自主学习,学生对课文内容感受颇深,对课文中精彩语句有了肯定的回味,对课文的意思有了形象的感悟,这些都为下一步的精读品尝打好了基础。最终,让学生走出课堂,到大自然中去真实感受,也让孩子们真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,从而激发学生学习语文的情趣。夕阳真美教学设计4教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,相识一个偏旁。3、理解课文内容,感受

30、夕阳的美,培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。其次课时一、谈话导入:1、上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮美而又奇妙的景色。今日就让我们接着来学习第23课夕阳真美。2、自由读课文,指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美?沟通总结。二、学习课文1、自由读24自然段,边读边想一想:夕阳发生了哪些改变?沟通。对呀!这是夕阳位置的改变。谁能用“先接着最终”连起来说一说。练习说话。师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了改变,瞧,它的脸也在变呢!小挚友读读书,找一找。沟通。小结:当太阳已经西斜,它收起了刺眼的光线,接着它又涨红了脸,渐渐下沉,最终直到西山的背后。课文的2、3、4小

31、节分别向我们描绘了这三幅不同的图画,让我们一起来细细品读!2、学习其次自然段(1)学生找一找这一自然段写了哪几个景物?(2)沟通。说说你最喜爱哪个景物?为什么?并带着喜爱的感情读一读。天空:蓝蓝的,广袤无边,看上去令人心旷神怡。太阳:收起来刺眼的光线,让人感到柔软。师:见过夏天中午的太阳吗?那就是刺眼。现在呢,光线没有了,不刺眼,很柔软。 wiy&%!f-西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是连绵起伏。 n53qx_ov齐读,指名读。师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用了哪个

32、词?理解“壮美”。3、学习第三自然段太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮美呀!当太阳下沉时,景色又是如何?(1)指名朗读:师:从刚才小挚友的朗读中,你听懂了什么?(2)还有那么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗?(五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓)(3)指导朗读,这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮丽呀!谁来读谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样4)让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读4、学习第四自然段(1)引读。小挚友们,当我们痴痴地观赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸变得它轻轻地把。跟着老师读时,你感受到了什么?(太阳落山了,四周变得越来越静了。)(2

33、)齐读。让我们一起来读好这片绚丽的霞光。5、学习第五自然段(1)学习了上面的课文,小挚友们,你现在最想说什么?是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用全部的热忱赞美它吧!夕阳真美呀!(2)小挚友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么?(3)爷爷因为兴奋而满面红光,爷爷牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多快乐,多华蜜,多浪漫呀!(4)齐读三、总结全文夕阳很美,华蜜的生活更美,今日我们观赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心,一双擅长视察的眼睛,就能发觉我们的世界多么美妙,生活是多么有情趣,让我们带着观赏美、酷爱美

34、的情感再来读读课文吧!齐读课文。夕阳真美教学设计5教学目标:1、流利、有感情地朗读课文。2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培育学生的审美情趣和酷爱大自然的情感。学习重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,感受夕阳的美,培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学过程:一、导入1、(出示课文插图)小挚友们,还相识他们吗?他们是(爷爷)、(奶奶)、(小作者)。(生齐说)他们正在(看日落)。(生齐说)2、瞧,他们还拍了一组照片给我们观赏。(先后出示3张图,师伴乐描述)a、看,太阳已经西斜,落到了和我们的楼顶差不多高的位置。b、它在渐渐地、渐渐地往下沉,沉到了天山交

35、界地位置。c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。3、看得细致的小挚友肯定能告知老师夕阳先是(西斜),然后(往下沉),最终(走向西山的背后)(生齐说)(师相机板书)二、学习其次小节1、看,这就是太阳西斜时的景色。(出示图片及文字)齐读其次小节。2、此时,你觉得哪儿最美呢?(文字消逝)生说,师出示相应句子。a、“太阳已经西斜,收起了刺眼的光线。”(“收起”相机加点。)师:此时的太阳不刺眼了,是那么的温顺,收起了刺眼的光线,你来读读看。(指名读。)b、“天空一片深蓝。”(“深蓝”相机加点。)师:哦,你觉得天空美,天空的颜色美。你来读一读。(指名读,齐读。)c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得非常壮

36、美。”(“披着”、“壮美”相机加点。)师:夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的,谁来读?(指名读,评,再指名读,齐读。)3、温顺的夕阳、深蓝的天空、壮美的西山构成了一幅迷人的画面,让我们如痴如醉,谁能用你的朗读带着大家再来观赏一下。(指名读。)4、夕阳这么美,可它一会儿就会离我们而去,我真想把它留下来。这样吧,你们读,我来画,你们把夕阳读得越美,我就画得越美。(生齐读,师给太阳、西山、天空着色。)5、感谢同学们!(师手指板画,引导背诵。)看,太阳已经(西斜),收起了(刺眼的光线)。天空(一片深蓝)。连绵起伏的(西山),披着(夕阳的余晖),显得(非常壮美

