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1、 竹影教案15篇 第18课 竹 影 丰子恺 伴 你 学 一、目标定位 1、理解重点字词和课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。 2、联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 3、学习认真观看景物变化，抓住特点描写的方法。培育从生活中感受艺术的力量。 4、领会国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。 二、课前预习 字词疏通 1、注音 恺（） 满意（） 水门汀（） 口头禅（） 参差不齐（ ）徘徊（ ） 撇（） 丰硕（） 2、释义 满意：满足；满意；舒适。 幽暗：昏暗。 包罗：包括（指大范围）。 参差：长短、凹凸、大小不齐；不全都。 大意疏通 1、文中的“爸爸”从孩子的嬉戏引入艺术
2、的教育，谈谈你对爸爸教育方法的看法。 “爸爸”给孩子们讲了中国画的艺术特征，对孩子们喜爱绘画的热忱进展正确的引导，“爸爸”这样做，爱护了孩子们独特的艺术制造，有利于兴趣爱好的进展。 2、我们在生活中常常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花编花环等嬉戏，结合画竹影的文意，那么你认为嬉戏和艺术有什么关系？ “嬉戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神嬉戏”。“自由”是艺术活动的精华。对于孩子来说，他们的嬉戏可以说和这种精神的嬉戏很相像。如从堆雪娃娃、泥巴造城堡中有独特的艺术制造体验和发觉，布满童趣。 三、课中探究 重点讲解 1、课文怎样表现童趣的，勾画出你认为描写生动的语句，并举例评述。 （1
3、）“天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱”。运用“一盏乏了油的灯”的比方，生动形象地表现了天空中红光慢慢地减弱。 （2）“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了”，句中的“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。 难点突破 1、文中“西洋画像照相，中国画像符号”用了什么修辞手法？你如何理解这句话？ 这个比方形象地说明白两种审美体系两种绘画形式的不同。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重试验相关。 四、课后稳固 五步点击 1、熟悉一个字：蘸 蘸，zhn,意思是在液体、粉末或糊
4、状的东西里沾一下就拿出来，如：蘸水钢笔，大葱蘸酱。文中写到画朱竹时是用笔蘸了朱砂来撇的。就是用笔沾了红色或棕红色的一种颜料，画出的就是红色的竹子。 2、把握一个词：水门汀 水门汀：吴方言，水泥，是一中建筑材料，灰绿色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，枯燥后变硬。Cement的音译。这里指用水泥抹的地。 3、品尝一句话：月亮慢慢上升了，竹影慢慢地与地上描着地木炭线相分别，现出参差不齐地样子来，似乎脱了版地印刷。 “参差不齐”描写出了竹影与孩子的“墨竹”创作慢慢脱开移位的情形。“似乎脱了版的印刷”比方新奇贴切，生动描绘出月亮渐高，竹影与地上孩子先时画的竹影不吻合，形成叠影的奇妙画面，
5、从而可以看出，观物入微，联想丰富，笔下文字很有生活情趣。 4、揣摩一个点：自然过渡的写法 文章以“我”与小伙伴的行踪微线索，记叙的地点、大事连续变化，但连接紧凑，毫无凌乱之感。其中运用了较多的承上启下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘凉。”“来得是弟弟和同学华明”，“华明的留意转向了别处”“我也来描几瓣看”等等情节自然承下，毫无造作痕迹。 5、背诵一联诗：诗画本一律，天工与清爽 这联诗出自宋苏轼书鄢陵王主簿所画折枝二首其一。意思是诗文与绘画的要求及艺术规律有全都性和共同性，那就是以自然、天成、清爽为上。诗为无形画，画为无形诗。诗画都要用形象思维，都要意境美丽清爽。 中考链接 1、考
6、题例如：对修辞手法及其作用分析不正确的一项为哪一项（ ） A“争渡，争渡，惊起一滩鸥警。”（“争渡，争渡”反复，表现了诗人急着寻路回家，奋力划船的情状） B“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（运用对偶描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡） C“君子于役，如之何勿思？”（运用反问表现女仆人公对在外服役的丈夫深切的思念心情） D“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（“出”字运用了夸大写出青山的动态美） 选自1997年南京市中考语文试题） 2、考题分析：解析此题以选择题的形式将修辞手法及其作用结合起来考察，比单纯考察识别修辞手法又前进了一步。这类试题有肯定的难度，要求能识别常见的修
7、辞手法，并且要求能体会常见的修辞手法在句子中的表达效果。此题ABC三项对修辞手法的推断及其作用的分析都是恰当的， D项出字的意思是”来，写出了青山的动态美，把青山当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 3、考题答案： D项。 伴 你 练 第一局部：根底锤炼（20分） 1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三项的是（ ）（5分） A.这样雄伟的建筑，竟然只用了十个月时间完成了。 B.我真没有想到他竟敢当面撒谎。 C.在这深山区里竟有一所这么好的学校。 D.有志者事竟成。 2、以下说法有误的一项为哪一项（ ）（5分） A.童心天真烂漫，孩子们的童趣是发自天性的。 B.本文的丰子恺是我国现代闻名的画家、文
8、学家、美术和音乐教育家。 C.本文中“爸爸”的消失，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。 D.本文以几个少年描描画画的嬉戏，写出了中国画的艺术特征。 3、你能依据拼音填写出相应的汉字吗？（4分） qi（ ）意 m（ ）漫 tn( )椅 yu（ ）暗 n（ ）救 zhn（ ） 发tn( )然 sh( )密 4、在下面横线上填一组同义词构成成语。（6分） （1）东_西_ （2）熟_无_ （3）手_脚_ （4）天_地_ （5）生_死_ （6）_听_说 其次局部：课文精读（30分） 阅读下文，完成59题。 徘徊之间，我们同时发觉了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”华明就
