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1、美术课教学反思美术课教学反思1 为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二班级孩子的特点，以活动为主线组织教学，同学更爱学。 首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使同学的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。 其次，“在人的进展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注同学的学问把握状况，更要关注同学的情感、态度、价值观。 最终，我在这一设计中体现学习方式的变革，让同学在活动中玩耍中学习美术，在过去教学中，老师讲的多，占用时间多，而现在以同学活动为主，让同学自己探究、合作学习、孩子们是多么欢快，而孩子们在尝试中会有所发觉，在争辩中会明白
2、道理，在合作中能享受成功，在质疑中发觉自我。 美术课教学反思2 传统的美术教学只重视专业学问与技能的传授，把专业学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 比
3、如四班级的聚与散这一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，而且由于同学不怎么接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都布满了惊奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看教室里都有哪些颜色？你宠爱哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色，同学通过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？同学齐声回答：能
4、。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色，同学的乐观性特别高，不断地向同伴和老师呈现自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢快，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 美术课教学反思3 我就如何改善课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试。 一、透过教学评价，帮忙同学树立自信念 传统的美术教学，过分重视同学对美术学问和技能的把握，忽视同学个体对美术的体验。
5、致使大多数同学无法体验到学习美术的乐趣，从而慢慢丢失了自信念。同学宠爱上美术课，却不敢表现、呈现自己的才能。针对这一现象，我共性留意帮忙同学树立起自信念。 课堂教学评价要关注同学学习的自信念，敬重他们与众不同的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家，他们会透过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信念大增，也就会更宠爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
6、 上我们的社区一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手。从他的眼中能够看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不明白怎样画社区，怕画不好同学们会看不起我，我也不想画不是我家乡的东西”原先是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一齐，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美老师信任你也能画得很美，你期望老家变成什么样都能够画，信任你必需能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的感动。他最终画出了一
7、片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台呈现自己的画时，他也勇敢的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。 孩子能够依据自己对生活的观看和记忆制造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性特别明显，它表现了孩子眼中的世界。对于这种制造性、表现潜力，我们应赐予准时的评价，加以确定和赞美。假如老师对于这些自认为的不适宜严峻的让孩子订正，那么将很大的损害到孩子的自信念，以至于他们失去学习的爱好，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正能够使自己的作品更优秀。 正确的引导孩子学习，熟识孩子作品的
8、特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信念，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。 另外在美术作业评价中我打破了原先的等级制，接受在作业上粘贴小标志和评语的方式。如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计特别独特，你的颜色感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使同学更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使同学更有自信念。 二、重视构成性评价，提高同学的美术潜力 课改以前，美术教学中只留意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与
9、教学过程之间存在必需的联系，但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。美术课程标准指出：美术教学评价既要透过作业评价同学美术学习的结果，更要透过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习潜力、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科，同学的美术潜力与水平只有在美术活动中才能全面体现，依据学校生的年龄和心理特点，共性适合在实践活动中对同学进行评价。在教学中，我接受了多种活动评价方式：个人或小组的方式。对同学在美术学习中的参与
