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1、夕阳真美教学设计夕阳真美教学设计1教学目标：1、感受夕阳西斜、渐渐往下沉的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的漂亮景色。教学打算：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来观赏一下。好吗？3、课件演示刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？学生谈感受。（让学生充分地说）老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语
2、文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真仔细。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的仔细朗读，信任大家肯定能把这些词语读好。出示词语：傍晚光线深蓝连绵起伏满面红光余晖壮美渐渐下沉涨红绚丽先指名读，错的订正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小挚友领读，其他小挚友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错，信任你们课文肯定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？4、检查自然段信任小挚友们能读得比老师更好。请同学们再来自由
3、读课文，这回呀要把你最喜爱的小节多读几遍。生读课文。刚才同学们读得很仔细，下面我们来看看究竟读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜爱第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习其次节。第一小节读的真棒。课文其次节写得很美，老师很喜爱这一节，谁也喜爱这一节？指名读（2-3名）（1）学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小挚友们，这幅图画美吗？哪一位小挚友来看着这幅漂亮的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学细致看图，听一听他读得怎样？指名读。（用手指着图）此时，太阳已经怎样？依据学生回答板书：西斜请小挚友细致看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比
4、较。老师引读：太阳已经西斜，收起了齐读。小结：刚才这位小挚友读得很美丽，那谁情愿来读其次句，信任你们都能读好。（2）学习其次句指名读（2-3名）哪一个同学读得好？采访读得最好的小挚友。（引出“深蓝”）（我想你肯定也喜爱深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝齐读。（3）学习第三句刚才我们一起领会了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小挚友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？（
5、非常壮美）板书：壮美谁能把这句话连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮美些？竞赛读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此漂亮的景色，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这美丽的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小挚友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小挚友们背得真好，老师都被沉醉了，好想再听一遍。四、课文总结。小挚友，今日我们一起来学习了夕阳真美，通过朗读，我们领会到了太阳西斜时的壮丽，感受到了夕阳的美。大自然中这样漂
6、亮的景色还有许多许多，只要你有一颗爱美的心，有一双擅长视察的眼睛，就肯定能发觉更多美妙的东西。五、指导书写。老师这儿还有几个生字想跟你们做挚友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找挚友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成习字册上的练习。板书：夕阳真美西斜深蓝壮美夕阳真美其次课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，
7、语言生动形象、读起来非常流畅。第一自然段较简洁，学生知道（时间、人物、事务）就行。其次到四段是本文重点，是精彩部分。其次段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光线、余晖、深蓝、连绵起伏、壮美”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚丽、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学须要的状况下，我自制了幻灯片协助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容
8、。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较胜利的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较生疏的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳真美中得到的一点提示与灵感。帮我较简单的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对其次段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是特别清楚。因为用了简笔画、课件等协助教学，课堂上的思路会简单乱，不过效果和目的达到了，还算胜利。九月有幸与叶
9、青老师进行“师徒结队”，而后多次听了叶老师上的课，收获颇多，特殊是夕阳真美这一课给我留下了深刻的印象。夕阳真美这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情，文章写得非常的美，渗透着剧烈的美育因素。在上这堂课时，叶青老师就奇妙地把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感，通过叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼喊了出来，凝合、升华为一种崇高的情感，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特殊真实，特殊自然。1、凭借语言，引入美的情境老师的情感对学生来说是导体，是火种。
