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1、美术老师教学反思美术老师教学反思1 对美术老师的教学进行反思和自我评价，使用案例书写的方式是比较理想的。老师通过教学案例的撰写，可以促进对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。在撰写教学案例中，思考教学的目标“是什么”，教学的设计“为什么”，今后的教学“如何做”等问题，有助于教学得到不断的改进。 关于教学案例的写作提出以下建议作参考： 1、教学案例必需基于真实的课堂教学实践，对真实的课堂教学实践可以做某种技术性的调整或修补，但不能虚构。 2、每个教学案例必需蕴含一个或几个教学大事，即教学过程中消逝了某个有意义的教学问题或发生了某种意外的教学冲突。由于这种案例是对具体的或某种意外的教学大事的
2、叙述，它的叙述必需相应地显示出确定的情节性和可读性。它既不同于教学之前“教学设计方案”（或“教案”），也不同于教学之后“教学实录”（或“课堂实录”）。 3、案例可以反映老师心以自己的方式化解教学大事之后获得的.某种教学效果，(面试自我介绍 ) 也可以反映老师忽视了教学大事之后导致的某种教学圆满。 4、案例写作一般包括标题、问题的提出、材料的分析、选择的方法、提出的建议、个人的评价等等。教学案例的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是老师本人反思课堂教学的“教学大事”，也可以是观看他人教学过程的“教学大事”，在叙述“教学大事”时除了“白描”以外，还可以接受“夹叙夹议”的方式。 美术老师教学反
3、思2 美术是门有魅力的学科，优秀的美术老师也总有自己独特的个人魅力。其实个人魅力包括很多方面的素养，教学力气素养则是一个美术老师综合力气的体现，是一个美术老师必需具备的基本素养，它包括学问、管理、分析推断、语言表达等，只有具备了这些素养才能真正地感受到美术这门学科的独特魅力，享受到美术教学的幸福。 一、 有才智的美术老师要有在夹缝中求生存的精神 在新课程改革下，美术教育有了新的进展，但是由于学科自身限制，与其他学科之间存在差距，照旧没有摆脱“落后”的位置。镜头一：已打过上课铃数分钟，孩子们各忙各的，有的在写数学作业，有的在忙学习用品，有的在忙着查找美术书，似乎还顾及着美术老师残存的“面子”，有
4、的举着手，皱着眉冲刺状，估量下课还没上厕所?等同学都安定下来一堂课已过去了特别钟。 镜头二：新课讲完了，同学正在安静地做美术作业，进来了一位主课老师问，我来找两个同学订正下作业可以吗?不容分说便把孩子叫到身边，给孩子讲解作业要点。 这些场景我想大多数美术老师会有些“似曾相识”吧!面对这样的场景，我们还会有怎样的教学激情呢?有的美术老师面对这样的现实，顺其自然，不行置否;有的逆来顺受，习以为常;有的“反抗”过，可又缄默了?美术老师主观上的不重视，行为上的不作为，也造成这种现象的恶性循环。有句话说得好：假如自己都不把美术当回事，还有谁还会在乎。为什么我们不能打起精神，重新端详我们的的教学态度，教学
5、理念。只要我们对自己有信念，对同学有信念，满怀斗志，就能在“夹缝”中求生存。我想作为美术老师自己要有一种信念，我的课堂我做主，自己要把自己的学科当回事。 针对这些状况，在教学中我总是提早到课堂，用行动赐予同学我很重视的心理示意。不需要说什么，讲什么，课前提前五分钟到教室，在班上走一走，摸摸孩子的脑袋，帮孩子整理整理美术用品，通过一系列的肢体语言，告知孩子：“快上课了，老师已经预备好了，你们预备好的吗?”其他老师看你这种架势，就知道你也不是什么省油的灯，八成也捞不到什么“好处”了，多半会给你个面子，赶快收尾吧。长期坚持下去同学，老师们都知道了你的“固执”，自然不会占用美术课的时间。你的“重视”让
6、孩子感受到了，别的老师也认同了你的“重视”，谁还会不重视呢?我认为一名美术老师要真正游刃有余的驾驭课堂,不仅要有过硬的专业学问,还要有过人的教学才智。 二、有追求的美术老师会把美术课堂当成自己成长的训练场 长期以来，中学校美术课堂教学的法规和模式，无非就是讲授一操作一沟通三段式。所谓公开课和“榜样”也就离不开这三段模式。这种“三段式”其实是传统美术教学过于留意美术老师在课堂教学中的主导作用所致，假如教学过程设计为此“三段式”所困，即使在某一段中有所改革，也是“换汤不换药”，没有大的创新作为。假如每天的课堂，我们认真思考，认真预备，我想我们总会给自己留下点儿什么。那么，我们的课堂就是自己成长的训
7、练场，就是自己成功的加油站，就是自己欢快人生的催化剂。 一堂学校低班级美术课我捧出一个小玻璃水缸放在投影仪上。投影仪一开，大屏幕上立刻消逝了一群游动着的小蝌蚪。小蝌蚪的身体通过投影，反射到屏幕上的影子或清晰，或模糊。它们扭动着小尾巴，或聚或散，犹如一幅变动着的水墨画。孩子们先是一愣，接着完全被屏幕上活生生的画面吸引了。有的小伴侣情不自禁地鼓起掌来。此时在黑板上用工整的楷体字写上了本课的课题成群结队的小动物。这种使孩子们眼前一亮的、活的、生动的教具不能不说是一种创新。以后课程的进行就始终洋溢着这种活泼欢快的气氛，屏幕上不断变换着的“活”的画面，使同学亲身体验了成群结队的小动物们聚散疏密的自然美。
8、很直观、很简洁地理解了点的疏密、对比所体现的节奏和形式美感。这堂课取得了良好的教学效果。 课题为中国画梅雀图，中国画是传统艺术，但对于孩子来说，虽然见过，但毕竟如何画，还是特殊生疏的。这堂课的教学目标，不仅要让同学知道如何画，还要使同学了解梅花的枝干组织，疏密穿插关系，即“出枝”方法等深一层次的形式美法则。在此之前，不少美术老师也上过这堂课，但难免会使同学陷入机械临摹，一知半解的境地，难以调动同学的主动思维与操作乐观性。我在上课时从容地拿出一把枯枝，挑出一根较粗的在投影仪上一放，屏幕上马上消逝了“梅”的主干，再加上几根较细的，于是“梅”的枝条也形成了?我边讲边拨弄着那些小枝条，把梅的出枝规律分
9、析得清清楚楚。接着，又让同学上讲台摆布树枝，并引发各组同学争辩：怎样“摆”枝干，梅树才是最美的?中国画梅花出枝的疏密、长短、穿插、曲直等形式美法则的学习就在这种快乐而喧闹的树枝玩耍中进行着。当同学在画梅时，那种大胆和自信，俨然已成了娴熟的中国花鸟画家了。 这两堂美术课同学均能自主学习、课堂气氛特别活跃。而同学主动探究学习的乐观性，源于我制造性地运用教具。美术教学本身就是一门艺术，一堂生动的美术课就是美术老师的艺术作品。一个活的教具，一种生动的教学手段的制造使用，往往是一位老师创新意识、制造思维的结晶。课堂是老师的战场，是诗与画的具体结合，是一种制造，是一种新颖的味道，是一位老师对教材、生活、同
