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1、 操场上教学设计范文（6篇） 教学目标： 1、初步熟悉9个生字，会写2个字。熟悉“足字旁，提手旁”。 2、能正确流利地读词语，初步儿歌。 3、通过学习，知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重难点：识字与写字 课前预备： 1、布置学生观看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？ 2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用） 教学时间：1课时 教学过程： 一、探究预备 小朋友，你喜爱我们的学校吗？学生答复：喜爱 你喜爱我们学校的什么地方？ 师：小朋友们说的特别好，我们的学校环境美丽，是我们学习学问的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动
2、的地方，大家都特别喜爱是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场）caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最敏捷能把这个词语念精确了。 师：真棒！那你们喜爱在操场上做些什么？（强调句子：我喜爱在操场上_） 师：哇，你们喜爱的运动可真多！那今日呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友究竟在做些什么运动。一起先来读读课题吧操场上（卡片）板贴课题 二、探究实践 现在教师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？ 1、小朋友们，请认真观看图，然后根据肯定的挨次和同桌说一说操场上的小朋友在干什么？（学生开头争论，教师巡察，边看边表扬争论好的学生） 争论好了吗？谁情愿起来说？ 学生各抒己见。鼓舞完整
3、的用有的，有的，还有的来说。 2、看到我们班的小朋友这么擅长观看，教师特别快乐，现在请大家再认真看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd） 3、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，教师真快乐，现在你们情愿自学己读读这些词语吗？生：情愿。假如在读的过程中遇到了困难，比方有的字不熟悉了怎么办呢？ 小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜爱的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡察订正读音。 4、师指屏幕上的词语，这些词语你们熟悉了吗？ 5、现在教师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图
4、）小朋友快来读一读，不熟悉的字请拼音当你的小教师。学生开头自由读。现在你熟悉了吗？让我们一起来读。 6、小朋友，你们看拼音不见了，你还熟悉它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开头读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，教师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕消失火车）大家齐读，开火车读。 7、师出示卡片，随机读。 8、小朋友的字音读的很精确，下面我们做一个嬉戏怎么样？嬉戏名字叫：我来演，你来猜。 规章：教师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。（猜出后，表演的学生当小教师领读词语）（抽完后师板贴） 9、大家能
5、不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的缘由是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说缘由。 10、集体表演，发觉生字规律，学习提手旁、足字旁。 11、幻灯抢读稳固再认已学六个生字 12、学习生字球、高、步 三、探究体验 1、学习复习生字。 2、指导写字 今日我们不仅熟悉了生字，我们还要一起写生字呢！ 出示“八”、“入”：齐读怎么记住的？组词。（我们是一年八班）观看观看这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规章是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？ 一样：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。 不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。 谁能告知我，“八”在在田字格怎么摆才好
6、看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开头撇，捺从竖中线左边开头捺） 师：请你教我写一写。 生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖。 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。 感谢小朋友教朱教师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿态。 师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。 保持这种写字姿态，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对比。 师评价学生的字，根据写法，修改后再写。 同样的方法指导写入。 四、探究总结 下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。 鼓舞孩子们到操场上去，积极熬炼身体。 操场上教学设计2 【教材分析】 本课以体
7、育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可承受性。 【教学目标】 、熟悉个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。 、培育学生主动识字的兴趣及力量。 、激发积极参与体育活动的兴趣。 【教学重
8、、难点】 熟悉个生字和个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 【教学过程】 一、导入、揭题 （示课题操场上）能来读一读？ 师：平常你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做嬉戏 师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想） 那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图） 二、学习字词 、看图说话，熟悉体育活动的名称： 师：看，操场上多喧闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 师：你们说的真棒！教师告知你们一个隐秘，刚刚你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？ （师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上
9、相应的位置上） 、四人小组，借助拼音、自主认字： 师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今日这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封） 师：四人小组只有一个人那有，假如找到了就立刻坐好。悄悄地用你地眼神告知教师你已经找到了。 让生在四人小组里借助拼音互助学习。 、反应沟通 师：小朋友们教师看你们学得很仔细怎么样都学会了吗？（学会了） 真的，考考你们，把你们最喜爱得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读） 开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。 、多种形式，反复认读： 去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们
