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1、2023年部编本教材培训心得 第一篇：部编本教材培训心得 部编本一年级语文教材学习心得体会 赵静 我参加了部编本人教版新教材培训，通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际状况重新翻阅教材,认真思索了如何利用好教材有效的教学。 一、新教材的新特色 1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。 2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，人与人之
2、间和谐相处的理念。 3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去觉察，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中觉察交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 二、如何利用好教材实现有效教学的思索 1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都细心选择了插图，而作为我们一线
3、的老师更应当利用好这些插图。既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。这部分就要求老师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去觉察。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容。课中的插图不仅可以关心我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育，对学生美感的培育，情操的陶冶。 2、明确教学的目标，有的放矢 对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学
4、习一般话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就到达了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过老师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们觉察汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量削减占用课堂时间，可以学习试验区的老师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。 3、以学生为主，将内容贴近生活 学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的天性，将我们的
5、内容回来儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思索课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回来生活，真正的将学到的学问，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的快乐，爱上阅读。 4、关注整体，培育语文素养 俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的学问较少，这也正是搭建学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要留意学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说
6、话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 5、认真备课，实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大变更不仅提高学生的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真探讨课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都
7、要认真思索课堂的引导，留意学生实力的培育，引导他们去视察、去觉察，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。 其次篇：“部编本教材培训心得 做一位素养高，实力强的语文老师 记部编本教材培训心得 敬重的各位领导、老师： 晚上好！2023年9月27日，我参加了益阳市举办的“部编本教材培训的学习活动。特别感谢学校给我宝贵的学习机会，让我能够在这里跟大家共享我的学习心得；也感谢各位老师的耐性倾听。虽然只有短短的一天时间，但在吴亚西、刘亚雄等专家老师对教材的分析及具体的指导，让我对一年级教材有了更进一步的相识，教化观念也进一步得到更新，这次培训所赐予我的启发和阅历是一笔永久的财宝。下面我
8、将跟大家共享我的培训心得： 第一，“部编本语文教材有四个编写理念 一是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意是立德树人。 二是接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。比方，如今语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材留意到这个问题，实行了一些改良方法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合，还特别重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。比方，新编一年级教材的识字课文就接受了北师大关于儿童字频探讨的成果，把
9、儿童读书最需要先相识的300个字，支配在教材中，努力表达教材编写的科学性。整个编写过程都是一边探讨，一边编书。 四是贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 其次，和其他版本语文教材比较，“部编本的框架体例不同 现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照看到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照看到本单元应当学习哪些学问、训练哪些实力。语文教学也就失去了必要
10、的梯度。“部编本语文教材接受“双线组织单元结构，即依据“内容主题组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养的各种基本“因素，包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或实力训练的“点，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。 第三，“部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、相宜教学，此外还适当兼顾时代性。 课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的爱好，甚至多项选择“时文现代性的文章。新教材回到“守正的立场，很多
11、经典课文又回来了，尚未沉淀的“时文相对少了。 有一个转变特殊明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级起先就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占全部选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教化的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有家乡阿长与山海经等9篇。 第四、这套教材留意重
12、新确定语文教学的“学问体系，落实那些表达语文核心素养的学问点、实力点。 近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到敬重。但又出现另一趋向，就是学问体系被弱化。教材在学问体系的建构上，不敢义正词严地讲语文学问，不敢放手设置基本实力的训练，学问点和实力训练点不突出，也不成系列。 “部编本语文教材很重要的一点改良，就是让课程内容目标表达的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。 部编本教材依据“课标的学段目标要求来细化哪些学问的驾驭与实力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞学问，则协作课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得。“部编本语文教材就努力建构适合中小学的语文核心素养体系。
