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1、老师的教学反思老师的教学反思1 本学期，我担当一班级1班和2班数学科任老师。一班级同学由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，同学对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有猛烈的求知欲。依据同学的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作： 一、认真钻研教材，备好课。 作为一位老师，你的本职工作就是要教好书，而要教好书，你首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与同学的年龄特征，认真拟订好教学方案。依据每节内容，认真确定好
2、教学目标。 二、认真组织课堂教学。 一班级教学内容少、浅，所以在课堂上很重要的是要让孩子养成良好的上课习惯。要组织好一节课，须得下一番苦功夫。在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个同学的反馈。创设教学情景，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时接受直观教具演示，让同学看得见，也让同学自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起同学的各种感官。课堂提问面对全体同学，讲练结合，练习中多以玩耍形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，制造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等玩耍进行练习，教学10以内加减法
3、时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等玩耍进行练习。这样，同学不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。 三、准时作好教后反馈，全面提高教学质量。 学校生爱动、好玩，缺乏自动力气，有些同学课堂上常开小差，对老师教的学问把握不够，针对这种状况，我对每节课的作业准时批改，认真反馈，准时发觉，准时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关怀他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，慢慢使自己成为他们的伴侣，树立他们的学习信念，关怀他们进步，从而全面提高教学质量。 老师的教学反思2 期中考试已经结束，有得有失，感受颇多.在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效，实惠.以下是
4、自己的几点的反思状况. 反思一;利用多媒体技术带领同学走出教材，走进生活. 例如在上常见的天气系统时，借助FLASH动画，使同学能很轻松直接地理解教材上的内容，由于新的学问被赐予新的背景，同学的爱好被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使同学达到想学的境界. 反思二;同学要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台. 在课堂的探究活动过程中，让同学充当探讨问题的仆人.从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的角色发生了根本的转变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和制造性思维的过程.在教学中，老师需要对不怜悯况做出适时反馈，引导使之朝有利于学问建构的方向进展. 反思三，深化挖掘教材
5、学问的内涵，适度扩展其外延 老师在课堂教学的过程中，要充分把握与之有关的地理学问，才能驾御整个课堂，因此老师必需针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应当把握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的学问，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件特殊困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，百密一疏。要将这一环节做到缜密，完善，还需进一步探究，下更大的力气。 老师的教学反思3 富有情境性和趣味性的投掷玩耍不仅能提高托班孩子的运动力气，关怀他们获得轻松、欢快的心情体验，还能让他们在欢快的玩耍中不知不觉地消退对生疏环境的焦虑感。与水相关的各种投掷玩耍，看似简洁好玩，却
6、对肢体动作的协调协作力气有较高要求。因此，通过开展这一类的玩耍活动，可以让孩子在水中自然地进展动作的协调性和灵敏性，自主积累运动阅历，获得欢快体验。 一、婴幼儿行为分析 丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一个红色的海洋球用力把它按下去，手一放开，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一个沉在池底的海洋球，再把手放开，海洋球就沉了下去。 分析：托班孩子在水中玩球的过程中，会自然而然地发觉不同材质的球在水中发生沉浮的好玩现象，并对此产生惊奇。在反复的操作摆布中，孩子的动作表现看似在试图转变或探究物体的沉消失象，但对这一年龄段的孩子来说，这些动作仅仅是一种玩
7、耍行为而已。 宝宝来到了“滑滑乐”，他拿起一个海洋球放到滑梯轨道上，球从上面滑下去，轻轻落到水里，溅起了一点小水花。宝宝又拿起两个海洋球，同时放到滑梯轨道上，两个球落到水里，溅起的水花比刚才更高。甜甜观看了，她拿起一个沙球也放到滑梯轨道上，沙球快速从滑梯轨道上滑下去，“咚”的一声，球沉了下去，溅起很高的水花，甜甜欢乐地笑了起来。 分析：在考虑进展托班孩子运动力气的同时，更需要关注他们在玩耍活动中的心情体验和参与爱好。这个年龄段的孩子宠爱仿照，在仿照同伴和尝试新玩法获得成功后，就会有欢快的心情表现。 然然从筐里拿起海洋球，对准“小河”的“球门”投过去，海洋球在离“球门很远的地方掉了下来，没有投准