37、)。6、看到的夕阳让我们称赞不已,留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小挚友再来专心读一读,记住的就背一背,老师想,能当堂记住的小挚友确定最棒。(生齐背。)三、学习第三小节1、西斜的太阳在渐渐地渐渐地往下沉,小挚友,我们也来渐渐地看。(出示图片及文字,渐渐地齐读第三小节。)2、我们看到了,太阳的脸多红呀,小挚友,你们什么时候的脸也会很红呢?(生各抒己见。)太阳公公可不是因为这些涨红了脸,它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而兴奋得涨红了脸。(师相机画出红红的太阳。)瞧,多可爱的太阳,谁来读一读?(指名读,指导读出太阳的可爱。)3、你看,太阳公公把这朵云染成了(黄色)、(红色)、(紫

38、色)。(生说,师相机着色。)还会有哪些颜色?(生:绿色、蓝色、粉红色、橙色师相机着色。)夕阳真美教学设计6教学目标:1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。2、通过朗读,自读自悟,感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。3、通过对课文地诵读品尝,感受夕阳的漂亮,体会人们的喜悦之情,激发学生酷爱大自然的美妙情感。教学重点:感受夕阳西下的整个过程的美(西斜下沉落山)教学难点:入境品读,感悟夕阳美教学过程:一、 整体感知,发觉“美”。1、今日,让我们高兴奋兴地接着跟着爷爷奶奶一起去看漂亮的夕阳!(投影出示夕阳组图,学生观赏)2、谁能说说自己的感受?我们一起赞美夕阳:(

39、齐读课题)夕阳真美!二、 发散阅读,感受“美”。1、过渡: 课文是怎么写夕阳美的呢?请小挚友们打开书本,读读课文第2、3、4节,画出让你感受到美的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的美读出来。2、其次节中哪些词句让你感受到了美?(出示)依据学生回答,相机指导朗读。“太阳已经西斜,收起了刺眼的光线。”出示图片,现在的太阳和中午的太阳相比,怎么样?(变的柔软了)指导朗读。“天空一片深蓝”出示图片,感受并读好“深蓝”。“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得非常壮美”。出示图片,理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结:连绵,就是一座山连着一座山;起伏,就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片,理解“

40、壮美”。师描述:看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它似乎给群山披上了红色的披风,这山既宏伟,又漂亮。这就叫“壮美”。齐读师:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?谁能给图片配上文字来赞美夕阳?老师播放图片,范背其次节。自由练习背诵,指名背。小结:西斜的太阳收起了刺眼的光线,给大山披上了一层漂亮的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小挚友的脸也被映红了!让人忍不住想说(齐读课题)夕阳真美!3、同学们真会读书!想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来,一边读一边想就能使图片“动”起来,要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句?出示第三节。指名读,你感受到美

41、了吗?“圆圆的脸涨红了”,涨红的脸像什么,可爱不行爱?读好:涨红。引读:“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去?(五彩缤纷)这么多的颜色挤在一起多漂亮、多壮丽呀!能给这副图配上文字吗?练习背诵,指名背诵。这么多的颜色挤在一起,多喧闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐背小结:当太阳渐渐下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像个可爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(齐读课题)4、我们读读、想想、背背,学习了第三节,太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。(出示落山图

42、)谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学状况。指名读,给这幅图配上文字。评议:你感受到美了吗?图“动”起来了吗?“它轻轻地走向西山的背后”,这时,同学们想对夕阳说些什么呢?(恋恋不舍之情)练习背诵,再为这幅图配上文字。让我们一起来读好这片绚丽地霞光,把它们留在身边。齐背第4节5、小结:是呀,夕阳真美,让我们亮开嗓子,用全部的热忱赞美它吧!(齐读课题)夕阳真美!6、这么美的夕阳,让我们恒久把它记在脑海里吧!出示第2、3、4节,选择自己喜爱的背诵(指名背,齐背)。三、纵向延长,深化“美”1、最终,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么不望

43、着孙子说“夕阳真美呀”,而是望着奶奶说呢?2、探讨,指名说,小结:是呀,爷爷奶奶虽然大了,但生活很华蜜,就像是夕阳那么美妙。让我们共同祝愿他们!播放歌曲夕阳红夕阳真美教学设计7教材简析:夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的奇丽景色,抒发了对美妙大自然的酷爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生视察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时可以创设情境,通过多种形式的朗读,引导学生自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标:学问和技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。2、学会2个生

44、字“壮”“灿”,相识一个偏旁,理解由生字组成的词语。过程与方法1、创设情境,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。2、遵循低年级学生的学习规律,引导学生观看图片,充分发挥图画的功能。情感看法和价值观理解课文内容,感受夕阳的美,培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重点:感受夕阳西下的整个过程的美(西斜下沉落山)。教学难点:处理“入境品读,感悟夕阳美”。教学打算:制作多媒体课件;布置学生视察夕阳美景。教学过程:一、复习导入1师生书空课题,读课题。2有感情地读词语。(开火车、齐读)3通过上节课的学习你知道了什么?(指名回答)设计意图:语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。二、讲读课

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