10、记住？ 请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。 男女生读词语。 “火眼金睛”嬉戏： 师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！” 看看谁是班中“小表演家”： 请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？ 同桌相表演，猜。 、比拟发觉生字规律，学习提手旁、足字旁： 师：表演后你有没有发觉这几个词语有个隐秘啊？（没有） 师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？ 生：（师引导后发觉） “拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。 “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
11、师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？ 生说。 三、初学儿歌 、今日我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜爱这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。 、好听吗？想不想学？翻开课本自己借拼音读一读。 生自由读、自由读、齐读。 、小结： 这节课我们学了很多关于操场上的学问，我想小朋友们肯定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。 操场上教学设计3 教学目标： 、熟悉“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”个生字，能读准字音，认清字形，熟悉提手旁和足字旁。 、能正确、流利地朗读词语。 、激发学生积极参与体育活动的兴趣。 教学重难点：
12、熟悉“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”个生字，能读准字音，认清字形。 教学预备：课件 教学过程： 一、看图激趣导入 1、师：孩子们，下课后你们最喜爱到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？ 2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的有的还有的”练习说话。 二、借助图片认读词语和生字 1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。 重点指导读好足：平舌音跳：三拼音 2、出示六组词语，自己读读同桌合作读齐读 3、去掉词语的拼音，抽生读男女生合作读开火车读 三、利用偏旁归类识字 1、学习“拍、拔、打”
13、 抽生读抽生做动作生发觉规律（“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。） 你还知道哪些提手旁的字？ 2、学习“跳、跑、踢” 抽生读全班做动作共同发觉规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。） 3、想方法识记剩下的三个生字“高、球、步” 用“高”“步”组词。 出示不同的球的图片帮忙学生识记“球”字。 四、师总结本课内容。 五、课后实践活动： 回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动工程，认认标志，记记名称。 教学反思： 这是学生学完拼音后第一个识字单元的”第课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名
14、称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真喧闹呀！有的有的还有的玩得可快乐了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，缘由可能是孩子刚刚刚接触这些体育活动名称，还不熟识，加上不熟悉字，所以有些吃力。 操场上教学设计4 教学目标： 1、熟悉9个字，会写八、入2个字。熟悉足1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导学生用自己的语言表达想法，充分沟通自己的发觉。学习识字的方法。激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学预备： 1、嬉戏用品预备。 2、字词卡片。 教学过程： 一、谈话导入 1、小
15、朋友们，最近我们学校在中午进行了阳光体育活动。小朋友们都参与过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜爱什么体育活动呢？为什么？ 2、有一个叫丽丽的小朋友，刚刚听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？ 二、看图说话 1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？提醒课题：操场上。 （齐读拼音指生读3个：留意平翘舌和后鼻音师范读齐读） 2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可快乐了！谁能说说他们在做些什么体育活动？ （生答复一个，师就出示词语
16、卡片让学生先读拼音，再读词语。） 3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪慧，一下子就把我的学校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。 （1）那现在谁能用这些活动来说话呢？ 出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。 （2）（先指一生说师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个谁情愿再说给大家听。） （3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生来说3个师带说） 出示句式：下课了，操场上，真！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得。 三、学习生字新词 1、丽丽说啊，刚刚
17、小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不熟悉啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。 2、指生读（要有点指导、比方跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）当教师来带读开小火车读齐读。 3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？ （丽丽）我会是会了，可是，假如去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我焦急啊！ 师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？ 师：那我们来当当丽丽的小教师，好吗？首先，你们自己必需会认这些词语宝宝啊！ 4、好，先给你们一次时机，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）指名读（多指几个）男女生竞赛读齐读 5、小朋
18、友，你们现在认真看看黑板上的词语，你有发觉什么小隐秘吗？ （上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的） 师：是啊，小朋友观看得真认真。上面的都是用手的运动。齐读。 下面的都是用足运动的。齐读。 过渡语：刚刚小朋友们学习真仔细！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想） 6、熟悉打、拔、拍、球 刚刚小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。 熟悉球字和王字旁。 7、熟悉跳、跑足、高 （1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？