8、。恒恒看到了，他一只手拿起一个沙球，朝“球门”投过去，沙球在“球门”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一个大一点的沙球，双手举起沙球用力朝“球门”投去，球投到“球门”里并快速沉了下去。 分析：在动作技能进展上，随着托班孩子投掷动作的不断重复和娴熟，孩子的手眼协调与平衡力气随之提升，自信念也增加了。孩子将投掷物投入“球门”时发出的声响、激起的水波，能更有效地激发他们欢快的成功体验。 轩轩和每天在投掷区“打怪兽”，只剩下一个球了，轩轩和每天抢了起来，轩轩用力把每天推倒拿到了球，每天坐在地上哭了 分析：托班孩子交往力气弱，简洁消逝争抢玩具的现象，在交往中带有明显的自我中心倾向，缺少解决问题的方法，常常
9、靠“武力”来得到自己想要的东西，当满足其所需时会马上遗忘不快乐，快速投入玩耍中。 二、老师的支持行为 1在户外一角创设平安、有序、宽松的玩水环境，如干净洁净的玩水池，并供应各种颜色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子观看沉消失象，有助于孩子积累有益的前期阅历。 2创设“滑滑乐”的玩水环境，供应不同材质的球(如海洋球、防水的沙球等)作为玩“滑滑乐”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，摆放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑乐”时，借助滑梯轨道玩球、滚球，孩子能直观地观看球从高处滑向低处溅起不同水花的好玩现象。 3老师应参与孩子的玩耍，通过自身正确的示范引导、语言提示，鼓舞孩子在投掷时能将手臂举得高
10、些再投掷，较好地熬炼孩子的手眼协调力气，促进其精细动作的进展。 4为使孩子能尽情玩耍，避开争抢，在打水球玩耍中老师应尽可能地供应数量充分、相同的玩具或材料，满足小年龄孩子平行玩耍的需求。 5老师应依据孩子活动的实际状况，准时调整“球门”的远近。 三、活动建议 第一，打水球活动需要依据托班孩子的年龄特点，首先关注孩子在活动中的心情体验和参与爱好，创设温馨、颜色明丽的活动场景，供应适宜、好玩的玩耍材料，让孩子在欢快玩耍中进展运动力气。 其次，玩耍过程中，老师要先观看孩子宠爱选择何种投掷材料，了解其喜好和需求，以便在开展区域活动时进行适时调整。此外，应选择大小、轻重适宜的投掷材料，过大或过重的材料都
11、不利于活动的开展。 第三，可以充分利用打水球活动培育孩子养成物归原处的良好习惯，形成良好的秩序感。建议将打水球的关心材料放置在相对固定的地方，并贴上相应的图片标签，便于取放和整理整理。 第四，老师要留意投掷目标的摆放位置，引导孩子始终朝一个方向或中央位置进行投掷，相互分散确保活动平安，并为孩子创设足够大的玩耍活动空间区域。活动过程中要始终留意孩子是否消逝疲乏或过度兴奋的状态，把握好运动量。 第五，建议在适宜玩水的季节进行打水球玩耍，避开由于水温过低导致孩子感冒。在活动结束后应准时更换衣服避开着凉，做好保育工作。老师还应时刻观看和提示孩子活动时的平安，可以鼓舞家长多伴随孩子共同参与玩耍，关怀孩子
12、进展运动技能，培育孩子乐观开朗的性格，同时增进亲子之间的感情。 附环境创设： 材料预备：在户外放置若干个置水的塑料水池(远近不一)、滑梯勒道：供应确定数量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。 观看要点：观看孩子是否会使用各种材料与水产生互动(将球按入水中、从高处滚球、扔水球等)；观看孩子玩水球时是否伴有语言，能否与同伴沟通；观看球在水中发生沉消失象或球投入水池溅起水花时，孩子的心情反应；观看孩子在打水球时手臂是否能举高并尝试举过头顶。 附玩耍活动： 活动1：沉浮玩耍 材料预备：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。 观看要点：观看孩子在水池中用手向下按球时有何发觉：当消
13、逝沉消失象后，观看孩子的心情变化和反应。 活动2：滚球玩耍 材料预备：滑梯轨道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。 观看要点：观看孩子最宠爱把哪种材料滚入水池中；当材料滚入水中溅起水花时，观看孩子的心情变化和反应。 活动3：投掷玩耍 材料预备：置水容器、小沙球、海洋球、纸球等。 观看要点：观看孩子投掷时是否将手臂举高；观看孩子投水球时是否伴有语言，能否与同伴沟通；观看孩子在打水球的过程中又生成了哪些新的行为。 附小集体活动： 打水球 活动目标 宠爱用各种材料玩打水球的投掷玩耍，感受运动的欢快。 活动预备 1小型塑料箱内置水，箱子外壳贴有卡通“家”的图案或标记。 2海洋球、小沙球、塑料纸球等投掷
14、材料(颜色明丽并丰富)。 3热身律动音乐和玩耍音乐。 活动过程 1“小花狗学做操”的热身律动：运用儿歌引发爱好，初步进行全身活动。(律动儿歌小花狗学做操戴上帽子真神气，两只胳膊有力气，抓起骨头举一举，弯下腰来吃东西，小脚累了踢一踢，蹦蹦跳跳真兴奋。) 2“小花狗打水球”的情境玩耍：初步尝试练习肩上投掷的动作。 3和“花狗妈妈”送球宝宝回家：自由选择宠爱的球再次练习肩上投掷。 4“变远的小水池”：适度增加玩耍难度，鼓舞孩子尝试挑战。 老师的教学反思4 20xx年10月17日上午，六年七班的教室里，正在进行学校耕耘杯的作课活动，我讲的题目是我的老师。这是一节讲读课，以培育同学的阅读力气为主要目的，
15、在阅读中充分发挥同学的主体作用，让同学从读中悟，提高力气素养。 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的宠爱、感谢之情，表现了蔡老师温存、宠爱同学、宠爱教育事业的奇妙品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观看老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。 良好达到开端是成功的一半，所以，导入新课的开场白特殊关键。它有利用营造适宜的课堂氛围，集中同学的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好，使新旧学问自然连接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文我的老师中妙笔生花。本节课