10、意识、合作精神、操作技术、探究潜力、认知水平以及沟通表达的潜力等进行了全方位的综合评价。对二班级以上的同学我也会让同学在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就能够更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个同学，能使他们感受到成功感、提高自信念，对提高同学的美术潜力起到了更好的作用。 三、关注个体差异，评价留意引导同学的进展 心理学证明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中务必正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同
11、学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的共性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的共性差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 记得曾教过一个同学，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂。我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开头不画或乱涂。一次偶然的机会，我发觉他在自己本子上画各种恐龙，特别漂亮。当时就想：他还是宠爱画画的，只是对美术的其他资料爱好不高，爱好比较单一。接下来一节美术课，一上课我给同学呈现了许多恐龙的图片，同学在赞美之
12、后就告知他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。之后就把他介绍给全班同学，应对全班同学他的脸红了，在鼓舞下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震惊，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的傲慢。下课后我找他单独谈话，告知他：光光画好恐龙是不行的，美术中还有许多资料等着你去学习，老师信任你必需能够学得很好，还能在美术竞赛中得奖呢。在以后的教学中，我经常留意鼓舞和表扬他，他也慢慢的宠爱上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画竞赛中，他还得了奖呢。 教学实践证明：在教学中，充分敬重同学的个人体验，确定每个同学的表达方式，使每个同学对自
13、己布满了信念。对学习有困难的同学降低评价标准，对学习优秀的同学鼓舞他们挖掘自己的潜力。同时引导同学从纵始终比较自己的变化，发觉自己的优点，透过评价能够更好的促进同学的进展。 四、加强自评与互评，使同学逐步成为评价的主体 美术课程标准评价推举的第一条就是“重视同学的自我评价”，从中反映出“以同学进展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我转变老师是评价权威的现象，把评价的主动权还给同学，用心引导同学开展自评与互评。在教学中，我经常让同学先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前呈现，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。同时，也让其他同学帮他出出
14、方法。透过自评，促使同学对自己的学习进行反思，了解自己的特长、存在的问题，从而针对性地进行学习。有时还会接受相互评论的方式，在二班级的假如我是巨人一课中，先将全班的作业呈现出来，之后给每个同学发了一张小矮人的贴纸，让同学将贴画贴在自己认为最好的作业上。然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿？还有哪些地方不够好？同学用心性特别高，在简洁氛围中透过互评，能正视自己、敬重他人，同时提高了他们的鉴别潜力、分析和表达潜力。我发觉，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。同学增加了仆人翁的职责感、群众荣誉感，学会了宽容，理解，增加了学习美术的信念和爱好。 给同学
15、一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，透过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。接受形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。透过老师的评价帮忙同学树立自信念，用心开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。 美术课教学反思4 “生日欢快”是一种心情喧闹的表现主题，教学活动的开展我着重于从情境创设入手到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜亮喧闹。 我让同学回忆自己和家人、伴侣过生日时的情景并向同学们述说后嗣，
16、他们的心情高涨，有些同学竟开头手舞足蹈起来，于是我立即来到下一个环节玩耍激趣。让他们表演过生日时最难忘的一刻，这时把课堂的气氛推到了高潮。在同学的热忱还未减退时，我把作业要求提出来，让他们把过生日是最欢快好玩的场面画下来，他们一个个欢快的拿起手中的画笔，真可谓是“下笔如有神”，画面生动好玩。 美术课教学反思5 在学校美术教学中应体现同学的主体地位，在教学过程中，我留意营造一种宽松活跃的课堂气氛，使同学充分发挥自己的主体意识。如：在教布贴瓶花这课的示范环节，有师生共同完成的，我从同学带来的布料中选了一块，依据花纹和肌理，先做了一个花瓶和一朵花，剩下的鼓舞同学补充完成，没想到同学们争先恐后地到台前
17、贴上自己设计的部分。他们的参与转变了过去“师演生看”的呆板模式。 其次是激发同学的创新意识。 在这课中，通过欣赏范画，给同学讲布贴的特点，讲制作的方法与步骤，并鼓舞同学设计不同内容、不同构图的作品，结果除了一位同学按书上的范图构图制作的以外，其余没有一张是重复的。 通过这节课的教学，从同学那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中，我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而兴奋。 美术课教学反思6 我的书包一课属于“设计、应用”领域，本课内容贴近同学的学习生活，能充分体现“以人为本”的设计理念。美术课程标准针对“设计应用”学习领域，阐明白其课程应当“从形态与功能的关系，熟识设计和工艺的造型、颜色、媒
