《竹影》教案（5篇）.docx

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1、 竹影教案（5篇） 【教学目标】 一、学问与力量 1、体会本文生动形象的描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 二、过程与方法 自主、合作、探究 三、情感态度与价值观 鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。 【学习重点】 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前预备】 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发觉的问题写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 【教学设计】 一、展现自己的风采 （课外积存惜时的名句） 二、导语 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然也会有小小的苦恼。那么

2、，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？ 前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：） 三、信息箱 请同学们谈谈你对丰子恺的了解。 四、整体感知 请同学们速读课文，感知课文大意，看谁说得棒： 1、你认为哪些字简单读错？给大家提示一下。 2、用简洁的一句话概括课文的内容。 3、课文题为竹影，它是写景竹之影呢？还是主要写人物活动？ 4、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？ （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的根本特征。让我们也来领会一下这种寓

3、教于乐的匠心美。 五、你品尝到美了吗 再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言） 总结：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 六、比拟鉴赏 了解中国画与西洋画的不同点。 七、观赏延长 1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。 2、竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。 八、质疑大挑战 你还有什么不明白的问题吗？ （过渡）大家在童年时都做过哪些嬉戏？（生答）

4、其实，你留心一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年 九、走进童年 1、叙说一下一段童年的往事。 要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。 2、小结：一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在- 竹影教案 篇二 【学习目标】 、体会本文生动形象的描写； 、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣； 、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时布置】 一课时 【课前预备】 、初读

5、课文，了解课文大意； 、将预习中发觉的问题写在作业本上； 、同学查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】 一、导入新课 用儿歌影子导入，同学齐读儿歌： 影子 影子在前， 影子在后， 影子是个小黑狗， 常常跟着我； 影子在左， 影子在右， 影子是个好朋友， 常常陪着我。 今日我们就来学习一篇与影子有关的文章竹影。（板书课题） 二、简介 、小组内沟通收集的丰子恺的漫画作品、散文； 、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。 三、整体感知 、朗读课文，感知课文大意： 同学读完课文后，教师用多媒体展现生字、词和其注音。 要求同学用一句话概括

6、课文内容。 、争论、明确中心： 问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？在本文中毕竟要表示什么样的中心？ 同学争论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。 四、探究沟通 、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。 、在小组内沟通自身所找生动形象的描写句，并陈述理由。 五、质疑问难 在小组内沟通自身在预习中发觉的问题，小组内不能解决的问题班上沟通，一起解决。 六、延长拓展 、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的童趣一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下童趣。 、复习旧课，请同学背童趣，其他作评价、修正、补充。 、延长拓展： 述说一段童年往事，要求语

7、言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上沟通。 争论课后“研讨与练习”三。 教师小结。 七、稳固拓展 、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假设我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育设想。 、细读课文第段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术教师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。 【课后记】 本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进展探究，进展考虑；同时，也可以借助本课的学习帮助同学树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点，帮助同学树立正确的艺术观。 七年级下册语文

8、竹影教案 篇三 教学目标： 1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。 2、理解艺术来源于生活，生活到处有艺术。 教学时数： 一课时 课前预备： 1、同学们提前要预习课文 2、预备相关的课件：丰子凯图片与简介；几幅名家的竹画；几幅中国画和几幅外国画；有关竹的诗句 导入新课： 师：宏大的雕塑家罗丹曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”同学们，你们有没有一双发觉美的眼睛呢？我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发觉了的美，由于他（她、它）美在”说话。 同学A：我发觉了平桥村很美，由于它美在有美丽的自然风光，美在热忱淳朴的民风民情，美在友好好

9、客的村民和小伙伴 同学B：我发觉了黄土高原上演的腰鼓很美，由于它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活泼与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞 师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢？这节课我们将从竹影中找到答案。 合作达标： 一、自由朗读，整体感知 师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。 师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事？ 生答：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。 二、品尝朗读：体验美，发觉美师：再读课文用“我发觉了美，由于他（她、它）美在”说出你的发觉。 师提示：人物（爸