10、老师精确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势。想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素，加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生，没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开宗明义，开头就问“小挚友看到过夕阳下山吗？”，显得利落干脆，并把多视察的教化思想蕴涵其中，有一种含蓄的美；又如，在初读课文时，叶老师先让学生听录音读，创设一种氛围，给学生第一印象就是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊”，接下来叶老师放手让学生读，并通过奇妙的过渡语一步步提高要求，条理清楚，从易到难，不仅让学生
11、逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文充溢丰富情感的环境中。2、引导品尝关键词句，培育学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中，留意从小培育儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解实力，有利于发展学生的相识实力，还能使语文课的思想教化收到实效。在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品尝。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、余辉、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、色度
12、改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好学问，长大后才会有所作为，从而激发了他们用心听讲、好学上进的美妙感情。听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要常常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，美丽的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时，我应当学叶老师依据课文内容和教学过程的须要，采纳或个别朗读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。夕
13、阳真美教学设计2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合图片和文字，理解“连绵起伏”、“壮美”、“绚丽”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容，感受夕阳的漂亮，培育学生对大自然的酷爱之情以及健康的审美情趣。3、积累丰富的词语、诗句。教学打算：夕阳落山时的各种图片、音乐一、导入1、小挚友，我们这节课接着学习夕阳真美（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么
14、样的美景呢？请小挚友们打开书，自由地大声地朗读课文，思索：小作者看到了日落时的哪些美景？二、新授（一）体感受夕阳的美1、指名回答。依据回答板书：西斜；下沉；落山。2、小挚友们可真会读书，你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了，你们看，夕阳就是这样跟我们告辞的，它先西斜接着下沉最终落山了。（二）体会西斜之美1、夕阳落山的每一次改变都是那么壮丽，那么漂亮，小挚友们，让我们一起来细致观赏、品尝。请小挚友们齐读课文其次自然段，想一想你观赏到了哪些美景。3、指名回答。（1）太阳收起了自己刺眼的光线。板画：太阳。太阳收起了刺眼的光线给你什么样的感觉？（亲切、暖和）你能把这种感受读出来吗？指名读。齐读。
15、（2）你还观赏到了什么？生自由说：深蓝的天空。深蓝的天空什么样子？像什么？你喜爱这样的天空吗？指导朗读，体现天空之美。生自由说：我看到连绵起伏的西山（3）“连绵起伏”的西山应当是什么样子呢？（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏想看看夕阳下的西山吗？（出示图片）你觉得这时的西山怎样？指名答。（又壮丽又漂亮）说得真好，又壮丽又漂亮就是（壮美）板书。西山为什么这么壮美呢？师依据学生的回答点染西山。因为夕阳的余晖的照射，西山变得壮丽而且漂亮，景象多么令人惊异啊！小挚友，你能用赞美的语气读一读这一句话吗？男女生读。4、总结看到这么壮美的景象，你还想说些什么呢？是啊，夕阳真美啊，小挚友们让我们边读边想象
16、，一起来读读其次自然段。5、小挚友你们把这漂亮的景色记在心中了吗？出示填空，哪位小挚友来填一填。太阳已经（），收起了（）的光线。天空一片（）。（）的西山，披着（）的余晖，显得非常（）。6、读一读。7、总结学法小挚友，刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文其次自然段。现在请小挚友们用这种方法同桌合作学习第三自然段，出示图片。一边读课文，一边思索：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。（三）体会下沉之美1、指名回答。依据学生的回答，理解涨红的意思。2、小挚友，此时的云彩是不是就这种几种颜色阿？（出示句子）3、你们怎么知道不止这几种颜色呢？因为他用了省略号。小
17、挚友真会读书。还会有什么颜色呢？你能用成语概括一下省略的颜色吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、色调斑斓、万紫千红，五彩斑斓）板书：五彩夕阳真美教学设计3教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2了解重要词语在课文中的意思。3激发学生对美妙事物的憧憬之情。教学重点：有感情的朗读课文并背诵课文；理解课文内容。教学难点：理解重点词句进而理解课文，激发学生的酷爱之情。教学过程一、奇妙过渡、导入新课1、这些词语你还相识吗？和他们打个招呼吧！（1）我们来开火车读下这些词语，读的时候要声音洪亮，要留意读准字音。西斜余晖壮美下沉云朵染红落山霞光绚丽（2）谁来当一下小老师，带领我们读一下这些词语。小挚友们一边