10、学咀嚼玩味后的行为艺术和转变为同学所得的方式。用自己的课堂培训自己，让同学听到花开的声音，让自己也听到成长得声音。这样的课堂，才会越上越好，越上越新，才是属于自己真正的课堂，才是同学最需要的课堂。 三、有思想的美术老师要有爱读书的好习惯 一个不爱读书的老师很难带出一帮爱读书的同学，一个没有书香底蕴的老师，专业成长将会乏力，自身进展后劲将会严峻不足，课堂教学也会缺少灵气与才智。我认为，学校美术老师也应当是一个博古通今的“杂家”，上课也要有那种“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的大将风度，要能撒得开，收得住。那如何才能达到这样境界?我想，只有读书。 在教学之余我经常读一些教育理论著作、专业刊物，如给老师的一百
11、条建议、杜威教育名篇、叶圣陶教育文集、学校新课程教学论等。书中最新的教育理论，像源头的活水一样，不断地丰富我的学问，开阔我的眼界，转变着我的教育观念和教学行为。读着这些鲜活的理论，我常常有一种豁然开朗的感觉。在理论学问的“内存”逐步升级的同时，我越来越自觉地在教育教学中践行这些理论。我渐渐成为一个有心人，大至教材设置，小至某个环节，都会让我联想到所学所思所想的一些理论，都会让我的心有所动、有所感。记得教二班级感觉肌理一课时，我突然想到学校新课程教学论中提出的观点：作为老师可以对教育环境的各种要素进行选择、组合、把握和改善，实现教学的最佳状态。受到书中教学理念的启示我准备把孩子带出教室。孩子们欢
12、快地飞出了教室，在学校花圃的小道上，新奇地用小脚感觉鹅卵石的凉快和多姿。在绿树下，孩子们一个个俨然成了鉴赏家，像在欣赏一件件稀世珍宝一样，有的还伸出小手，细细地摩挲树皮。原本抽象的概念在孩子们头脑中渐渐清晰起来，形象起来。他们纷纷动手，争着用纸对着树皮、地面磨印，把物体的肌理表现出来。看到孩子们脸上天使般的笑容，我不由感慨书的力气，是它提升了我的教育教学理念，让课堂焕发出活力。 美术老师教学反思3 1、老师要提高对欣赏课的熟识，老师首先要对作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及同学的接受力气等方面老师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。 2、欣赏时要有重点，有些
13、作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、肖像画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领悟，雪中猎人、蒙娜丽莎等，此外在选材上也要有主有次，老师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深同学对著名作品的印象。 3、欣赏的内容不行过深，超出了同学欣赏力气的东西，老师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着同学易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。 4、欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避开老师空洞枯燥的讲解、同学被动地干巴巴听的现象。可以接受故事、提问、争辩、观看、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加欣
14、赏教学的直观性、趣味性，使同学乐学、想听、爱看，乐观主动地参与教学。 5、欣赏的时间不行过长，内容过多过滥，同学会厌倦，老师可以把欣赏教学穿插于平常教学之中，使欣赏与传授技能相结合。 6、欣赏后要有检查和总结。可以接受提问、谈话及笔试的方法来进行。使之达到复习巩固削减同学遗忘的作用。 美术老师教学反思4 众所周知，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。 新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注同学”，课堂设计应由“赐予学问”转向“引起活动”得到“
15、经受、体验”课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。依据同学的实际状况设计教法，留意“用教材”关怀同学建构学问体系，让同学在学习得自信、科学态度和理性精神，老师合理地改造教材，重组学习内容的呈现挨次和方式，通过几个连续的活动，创设同学主动运用已有学问解决新问题的情境，以同学的活动为主线，引导同学建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给同学更多自主学习、合作学习的机会促进了同学的主体参与在课堂教学中从以
16、下几个方面进行反思： 一、教学方式的反思 我们应当依据教材和美术课程标准的要求接受适当的教学方式来引导同学学习。美术课程标准告知我们，美术课程应适应素养教育的要求，面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力气，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。我们应当依据教材的提炼教材内容，抓住美术的根本，提高同学的审美力气和专业学问的熟识。为了达到实现教学目的，我们必需要找到符合教学内容的教学方式。 二、同学学习爱好的反思 缺乏情感的熟识便失去了熟识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗
17、透时，才能得到力气，引起乐观的留意、记忆和思维。爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的同学的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长期的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在关怀同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。 三、美术学习活动的反思 美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵，使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识，树立正确的