19、（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，熟悉足字旁。 （2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。 （4）足字旁与足字比拟 （5）教学生熟悉高字。 四、课中活动： 我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！ 五、学习儿歌 过渡：刚刚小朋友做运动的时候，丽丽始终在看，他看你们做得这么仔细，这么开心。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。 1、（出示儿歌）师范读。 2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。 3、指导读儿歌 （1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还熟悉吗？自
20、由再读儿歌。 （2）儿歌中，哪里要读轻声。 （3）现在谁来读读看？（指生读3个）评议：你觉得他读的怎么样？ （4）小朋友，你们在每天的中午参与阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（快乐、快乐、开心） （5）那我们在读这首儿歌的时候也要很快乐，很开心啊！现在谁来试试看？（指生读） （6）指导背诵。 六、复习生字 1、开火车检查识字状况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词） 2、拼图识字嬉戏：现在，我们做一个小小的嬉戏好吗？足球足球谁来踢？ （朱教师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，
21、再翻过去，就是一幅图的一局部，等到这些字都读完过关了，就会消失2023年北京奥运会的会徽标志中国印。） 3、我们把读完了，消失了什么啊？（2023年北京奥运会的会徽标志） 是啊，2023年，奥运会在北京进行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有时机也要去看看奥运会啊！那从现在开头，我们就要熬炼好身体。再读儿歌。 七、写字指导 1、出示八、入：齐读怎么记住的？组词 2、认真观看八、入：有什么一样的地方和不同的地方？ 一样：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。 不同：八两笔分开，入两笔连接。 3、谁能告知我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开头
22、撇，捺从竖中线左边开头捺） 师：请你教我写一写。 生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖。 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。 4、感谢小朋友教朱教师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿态。 师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。 保持这种写字姿态，头微微低下，在田字格描一个八。 5、学生描红。 八、小结 丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么仔细，特别快乐。他要求我们以后还要连续加油。下一次，她还会来看我们的。 操场上教学设计5 【教材分析】 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描
23、绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，教材又提倡多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境中学，增加了趣味性、参加性和可承受性。 【学情分析】 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容
24、比拟感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告知学生体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的兴趣。 【教学目标】 1熟悉打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。熟悉提手旁和足字旁。初步感知儿歌。 2培育学生主动识字的兴趣及力量。 3激发积极参与体育活动的兴趣。 【教学重、难点】熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 【课前预备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片 【教学过程】 【课前沟通】 孩子们，教师知道你们生活中熟悉了许多字，现在都能替教师发作业本了。教师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。 （出示学生名卡，让学生体会识字的欢乐。） 一、
25、导入、揭题 师：教师请孩子们观赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今日，咱们就一起来学习第四课操场上（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和教师一起写。师：孩子们，下课时，你们在操场上都参与哪些体育活动？或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？（生自由说。） 二、看图并学会说句子 师：教师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上熬炼身体的图画，想和教师一起来看看吗？（想）（课件出示课文情境图）师：看，操场上多喧闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观看得都很认真，说得也很好，现在教师把
26、小朋友刚刚说的用一句话连起来：下课了，操场上真喧闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。教师这句话说得好听吗？由于教师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？ 三、学习字词 1.用自己喜爱的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下课了，很多小朋友都到操场上参与自己宠爱的活动，操场上可真喧闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这喧闹的场面写成了一首儿歌，今日呢，孩子们就和张教师一起来熟悉词语和儿歌中的生字朋友。我们要熟悉哪些生字朋友呢？ 它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。（生找、圈）师：教师也圈出了今日要学的
27、生字，教师用蓝色的字来表示，看看你圈得和教师圈的一样吗？现在请用你自己喜爱的方式来熟悉生字。（生自学生字。） 2反应沟通。 （1）同桌互考。师：小朋友们，教师看你们学得很仔细，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。假如你的同桌读得好，你夸夸他，假如他读得不好，你帮帮他。 3多种形式，反复认读。 （1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生竞赛读。 （2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。 （3）（出示打乱挨次的生字）齐读、小组竞赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最洪亮。 （4）请孩子们当小教师教教
28、张教师认读生字。师：这些生字都熟悉的孩子请举手？情愿当小教师来教教张教师的，请站起来。师：张教师感谢你们，你们这教师当得真棒！师：孩子们真能干，这么快就熟悉了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？（生自由说） （5）生读字卡，摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，教师要考考你们是不是真的熟悉它们了。 （6）火眼金睛嬉戏。 A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中立刻找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜（步）。 B、师说生字，生找到后举起。师：孩子们真聪慧！现在请你们快速地把自己的
