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1、 2023年度部编教材语文培训心得 会写心得体会是你个人力量的表达，而写心得体会也是会提升我们的写作力量的，为了我们的心得体会得到很多人的认可，就必需仔细回忆事情进展的过程，以下是细心为您推举的部编教材语文培训心得5篇，供大家参考。 部编教材语文培训心得篇1 20xx年3月1日至3月2日，西双版纳州教育局组织召开了为期1天半的小学语文部编教材培训会，全州一年级语文教师与各县市语文教研员参加了此次培训。 本次培训，有幸请到大理州教科所副所长李志云教师，一个小学语文省级特级教师对小学语文部编教材的解读、自身对小学语文素养的诠释、融合多年珍贵阅历的讲座，以及允景洪小学张丽校长执教的一年级下册识字教学
2、古对今亲情授课中所展现出语文教师的个人魅力，都让参训教师们心潮澎湃、受益匪浅。 3月1日上午，是李志云教师传达“部编版”语文教科书总主编：温儒敏的讲话精神，该教材的总体特色是： （一）表达核心价值观，“整体规划，有机渗透”。 （二）对教学弊病起纠偏作用。让语文课往课外阅读延长，往学生的语文生活延长。“教读”、“自读”、“课外导读”三位一体。 （三）加强编写的科学性。 （四）表达时代性。新课文约占40%。 一、部编教材内容上的调整 部编小学语文教材的内容进展了调整，比人教版教科书更丰富有效。选文“守正”，“时文”削减，传统文化篇目增加。12册古诗文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅
3、达80%。平均每个年级20篇左右。革命传统教育篇目加大，小学语文选文40篇。 二、重视语文核心素养，重建语文学问体系 （一）是教师教学用书的改编。 教育部的编写专家们不仅对部编教材进展了改革，同时对教师教学用书也细心设计、专心良苦，涉及到各个环节，尤其是授课思路与作业练习的训练值得教师们仔细参考。提示教师们备课肯定要熟读文本、熟读教师教学用书。 （二）从中年级开头，每个单元的导语有所改编。 （三）每一课的思索题和拓展题都是细心设计的，要让学生得到充分训练。 （四）综合性学习、写作、名著选读等也是充分训练学生语文素养的良好途径。 三、课时上的调整 一年级上册语文总课时数由41课调到32课，汉语拼
4、音由13课调整为8课，识字课由8课调整为10课，课文由20篇调整为14篇。 培训理论比拟多，这里就不再一一排列，但要把理论结合实际显得更重要。在学习中犹如沐浴着春风，同时也在低眉反思，下面谈谈自己的一些理解与感悟，有不到之处还望同仁们、朋友们批判、指正！ 感悟一：拼音教学重在读 1、汉语拼音教学不需要对一年级的孩子讲浅显的语法学问，关键是让学生找准正确的发音位。强调带调拼读，选用本音拼读法（直接读，效果更好）；一次带调读；缓读法（看口形听声，把发声放慢，让学生明白声音是怎样拼合而成的）；让学生多读，次数自由把握，多留意差生。 2、充分利用插图，看图示意找信息，找出与本次要学习的几种字母或拼音，
5、不用去瞎编故事，而将教学重心偏移，选择简化、不折腾的方法最好。 感悟二：识字课教学重在读和写 1、学生读文，自由评议，有个初步感知。 2、教师范读尤为重要，要一字一字地读，让学生感知语感，节奏缓慢，声韵调读准，同时要留意人物对话的语速与语调。 3、引导学生学习书写至关重要，可以先较好笔画，将字的占格、分布、方向、对称用线条画出来，培育学生观看力量和书写兴趣。固然，教师的范写也尤为关键，若教师能提笔就写，瞬间寥寥几笔就能在黑板上书写下每一笔、每一画，留下一个正规的楷书大字，那带给学生的视觉与学习效果是无与伦比的。这就需要语文教师私下练就自己的硬笔书法，钢笔字、毛笔字笔画的逐一标准，不花点时间与苦
6、功是不能达成的。看来，学生时代对书法没有爱好是大错特错的，幸好领悟过来还不算为时太晚矣。 4、握笔姿态与书写姿态也不容小觑。详细的方法可以借鉴百度去查看查看。 感悟三：课文教学重在读 1、利用课文插图简洁导入，如：一年级下册5、小公鸡和小鸭子一文，只需简洁区分小公鸡和小鸭子是怎么看出来的就行，无需拓展。 2、把握提问技巧，问题设计要反复斟酌，避开废话。 3、少用齐读，多用范读、领读、自读，依据目的来选择各种读法。让学生从读中感知语言魅力，领悟课文要领。 四、结合课文练习，选择朗读，合理安排教学时间。 感悟四：课堂上感性阅历越丰富，理解就越深刻 1、学生对于语文的兴趣，非一日之功就能塑成，需要语
7、文教师在课堂上下通过个人文学魅力的引领，课堂教学的风采，课后作业的合理训练，聚沙成塔而成。 2、随文理解词语，最简洁、最懒得的方法是找工具书，让学生直接读意思，放到文中想一想即可，长此以往，必将造就学生不动脑直接查工具书的惰性。若是通过插图循循善诱地设计问题，让学生充分理解、造句，那今后遇到随文理解词语便不再是学生的难题，也就是春风化雨般润泽了学生的心田。 3、语感获得将影响学生今后对语文的直接兴趣，故而教师的范读显得抛砖引玉般重要。那么，我们个人的朗读是否标准？是否抑扬顿挫？是否能打动学生的心灵？一想到此，也实感汗颜：自己有多久没有练习一般话的朗读根本功了，有时即使要在课堂上范读，但也没有到
8、达每句认真练习、逐一标准的要求。那么，我们在提升课堂效果的今日，更要留意先修炼自己的各项根本功了，给同仁们、朋友们提个醒。 正如中国诺贝尔文学奖获得者、闻名文学家莫言在我们的语文教育很虚伪一文中谈到的：“一个人假如不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出美丽的文章。” 部编教材语文培训心得篇2 7月10日，我有幸参与了太和县教育局举办的“20xx年统编新教材七年级语文培训”，虽然只有一天的培训，但它所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。它让我有了“柳暗花明又一村”之感，使我对教材有了一个新的熟悉，统编本教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。下面我来
9、详细说说我的培训心得： 一.“与君初相识” 上午教研员郑标带着我们学习了省教育厅副厅长金燕的讲话，并给我们分析了统编新教材的突出变化、编写理念、特点及创新设计等内容，让我明白了： 1.教材编写的根本理念： (1)立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。(社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等) (2)守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进展自主合作探究;创新，吸纳使用以来消失的课改阅历以及国外一些创新理念。 (3)语文素养：学生进展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新: 2.新教材创新特点： (1)和原来的人教版教材作比拟，课文数