9、拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，（ ）（赶忙 抓紧 赶快）跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就保藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这（ ）（一丛 一束 一枝）很像我家堂前的立轴呢！”“这是芥子园画谱里的！”“这是吴昌硕的！”突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，观察爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，
10、好像可怕爸爸责怪他弄脏了我家的水门汀。爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟赶忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加快乐 5、给加点的字注音。（5分） 徘徊（ ）（ ） 手痒（ ） 保藏（ ） 水门汀（ ） 6、给文段空缺处选填适宜的词。（5分） 7.“爸爸好像很理解他的意思”，理解了吗？说一说从哪里可以看出来。（5分） 8.概括本段内容。（5分） 9、请说出“他明明是来得很久了”一句的含义？（5分） 10、文段写“我”和小伙伴看竹影，布满了童趣。结合描写生动的句子说说表现了孩子们什么样的特点？（5分） 第三局
11、部：同文互读（30分） 阅读短文，回答下列问题。 当我第一次看到蒙娜丽莎原画的时候，心情非常感动，不禁想起少年时代，我的心回到了黄河之畔。那时候我在中国最偏僻、最穷苦的农村读书，一个非常偶然的时机，在一位中学教师的家里，第一次看到了一张32开大小的蒙娜丽莎。教师告知我，画的名字叫“永恒的微笑”，是意大利人。她还讲，达芬奇为了画出蒙娜丽莎迷人的微笑，曾献出了五年的心血。起初，他盼望模特儿蒙娜丽莎能装出一些笑来帮忙他完成已经画好身姿、手的位置及双目光荣的画，但没有胜利。真正的笑是从灵魂里流出来的，装出来的假笑，是没有生命的。后来他不惜千金，用各种鲜花、奇异珍宝盼望能引出从她灵魂流溢的神奇的微笑，但
12、又没有到达目的。但达芬奇没有灰心，又请来许多名音乐家在她面前演奏最美的音乐，她听得入了迷，遗忘了一切，最终从她的眼神和嘴角溢出了从心灵发出的达芬奇期盼已久的那种微笑。他将那一刹那所捕获到的笑貌，融入天才的画笔，制造了从各个角度看，蒙娜丽莎都在微笑的不朽的艺术 或许是达芬奇创作的精神感动了我，打那以后，蒙娜丽莎的微笑始终留在我的心中。我曾细心观看过许多人的微笑，但却好像没有见过蒙娜丽莎那种无法形容、不行名状的微笑。 一个古代的、外国画家的作品，竟能打动一个中国的、无知的乡下孩子的心，我想真正的艺术是有生命的、有力气的，也是无国界的，像蒙娜丽莎，它是人类的精神财宝。 11、第一次见到蒙娜丽莎原画的
13、时候，为什么“心情非常感动”？（6分） 12、达芬奇都用过什么方法使蒙娜丽莎微笑？结果怎样？（6分） 13、“真正的笑是从灵魂里流出来的，装出来的假笑，是没有生命的”怎样理解？（6分） 14、依据自己的理解，请在“蒙娜丽莎的微笑”前加上修饰语。（6分） _ _ 的蒙娜丽莎的微笑 15、你看过蒙娜丽莎这幅画吗？简洁谈谈你的感受。（6分） 第四局部：语段仿写（40分） 1、语段引用：“竹为什么不用不更像吗？”“中国画不注意像不像，不像所以不妨用红色来描。” 2、特点提示：这段文字用对话的形式，写父亲进一步解答孩子的提问，循循善诱地讲解中国画和西洋画地区分在于中国画求神似，西洋画求形似的特点。教给我
14、们一些绘画方法和学问。请你以“介绍某个节日”为话题写一篇600字左右的文章，在文中合理的运用语言描写。 3、语段仿写 答案： 1、D 2、D 3、惬 弥 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）张 望 （2）视 睹 （3）忙 乱 （4）长 久 （5）离 别 （6）道 途5、 6、赶忙 一丛 7、理解了。爸爸说：“这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。” 8、孩子们用木炭描竹影，并联想到平常见过的画图。9、一方面说明“我们”玩得兴致很高，连爸爸的到来都没有觉察，另一方面也说明爸爸看到我们玩兴正浓，不忍打断我们。10、看竹影的局部，表现了“我们”敏锐的观看力，丰富的联想力和想象力。11、见到原画真迹不简单，心情
15、很感动。令忆起往事，儿时见过这幅画且留下深刻印象，今日再见，心情很感动。12、让蒙娜丽莎装出一些笑，但没胜利。不惜千金，想用鲜花，奇异珍宝引出微笑，也没胜利。请乐队演奏最美的音乐，蒙娜丽莎最终露出从心灵发出的不朽的微笑。13、笑这种面部表情是内心感情的外在表达，表达真善美内蕴的感情世界是笑的根底，艺术作品应表现这种真正的笑。14、神奇 从心灵里发出 不朽15、言之成理，流畅即可。 竹影教案2 一、前言 师：同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口(影子。) 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影
16、子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。 每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得了对生活的美妙体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。 (兴趣是最好的教师。猜谜是学生喜闻乐见的，布满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。) 二、介绍 (学生沟通收集的丰子恺的资料，叙述有关生活创作的故事。) 师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不
17、开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍，突破传统的介绍方式，培育了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的力量。) 三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容。 (配以轻音乐，学生轻声朗读。学生答复有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?） 明确：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式，通过自读，学生初步感知了的写作意图，为品读课文作好铺垫。) 四、品尝朗读 体验童趣童心是
18、天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充足、真挚。教师对学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。) 五、拓展观赏 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各