18、材”，进而体验艺术设计是以不断满足人的需求为目的、不断追求功能价值的实现，同时，以艺术与科学、有用与审美相结合的方式，来为人类的生活供应优质服务的。 本课在教授过程中，以问题引出同学们对书包的思考，请同学们发觉书包在使用中的问题，并结合自身需求，说说希望书包拥有什么功能。通过结合生活实际的提问，本节课的设计就有了需求点和动身点，同学也能够更好的把握需求开放思路。在同学们思考争辩一番之后，老师再出示别的同学和家长对书包的争辩看法。站在不同的身份角度来发觉新的问题，供应新的思路。 通过分小组一起合作学习这样的形式不仅能促进同学沟通，而且可以提高自学与互学的力气，同时也培育了同学的合作精神。作为本课
19、的重点就是如何设计书包的设计稿。我重点讲解设计稿要点，让同学进行修改。在新授环节中，我也利用了多媒体，出示了大量的书包的图片，让同学得到视觉的冲击。我还搜寻了一些具有时代特色的书包和各个国家最常用的书包图片来给同学欣赏。在整节课中，多以小组活动进行，体现同学是课堂的仆人，同学对于小组探究也特殊的兴奋。同学都特殊乐观的参加，但是还是有些问题，就是同学有的时候争辩的时候简洁偏题，所以在小组探究的时候，老师要把争辩的问题确定要说清楚，强调一下争辩的主题。例如我的书包设计重点是书包的功能，老师可以引导同学充分的发挥想象力，围绕利于学习这个重点来小组探究。在涂色的时候我比较留意同学的主观意识，让他们选择
20、自己宠爱的颜色来进行设计、搭配。在最终一个环节出示作业，重在提出建议改进缺点。 整节课上完了，留给了我很多思考，如何让自主学习完全融入美术的课堂，还得连续摸索思考。 【反思】 书包是同学最生疏的学习用具之一。市场上书包的保有量很大，班上同学会撞包的可能性也很大。在教学一开头我搜寻了一些70、80和90年月的书包，同学对这些书包一点也不生疏，争着说爸爸妈妈那个年月的书包，这一环节使同学了解到书包的进展在每一个时期都在进行着，我们现在这个时期更要连续进行。课堂上我通过利用多媒体课件，出示直观清晰的图片，引导同学观看、比较和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用并且熟识到设计的理念就是以人为本。整节
21、课中，多以小组活动进行，体现同学是课堂的仆人，同学对于小组探究也特殊的兴奋。少数同学的设计作品消逝了过于花哨，忽视了对有用的考虑，今后还应加强辅导，引导同学发觉问题解决问题。 在评价方面，自评方面同学介绍了自己的作品，让同学们都能够了解每一个人书包功能的特殊性；互评方面，同学通过说一说哪一幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每一个人更加了解自己的作品，还让自己的设计思路有了确定的提高。 上完课，留给了我的思考很多，在课堂上实现了自己的教学目标，完成了教学任务，但也有很多值得思考的地方，促进我在今后的教学中连续提高。 美术课教学反思7 任何方法的教学都会有确定的结果，我对学校学科的熟
22、识与学校美术的反思。 一、实践教学的应用 老师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为同学设立情景，让同学体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发同学的爱好爱好。感受消遣之中的欢快，陶冶了同学的情感。如对我的飞机飞上蓝天一课的绘画讲解，使同学学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。老师先出示飞机的图片，引发同学的制作欲望。再让同学分析飞机的外型及制作的材料，同学说出了飞机的种类及性能。运用老师教的几种方法制作出多种飞机。最终老师组织同学进行飞机试飞竞赛，与同学一起互动，实践教学增加同学的爱好，培育同学的情感。 在对速写风景的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画
23、。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，老师通过运用在真实景中绘画，提高同学的绘画爱好，感受大自然的美，陶冶了同学的情感。在对速写玩耍活动的讲解中，使同学学到了运用速写的方法绘画玩耍活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了玩耍活动的特点进行描绘。 二、爱好在课堂教学中的应用 通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个童话的城堡，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人感动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，由于美术学习不但是学问技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓舞同学乐观参与表现活动。同学能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时
24、留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要同学在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。 三、培育同学的设计力气 在上完善术课名字的设计后，同学学会运用不同的形式设计自己的名字。开头我以我的名字用两种形式呈现给同学，同学选择他们宠爱的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开头设计绘制。 整节课，同学的爱好很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的颜色，在笔画的形状上同学有多种的造型。如“点”，有的同学用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，同学的想象力得到了发挥。 四、 培育同学的速写力气 在上五班级美术课手的速写后，同学通过观看手的形