16、咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。 我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱同学，同学爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的挨次排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，慢慢把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对同学的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓舞，使“我”感受到温和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公正，多么宏大的人啊
17、。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。 作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间，通过传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地呈现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打
18、我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明白蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温存、热忱、深爱同学的思想感情;“一迎”写出“我”的本能与调皮;“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明白特别亲热、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我静静地站在她的身边”一句中“静静”两字写出孩子与自己宠爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是静静观看，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意赛过千言万语。还有“梦中寻师”更表明白同学依恋老师的程度，只有梦境才能满足
19、“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真实地感受到浓浓的师生之情。 这节课的重点是欣赏文章中的细节，让同学通过自己查找细节描写来深化体会文章中蕴涵的深情，基本完成。老师在同学学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与同学心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的同学参与到思考中来，很多同学的惰性，是一种懒与思考的惰性!二、同学无法将自己感受到的东西顺当的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个同学而已。还有一半的同学照旧是听甚至
20、无法参与到课堂中来。 课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：让同学找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽搁时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，同学毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是同学提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和同学共同临时探讨是最欢快。这个时候才有点教学相长的意思。 老师的教学反思5 紧急、繁忙的20xx-20xx学年其次学期即将结束了。回顾这一学期的教学工作，有无望也有希望
21、，有担忧也布满憧憬。但无论如何，我和我的同学们都尽力了. 任何的教学工作都必需谨慎的、严谨的、科学的去设计，来不得丝毫的马虎和懈怠。高二的学习对同学日后的影响至关重要,如何针对同学学习数学的特点而制定出有效的方法来大面积的、普遍的提高他们的成果,是一个极为重要的问题。经过实践和摸索，针对他们的实际状况和特点，结合学校一贯坚持的分层教学的原则，我依据以下几个环节逐步实施和落实。 一、发挥团体的力气 这学期我们的主要任务是会考.在复习过程中,我们学科组全体成员一起争论考试重点、考试说明及近几年的会考试题，落实考查的重点学问内容及基本技能，制定训练同学的方案和方案，同组的各位老师的团结协作,毫无保留
22、地各抒己见，使得我们在复习时重点和方向都更清晰、更明确了.这种团结拼搏的氛围将也是我们在高考中再创佳绩的基石，我对此深信不疑。 二、激发同学斗志和拼搏精神 对于数学的学习,许多同学都有学好它的良好愿望，但基础的薄弱将是制约他们数学成果提高的巨大障碍，引导不好将很有可能使同学在一段的数学学习之后,成果无甚进步而丢失信念和斗志，所以必需先解决好同学的心理问题，提高心理承受力气。为此，我尽量多的深化到同学当中去，了解他们的困难，适时指出他们学习中的问题，教育他们认清学习的艰苦性和长期性，和他们一起分析存在的问题，制定解决问题的方法，明确自己已取得的进步。爱的力气是无穷的，它使同学赐予我以无限的信任，
23、满怀信念斗志的和我一起去拼搏，去取得最终的胜利。 三、面对全体、分层教学、因材施教。 同学的数学基础有很大差异的,针对同学的这些差异，合理的确定各层次同学的教学目标，并使各层次的同学明确自己应达到的程度。在具体教学过程中面对全体，兼顾提优、补差。尽量的在课上让各层次的同学有输出信息的均等机会：如在讲授学问点时提问中等生，利用他们熟识上的不完善，把问题开放进行学问的争论和透析，在突破重难点或概括学问方法时，发挥优等生的优势，启发全体同学深刻理解，在巩固练习时，检查差生的理解程度，准时查漏补缺，使各层次的.同学都有收获且能获得阶段的成功的感觉，以便于他们能更有信念的学下去。 在布置作业时，也分课内