19、自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展现几幅中国画和西洋画，配音乐。 中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，教师假如过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身进展。) 六、口语沟通 我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发
20、觉、体验的?后来它发芽成长了吗?(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。由童年的嬉戏引发的体验，应避开围绕竹子品行的空洞的说教，而应注意对艺术发觉的熟悉，注意对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培育。) 七、课堂小结 通过今日的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生答复，教师归纳演示板书。)艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学
21、们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得。大家的合作沟通，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进展语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。 竹影教案3 教学目标 ： 通过体会本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长进展的重要性。 教学过程 ： 一、导入 ： 大家喜爱这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。 丰
22、子恺先生的状况，哪一位同学能帮教师简要介绍一下。 二、简介： 丰子恺（18981975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特殊是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的宠爱。他的散文除评论外，大多表达自己亲身经受的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有深厚的生活情趣。丰子恺先生喜爱儿童、喜爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。 三、整体感知： 请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。 本文主要表达了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸
23、爸讲解中国画的学问。 四、品读课文，沟通感受： 模糊的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随他们进入这奇妙的境地，共享他们的欢乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进展赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动） 看天、看月、看人影、看竹影。 讨论天空中光线、颜色的变化；争论人影头上有烟气的缘由；用画笔描地上的人影和竹影 在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？ 我个人觉得，第三小节的两处描写最好玩： 华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。” 我学他的口头禅
24、喊他“对起，对起，给我也带一枝来！” 这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，由于会觉得这是一种丑化。 总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。 不过大家有没有想过，他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。 五、品读父亲 1、对比课文，说说的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。 主要有三处： 第3小节： 突然一个大人的声音在
25、我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的！”他明明是来得很久了。 父亲早就来了，却急躁地在一旁观看孩子的作为，在适宜的时机参加话题，激发孩子们的奇怪心，引导孩子。 第3小节： 爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。” 能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能珍贵的长者风度。 第8小节： 我回到堂前，观察中堂挂着的立轴吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，好像都有意义，表示着一种美的姿势，一种活的神气。 童年时的活学活用，经父亲指引后审美水平立刻有了提高。这正是有了实践阅历作为指导的结果，赛过多少空洞的理
26、论教育。 由此可见，大人对孩子的指导教育，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。 让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心愿。 丰子恺有这么一个好父亲，大家艳羡吗？ 六、学习感悟： 读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，详细地说说，信任同学们肯定会有更独到的见解。 竹影教案4 教师寄语：保存一颗天真烂漫的童心，一颗喜爱自然喜爱艺术喜爱孩子的童心。 学习目标： 1、体会本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童