25、状、结构，将手的不同动作画出来。先由同学说出手的功能、作用，再对比自己的手描绘出手的构造。老师先引导同学把自己的手印在纸上，在对比老师的范图临摹。最终要求同学将自己的左手的不同造型画在纸上。 本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培育同学的绘画力气、造型力气和观看力气。同学了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对自行车的速写中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由同学说出自行车的结构。老师在黑板上画出。这样使同学在爱好中把握绘画技巧。同学在依据老师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。 为了增加同学的绘画爱好，又设计了一个内容。画出将来的自行
26、车。同学依据自行车能熬炼身体，而且还环保的优点，创作出将来的自行车。增加了他们的创作力气。同学的想法很多，有的同学把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。同学的想象力与绘画的力气的到培育，从中把握了速写的学问。提高同学的美感。 五、培育同学的想象力气 我在上低班级美术幻想动物时，开头我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，同学分析图片。他们的爱好被惊奇感谢发出来，我再引导他们创作同学心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由同学创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。同学创作出许多好玩的怪物，并为它们起了好玩的名字。
27、本节课，我依据同学的心理的特点，以龙来激发同学的灵感，培育同学的制造力。把握孩童的心理特点，留意培育同学的想象力和制造力气。 在幻想将来的景色的绘画中，我通过图片、故事的结合，给同学制造一个虚拟的将来。孩子依据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都布满希望，因此产生了绘画的爱好。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的同学把将来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞行。 本节课我留意培育同学的想象力气，对现实事物进行再制造。而且还能使同学在快乐的环境中欢快的学习学问。 六、美术的教育作用 在上美术课谁最美中，同学通过老师讲故事和图片，使同学了解故事。从中学到了美的真正含义。
28、在教学中，我先呈现图片让同学观看，要求他们分析出图片的内容。在老师的引导下同学逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使同学进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。 在美术教学中，通过图片和故事来培育同学的品德，对同学进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。 七、学问与爱好的结合 1、音乐情景 激发爱好 音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染同学。在其大脑中留下深刻的印象，可以使同学的绘画创作增加艺术效果。 如上创作课为
29、歌词配画时，先放一遍春天在哪里的音乐。造成一种特殊的情景。同学听完后说出歌词中的最主要的内容，说出春天景物的特征，然后将歌曲在同学绘画过程中反复播放。使他们增加了对春天里的事物的感受和理解。使同学自己置身于绿色的春天的怀抱之中。 音乐手段的运用，给同学带来了心理上的美的感受。促进了新学问的把握，新技能的形成。 2、启发诱导 引起爱好 在指导儿童画创作时，老师可依据创作主题设计问题，鼓舞儿童乐观思考问题。支持他们大胆的发表见解。通过自己的见解去发表问题，从而进入绘画情景。深化绘画主题。如命题画我和动物交伴侣，通过为什么要和动物交伴侣的争辩，儿童不知不觉的进入角色，进入描绘的具体情景，于是怎样和动
30、物交伴侣的画面便呈现眼前。 在海底世界一课的教学中，我首先问：你们谁见过大海呀？对于这个问题，有的同学曾说在暑假时和父母一起到海边去玩，还拾到不少的贝壳。更多的同学则在电视里看到大海。接着我又问：大海里有哪些生物呢？同学们纷纷说出有鲸鱼、鲨鱼、海豚等动物。接着我出示挂图，直观的启发同学的思路。然后欣赏书中的画，讲一讲科学幻想和童话故事。开拓同学的视野，引起同学的爱好。 八、 欣赏有力于同学绘画及培育同学的审美力气 在上周美术课上，我在一个班要求同学依据所定的内容绘画。依据口述，同学发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的同学说不知怎样画，针对这种状况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发同
31、学的爱好，在爱好中讲授。结果这个班的.同学不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从欢快中学习学问。 欣赏是学校美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使同学懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中辨别美与丑，评价优劣，潜移默化地使同学受到教育。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。 九、 把握方法 应用实际 在上想象画这课时，同学依据要求完成了绘画内容。但是在教学中也消逝了一些问题。有的同学对我说画什么？怎样画的问题。还有的同学的想法特殊好，但是不敢画，对此问题，我运用好的方法一一的解决。 想象画，首先是提高同学的创作爱好。消退对创作的奇妙感或畏惧感。调动同学创作的乐观
32、性，开阔同学的思路，启发同学的想象力。想象画的主题确定要让孩子感爱好。犹如学对儿童画感爱好。由于这种画符合同学的心理特点。接近孩子的一般水平。对消退创作中消逝的畏惧感，起到抵制的作用。另外准时确定同学的优点。运用正确的方法教育同学，才能优化课堂教学。条件准备教学的优良。 条件准备教学的优良。记得在上周二年的一节美术课上动画事物的讲解中，其中一班我运用了电脑等现代技术教学，用课件、影音动画、图片等现代技术为同学呈现了孙悟空、阿头目、哪吒等同学所宠爱的动画形象。同学的绘画爱好特殊的浓，画出的动画形象特殊漂亮。而另一个班，我只用图片讲解，效果与前者比较大有差距。 十、 抓住儿童特点因材施教 在上周美
