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1、一共有多少天教学反思一共有多少天教学反思 1 一共有多少天是北师大版学校数学二班级上册第八单元的其次课，主要教学7的乘法口诀。本节课是在同学学习了26的乘法口诀的基础上进行学习的，不管从学习方法上说，还是从教学内容上说，这都是一堂没有悬念的课，同学很简洁可以把7的乘法口诀背得滚瓜烂熟。有的老师甚至觉得它不是上公开课的好选择，似乎太简洁了，没什么好上的。因此在选课时我始终在思考：怎样设计才能从简洁入手，给同学制造“运用数学方式的理性思维进行思考”的机会；怎样设计才能为长远预备，培育同学的数学眼光、从数学角度去分析问题的素养。感谢我的导师在磨课过程中，用她专业的数学素养、精准的数学眼光指导我逐个环
2、节地预设、推敲、改进。其中对我又不乏敬重，给我提过建议后，给我独立思考、领悟、自我把握的空间，她总说，只有我自己觉得顺了才能够精确地引导同学。 课堂中，在培育同学数学思考方面的力气，我主要做到以下几个方面：一、从生活阅历入手，参与观看，清晰表达自己的想法。新课标明确指出：老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩，直观形象的数学活动，来激发同学学习的爱好，让同学在生动具体的情景中熟识和理解数学学问。本节课创设了“一共有多少天”的情景，唤醒了同学已有的生活阅历：一个星期有7天，观看情境图中的对话提出“2个星期一共多少天？3个星期一共多少天？9个星期一共多少天？”的问题。接着再观看表格，思考“几个
3、星期一共有几天”，在集体沟通中清晰地表达自己的想法：用乘法口诀算或用前一个数加7。在学习过程中，参与观看和清晰地表达自己的想法，也是课标中数学思考要达到的目标之一。二、从编制口诀入手，独立思考，自主探究，猎取学问。课标在概括阐述“数学思考”时指出希望达到三个目的：让同学学会思考，体会数学思想，体会数学思维方式。让同学学会思考，特别是学会数学思考，是数学课程培育同学创新力气的核心，而学会思考的重要方面是学会数学抽象，学会数学推理，学会数学思维。在教学中我给同学设计了独立编制7的乘法口诀的活动，在学习卡中设计了点子图关怀同学编口诀，分解学习数学抽象的困难。在乘法口诀编制出来后，又结合点子图引导同学
4、理解7的乘法口诀表示的不同意义，沟通新旧学问间的联系，如：四七二十八，点子图横着看是4个7，竖着看是7个4。接着又支配观看争辩活动，引导同学发觉口诀间的联系，充分给同学表达想法的机会。如：口诀里有都一个“七”；有一个数字是从一到九在增加；后面的得数每次多7等。同学经受了探究数学学问的过程，满足了表达的欲望，树立了学好数学的自信念。三、从点子图入手，理解数线图，数形结合，记忆口诀。数线图的理解是本节课的一个难点，比6的乘法口诀中的使用点子图推算的方法抽象得多。因此我在教学中还是借助了点子图的教具，结合板书关怀同学理解1个点代表1天，7个点代表一个星期有7天，7个点用一条线段表示有1个7。这个做法
5、，化抽象为直观，进展了同学的形象思维与抽象思维。 接着还加以延长，让同学思考其它分法，数形充分结合，关怀记忆口诀。在调动课堂气氛的思考中，我设计了打电话对口诀、摘星星两个玩耍，有效激发了同学的参与爱好，巩固了新学的口诀。当然这节课中也存在着不足：教学评价语言比较单薄；对于课堂上生成的错误资源，反应不够快速，要迟疑一会儿才能转变策略；对同学提出数学问题时，个别提问的语言比较琐碎、不够精确；在引导过程中，自己还是比较着急，对同学放手还不够，扶得比较紧，尤其是课堂前10分钟。一个人，假如只会理解和接受别人的观点，只会人云亦云，没有自己的独立思考，或者不擅进步行独立思考，将会特别平凡。学会数学思考，会
6、使同学终生受益。在数学教学中，学会思考的老师才能实现专业化成长的幻想。“实践探究在连续，我的思考也在连续。”将来，我会在追求自己理想的路上不断前行 一共有多少天教学反思 2 本课的教学设计是在新课程标准理念指导下，依据本班同学实际状况进行设计的。从实施状况来看，整堂课同学心情高涨、爱好盎然。我认为本节课有以下三个优点： 1、 多媒体协作教材，使教学内容丰富好玩。 本节课由“复习导入，洪亮的读题声”“接受邀请走进城堡”“城堡第一层：大哥哥、大姐姐的相遇”“城堡其次层：天鹅湖的问号”“城堡的仆人：一共有多少只猴子”“回到课堂：你学会了什么”五个部分组成，老师为同学创设了一个“城堡闯关”的情景。PP