10、爸、小伙伴）；大事：小伙伴们画竹、爸爸评画；事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹；中国画、外国画；描写等 师举例：我发觉了小伙伴们画的竹很美，由于它美在自然，美在随便，美在小伙伴们的童真童趣。 师引导：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。这些嬉戏对你现在的成长有帮忙吗？ 学生C：我童年时与小朋友玩积木，让我熟悉了多种图形，现在对我学习几何很有帮忙。 学生D：我小时候对什么都很奇怪，对小闹钟每天叫我起床感到很惊奇，总以为里面确定有一个人，所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了，但我熟悉到了闹钟里根本就没有人，因此就对这些小机器产生了极大的兴趣，

11、并下决心肯定找到它工作的缘由。 师：通过本文的和两位同学的经受，我们从中受到了怎样的启发？ 学生E：童年的嬉戏对一个人的成长很重要。 师总结：对，艺术和制造往往就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 学生F：教师，我发觉文中的爸爸很美，由于他美在关注孩子们的嬉戏，美在他擅长启发，擅长诱导，让孩子们对艺术有了初步的熟悉。 师：这位同学的发觉特别好，这位好爸爸对我的成长有没有帮忙呢？这里我们要介绍一下我们这篇文章的：丰子凯屏幕显示：丰子恺的图片，丰子恺原名丰润，浙江桐乡人。我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 师：从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启发？ 学生G

12、：孩子的成长离不开父母的引导； 学生H：童年对一个孩子的将来成长很重要。 师总结：启蒙教育对一个孩子的成长起着特别重要的作用。 学生I：教师，我认为名人画的竹很美，由于它美在讲究集合的形体，讲究竹叶的方向，讲究疏密，讲究浓淡，讲究肥瘦 师：同学们教师这里有几幅名人画的竹，我给同学们展现出来，请同学们观赏。（大屏幕展现几幅名人的竹）名人的竹画得很美的缘由是什么？ 生答：喜爱生活，细心观看生活，有一双发觉美的眼睛。 学生J：我发觉中国画美，由于 另一学生打断：我认为外国画美。 师：我这里也有几张中国画，也有几张外国画，请同学们结合文章和图画来谈谈它们各自美在哪里？ 生：中国画象符号，更注意神似，它

13、关注的是神而不是形，这是一种比拟高的境地。 生：我认为外国画更美，由于它画得和真的一样。否则外国很多画就不会成为名画，如蒙娜丽莎的微笑，如凡高的向日葵 生：我们不能说哪一种画最美，由于每一种画都有它各自特点，各自美点，我们就应当有不同的眼光去观赏它们。 师：这位同学说得对极了，西方文化与东方文化是不同的，我们不能一把尺子去衡量它们，这就告知我们：任何事物都有自己的优点和自己的缺乏，我们必需要用客观的眼光去对待它。 师：除了以上同学们的发觉外，你还发觉了文章的什么地方比拟美？ 生：本文的语言很美。如“天空似乎一乏了油的灯，红光淅渐的减弱”这句话把天空比方成一乏了油的灯，形象生动的写出天空中的光线

14、越来越暗的过程。 生；再如“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成很多不规章的小块，闪耀地映入人们的眼中。”这句话运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了我们透过竹叶去看月亮的情形。 师总结：本文描写很美，很多修辞的运用真是恰到好处，另外本文的语言很闲散，但正是这样的语言使文章更具有童真、童趣。几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢？它很美，我们已经从中找到了美的事物，美的理由。竹不仅画家喜爱，诗人也喜爱，你还知道哪些有关竹的诗句吗？ 三、观赏延长 （1）名人与竹：搜集关于竹的名句，名篇。同学甲：咬定青山不放松，立根源在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 同学乙：

15、数竿青翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。 师：这种写竹的诗还有很多，假如同学们有兴趣可以上网去的搜一搜，将你喜爱的写到你的积存本上。很多人喜爱竹，由于他不仅喜爱竹的形状，更喜爱竹的气节。但任何事物都有其两面性，我们看问题的角度不同，所得到的熟悉就不同，如：有这样一幅对联：墙上的芦苇，头重脚轻根底浅；山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空。现在你能从正反两方面谈对竹的感悟吗？ （2）竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结； 也有人说，竹外强内干。 同学丙：竹，总是虚心向上；竹，你是一个厚脸皮的家伙。 师：请同学们选取两种事物，分别从正反两面三刀方面来谈对这个事物的熟悉。这是我们的

16、课下作业。 四、归纳小结 师：今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？ 生你一言我一语：艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。 师：罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。 竹影教案 篇四 一、说教材： 竹影是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文，是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文，本文是一篇意蕴清爽