33、术课上，教二年同学画小燕子。先讲故事引出小燕子，同学描述小燕子的形体特征。老师订正后，同学开头绘画，但是画出来的小燕子奇形怪状，使人啼笑皆非。这种后果老师能给画的不像的同学批判么？ 回答是不能，由于你忽视了儿童的进展特点，由于儿童还没有发育成熟，腕关节还把握不了度，因此不简洁画像，这时老师应细心急躁的指导他们，可以在黑板上画出范图，在逐个指导。也可以对画的好玩的同学赐予鼓舞。 总之，社会在进步，方法在更新。要想与时俱进必需不断的反思过去，从中发觉优点进行总结应用。 培育同学的创新精神和制造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。记得在上
34、学期的教学反思上都曾经写到过，如何培育同学的创新精神和制造力？ 首先，培育同学的创新精神，培育同学想象力和制造力。我听陈老师上六班级美术精致的邮票一课，老师的轻描淡写让同学如何体会到那令人向往的想象空间去啊！茅塞顿开?培育同学的创新精神和制造力，应当在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，通过师生争辩沟通，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展 其次让同学在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们老师的素养也是一种长期考验，在同学的美术创作中引导同学体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到制造性劳动的喜悦，这时的孩子是多么的自信，当然归功于老师。可想而知，尤其当独特的构思与新
35、颖的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增加他们制造的自信念与创作的欲望。所以，这是能够给同学从小奠定创新意识和制造性观念的心理基础，大而言之可以树立他们从事制造性劳动的理想与信念，甚至影响其一生。这是我们作为老师最幸福的事情，何乐不为！ 最终，鼓舞同学大胆实践，成果再现。 比如绘画作业，在这个过程中同学将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信念、动手动脑力气、鉴赏力气?眼、脑、手协调合作的训练，加之使同学不断完成具有创意、新颖的作品时，就为同学制造力的进展做好了预备。 总之，美术贵在创新，制造是美术的生命，制造力的运用、自
36、由的制造活动，是人的真正的功能；人的制造活动，是人的真正的功能；人在制造中找到他的真正幸福。 我考虑到学校三班级同学的实际力气、比较力气和概括力气都；比较差，用“对比法”有是第一次。“对比法”是学校美术教学中经常用的方法，也是学校美术教学中培育形式规律思维力气和实践力气的一个重要内容。 在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。依据教科书我设计了如下流程；先导入争辩，说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦辣的食物呢？依据同学的回答，利用同学的基本形来表现这五种调，味，这时指导同学用对比的方法依次比出他们所具备的形象来，为了能让 具体实施
37、下来，整堂课有条不紊。在老师的指导下教学目标完成了，同学学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系，但同学们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的不足之处是没有依据孩子的心理特点支配教学，没有充分调动他们主动学习的乐观性。 最终，我接受了玩耍竞赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起了全体同学的爱好，我让同学亲口实践并沟通自己是如何做的，然后引出课题，猜猜怎样来表现人物的面部表情。接下来放手让同学通过“闻”“尝”用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓舞同学主动、大胆的进行了图形的联想，充分发挥了同学的创新意识，
38、 每位同学能够更精确地表现“五味”来，可连续让同学做做肢体语言方面的对比实践来。 美术课教学反思8 教材分析 在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心情，许多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并宠爱自己的家，“爱”便由家而开头 家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并宠爱自己的家。在学校生的生活范围里，最生疏的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永久依恋
39、。我爱我家是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。 教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使同学能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的熟识。同学作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢快生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最合适的：温和、美观、有用，可作为教学时对家的熟识与生活追求的一种标准。 学情分析 1.同学主体条件。 很多
40、时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、颜色丰富的内容，在此基础上只要老师赐予的是鼓舞与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择温和、美观、有用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富同学的表象素材，打破同学僵化的思维，拓宽同学的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢同学的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与鼓舞。 2.适宜同学的工具。 考虑到开发同学制造思维和培育探究精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二班级同学的年龄特点，同学预备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让同学坚决自信地“照着自己的意思去做，”老师不