7、T播放着美丽的图案，使情景与学习内容相映成趣。随着情景的推移，教学内容也是一环扣一环，激发着同学想要去探究的欲望，同学乐观地体验着学习的过程。 2、 创设民主氛围，鼓舞解决问题算法的多样化与择优化 民主、自由、开放的学习氛围是同学主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。同学为主体乐观主动地思考解题方法，老师引导、鼓舞同学大胆地说出来，使每一个同学的共性发挥的淋漓尽致，体现了算法的多样化。在同学列出四个算法之后，老师引导同学思考“你宠爱什么方法，为什么？你觉得什么方法不太好，为什么？”让小伴侣们自主地去思考，自主地去解答，将最简便的解题方法运用至今后解决生活中的实际问题中，这体现了算法的择优法
8、。 3、 准时处理课堂生成，借此机会教育同学 在总结例题时有一位别班的家长来送书，我先请同学坐好，再出去与家长了解状况后，解释我们正在上公开课，她的孩子在楼下一班级二班。转身回来便和同学说：“有一个二班级的小哥哥今日上学遗忘带数学书了，他的妈妈来给他送书了，我们可不能像他这样丢三落四，每天早上上学之前都要检查检查书包。好的，我们连续刚才的学习内容?”我认为课堂中经常会消逝一些意料之外的“小状况”，老师要处理好这些“小状况”，并向同学们解释刚刚是怎么回事，最好还能借此机会向同学们灌输思想，渗透德育教育。 一节课有优点、有亮点，必定也会有缺陷，我认为我的不足有以下几点： 1、 要着重培育同学的表达
9、力气。 数学也要像语文一样，请同学把一句话说完整，老师应当更大胆地放手让孩子们回答。看图列式题时，请同学们说一说“我读懂了题目是什么意思，我的解题思路是什么。” 2、语言要更加精炼 这个我深有体会，正式走上老师这个岗位已经有4个月，在这4个月中我始终在思考我要怎样解释同学才会懂，我要怎样运用简短的一两句话就能使同学明白我的意思。 本节公开课使我受益匪浅，更加坚决了要在教育事业这条路上越走越远，越走越扎实。各位老师的点评更是让我如醍醐灌顶，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不够，要改正。我坚信，只要不断完善自己，总有一天我会变得更加优秀更加出彩！ 一共有多少天教学反思 3 一共有多少天
10、是第八单元的其次节课，是在学习了2-6的乘法口诀的基础上进行的。本课通过“一共有多少天”的具体情境，引导同学独立编制7的乘法口诀，进一步巩固编制口诀的方法，体会相邻口诀之间的联系，关怀同学理解并记忆乘法口诀。本节课尝试着改进在亮相课儿童乐园中消逝的问题，我们组在试讲之前对本节课进行了深化的教研，在两位老师的关怀下，这节课明显比上节课有了很大的改进，在教学过程中，我们为了让数学走进生活，引入了文学作品和古诗文，在习题的呈现方式中我们也引入了同学比较感爱好的拟人化的小人物，将习题用“故事串”串起来。改进后同学学习乐观性很强，改进后，同学做题乐观性有了很大的改观，他们能将自己设计成到为故事中的某一个
11、角色，报着必胜的信念来完成每一道题目，进而提高了做题速度和爱好，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，熬炼克服困难的意志，建立自信念。但是本节课还存在着一些不足之处比如：但是再次试讲后也发觉了一些不足，主要表现在平常已经带领同学背诵过乘法口诀，认为同学对口诀已经把握的很娴熟，没有必要在课堂上进行识记，没有照看到个别后进生的学习力气。 改进策略：经过研讨后我们预备设计一个“对口令”或者“拍手”的玩耍环节来关怀同学尽快地记住口诀。本节课还有很大的提升空间，我们组还要不断地进行研磨。 一共有多少天教学反思 4 本节课的主要教学内容是学习7的乘法口诀，依据教材的教学设计意图，本课旨在通过创设具体的问题
12、情境，让同学经受编制乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，在编制口诀的过程中把握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简洁计算，进而解决一些简洁的实际问题。在这节课中，我以西游记的故事导入本节课，吸引了同学的爱好，提高了课堂的效率。引导同学观看、操作、沟通等活动，让同学在尝试中发觉，重视同学学习的过程，让同学亲身体验7的乘法口诀编制的过程，更让同学体会到数学与现实世界一样丰富多彩。 在教学中存在的不足有以下几点：有同学提出了一个不同的看法，而我却直接忽视了他，这是我的一个小小的不足，还有整堂课下来，在叙述后面的学问点的时候，我可能有点赶，赶着把每一个环节在预定的时间内完成，有了这方面的顾虑，就欠缺了对孩子的关注，在该慢的时候没有慢下来。6