18、文化价值观，涵养人文精神。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和熟识。“设计应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又留意活动的功能目的。这就要求课堂上要给同学独立思考的机会，同时要设计同学的表现活动，这里我们简洁的理解为同学动手的力气表现。作业的设计和操作为主要的体现方式。作业设计要考虑同学表现力气，难度的大小和同学的爱好程度直接影响作业效果，也就影响同学的学习爱好和对作
19、业表现得自信程度。为了能更好的得到教学目的体现，我们应当设计适当的学习活动。 四、教学评价的反思 1、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。重视同学的自我评价。在重视老师与他人对同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。同学自我评价可以接受问卷形式，也可以接受建立同学学习档案的方式。 2、现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。因此光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和同学之间存在距离，老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟
20、通。留意对同学美术活动表现的评价。美术教学评价既要通过美术作业评价同学美术学习的结果，更需要通过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习力气、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评价，突出评价的整体性和综合性。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方，也可以争辩下一堂课怎么上，自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来。 3、老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导同学利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞同学利用国际互联
21、网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，呈现他们的美术作品，进行沟通。以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、玩耍、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气，激发同学学习美术的爱好。 4、接受多种评价方式评价同学的美术作业。对同学美术作业应接受多样的评价方法，同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以接受评语与等级相结合的方式，还可以接受互评或座谈等方式，要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能关怀他们提高分析与鉴赏的力气。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递
22、给同学一种信息公正、公正的评价方法。 总之，美术教学反思是一个教学范畴的重要环节，我们应当依据教材和美术课程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学方式。严格依据美术课程应适应素养教育的要求，选择基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成美术授课的基本内容。面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力气，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。以达到我们实现美术教学最终目的。 美术老师教学反思5 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力气
23、,乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解. 1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面， 中学美术教学反思。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵,使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如：我校同学在制作楼道内的装饰作品时，同学们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。我还让同学制作以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告知同学，让同学在欣赏作品的同时，并感受到
24、作品的教育意义。这就让同学在制作作品的同时，也受到情感教育。 2.加强教学中师生的双边关系。 通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的.地方；也可以争辩下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作，给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来， 还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与同同学活阅历的联系,培育同学的综合思维和综合探究
25、的力气。美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品欣赏课时，我都要让同学好好学历史，让同学了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。 4.重视对同学学习方法的争论。 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，充分利用身边的现有材料制作美术作品，这既节省了同学的开支，也做到了变废为宝。 5.以各种生动好玩的教学手段，如电影、录像、范画,甚至故