41、进行范画，不限定创作规章，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习爱好。 教学目标 进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。 1、引导同学凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 2、培育同学更好地宠爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢快幸福的童年生活。 教学重点和难点 重点：引导同学给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 难点：如何画出父母家人的形象与性格。 美术课教学反思9 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯
42、彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所接受的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和进展而不断变化和进展的，所谓 “教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是特别重要的。因此，老师应认真争论和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法很多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 (一)讲授法。 这是一种由老师用生动的语
43、言向同学传授学问的方法，即主要是老师讲同学听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都接受讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简洁使同学处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当留意下述状况： ( 1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给同学一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，同学确定会问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水
44、”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 ( 2)语言的形式要符合语法，要清晰、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 ( 3)要擅长组织同学听讲，所述问题能引进同学的思维共鸣，要擅长洞察同学的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 ( 4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深同学的印象，达到关怀理解的目的。 (
45、二)演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使同学增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常接受的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求同学跟随老师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： ( 1)演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 ( 2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、精确、生动娴熟，并能使全体同学都能看到、看清。 ( 3)为节省时间，有些示范
46、可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是同学在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为力气之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个学校的教学活动中要占80%以上份量。所以，接受这种方法，要求特别讲究： ( 1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起同学在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高同学练习的自觉性和乐观性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 ( 2)应留意
47、指导和检查同学把握练习的方法、步骤的状况;要科学合理地支配作业练习的时间。 ( 3)老师对同学练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同同学相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪同学思考，激发同学乐观思维和师生双方在教学过程中信息的乐观反锁。但谈话法的缺点是看法简洁分散，不易把握，运用不好还简洁使所传授学问支离裂开。因此，运用谈话法应做到： ( 1)老师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合同学的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对同学回答问题可能消逝的麻烦状况要有充分的估量，并为此还要预备好正确的答案。 ( 2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的.问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体同学。 ( 3)提问要留意让同学有充分的心理预备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 ( 4)对同学回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要鼓舞他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。 (五)参观法。 参观法是丰富同学的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览