18、读一边思索，想想这三行词语分别来自哪个自然段？（3）竖着读一读，你会不会有什么新的发觉呢？（夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉，最终落山。）二、细读观赏1、学生沟通24自然段写了夕阳的美。2、夕阳的美都藏在这些文字中呢！专心的孩子你会发觉夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可喜爱动了。自己读读课文24自然段，看看夕阳发生了哪些改变？学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图片，谁能告知我，这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段？（一）学习第2自然段过渡语：是啊，夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起细细地观赏，好吗？出示其次小节。1、指明朗读，我请一个小挚友读一下其次自然段，其他小挚友思索一下，太
19、阳在西斜时有什么特点呢？2、通过引导学生说到：收起了刺眼的光线、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮美随机点红，引导学生朗读。理解“刺眼的光线”：什么时候的太阳的光线给你的感觉是刺眼的呢？学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光线，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了？（柔软）你能通过你的朗读来告知大家吗？3夕阳西斜时、还有什么特点？（天空一片深蓝）出示图片感受，相机读好句子4、还有吗？还看到了西山是什么样的西山呢？（连绵起伏）出示图片理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的衬托下，在夕阳余晖的照耀下显得多么宏伟、多么壮丽、
20、多么漂亮啊！这就叫做“壮美”（二）学习第三自然段过渡：接下来，小挚友们默读第3自然段，看那看夕阳又跑哪儿去了？又发生了哪些改变呢？1、位置的改变：“渐渐地下沉”你能通过你朗读来告知大家吗？2、这时太阳除了位置发生了改变，它自身的颜色也发生了改变。谁来说说看，此时的太阳是怎么样的呢？“圆圆的脸涨红了”小挚友们，你们的脸什么时候会涨红呢？（快乐、激烈、生气、羞涩、运动完）看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词。3、夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了改变，就连旁边的事物也发生了改变。此时的云变成了什么颜色？（红色、黄色、紫色）天涯的云就仅仅只有这几种颜色吗？还能有
21、什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢？省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗？这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗？出示成语：五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、色调斑斓小挚友们可可以用词儿来概括颜色多而美，本事不小，要能读出来就更了不得了，谁情愿来试试看？让我们一起来体会一下。（三）学习第4自然段1、现在，请小挚友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为重要的词语。2、了解：绚丽的霞光运用：绚丽的（），绚丽的（）夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗？3、指名读第4自然段。4、指导背诵（四）学习第五自然段1、看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷奶
22、奶为什么会满面红光呢？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起漫步一起看漂亮的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太华蜜了，他这是兴奋呢！）所以满面红光，不由自主地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里华蜜的感觉。是啊，夕阳很美，爷爷奶奶也似乎这夕阳一样美。2、让我们再一次走进画面，回味一下这幅漂亮的画面吧！读最终一段。3、从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在美景中了，我想你们这时最想说的一句话就是读题。让我们大声地用全部的热忱赞美它吧读题。三、生字教学小挚友们把课文驾驭的如此棒，我想本堂课的生字词肯定难不倒大
23、家。1、出示生字卡片，学生认读。2、出示本课所要学的生字3、学生认读，视察生字在田字格中的位置，沟通探讨应留意的笔画和结构，介绍识记生字的方法。4、老师指导。壮“将字旁”，左右结构，左窄右宽。涨形声字，左边是表示意义的形旁，右边是表示声音的声旁。沉、灿略讲，均是左右结构，留意左窄右宽。5学生描红、临写，老师巡察，指导。四、作业设计1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳，感受夕阳的漂亮。2、让我们拿起手中的画笔，把夕阳最美画出来。教后反思：这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的奇丽景色，抒发了人们对美妙大自然的酷爱之情。在上这堂课时，我把语文课作为美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的
24、情感因素，把握和体现作者的思想情感。通过语言感染，有表情的朗读等方法，把课文中所蕴涵的情感点化了出来，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特殊真实，特殊自然。引导品尝关键词句，培育学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注意学生的朗读实力培育。在以后的教学中，要注意学生这两方面实力的发展。夕阳真美教学设计4教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学打算
25、多媒体课件一、导入创设情境1、小挚友，昨天，我们学习了（指黑板，生齐读课题）第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。（稍停顿）小挚友，你们想去看吗？2、那好，我们就跟着这祖孙三人去看日落，我们走啊走，来到了一片旷野，大家看3、观赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起观赏，赞美）4、小挚友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文，夕阳原委是怎么改变的呢？二、精读课文1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么改变。2、（师贴出“先接着最终”）谁能用“先接着最终”介绍一下夕阳位置的改变。、老师边讲解并描述边画出太阳的位置。夕阳的位置，颜色在改变，四周的景色也在不断改变。