26、事、玩耍、等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气,激发同学学习美术的爱好。 比如：学习达芬奇的绘画作品最终的晚餐时，放影像资料让同学首先了解达芬奇的身世，即它的名字的由来和他的主要成就，让同学了解画家的画风和他同时代的画家（文艺复兴三杰）。同学们学习爱好很高，而且学问把握得也特殊好，以上是我在教学中总结的一些阅历，如有不足之处，希望老师们提出宝贵看法。 美术老师教学反思6 我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、玩耍化、生活化、学问化于一体。制造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使同学懂得将学到的美术学问运用在
27、生活的方方面面。 课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力气,老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言;老师应鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解： 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵,使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。通常在上课
28、结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以争辩下一堂课怎么上;自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的.亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与同同学活阅历的联系,培育同学的综合思维和综合探究的力气。 4.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、玩耍
29、、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气,激发同学学习美术的爱好。 6.老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导同学利用计算机设计、制作诞生动的美术作品;鼓舞同学利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,呈现他们的美术作品，进行沟通。 7.老师可以把课堂自己坐到同学中间去，作为其中的一份子参与争辩。从形式上拉近与同学的距离，营造一个快乐教学的气氛，让同学放松心情，带着轻松快乐的心情去感受，才能得到美的体验。当然这需要同学对教学内容的提前预习。 8、同学不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，然后对具体的作品要做具体的分
30、析，做出科学、合理的评价。 美术教育的最终目标是要使同学不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手力气。同时更要使同学拥有一颗纯美之心，在宽敞的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。 美术老师教学反思7 1.在教学中要以同学为中心，选择同学感爱好的教学内容，同学就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项困难任务，从而达到更好的教学目的。 2.作为一名美术老师确定要信任、敬重、关爱每一位同学，应当把自己当做同学中的一分子，和同学一起参与作品的完成和争辩，拉近自己和同学之间的距离，营造快乐的学习气氛，让同学以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与同学
31、沟通思想，把他们的艺术表现热忱培育起来，并留一个空间，让同学的艺术共性体现出来。 3.在实际教学过程中要支配好“独立”与“合作”。独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发同学的思维力气，提高同学想象力的有效途径，在教学中应留意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。 4.要正确对待同学的作业。每一幅作品都分散着同学的心血，作为老师要用欣赏的眼光去看待同学，不能只留意作品本身的水平及质量，要用进展的方式评价同学，这样会让他们精益求精，做的更加完善。 在校内里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延长和拓宽，不仅促进了同学的身心进展，让同学在活动中受到
32、美的熏陶，而且还进展了同学们的制造力，更重要的是爱惜并继承了中国的传统艺术。 美术老师教学反思8 美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。美术新课标指出：美术课对于培育创新精神和实践力气具有重要作用。法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱导出来，将生命感、价值感唤醒，始终到精神生活运动的根。”美术教育被公认为培育制造力和最具成效的科学之一，是培育同学制造力气的良好渠道和途径。在美术教学中，我重点突出“特长”二字。特长就是高于一般同学的力气，在素描、颜色、速写等专业基础学科对同学进行系统的指导和培育，为向高一级美术院校输送人才奠定下
33、雄厚的美术基础。为更好地提高同学素养，近年来在美术教学的实践和探究中，我认为以下几点不容忽视。 一、老师转变观念，营造良好的育人环境 创新教育要求老师转变观念，转变旧的“一言堂”“满堂灌”的教学方法，确立同学的主体地位，转变老师是课堂教学的唯一主角的现象。师生角色互换，把课堂还给同学，不要让同学产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”的错觉。老师可以走到同学当中去，作为其中的一份子参与争辩，从形式上拉近与同学的距离，营造一个轻松快乐的教学氛围，让同学放松心情，带着轻松快乐的心情去感觉，有利于同学制造思维的活跃和制造才能的发挥。 1.老师应当全面把握教材，灵敏运用。高中美术教学主要包括
34、老师解说、同学争辩、问答等几种类型，为了提高课堂教学的趣味性，老师可依据实际状况随机应变，进行不同授课方式的变幻，让课堂活跃，让才智飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够认真观看，便会发觉生活处处是美术。在讲授课程之前，老师应当做好备课教案，把重难点进行区分，从而在教学中把握好节奏，让同学能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的基础上加以升华和酝酿，培育同学拥有一双发觉美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。 2.调动同学的乐观性，活跃课堂氛围。美学能够开发人的才智，能够让人感受到生活的希望。艺术真正的美在于眼睛对美的捕获和对心灵的感悟，运用美学价值较
35、高的美学作品来引导同学学习美术、欣赏美术，从而充分调动同学的乐观性，活跃课堂氛围，让同学在消遣中宠爱美术、宠爱美术。营造出一个活跃的课堂教学环境，同学可以多方面感觉美的东西给自己带来的.感受，从而提高教学效率。春天里盛开的鲜花，夏日里低垂的杨柳，秋天里的片片枫叶，冬日里皑皑的白雪，一切自然美的东西，它们就在我们的眼下，当我们有一天尝试去发觉它们的时候，我们就会觉得原来生活真的很美，就会理解生活处处是美。 二、摆正文化课和专业课的关系 针对美术特长生，在教学过程中我发觉有不少同学表现出比较明显的“重美轻文”。针对这一倾向，我进行了调查和分析，发觉造成这一现象主要有两方面的缘由。一是同学本身的缘由
36、：绝大多数美术特长生文化课基础差，成果偏低，对专业学习表现出较为深厚的爱好和自觉性。但对文化基础学问的学习态度，比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮，热忱偏淡。他们具有形象思维活跃和动手力气强的特点，但缺乏规律思维力气。部分美术生在学习方法上存在较大问题，比如学习无方案或无法坚持，课前无预习，上课听讲精神不集中，简洁走神，不会做笔记，因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案，平常不刻苦、临考抱佛脚，学习主动性不强，专业与文化、休息与学习时间配置不当等。二是社会缘由：由于近年高考对艺术生的文化成果要求偏低，使不少同学家长、老师和同学本人错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业成果优秀就行了，在提高文化课
37、成果上花那么多力气不值得。 针对以上状况，我主要做了以下几方面的工作： 1.转变熟识。组织同学进行争辩，分析艺术院校的招生形式。如今艺术院校招生，文化课录用分数呈逐年提高的趋势，过分地强调专业而忽视文化课的学习，是不会有什么进展的。同时列举同学身边每年都有专业特别精彩的同学只是由于文化课的缘由被淘汰的实例，对同学进行劝告教育，使他们转变对文化课的熟识，摆正专业课和文化课之间的关系。 2.跟同学一起分析，讲明道理，使他们从理论上熟识到二者之间的辩证关系。虽然文化课与专业课在思维方式、课程力气上要求侧重不同，但是二者之间并不冲突，文化课与专业课之间是相互补充、相互促进、相互制约的关系。学好文化课会
38、对专业课的学习起着确定的促进作用，不留意文化课的学习，美术专业的提高和进展就会受到局限。老师应让同学明白：要想将来真正步入艺术殿堂，必需是“专业+文化=成功”，艺术必需有确定的文化作基础，只有具备了较好的文化底蕴，才能让自己的特长在艺术中放飞。“光会画画只能是个画匠，确定不会成为杰出的艺术家。”这样就能提高同学学好文化课的意识，增加学好文化课的信念，通过专业课的学习带动文化课成果的提高。 3.寻求专业课和文化课在教学方法上的统一，在专业教学中渗透文化课的教学方法，培育同学良好的学习习惯。 经过多年的探究和坚持不懈的努力，我所带的专业同学不但专业水平有了显著提高，而且文化课成果也都有了明显进步。
39、 三、美术教学应联系实际 美术教学首先应调动起同学的乐观性，应以同学为中心，老师应把握住大的方向，使课堂教学“活而不乱”。在美术教学中，不应光念书本，由于这样课堂气氛就会很死板。我实行与现实生活相结合的方法，使同学熟识到，美术作品是社会生活的反应，它来源于生活，又高于生活。生活是美术创作的源泉。在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等同学生疏的物品入手；在创作画课业中，围绕校内生活、家庭生活及同学可能参与其中的社会生活来进行命题；在艺术设计课业中，开展有用物品的模拟设计与制作，让同学从小就有意识地为便利生活、美化生活而动手动脑。另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手
40、工常用材料外，还引导同学开发生活中的废弃物品，熬炼同学从平凡之中发觉美的本领，从而达到因材施艺、变废为宝的目的。联系生活实际，从生活中去培育同学的审美力，将眼、脑、手协调协作与珍爱美、崇尚美的心灵相结合，举一反三，使同学既能很快地理解美术的真谛，又能从学习中得到乐趣。从美术学习和创作中增加了审美、爱美、表现美、制造美的意识和力气。 美术老师教学反思9 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以花衣裳一课为例，请同学做服装设计师，为动物去参加唱歌晚会做服装这样的导入来激发同
41、学活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，同学选择宠爱的材料为宠爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，同学乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了体现和呈现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和制造性。 二、“合作互动”的学习方式 课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到确定的教育目标
