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1、2023年美术教案设计精选 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 美术教案设计篇一 时间对我们是再重要、再平常、运用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个特别抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美实力的同时，培育学生珍惜时间，创建美妙生活的思想感情。 钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的
2、设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色调搭配上，应留意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更精确地看清时间。 活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。 1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。 2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。 3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 利用生活中废
3、旧材料进行钟面的设计 各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料 1观看迪士尼影片time的幻灯片，观赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。 2学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比 通过视察自己带的钟表引导学生相识钟的外形结构。 1师生探讨，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。 2观赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?依据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。 3通过展示各种设计不够完备的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法，避开
4、学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过困难看不清指针、指针太过相像、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。 4自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。 23位同学为一组，用自己喜爱的材料制作一只精致新颖的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间嬉戏。 开展“我的红星送给谁”的评价嬉戏并在嬉戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进看法，说一说你喜爱的设计，在自己最宠爱的钟表作品上贴上一个红星。最终，比比谁的红星最多。 1古代的人们是用什么方法记录时间的? 2观赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片观赏，让学生了解钟的历史文化。 3课后通过上网找资料或去图书馆等
5、方式了解更多的有关时间的学问。 “报时”小嬉戏： a讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台依据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件学生设置时间) b请学生上台，模拟电台播音员进行报时嬉戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。 a表现同一人物在不同时间里的不同活动。 1师生互动： 老师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。 2观看课件，老师依次提出问题，学生探讨： a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b你能将这三幅画按依次排一排吗?为什么这样排?(按时间依次) 3观看幻灯： 找错误，(不是
6、同一主子公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。 b表现在相同时间里不同人物的不同活动。 1相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2嬉戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农夫、医生等)表演在这个时间各自由做什么。 3探讨：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。 4观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? 1课件出示作画要求。 2学生任选一种作画形式独立创作。 3老师巡同辅导。 将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学相互介绍自己的画，并进行简短的评价。 1听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
7、2课后自己制定一个作息时辰表，学会珍惜时间，合理利用时间。 文字素材 1人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”日晷是我国独创的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面四周各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国独创的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的打算。 2古诗惜时。作者：陶渊明晋朝闻名诗人 盛年不重来，一日难再晨。刚好宜自勉，岁月不
8、待人。 音效素材 在钟表店里为德国作曲家奥尔特(1850-一1893)所作，乐曲采纳旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。此乐曲在湘版小学音乐教材其次册配套音乐磁带中能找到。时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简洁明白，寓意深刻，告知我们，同样做着不同的事，有的人成果卓著，有的人一事无成，说明白时问宝贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。 影视素材 time这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。影片中用动画的形式呈现了许很多多、造型新奇、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张搞笑的表演奇妙结合，组
9、成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，创设出一个钟表王国的世界。信任你能在迪斯尼奇妙英语一系列的影片中能找到它。 美术教案设计篇二 ：2课时 1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的爱好;了解插接的结构及基本的改变手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。 2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培育学生的感受、合作、探究实力、操作实力和创建意识及创新精神，发展特性。 3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的踪迹。 学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。 老
10、师：为学生供应多幅供观赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的kt板，线锯，剪刀、美工刀、手套。 1.单元形的设计要简洁易制、便利复制。 2.启发学生运用变更接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。 3.驾驭机械线锯的运用方法。并在制作中留意平安，学会自我爱护。 学生汇报自己通过课前探讨性学习，了解到的关于纸艺插接的学问。 学生沟通完毕，老师将学生收集到的信息进行归类和总结。 出示课题：插接 通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。 (1)一般形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。(老师提示学生：断面形态又有放射形和平行形
11、，后者易变形，故要求面材有肯定厚度 或使造型有较大支撑面。) (2)靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加敏捷。 (3)由曲折的开形做插接。 (4)由单位内空体做插接。 我们今日就来尝试着制作插接中最简洁的一般单元形的插接。 实物投影仪出示大家熟识的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的.情感。 利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4cm的“铁蝴蝶”形象。(学生运用剪刀、美工刀进行简洁的形的仿照) 做完后激励学生通过小组探讨、探讨和实践，将本组内每个人做的
12、蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。(活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简洁形的仿照，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延长时的插接规律和方法。) 请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最相宜切割开缝的地方胜利的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。 老师总结：事实上全部的一般单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延长。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。 小组通过探讨，设计一个简洁易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合
13、适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。 先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用kt板切割一个单元形象。 展示作品，学生相互参观，通过比较，进行自我评价与相互评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下运用电动工具的阅历。 出示上一节课后学有余力的学生同老师一起用电动线锯切割kt板制作的插接作品“和平鸽”。请参加设计的学生谈谈设计意图爱好和平，放飞志向。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的踪迹。提倡同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。 想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对
14、学校的一种什么样的感情。 各组绘制出单元形的设计稿。 学生尝试着用电动线锯来将kt板切割成单元形：(老师重点强调学生要留意运用电动机械的平安，留意自我爱护) 将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、平安的用线锯来进行切割。 各小组轮番运用线锯，本组内依据学生状况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。(每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑刚好回收到垃圾袋内) 各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延长式插接。 在学生插接的过程中老师详细指导，引导学生运用变更接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。 “看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。 1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用变更基本形或变更面材的方法使自己做的插接作品更具欣赏性。 2.在制作诸如“小相架”之类的好用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢?