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1、统编五年级下册第四单元军神教学设计教学目标:1 .学会本课生字、新词。2 .能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的以及称他为军神的 原因。3 .能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。教学重点：1 .学会本课生字、新词。2 .能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为军神的 原因。教学难点：能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。教学过程：一、梳理内容，整体感知三国时期，蜀国名将关羽不用麻药刮骨疗毒，全无痛苦之色， 神医华佗尊称他为“天神”。刘伯承以当年关公刮骨之气概，在 不使用麻醉剂的情况下忍受了 72刀的刀割之痛，却一声不吭，为 其实施手术的沃克医生尊称其为
2、“军神”。（板书课题：军神） 学生齐读课题。二、聚焦人物，走进内心（一）快速浏览课文，找出带有“军神”的句子沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！ ”请学生针对上面一段话质疑。质疑预设：沃克医生为什么惊呆了？为什么说他是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板？为什么沃克医生称赞她为“军神”?请同学们带着这些问题，深入到课文的字里行间寻找答案。（二）聚焦军神，走进内心1 .出示学习任务一：默读课文，用“”画出描写刘伯承的动作、语言、 神态的语句，体会刘伯承的内心活动，再有感情朗读有关句子。学习提示：（1）先自主独学，再小组群学，组长分配好展示任务。（2
3、）交流展示时语言组织方式：我找到的句子是,通过 描写，我体会到了,刘伯 承此时心里可能会想,我来为大家有感情地读一读。学习时间：8分钟2 .展示学习任务一展示内容：（预设）（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军 人吧。“（此处通过神态描写和语言描写，写出了刘伯承的镇定、 从容。刘伯承可能心里在想，这位医生居然能看穿他的身份，看来 经验比较丰富，既然被认出来了，就没必要否认了。）（2）病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心 施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” （通过对刘伯承神态和语言的描写，写出了刘伯承忠于革命事业以 及内心的果敢、态度的坚
4、定、意志的坚强。刘伯承可能会想：为 了今后的革命事业，手术过程中的痛苦又算得了什么呢？忍一忍 就过去了。）（3） “病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。” 主要描写了刘伯承动作、神态，这两句话具体描写了病人在没有 使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住” “暴起” “汗如雨水” “使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而 病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受 能力，情况就不可能这样。他此时可能会想：为了中国的革命事 业，我一定要坚持下去，我一定能忍受的住，一刀，两刀，三刀）（4） “我一直在数你
5、的刀数七十二刀。”描写了刘伯 承的语言，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视 神经和颅内神经紧密相连而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况 下，整整承受了 72刀！你从中感受到刘伯承超凡的意志。）展示要求：小组展示，其他学生补充、评价。（三）指导朗读学生找到的描写刘伯承语言、神态、动作的 句子，并引导思考：1 .沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？课件出示：1916年3月中旬，24岁的刘伯承率领四川护国军 第四支队，攻克了丰都城。在激烈的战斗中，他为了掩护一名没 有隐蔽好的士兵，被子弹击中，子弹射穿了他的颅顶后，从右眼 眶飞出，眼珠当即破裂流出眼眶，刘伯承也昏倒在地。后来为了 躲避反动军阀的通
6、缉，一直也没有得到很好治疗直到伤口化脓腐 烂。课件出示以上背景资料，帮助学生深入理解。2 .刘伯承为什么需要一个清醒的头脑？出示这次手术后刘伯承经历的大大小小无数战役图片资料， 使学生真正明白刘伯承为了指挥好以后的战斗，为了带领人们打 胜仗，过上好日子，宁愿忍受常人无法忍受的剧痛，也要保持大 脑的清醒。3 .沃克医生为什么称他为“军神”？课件出示青年刘伯承电影中刘伯承做手术视频片段，感受刘 伯承钢铁般的意志，帮助学生找到此问题答案。三、聚焦医生，感受变化学习任务二：默读课文，用“”画出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会沃克医生的内心变化，再有感情朗读有关句子。学习要求：学习提示：(1)先
7、自主独学，再小组群学，组长分配好展示任务。(2 )交流展示时语言组织方式：我找到的句子是，通过 描写，我体会到了,沃克医生此时心里可能会想,我来为大家有感情地读一读。展示学习任务二展示内容：(预设)沃克医生的表现沃克医生的内心变化问诊时冷冷-愣住-惊疑-柔和冷漠手术前生气-愣住赞许手术中双手颤抖-汗珠滚滚关心、钦佩手术后惊呆-大声嚷道-慈祥-肃然起敬敬仰展示要求：小组展示，其他学生补充、评价，教师相机出示上面表格内容。4 .展示结束后师生合作朗读：师：临江门外的诊所里，一个头缠绷带的年轻人来求医。生：沃克医生端坐在桌后，他头也不抬，冷冷地问：“你叫什 么名字？”师：当沃克医生熟练地解开病人右眼
8、上的绷带时，生：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着 眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”师：手术前，护士告诉沃克医生，病人拒绝使用麻醉剂。生：沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”师：病人却平静地说出了原因，拒绝麻醉竟然是为了保持清 醒的大脑！生：沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能 忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一 刀刀割掉！”师：手术开始了，时间在一分一秒地流逝着。生：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不 住开口对病人说：
9、“你挺不住可以哼叫。”师：手术后的病人脸色苍白，可他仍勉力一笑地告诉沃克医 生，一共割了 “七十二刀。”生：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板！你堪称军神！”师：当刘伯承告诉沃克医生真实的姓名后,生：沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你 很荣幸。”读完之后，大家发现了什么，心中还有什么疑问？四、质疑探究，体会写法预设问题：课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么 多笔墨写沃克医生的表现呢？课文采用正面描写和侧面描写相结合的写法。沃克医生的表 现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高 大的“军神”形象。五、精彩讲述，再现情景同学们
10、，沃克医生被刘伯承钢铁般的意志震撼了，他经常给 朋友提起这段难忘的经历，请你用沃克医生的口吻讲一讲这个故 事吧！提示：1 .讲述故事时，要站在沃克医生的角度，以沃克医生的口 吻来说。2 .沃克医生说的话可以用转述句来表达。3 .注意要体现出沃克医生的心理变化。六、课堂检测（一）阅读课文片段，完成练习。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对 病人说：“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。1 .选文中画“”的句子是（）描写，从中我们可以感受到沃克医生（）的心情。2 .请用“”在选文中画出最能体现刘伯承军神形象的句子。从中我看到了一个（）的刘伯承。（二）读了选文你有什么感想？你有什么话想对军神说?