42、而开放的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互关怀的精神，促进同学自主学习的乐观性。 第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。 其次、依据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点开放并提出问题：通过小组合作争辩，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。 第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个同学的想象力和表现力气不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。 在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握确定的绘
43、画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，让同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 美术老师教学反思10 本学年度我担当了八班级八个班的美术教学工作。已经是其次次使用八班级湘教版教材了，对教材的内容已经有熟识，但是要加工教材内容，真正让同学学有所获却比较有难度，在教学中我以美术课程标准为指南。留意在教学中激发同学的创新精神和培育同学的实践力气， 老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的
44、学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。 2.老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系， 与同同学活阅历的联系， 培育同学的综合思维和综合探究的力气。 3.老师应重视对同学学习方法的争论，引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 4.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、玩耍、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气， 激
45、发同学学习美术的爱好。 5.丰富多彩的教学和多种关心媒体要吸引同学的爱好就要留意教学形式的趣味性，老师应用各种生动好玩的教学技术和关心手段。在导入新课时接受小玩耍、小故事、谜语、音乐，这些同学感爱好的方式可以很快抓住同学的眼球。在讲授美术学问时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受力气与想象力气，激发同学学习美术的爱好。例如：有条件的地区还可以利用互联网进行美术教学，鼓舞同学以此方式进行美术欣赏，猎取美术学问等，引导同学利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6.在美术教学中要让同学制造美，而美也可以为生活增加情趣。我们必需把课堂教学和实际紧密联系，参与文化的制造和传承，丰富美术课教
46、学内容，使同学能顺当地把学和用联系起来。老师在课前布置作业时，让同学通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让同学们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此基础上，同学大胆想象，激发同学的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又共性鲜亮的形象。 今后，我会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为同学创设主动进展的天地。愿我们的同学在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力气，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！我会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为同学创设主动进展的天地。愿我们的
47、同学在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力气，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为同学创设主动进展的天地。愿我们的同学在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力气，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！ 美术老师教学反思11 活动目标 1、体验与老师间的奇妙感情，提高幼儿对绘画的爱好。 2、初步培育幼儿临摹做画的力气，并学习用语言表达自己的情感。 活动预备 1、老师的照片 2、幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。 活动过程 一、谈话导入 1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀? 你怎么看出
48、是老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子? 2.老师：请小伴侣说说我长得什么样子呢? 鼓舞幼儿大胆说出自己的看法。 二、开放 1.老师想请小伴侣帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗? 2.观看老师：现在请小伴侣仔细看看老师。 请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小) 3.老师边讲解边演示绘画的步骤。 4.布置作业，提出要求。 (1)在绘画前要留意仔细观看老师的基本特征，观看完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。 (2)在绘画时要保持画面的干净。 (3)用色要大胆，美观。涂色要均匀。 5.幼儿作画，老师巡回指导。 (1)指导幼儿把握画画的正确挨次。 (2)指导幼儿留意观看老师的明显特征。 三，结束 布置幼儿作品我宠爱的老师展，