26、课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。（一）第2节1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？2、其次节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有几句话？3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？“板书：太阳天空西山小结：其次小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最终写了西山（点板书）4、你喜爱哪一句？把你喜爱的这句多读几遍，再看看图，想想你为什么喜爱这句话？5、你能把你喜爱它的理由告知大家吗？太阳：a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼”。（课件出示）现在呢？光线没有了，不刺眼，很柔软（板书：收起光线）b、出示“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。
27、”你能把这种柔软的感觉通过朗读告知大家吗？个别读，女生读天空：a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒适。b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读西山：a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了（生想像说话）多漂亮啊！（板书：丽）b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，特别宏伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师用手势演示帮助）开火车读，齐读。c、这样宏伟的西山，又披上了一件美丽的外衣，显得既漂亮又壮丽，这就叫“壮美”（课件出示）读词，有力d、出示“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。”练朗读个别读，齐读6、太阳美，天空美，西山美，小
28、挚友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗？7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了，天空，连绵起伏的西山，夕阳真美啊！（师点板书）（二）第3，4节1、当太阳渐渐地往下沉，最终落到西山的背后时，美不美呢？2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容，探讨一下这时的夕阳美在哪，最终通过朗读把这种美表达出来。3、学生小组学习，师巡察指导4、沟通评议哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？第3节：a、一组齐读，评议b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色）c、你想象一下云还会有别的颜色吗
29、？哪些颜色？（先想象说再看课件）d、真的就象小挚友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘？课文用了一个（板书）也告知我们颜色还有很多很多。e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红），就象是个可爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来观赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示）第4节：a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？）b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？c、出示其次句：轻轻地：看图片
30、理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词绚丽：体会颜色光明，读得稍响遥远的天涯：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。c、个别读句子，喜爱这一句的小挚友起立读，齐读。三、拓展观赏刚才，我们观赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来观赏。（出示课件配乐）四、布置作业搜寻一些夕阳图片，配以简洁的解说词，办个班级展览。夕阳真美教学设计5一、情境导入1、板书“夕阳”，看到这两个字，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？2、听了你们的描述，我不禁感叹道：“夕阳真美”（板书课题）指名读课题。3、这么美的夕阳你想不想去看看呢？（出示图片）这就是夕阳下的美景。4、谁再来读读课题。二、初
31、读文本（一）自主学习，教活词语1、图片美，文字更美，这堂课就让我们一同走进夕阳真美这篇课文。自己先读一读课文，老师有两个要求：借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。2、检查自学状况，出示生字词：傍晚 光线 深蓝 余辉 壮美 渐渐地 连绵起伏涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地这些生词你都相识了吗？自己先读一读，开火车齐读。读完这些词语，你发觉我们这课的生字在读音上有什么特点？许多字的韵母都是“an ang”，你能把他们读准吗？去掉拼音还相识吗？现在小组内读一读吧。小组汇报读。看来读音难不倒大家，在这些词语中有哪些词是你不理解的，我们一起来帮你解决。例如：“连绵起伏”：课文中连绵起伏是形容什么的
32、？连绵起伏的西山是怎样的呢？你们瞧，这样又高有低的群山就叫连绵起伏。“壮美”：出示图片，看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了美丽的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫“壮美”“涨红”：脸变得红彤彤的。“绚丽”：这个灿字就像什么？火山爆发的情景怎么样？在这里绚丽是形容霞光的，（出示图片）你明白绚丽的意思了吗？（二）品读美文，整体感知1、解决了字词的难读，让我们再次走次课文，信任你读起书来肯定更顺畅了。2、谁情愿来读读课文，其他小挚友细致听，待会你们可要做小评委哦！指名分小节朗读课文。3、在课文中还有一幅插图呢，你能说说图上画了一幅怎样的情景吗？4、其实这幅画的情景就是我们这