24、、课外两类。课内作业全班统一要求，面对中等生；课外作业也分层设计，同学量力而行。一是进展深化题，依据优生学习水平和考纲要求的内容和层次而设计的要求较高，难度较大的题。二是练习巩固题，依据中等生的学习力气而设计的。三是放缓坡度题。将题目进行分解或赐予具体的提示，以关怀差生也能达到学习的目标 四、狠抓三基，让同学建立错题档案，降低再错率。 我们现在的工作是为日后的高考做预备.高考着重考查的是基本学问、基本方法、和基本力气，狠抓三基并落实到同学身上是大面积提高同学成果的一个重要的环节。为此，我特别留意三基的考查和检测，实施单元滚动过关，并要求每为同学建立自己的错题档案及标注自己错误的缘由和解决的状况
25、记录。一方面和同学统一熟识，明确建立错题档案的必要性和重要性，熟识到把自己的错题做一遍、三遍、五遍比去盲目的做一道、三道或五道新题，效果要好得多，针对性强得多，另一方面从客观上加强检查督促的力度。这些措施使同学在常规题上的得分力气大大提高。 工作是辛苦的，但生活又是充实的，它使我和同学们接受一次又一次的挑战，并时刻预备接受下一次考验。天道酬勤，我信任我们会最终走向成功的！ 老师的教学反思6 一月来，同学的学习爱好和成果都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导同学自主学习。老师每天只是疲于应付教案、作业，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导同学将学习任务连
26、续到课后。这一点很值得反思。 一、与同学感情沟通较少。 去年下期刚来健坤，一个新的环境，一群新的同学不免让我内心布满压力，原有的自信也削减了。因此很少与同学去沟通，与同学缺少感情沟通。而感情恰恰是做事的最大动力，一个同学，一个班级体假如对老师有爱好，有感情，那么他们就会有一股自发的学习动力。因此，今后我确定会在学习、生活上多与同学沟通、沟通，平常多找同学谈心。 二、没有很好地抓落实.。 虽然有时给同学支配了一些任务,但由于工作作风比较拖拉,因此有些作业与要求没有准时去落实。这样带来了许多不良影响,首先同学不会准时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。其次是有损老师的威信和尊严。这一系列的
27、恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。 三、没有很好激活同学学习历史爱好。 在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史6本书，教学内容较多，上期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中确定要不断探求良好的教学方法。 四、没有很好引导同学自主学习。 相当一部分同学不宠爱历史，这其中有些同学认为历史曾经学得差，对学习历史失去了信念。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史学问点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬
28、背、死板乏味，根本不想背，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。这些既对中考没多大作用，也对同学历史思维力气的提高没有多大作用。其实只要老师恰当地引导，合理地支配，同学会自觉学习。平常同学缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨同学，一是历史学科内容多且简洁，学问点零碎，不向学数学、物理那样能规律性很强；。二是真正说来历史学习的确存在确定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题同学能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能任凭给同学布置一下或放任自流，而是有方案性、有目标性给同学布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，信任同学的自主学习习惯定
29、会养成，学习爱好定会深厚。自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是同学学习力气的重要标志。但同学的自主学习习惯与力气也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 老师的教学反思7 众所周知，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。 新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注同学”，课堂设计应由“赐予学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学创设
30、好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。依据同学的实际状况设计教法，留意“用教材”关怀同学建构学问体系，让同学在学习得自信、科学态度和理性精神，老师合理地改造教材，重组学习内容的呈现挨次和方式，通过几个连续的活动，创设同学主动运用已有学问解决新问题的情境，以同学的活动为主线，引导同学建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给同学更多自主学习、合作学习的机会促进了同学的主体参与在课堂教学中从以下几个方面进行反思： 一、教学方式的反思 我们应当依据教材和美术课程标准的要求接受适当的教学方式来