17、、淡雅，字里行间布满灵动之美的散文。 儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材，也是他的文章取材之源。正如他在谈自己的画中所说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子的广阔。”本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。寻常的生活小事却传递了一个大道理童稚的嬉戏中蕴含着艺术和美。文中美丽的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，犹如一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。 二、说目标预设： 1、字词积存作为第一个目标。对于初一的学生，夯实根底是很重要的。 2、通读课文，理清文章思路，了解课文内容。 本文按时间挨次，写三个孩子在庭院的

18、种种嬉戏，引出父亲与孩子们对中国画的争论。此文用笔如行云流水，环环相扣。（课标指出“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”“在通读课文的根底上，理清思路”。） 3、品读课文生动的描写，体会童趣美、感受语言美。 布满童趣、生动的描写是本文的最大特色。用生动细致的刻画、奇妙地比方、富有表现力的词语，将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。 课标要求（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。观赏文学作品，品尝作品中富于表现力的语言。）和本单元 “品尝并积存美丽语言” 的目标要求，所以我确定了此目标。 4、理解课文，体

19、会童稚的嬉戏中蕴含艺术和美，引导学生从生活中感受艺术和美。 文章并没有单纯写孩子们的嬉戏，而是不惜大量的笔墨，写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解，在孩子们的心中留下深深的印象，文章结尾，孩子们的意犹未尽，华明的依依不舍，和“我”再观赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受，都说明孩子们在嬉戏中受到了艺术的熏陶，很好地提醒了“童稚的嬉戏中蕴含艺术和美”这一主旨。 课标中多处指出语文课程应重视提高审美情趣，重视语文的熏陶感染作用。 三、说教法、学法： 课标指出“阅读是学生的共性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此“引导、理解、体悟”等词语，彰显了我的教学理念。我采纳朗读教学法、美点寻踪法、

20、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟初读理清课文思路（看天看月看人影描竹影谈中国画）；品读体会童趣美、感受语言美)、体悟探究文章主旨，引导学生从生活中感受艺术和美三个层面引导学生走进文本，与文本对话，与对话。 学生实行自主探究学习，合作探究，即小组合作，自由品评法和朗读、圈点勾画法。 四、说教学设计： 一、情境导入 播放音乐月光下的凤尾竹，导语：“月下柳梢头，人约黄昏后。”在安静的优美的月光下，几个活泼得意的孩子约在一起，走到院子里来，做起来各种好玩的嬉戏，正是这些嬉戏，让他们有了意想不到的收获，想知道是怎么回事吗？ 请大家和教师一起走进丰子恺的散文竹影。 【设计意图】：古人云：好之者不

21、如乐知者。用音乐来创设一种安静的气氛，并激发学生的阅读兴趣。 过渡：我们怎样走进竹影呢？ 二、了解一段往事 1、请4位同学用“开火车”的方法（每人2个自然段）接力读课文。其他同学在听读的过程中，留意他们是否有读音的错误，同时把你觉得需留意的字音、字形圈出来。 4位同学读完后，师生应加以适当点评。 2、请同学说说需要留意的字音、字形。 设计意图：语文素养是靠平常一点一滴积存的，所以文字关还是要重视。 3、逐步启发学生了解课文内容，理清行文思路。 听读完课文后，文中写了那几个人物？（生答复） 我们几个什么时候做嬉戏的？（生答复） 这些小朋友在夏天的黄昏干什么呢？（生答复） 假如用一句话来概括文章内

22、容的话，你怎样概括？ 学生答复不到位的，教师可适当加以补充。 【设计意图】：课标指出：“在通读课文的根底上，理清课文思路，了解课文内容。”这是理解课文的的根底，在此根底上才能进入下一个板块，深入学习。 过渡：了解完文章内容，你觉得孩子们玩的怎样？用一个词来说说自己的感受。 （有些同学应当能答到“趣”字上） 三、感受童年之趣 1、大家认为是“好玩”的，那么请大家默读课文，勾画出文中布满童趣的句子，说说你的理由，前后排同学可以争论。（课件） 2、学生答复。学生可能会答到以下一些方面：华明来时的影子像青蛙跳；华明的不请自来，无让而坐；小伙伴们对弟弟所提问题的探讨；大家对水门汀上竹影的赞美、描绘；我们