29、生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开头！ （6）给球组词。师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？ （你的课外学问真丰富！你知道得可真多！） 4比拟发觉生字规律，学习提手旁、足字旁。师：教师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要认真观看哟，教师一会还要有问题提出呢。师：（表演后）你们有没有发觉这几个词语有个隐秘啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么？生：（师引导后发觉）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、足）师：今日我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。 看看教师是怎么写的：手扌。还有
30、一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引：我们的中国汉字特别奇异，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平常擅长观看的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。 四、再读儿歌 师：熟悉了生字宝宝，现在请孩子们翻开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。 五、指导书写 孩子们读得真不错，现在张教师要看看你们写得怎么样？（出示八入）1、观看八和入的不同。 八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。 2、教师示范 3、学生书空 4、描红，仿写 六、完毕语： 这节课我
31、们学了9个生字，教师给大家留一项作业：请你下课后留意观看，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再沟通，好吗？这节课我们还学了很多关于操场上的学问，我想小朋友们肯定很想去操场上玩了吧。（运发动进展曲响起来），孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。 【教学反思】 对于一个刚刚告辞了无忧无虑的幼儿生活，正步入学问殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文学问呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。 作为教师，我们应当从孩子的角度动身，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设呈现自我的舞台。由于依据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜
32、地的做嬉戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本学问，融合在表演，嬉戏，讲故事，竞赛等丰富多采的活动当中。 一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的气氛中开心地学习。教学时，我先让学生说说自己平常喜爱在操场上做什么体育活动，学生的积极性立刻调动起来了，他们争着发言，都想告知我他们喜爱在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观看图画、熟悉事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活泼。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习气氛中开心地学习。 二.教学中创设自主学习的
33、时间，学生在自主、合作、探究中欢乐识字。重视学生的自主进展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的仆人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得学问，形成力量。在教学生字的过程中，我留意到以下教学策略的实施： 1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿诞生字卡片，自己选择自己喜爱的方法来记住字形，教师的引导只是表达在恰到好处的点拨上。沟通汇报自己熟悉生字的方法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生依据自己的实际状况有选择地学习，使学习富有共性颜色，这样既提高了学生的识字兴趣，又培育了学生敢于当众表现的力量，从而使学生在自主
34、识字中，感受胜利的乐趣。 2、探究识字，培育力量。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步查找汉字的规律，培育自主认字力量。在教学时我依据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发觉了什么特点，学生在实践中就发觉打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发觉问题，找出解决问题的方法。既培育学生观看、分析、解决问题的力量，又提高了识字效率，增加了学生的自信念。 然而，我在这节课的教学中，还存在着一些圆满之处： 1在引导学生发觉规律，让学生自主探究、自主发觉，学习提手旁、足
35、字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽敞的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。 2对待学生的答问，应当要有敏捷的应变力量，评价的语言应当更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。以后在这方面要加强学习。 操场上教学设计6 教学目标 1、熟悉14个生字，会写4个字，熟悉足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有积极参与体育活动的愿望。 教学重难点：识字、写字 教学过程 一、导入 同学们，刚刚下课后都在哪里活动呀？今日我们就来学习识字一第
36、四课（贴注音课题），拼读 课题，个别读，正音，师领读题。 二、看图学词、认字。 师：同学们，让我们一起去操场上看一看！ 1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可快乐了！（出示卡片：_在_。）谁能用这个句子根据从远到近的挨次，说一说小朋友们在什么地方干什么？引出词语，小教师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。 2.指导看图，认读生字和词语。 小朋友，你喜爱什么活动？谁能用这个句子说一说？（我喜爱。）拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么？ 你还喜爱什么活动？跑步（读）除了跑步，还能说什么步？（猜字谜） 你还喜爱什么活动？拍皮球，齐读，做动作。记拍=（）+（） 你还喜爱什么活动？踢足球（读）。除了足球
37、，你还知道什么球？你还知道什么活动以外的球？ 你还喜爱什么活动？打篮球，排球，乒乓球都叫做打球（齐读）你还知道打什么？生活中还有打什么？ 操场上还有什么活动？跳高（齐读）给高说个词（组词、说句子） 师：还有哪些和跳有关的运动或词语？跳远（贴词卡跳远、跳绳） 分类，读词。 A、师：你发觉了没有这些活动有的要用（手），有的要用（足）。哪些用手（脚）？书空提手旁。区分足和足字旁，书写足字旁（认撇和捺）。 B、还有哪些带有提手旁和足字旁的？ 3.按挨次说： 同学们在操场上_。 小黑板：下课了，同学们有的在_，有的在_，有的在_，有的在_，有的在_，还有的在_，多快乐啊！ 4.分组读词（不拼）师指图。 5.猜词；生做动作，师抽词，一生猜；齐读跳高。 6.读生字，开火车，抢读 7.翻开书读词（快乐的语气）。 8.稳固识字：发球认字。 三、写字 四、小结，拓展识字 1、小结：今日我们熟悉了很多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么？我们为什么要参与体育活动？（强身健体） 2、小朋友在操场上开展的活动只是一局部，其实还有很多活动，知道还有哪些活动吗？（说词，示词卡，拼读，做动作）