27、趣。 2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。 3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。 4、启发学生对艺术的熟悉与体验。 根底学问： 1、介绍： 竹影一文丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。 2、请试着给加点的字注音。 撇开（ ） 蘸水（ ） 满意（ ） 朱砂（ ） 横幅（ ） 水门汀（ ） 口头禅（ ） 参差不齐（ ） 3、解释以下词语： （1）幽暗：幽暗：昏暗。 （2）满意：满意：满足，满意，舒适。 （3）包罗：包括（指大范围）。 （4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指常常挂在口头的词句。 （5）参差不齐
28、：长短凹凸不齐。 理解探究： 1、通读课文，思索这篇文章究竟是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。 2、再读课文，完成以下内容： 时间： 地点： 人物： 人物活动： 中国画特点： 西洋画特点： 3、课文竹影题目有何作用？ 竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心如何观赏中国画，中国画和西洋画的区分的探讨固然，竹影也是童真，童趣的表达 4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。 5、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？ 所谓符号是有
29、两个局部组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。这个比方形象地说明白两种审美体系两种绘画形式的不同。 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜亮的载体，中国传统文化和古希腊罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重试验相关。 合作释疑： 6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？ 竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。 7、如何理解竹影中父亲这一角色？ 父亲：因势利导
30、、循循善诱、对孩子富有爱心。 父亲的谆谆引导教育对孩子成长进展特别重要。 总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。 8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？ 表现了天真烂漫的童真、童趣。 拓展迁移： 我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来
31、它发芽成长了吗? 童趣 儿子从小就对绘画表现出深厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、虫、鱼无所不通。一直抱着“给儿子一个欢乐童年”的观念，我对四周人建议儿子进美术班承受早期培育的劝告无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。 儿子有段时期沉迷画十二生肖，并且喜爱对我们进展提问。这下麻烦来了，由于纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以区分。好在我发觉了一个隐秘：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。把握了这一决窍，每次提问，我都踊跃答复，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。 儿子对太阳有个贴切的比方：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上
32、去象刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猬发笑。 儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”嬉戏。治理员对老主顾实行优待政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！” 某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意
33、在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？ 竹影教案5 教学目标： 1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品尝生动形象语言。 2、学习比拟阅读的方法。 3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。 学习重点：教学目标1、2 教学难点：教学目标3 课时数：一课时 学习方式：合作探究 教学步骤： 一、导入新课 （媒体展现丰子恺的两幅漫画，并配以的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车（二）脚踏车”；一幅是“建筑的起源”。是我国闻名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广阔。”是啊！在我们成长的过程中，有
34、幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，布满了童真、童趣，今日，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。（我们一起来学习他的一篇散文竹影，同时媒体出示课题1） 二、出示学习目标（媒体出示2）（学生齐读领悟） 三、检查预习，整体感知 （一）检查预习（媒体出示3） 给以下生字注音 qitngcncpizhnchn 满意水门汀参差不齐撇蘸口头禅 (一个学生读，学生齐读。) （过渡：生字同学们把握得不错，我们还布置了大家朗读课文，信任同学们肯定仔细的读了课文，那么我们一起来思索答复这样两个问题。） （二）整体感知（媒体出示思索题4） 1、用简洁语言概括课文内容
35、。 2、本文表现了怎样的主旨？ 一至两名学生答复，明确：1、表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。 2、本文表现了天真烂漫的童真、童趣。 （过渡语）童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美， 四、研读赏析（品析语言） 你觉得哪些语句给你的感受最深？找出来，有感情的朗读、品尝。（媒体出示问题5） （要求：分三步走教师指定段落，学生分组朗读。找出语句，小组沟通。全班沟通：每个小组推举1名同学发言，其他小组的同学赐予评价。） （过渡：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带