23、非常得意地将自己的作品比作名家的大作 教师在这一过程中留意引导学生感受孩子们淘气、得意、爱刨根问底、留意了简单转移等天性，感受字里行间流露出的那一份童趣、童真。有些语句应让学生读读，读出那份童趣。 3、在同学们的眼 ，这群孩子是这么的好玩，那么在他们的父亲眼中是否好玩呢？请画出相关的语句答复。 教师应引导学生理解父亲也蹲下来和我们一起描绘，兴之所至，和孩子们聊起了一点中国画学问。如有学生谈到“中国画和西洋画的区分”可让谈们请教美术教师。 【设计意图】：七年级的学生还是孩子，这一局部的查找和感受会极大地引起学生的共鸣，会让学生发出会心的一笑，在活泼课堂气氛的同时也会勾起学生对自己的童年的美妙回忆

24、，这将为后面的环节打下一个根底。 过渡：文章不仅带给我们童趣的美，跟着孩子的眼睛，我们还会发觉“物外之美”即美景。 四、品尝物外之美 1、美美地找：请大家用自己喜爱的方式读文章，找出你觉得美的语句，用“我觉得_很美，由于_”的句式，谈谈自己的品读收获。（课件） 2、美美地品：学生举手答复。学生有可能会答到：黄昏时间的美、月光的美、月光下竹影的美等等。 在学生答复的根底上，教师要加以引导，同时可采纳“置换法”、“删除法”等方法，让学生深刻领悟到课文语言的精致、传神、意蕴丰富。 3、美美地读：教师在学生品尝语言的根底上，肯定要让学生读一读，读出那种韵味，读出那份情思。 4、小结：大家谈的都不错，教

25、师小结了一下，同学们从这几方面来品尝语句的：用词的传神 修辞手法的奇妙运用 语句中某些词语的表现力 （课件） 今后大家在阅读文章的过程中要适当地运用这些方法来赏析语句。 【设计意图】：本板块设计意图有二：品尝文章中美丽的语句，是散文学习的重点，也是课标明确提出的要求。所以本板块是本节可的重点之一。“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学生答复的根底上，教师加以归纳，让学生把握方法，以到达学以致用的目的。 过渡：孩子们玩的忘乎所以，以至于“我”的父亲走近也毫不知晓，但恰恰是父亲的到来，给了我们更多的收获。 五、悟物外之思 文末写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴吴昌硕描的墨竹，好像更有意味”。这幅墨

26、竹画在家里始终挂着，他已经很熟识了，那么为什么他此时会觉得更有意味呢？（课件） 学生分组争论，沟通。教师在巡察过程中可适当加以指导。 教师应引导学生从“儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影嬉戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事，提醒了生活中到处包含着艺术和美。”方面来理解。 【设计意图】：自主、合作、探究的学习方式，使师生之间、生生之间才智碰撞，产生漂亮的火花；同时，个体的片面熟悉趋于完善。也让学生对文章的熟悉升华到理性的感悟。 过渡：这些孩子乐在其中，不禁也让我们回忆起自己的童年。那么我们的童年有没有类似的经受呢？ 六、迁移由文本到自我 那么你们是否和一样，在不经意间就得到了收获的呢？能不能

27、讲一讲让我们大家共享一下？ 学生思索，举手答复。教师作适当引导。 【设计意图】：语文就是生活，生活就是语文。这个设计，意在引导学生联系自己的生活感受艺术和美，加强语文与生活得联系。 七、 结语：刚刚同学们讲自己的经受说得真好。在不经意之间，你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活，只要你们拥有一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。只要你是一个生活的有心人，无论是在课堂还是课外，无论是嬉戏还是学习，你都会得到意想不到的收获！同学们，让我们做生活的有心人吧！ 创设情境，体验感悟 篇五 1、设若一个人已经完成了仿照阶段，现在他要真正的去创作，比方说他站在一丛竹前，现在要你来告知他怎么画，你会说些什么？ 2、假如是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？ 3、出示郑板桥竹图与真竹照片，比拟照片与图画的区分，争论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？ 4、竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧有很多诗人赞美它；固然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子，外坚中却空，根细好钻穴，腰柔善鞠躬假设现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄眼前摆着很多颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？ 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的5篇竹影教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。