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1、夕阳真美教学设计 夕阳真美说课稿夕阳真美是苏教版小学语文二年级上册的一篇诗歌课文，课文生动地描绘了夕阳西下时天地间富有变化的景色。以下是小编为你整理的夕阳真美教学设计，希望能帮到你。夕阳真美教学设计教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文优美的写景散文，全文运用形
2、象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。课时安排：2课时课前准备：绘画纸、油画棒等第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识一个偏旁，理
3、解由生字组成的词语。教学过程：一、导入1、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗?夕阳什么样?2、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课，师板书课题，生齐读。二、初读课文1、借助拼音自由、大声地朗读课文自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺;标出自然段，有不懂的地方，用?标出。2、检查自读效果(1)检查生字词的读音注意读准翘舌音：壮、沉、涨后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更(2)检查课文段落是否读通读顺指名分段朗读课文师生互评齐读3、齐读课文三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢1、出示生字卡片，学生开火车读准字音2、学生作小老师介绍自己识记生
4、字的方法。3、指导书写特别指出壮字的将字旁 书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。4、学生描红第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美(指：读题)通过学习你知道了什么?2、师叙述：(点出课件)原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节?生读。听了同学们的朗读，老师觉得(点课件)夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧!2、看，夕阳西下，它挥着小
5、手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的?谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的?根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢!请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的?学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。太阳慢慢地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡
6、笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画?指名生画其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对?指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来?指优生读4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小朋友，你最喜欢哪幅图?为什么?是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧!5、出示第一小节师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得十分壮丽指读齐读这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的
7、西山这句话连起来读给大家听?指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀!谁能把这段话连起来读读?指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧!齐读6、师范读第二小节，继续导下。这段中你最喜欢哪里?云的颜色，说说有哪几种颜色?只有这几种颜色吗?这么多的颜色，你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?()你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、)这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师
8、也想来读读了。师读生评找学生跟老师比(各有所长，相互学习)云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染?指名生染这么多的颜色挤在一起，多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?读的真好(点图片)老师要奖给你一片灿烂的霞光谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。小朋友，想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧!放录象。看了录象，你想说什么吗?是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧!夕阳真美呀!8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应?爷爷为什么满面红光?爷
9、爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?三、拓展夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好，让我们一起和夕阳说再见吧!夕阳真美说课稿教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验
10、再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：一、创设情境 导入新课我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的?你有什么感受?”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题夕阳真美。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。二、尝试读 读得文通句畅导入新课后，孩子们带着浓
11、厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。三、品位读 读到熟能成诵课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本
12、进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏!先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。看了“夕阳真美教学设计”的人还看了：1.夕阳真美第二课时教案2.夕阳真美的教学反思3.夕阳真美教学反思4.散文夕阳真美的教学反思5.乌鸦喝水优秀教案设计