13、但这是“隐在的，不是“显在的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。 第五、部编教材把课外阅读纳入教材体制，提高学生的阅读量。 比方，小学一年级就设置了“和大人一起读，意在和学前教化连接，一起先就引导读书爱好。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延长。初中则加强了“名著选读，变更以往那种“赏析体写法，留意“一书一法，每次“名著选读课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发爱好，传授方法，是“名著选读设置的改革方向。如阅读、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思索题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读
14、三位一体的阅读教学体制。 努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书。新教材虽然力图把“教读“自读和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码。建议老师们实行1+X的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 第六、“部编本力图突破既有的模式，在突出综合实力的前提下，留意基本写作方法的引导。 写作方法和技能训练的设计编排照看到教学依次，让老师能够落实，克服随便性。但也留意到避开应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是酷爱生活酷爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想
15、与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住微小环节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，赐予方法，又照看全般。和以往教材比较，如今的编法是盼望有一个系列，更能激发学生写作的爱好，也比较有“抓手，比较便利教学实施。 这次培训之后我内心最大的感受就是要不断的提升自己的语文素养，提高自己的教学实力。努力钻研教材，教学方法，磨课，评课，这全部的动身点并不是为了让自己成为名师，而是让我们自己的学生在有限的时间内到达最有效率的学习，提升他们的实力，为他们健康成才的道路垫好基石。我想真正做到了这点，也会离名师的道路不远。 这次学习的全部培训资料我会共享在群里。再次感谢大家的倾听，我的共享到此结束。 第三
16、篇：部编本教材心得 “部编本语文教材初级培训学习心得 汾西二中 冯晋霞 通过本次培训，丰富了我的教化思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信念，我会不断学习，不断反思，一路前行。 “部编本语文教材仿佛如一缕春风给新形势下的语文教学带来活力，为我们打开了一扇扇新颖的窗户。 “部编本语文教材的编写理念主要有以下四点： 一是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。教材立意要高，立德树人。 二是接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。比方，如今语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材留意到这个问题，实
17、行了一些改良方法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合，还特别重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。 四是贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 和其他版本语文教材比较，“部编本的框架体例大有不同。 现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照看到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文
18、是否适合本单元主题，难于照看到本单元应当学习哪些学问、训练哪些实力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本语文教材接受“双线组织单元结构，即依据“内容主题组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养的各种基本“因素，包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或实力训练的“点，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。 如今国家提倡建设书香社会，大力提倡阅读。而新教材尤其留意了这方面的改革，真正让阅读走近学生的生活。重要举措就是把课外阅读纳入教材体制
19、。初中则加强了“名著选读，变更以往那种“赏析体写法，留意“一书一法，每次“名著选读课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发爱好，传授方法，是“名著选读设置的改革方向。如阅读、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思索题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读三位一体的阅读教学体制。 这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书。新教材虽然力图把“教读“自读和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码。 在今后的的工作中我照旧需要从以下几个方
20、面不断提升自我： 一、老师要多读书,不断丰富自己的学问。 想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社
21、会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。 二、提高思想相识，净化灵魂。 培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候起先，自己变的除了爱埋怨，还是埋怨。抄不完的笔记，常见的检查，苛刻的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把
22、老师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教化视角，健康乐观的人生观，丰富的教化阅历激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的老师?怎样做一名优秀的老师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身缺乏很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。也明白了“爱是教化永久的主题，我们应当怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
23、更懂得只要我们老师是一个华蜜并快乐着工作的人，才会让学生感受到华蜜并快乐，才能培育出更多的社会需要的华蜜并快乐的人。 三、加深反思，提高自身教化教学水平。 通过培训，我相识到了反思的作用，知道一位优秀老师的成长确定离不开反思。反思让我相识了自身在教化教学上的缺乏，反思也让我相识到了怎样才能做好一名老师。好的语文老师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文学问的载体，学生是获得语文学问的主体。老师的任务是如何能让学生从教材中获得学问，并把这些学问迁移，运用到自身进展中去，老师这座桥就是为学生走进教材，与教材沟通，吸取学问养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决
24、学生与教材沟通时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的相识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，老师要扮演好桥的角色，就是让老师不要越权代替学生思索代替作者言论。要让学生充分发挥自己的实力，与教材沟通。也就是说，老师应当是学生与教材联系的纽带。在课堂上，老师应当作为引导者出现，而不是主导者。那么，老师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干老师培训班，认真倾听了专家的先进理念，倾听了许多特级老师优秀老师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的爱好，因为爱好是学习的首要条件。只有激起了学生学习的爱好，才能激发