10、量由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量削减了，但不等于教学总量的削减，几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是根据人文主题加语文要素组织的。 (2)关于语文学问问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式消失在课下，留意和阅读的协作，课文中常常消失的就在课后系统的归纳出来，突出根底性、有用性。 (3)阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。部编本语文教材有意识转变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。教读：教师引导学生阅读，目的是方法，教方法，构建阅读力量;自读：在教读中学到的方法运用到自读中。 (4)另外，每单元安
11、排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最终落实到写。 3.新教材的突出优势： (1)突出了中华优秀传统文化的传承与弘扬。 (2)坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。 (3)重点关注了阅读，激发学生的阅读兴趣，引导学生共享阅读的欢乐。 郑标教师的讲解让我从一个高度全面的了解了统编新教材，“与君虽初识，如同故人归”虽是初识新教材，但并不生疏。 二.“天际明月新” 1.下午先是朱莹莹教师给我们共享了统编新教材的单元特点及教学建议，朱教师的讲解非常的细致，不仅分析到了每个单元的内容要点，而且分析了每一课的教学重点已经如何处理这些重点内容，从中我们也了解到统编教
12、材和其他版本语文教材比拟，在框架体例上“统编本”语文教材采纳“双线组织单元构造”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，马上“语文素养”的各种根本“因素”，包括根本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。朱教师的讲解让我熟悉到要想处理好新教材，作为一线教师，还需要花费很大的精力去研读教材，真正的去挖掘教材内的关键学问点，并能找到一种让学生承受的教学方法很是关键。 2.接着教研室李磊主
13、任以春为典型课例具体的分析了如何能充分把握统编教材的新思想的状况下进展备课，李主任将春分三个课时进展设计，设计理念新奇，使用“1+x”的备课方式，既能使教师从繁重的工作中解脱出来，又培育了学生的自主学习的力量，真是一举两得。教学设计中最大的亮点就是朗读教学，李主任将春的朗读教学贯穿于三个课时，充分的朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体会词句、领悟情感、品尝意境、进展语感的布满情致的实践活动，朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的。李主任在朗读教学方面的设计给了我极大的感受，语文的朗读教学决不能成为“无人问津”之地。李主任的备课指导详细有用，真正的教会了我如何进展语文的教学。心中
14、顿悟，有种“天际明月新”之感啊! 总之，通过培训我对统编教材有了一个从迷茫到明白再到清楚的过程，才深深感到：不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从教师们的报告里转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位教师共同学习中，我从他们的身上感受到的仔细与努力。我信任，通过这次的培训，我肯定会仔细阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正把握了教学真谛的好教师! 部编教材语文培训心得篇3 20xx年8月26日至27日，我参与了县组织的青年班主任小学语文学科的
15、培训。其实我已不年轻了，是参与培训队伍里年纪最大的学员，但既然来了就珍惜这个难得的学习时机。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、剧烈的教学争论不时地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘记。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。 1、在本次培训中，主讲教师高山校长针对高年级语文阅读教学给了我们很多精锐的教学建议，使我对教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、教材培训建立了一个平台
16、，同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。 3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。教师只有真正地“放手”了，课堂才会布满生气。 4
17、、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的进展，才能使学生的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。 总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。 部编教材语文培训心得篇4 xxxx年9月，我参与了部编教材培训活动，倾听了专家教师的讲解，让我对部编小学语文一年级教材有了一个更新的熟悉，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅!下面就谈谈