31、引导同学学习。美术课程标准告知我们，美术课程应适应素养教育的要求，面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力气，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。我们应当依据教材的提炼教材内容，抓住美术的根本，提高同学的审美力气和专业学问的熟识。为了达到实现教学目的，我们必需要找到符合教学内容的教学方式。 二、同学学习爱好的反思 缺乏情感的熟识便失去了熟识的深化，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起乐观的留意、记忆和思维。爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特
32、有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的同学的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长期的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在关怀同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。 三、美术学习活动的反思 美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵，使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种
33、活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。造型表现是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和熟识。设计应用学习领域的活动方式既强调形成创意，又留意活动的功能目的。这就要求课堂上要给同学独立思考的机会，同时要设计同学的表现活动，这里我们简洁的理解为同学动手的力气表现。作业的设计和操作为主要的体现方式。作业设计要考虑同学表现力气，难度的大小和同学的爱好程度直接影响作业效果，也就影响同学的学习爱好和对作业表现得自信程度。为了能更好的得到教学目的体现，我们应当设计适当的学习活动。 四、教学评价的反思 1、加强
34、教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。重视同学的自我评价。在重视老师与他人对同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。同学自我评价可以接受问卷形式，也可以接受建立同学学习档案的方式。 2、现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。因此光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和同学之间存在距离，老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。留意对同学美术活动表现的评价。美术教学评价既要通过美术作业评价同学美术学习的结果，更需要通过同学在美术
35、学习过程中的表现对其在美术学习力气、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评价，突出评价的整体性和综合性。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方，也可以争辩下一堂课怎么上，自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来。 3、老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导同学利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞同学利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，呈现他们的美术作品，进行沟通。以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视
36、、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、玩耍、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气，激发同学学习美术的爱好。 4、接受多种评价方式评价同学的美术作业。对同学美术作业应接受多样的评价方法，同学美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以接受评语与等级相结合的方式，还可以接受互评或座谈等方式，要充分确定同学的进步和进展，并使同学明确需要克服的弱点与进展方向。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能关怀他们提高分析与鉴赏的力气。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息公正、公正的评价方法。 总之，美术教学反思是一个教学范畴的重要环节，我们应当依据教材和美术课
37、程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学方式。严格依据美术课程应适应素养教育的要求，选择基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成美术授课的基本内容。面对全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力气，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。以达到我们实现美术教学最终目的。 老师的教学反思8 我今年所教的是高二(3)、(11)班，这两个班一个是理科基础班，一个是文科班，感觉到由于同学的基础差，对数学不感爱好等特点，但好多同学的形象思维潜力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，共性是一些女同学，常常能把课本资料整段背出，