25、学生的学习动机，才能提高学生的学习成果。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不情愿通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文老师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答下列问题和做“条块式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生觉察不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是学问的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最终我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法
26、获得他们需要的新学问并加以运用，以到达叶圣陶先生所说的：“教是为了不教的终极目标。 美国著名教化心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意获得阅历而不对阅历进行深化的思索，他将恒久不会上升到确定的理论高度，更谈不上成为教化专家。我们当然不必要人人都能成为教化专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学阅历胜利地记录下来，对我们年轻老师来说，都是一种宝贵的阅历，都是一种不行估量的财宝。 第四篇：部编本教材网络培训心得 “部编本语文教材网络培训 学习心得体会 蒙自二中 七年级语文组 “部编本语文教材仿佛如一缕春风，给新形势下的语文教学带来活力，为我们打开了一扇扇新颖的
27、窗户。 “部编本语文教材接受“双线组织单元结构，即依据“内容主题组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养的各种基本“因素，包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或实力训练的“点，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。 同时，部编本语文教材真正让阅读走近学生的生活。“名著选读引导学生重点学习某一种读书的方法，激发爱好，传授方法。让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就把
28、语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读三位一体的阅读教学体制。 通过培训，我们充分相识到：想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。 好的语文老师就是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文学问的载体，学生是获得语文学问的主体。老师的任务是如何能让学生从教材中获得学问，并把这些学问迁移，运用到自身进展中去，老师这座桥就是为学生走进教材，与教材沟通，吸取学问养分而铺设的一条通道。 教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。
29、语文老师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答下列问题和做“条块式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生觉察不了或感受不到的艺术美和思想美。我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获得他们需要的新学问并加以运用，以到达叶圣陶先生所说的：“教是为了不教的终极目标。 通过培训学习，我们明白了：只有不断学习，才能不断的提升。我们要不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。 第五篇：部编本一二年级语文教材培训心得 开学处学校组织了一二
30、年级部编语文教材培训，培训深化浅出，既在理论高度对教材编写理念、原则、意图、特点给我们与会老师作出了全面分析，又分别从汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学和口语交际等方面为与会老师在作出了细致有效的教学方法上的建议。通过培训，我受益匪浅，对一年级部编教材有了更新的相识，懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效进行课堂教学。下面就谈谈我通过培训对新教材的一些相识。 一、深化细致地解读教材，正确定位各部分内容 全册内容包含“我上学了、“集中识字两个单元共10课，“汉语拼音2个单元13课，“课文有四个单元共14课，还有“口语交际、“语文园地和“快乐读书吧等内容。在肖教授的具体解读各内容的过程中，我渐渐
31、明晰了作者编排本册教材的意图。如，“我上学了分为三个层次：第一层次“我是中国人是孩子对自己的身份定位；“我是小学生是角色定位；“我爱学语文是学科定位。这几个不同层次让学生一步步地体会到作为中国人的高傲和成为小学生的傲慢以及从中感受到的快乐，从而激发起他们学习热忱和欲望，主动地投入到语文学习中来。通过培训我体会到了大处着眼小处着手的重要性及意义，以后在备课的时候，我确定要深化钻研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具体的教学中，以到达更好的教学效果。 二、把握教材的规律启蒙意义，培育孩子的规律思维 肖教授指出，新教材的每个主题都含有这个规律启蒙的功能。比方，第56页“字词句运用中呈如今我们眼前的就
32、是一幅规律导图：以“车为主体，分别对学生进行规律思维的训练以及词语的拓展和积累。可以是“火车“马车“汽车等表示全车的名词，也可以是车上的一部分如“车站、“车厢，还可以是相关动作的“上车、“坐车等。在引导孩子们发挥想象积累词语的同时引导他们找到相应的位置，让孩子们一起先就形成类似这样的规律思维意识，以后在不断的训练中加强规律思维实力。这样，生字的学习便富有了思维进展的价值。在学习汉语拼音及生字词语的时候，也要留意几个词语间存在的规律关系，开启孩子大脑中的才智，形成学科规律思维。 三、抓住板块特点，定位精确，发挥教材最大成效 每个单元都有各自的特点。比方，刚起先的识字单元，开篇天地人以传统文化三字
33、经的形式出现，接着金木水火土则与五行学问相关，是五行文化的表达。这些都是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年阅历、才智的结晶。让孩子们从小就接触古代文化学问，受到古典文化学问的熏陶感染，对于孩子的成长是很有好处的。其中识字的内容贴近学生实际，学生一起先就接触自己学过的生字，所以信念很足，爱好很深厚，学习的效果也就更好了。 再如，汉语拼音的教学，是定位在识字的工具和学习一般话的工具这两个方面。我们要充分利用整合的情境图，为孩子们呈现一个个好玩的故事情境，以相应的事物示音或示形，关心他们学习字母，将拼音学习与学生生活建立联系，充分利用学生的口语基础，有利于进展语言，培育视察实力，增加学习的趣
34、味性，从而到达教学的目的。 虽然各个板块的教材功能不一样，但却指向同一个目标，就是为了让学生学习语文最基本的东西，促进学生语文思维的进展，形成自主学习的实力，为以后的学习打下扎实的基础。 四、重视课外阅读，培育读书习惯 部编本教材从一年级上册起先就留意激发学生的阅读爱好，提示阅读途径和阅读方式，引导学生共享阅读的快乐。下册举荐了童谣和儿歌，着重培育学生共享图书的习惯。经过一个学年的阅读引导，孩子们很简洁就学会看课外书，爱上读课外书，同时也初步养成一些基本的读书习惯。 五、凸显语用意识，表达语文的好用性 语文课程是致力于培育学生的语言文字运用的实力。教学中我们要把学语文和用语文互相结合起来。比方
35、，在生活中学语文二上园地四识字加油站中供应的识字内容是南昌到北京的火车票，引导孩子们在生活中处处都可以识字；随学随用，感受语文的学习价值比方学了我是什么中“有时候我很温顺，有时候我很急躁后就引导学生用“有时候说说自己的日常生活；关注语言文字运用的具体情境，如给多音字组词等等；在重视语言实力进展的同时关注语用实力的培育；写话练习关注与生活的联系等等，都是有意识地引导学生学语文用语文，把语文学习与生活有机地联系在一起，更好地表达了语文的好用功能。 这次培训的时间虽然不长，但讲解的容量特殊大，内容丰富，方法独特有效。鉴于本人的水平有限，却不能一一表述出来，深感惭愧。期盼在今后的工作中，能更多地利用老师所说的各种方法来指导具体的实际教学，争取做个创新型老师，带出更多优秀的学生。