36、入了孩子们的童稚活动中， 五、观赏 也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领会了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。观赏之后，请同学们用书上的话来提醒中国画和西洋画的不同。） （多媒体动态展现6，配音乐） （学生答复后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来观赏一遍刚刚的图画，信任同学们肯定会有更深的领悟。重播图画。） 教师小结：（过渡）通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；观赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想： 六、比拟阅读（媒体出示7） 在上册书中，我们学过一篇
37、文章，描述了自己童年时的很多好玩的事，文章的题目是童趣，谁能说出童趣中叙述了几件好玩的事？（学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们试着来比拟一下本文与童趣的异同。小组争论后，学生自由发言。教师概括明确： 一样点：1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。 不同点：1、童是文言，选取几件事；竹是现代文，一件事。 2、童注意想象、联想；竹注意审美。 教师小结：比拟阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比拟，到达对文章更深入的理解。盼望同学们学习比拟阅读的方法，并应用在平
38、日的阅读中，提高自己的阅读力量。 七、拓展延长（媒体出示8） 感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些嬉戏？（生答） 其实，你留心一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（学生谈） 八、全文总结：通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？ 艺术来源于生活，生活到处有艺术。 我们要细心品尝自己的生活，学会观赏美。 艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐；只
39、要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不在。（五、六个学生归纳） 教师小结：同学们说得真好，教师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（媒体出示） 九、布置作业（媒体出示） 1、探究：.细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？ 2、发挥想象，用美丽的语言写一篇短文，充分表达童趣。 3、读散文月迹，与竹影进展比拟阅读。 板书设计： 竹影 丰子恺 画竹影童真童趣 中国画西洋画审美情趣 竹影教案6 教学目标： 1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中
40、。 2、理解艺术来源于生活，生活到处有艺术。 教学时数： 一课时 课前预备： 1、同学们提前要预习课文 2、预备相关的课件：丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅中国画和几幅外国画;有关竹的诗句 导入新课： 师：宏大的雕塑家罗丹曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”同学们，你们有没有一双发觉美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发觉了的美，由于他(她、它)美在”说话。 同学A：我发觉了平桥村很美，由于它美在有美丽的自然风光，美在热忱淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴 同学B：我发觉了黄土高原上演的腰鼓很美，由于它美在
41、场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活泼与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞 师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?这节课我们将从竹影中找到答案。 合作达标： 一、自由朗读，整体感知 师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。 师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事? 生答：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。 二、品尝朗读：体验美，发觉美师：再读课文用“我发觉了美，由于他(她、它)美在”说出你的发觉。 师提示：人物(爸爸、小伙伴);大事：小伙伴们画竹、爸爸评画;事物：小伙伴们画的竹、名
42、人画的竹;中国画、外国画;描写等 师举例：我发觉了小伙伴们画的竹很美，由于它美在自然，美在随便，美在小伙伴们的童真童趣。 师引导：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。这些嬉戏对你现在的成长有帮忙吗? 学生C：我童年时与小朋友玩积木，让我熟悉了多种图形，现在对我学习几何很有帮忙。 学生D：我小时候对什么都很奇怪，对小闹钟每天叫我起床感到很惊奇，总以为里面确定有一个人，所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了，但我熟悉到了闹钟里根本就没有人，因此就对这些小机器产生了极大的兴趣，并下决心肯定找到它工作的缘由。 师：通过本文的和两位同学的经受，我们
43、从中受到了怎样的启发? 学生E：童年的嬉戏对一个人的成长很重要。 师总结：对，艺术和制造往往就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。 学生F：教师，我发觉文中的爸爸很美，由于他美在关注孩子们的嬉戏，美在他擅长启发，擅长诱导，让孩子们对艺术有了初步的熟悉。 师：这位同学的发觉特别好，这位好爸爸对我的成长有没有帮忙呢?这里我们要介绍一下我们这篇文章的：丰子凯屏幕显示：丰子恺的图片，丰子恺原名丰润，浙江桐乡人。我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。 师：从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启发? 学生G：孩子的成长离不开父母的引导; 学生H：童年对一个孩子的将来成长很重要。