33、篇课文所描写的情景。（三）聚焦重点，理清文脉1、再读课文，选择自己喜爱的句子或段落再读一读。在读的过程中相机指导：1、它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色（顿号的读法）2、它轻轻地走向西山的背后，把绚丽的霞光留在遥远的天涯。（长句子的读法）3、依据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧，这就是太阳落山的过程，也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。三、小结夕阳落山的过程究竟没在那里呢？我们下节课再学习。夕阳真美（其次课时）一、复习导入1、出示词语西斜 余晖 壮美 傍晚 光线下沉 云朵 染成 涨红 深蓝落山 霞光 绚丽 渐渐地 连绵起伏这些词语你们还相识吗？开火车读
34、。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗？不急，先尽心思索一下。（三个左右）2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那漂亮的情景呢，上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日，在初读中了解了太阳西斜、下沉、落山的过程，今日就让我们再次走进夕阳真美这篇课文。齐读课题。二、精读文本这夕阳究竟美在哪呢？请你读一读课文，觉得美的句子多读几遍。（一）其次自然段“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。”“连绵起伏”这个词你理解了吗？（像这样有的高，有的低，一座连着一座，层层叠叠的山就是连绵起伏的山。 ）你来读一读，看来你已经把这个词读到心里了。连绵起伏的西
35、山，披着夕阳的余晖，就像披上了一件（小挚友想象一下）你觉得这样的景象怎么样？（很美）仅仅是美吗？这种雄壮而漂亮的景象就是壮美。让我们一同去感受一下夕阳的壮美，指名读，齐读。太阳美，天空美，西山美。观赏了“太阳西斜图”你想说什么？是啊，连我也忍不住想要赞美：夕阳真美啊！这么美的文字信任已经留在你的脑海里了，谁来试一试？出示填空背诵。太阳已经（ ），收起了（ ），天空一片深蓝。（ ）的西山，披着（ ），显得（ ）。（二）第三自然段“太阳渐渐地下沉。他那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色”此时的太阳真像一个羞涩的小姑娘，不仅自己的脸红了，还把身边的云彩给染上了颜色，谁来读？听了你的读，
36、老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面，真美啊！轻轻闭上你的眼睛，听老师来读一读，（配乐）一边听一边想，你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢？这三种颜色已经很美了，还会有哪些颜色呢？你从哪里知道的？一个省略号包含了这么多颜色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五花八门）想不想去看看这五彩的云朵（出示图片）多么美的云彩啊！你能读出她的绚丽吗？让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧！（配乐）看到你们背书的样子，觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图”，此时，我们仍旧想说“夕阳真美啊！”（三）第四自然段“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向
37、西山的背后，把绚丽的霞光留在遥远的天涯。”为什么觉得美呢？想看看这绚丽的霞光吗？这么美的霞光你能读出来吗？指名读，齐读。拓展想象：太阳除了把绚丽留给霞光，还会留给谁呢？你们的想象让这幅“太阳落山图”变得更加精彩，老师给你们一些词语，你能把这幅美景背出来吗？（更红了 轻轻地走向 绚丽的霞光）是的，太阳落山的情景让我们沉醉，也让我们再次领会到：“夕阳真美啊！”（四）小结太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完备， 连爷爷都不由自主地望着奶奶说齐读最终一节。这夕阳不正像爷爷奶奶他们的绚丽的生活一样美妙吗？让我们一起祝福他们，好吗？齐读“夕阳真美”。三、拓展阅读其实，想要赞美夕阳的不仅仅是你们，古今中外，
38、多少文人墨客曾沉醉其中，留下佳话。其中我最喜爱这两句，想请你们也来读一读。1、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。配乐读夕阳真美教学设计6教学设计如下：一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI课件三、教学设计(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、
39、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习1嬉戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜爱的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地驾驭
40、每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读其次自然段。1老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
41、(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话5美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1引读：太阳渐渐地往下沉2那么美的景色，这么美
42、的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?3学生反馈。4创建方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第三、四自然段!设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。品尝第五自然段。1(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、
43、华蜜2假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读12自读全文。设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回来板书，总结全文，课外延长。1(回来板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。3若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。夕阳真美教学设计7教学目标：1、 正确、流畅地朗