18、我的学习体会。 一、新教材的特色 1.贴近学生生活。 部编教材不仅关注根底学问和根本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身，图文并茂，版式多样，风格活泼，颜色明媚，内容更加贴近学生的生活，敬重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发觉，去自主地探究。 2.加强幼小连接。 新教材敬重儿童，精确把握儿童身心进展的特点，在学习内容、学习方式等方面做好了过渡连接。如在入学教育阶段编排了“我上学了”，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，引导学生顺当进展角色转换和身份认同，激发学习语文的兴趣，初步培育良好的学习习惯。第一单元也没有直接进入拼音的学习，
19、而是先安排一个识字单元，再学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，让孩子有个适应期，表达幼小连接。 3.开发课外阅读。 新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力气，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。 二、新教材的教法 在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进展了培训指导。 1.汉语拼音教学。 对汉语拼音要有个全新的定位，它只是识字的工具，学习一般话的工具。全部要求学生拼读的音节都应当有实际意义，应当
20、与儿童口语有对应关系。要避开机械操练，要充分利用学生的已有生活阅历，在语境中学习，在语境中运用。教学时应引导学生认真观看情境图，从中引出本课要学的字母和音节，将进展观看力量、表达力量与学习拼音有机地整合在一起。 2.识字写字教学。 提倡识字方式的多样性，例如字理识字、儿歌识字、看图识字、事物归类识字等等。教师可采纳活泼好玩的方式让生字反复消失，使识字得以稳固。在写字方面肯定要注意写字的标准性，引导学生把握根本笔画、笔顺规章、间架构造等，尽量把字写得美观。 3.阅读教学。 在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培育学生阅读的兴趣，从而喜爱阅读，主动阅读。教师要重视指导朗读，通过朗读培育语感。还
21、要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，共享阅读的欢乐，从而丰富语言积存。 4.口语交际教学。 每个口语交际话题的选择都注意人人参加，注意情境的重现。因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际力量。 总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅。我会仔细把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。努力提高学生的语文素养，促进学生的全面进展。 部编教材语文培训心得篇5 8月份我月份有幸参与了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的
22、时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财宝。倾听了专家教师对教材的分析及详细的指导，自己对部编教材有了更近一步的、熟悉，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会： 在这次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进展了具体分析和讲解，让我耳目一新。 一、新教材特点 人教版一年级语文新修订教材增加了日月水火天地人等课文，保存了，四季日月明口耳目等，从篇目来看，新教材保存和增加的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子学习。和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一年级学生先熟悉一局部常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了
23、。第一册识字量由400削减到300，新增”欢乐阅读”和大人一起读”。两个栏目可以增加学生的阅读兴趣。在教学中可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。 二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音， 1、汉语拼音教学从生活中熟识的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个根底上制造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。 1）、内容与专题严密联系。 2）形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。 3）实行韵文的形式
24、编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。教师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进展复习和稳固。 2、教材提倡学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。
25、这些词语和儿歌，为复习本课和前面学过的生字供应了语境，表达了反复再现生字的教学特点，同时引导学生积存语言，形成初步的语感。 三、坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的制造力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 四、重视交际习惯和交际意识的培育。 教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最根本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开头就着力培育的交际习惯。 总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我们肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。