38、有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，共性是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的宽敞性，灵敏性，制造性常常不够，共性对于规律思维要求较高的数学学科，就务必针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好，鼓起她们学习数学的士气。 这半年来我认真钻研数学中的.每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时用心主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好同学的课后辅导工作，留意同学的心理
39、素养的提高 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，就应作到夯实“三基”，基本学问、基本概念和基本方法的巩固把握相当关键。我从中得到的教学反思如下： 一、教学定位要合理化，重基础学问、基本方法和基本思想 透过半年来的高二的数学教学，以及考试题争论分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的同学作好这部分题是至关重要的。 二、老师指导好同学对教材的合理利用 数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高同学对教材的重视的同时，关键做好同学的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，
40、再细化具体的资料，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使同学在自己的头脑中构建学问体系，理解解题思想和学问方法的本质联系，提高实际运用潜力特别重要。 三、理解学问网络，构建熟识体系 各学问模块之间不是孤立的，我们要引导同学发觉学问之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就能够把已有学问连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。 四、把握教材，留意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要留意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本名目回
41、忆和梳理学问，把重点放在把握例题涵盖的学问及解题方法上。 老师的教学反思9 【教学片断】 师：“我”最好的老师是一位怎样的老师？ （同学朗读，找到句子。） 生：他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出其不意的举动。 师：关于“猫猬兽”这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有共性的人。 生：他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂检验。 （相机理解“侃侃而谈”） 生：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，而且，惊异的并不是我一个人，我们班上的全部同学都得了零分。 （相机理解“目瞪口呆”） 生：“关于猫猬兽的一切，还应当得分不成。” 生：怀
42、特森先生似乎根本不理睬我们的心情。 生：他告知我们，当时我们中间竟然没有一个人提出疑问。 师：在以后的科学课中，怀特森先生的哪些做法又体现了他是一个教学方法独特，很有共性的人。 同学沟通。 生：从今，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去考虑和论证。 师：怀特森先生这种独特的教学方法对同学有什么好处？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。 同学沟通。 生：他说，每一个人都应当具有独立考虑和独立推断事物真伪的力气，同时也应当具有怀疑的力气。 生：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，就应当马上指出来。 生：然而，也慢慢懂得了如何去接近真理。 生：怀
43、特森先生让我还有我的同学明白了也不要迷信权威。 【课后反思】 课标指出：“阅读是同学的共性化行为，应引导同学钻研文本，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 无论考虑争辩什么问题，都要立足于自渎，引起考虑。在我最好的老师教学中，我以读为本，先让同学初读课文，整体感知课文内容，考虑：“我最好的老师是一位怎样的老师。”然后抓住“他是一个很有共性的人，教学方法独特，经常有出其不意的举动。”这句话引导同学自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领小伴侣们层层剥笋似地深化体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培育了同
44、学的独立考虑，独立推断的力气和科学的怀疑精神，影响了小伴侣全部的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生的确是最好的老师。 文路和教路是为学路服务的，回顾本堂课的教学，考虑到这篇课文是一篇略读课文，针对本课的教学重难点，我力求削枝去叶，理清课文的主线，凸显主体，从而提高教学效率。在整体感知课文之后，我开头设计了这样一个问题：“从哪些地方可以看出怀特森先生是一个教学方法独特，很有共性的人。”沟通时原本认为同学可以抓住重点语句品读，没想到，同学几乎把整篇课文都说到了，沟通到最终，就显得有点繁琐，从而影响到整堂课的教学效果。 反思自身的教学，主要问题在于没找准问题的切入点，假如问题这样提：“关于猫猬兽
45、这堂课，怀特森先生的哪些做法体现了他是一个教学方法独特，很有共性的人。”那状况就大不一样了，同学会很快找到重点语句品读，以上教学片断中老师所提问题就是经过修改之后的，这样理解课文内容，体会文章所表达的思想感情就会水到渠成。在此基础上，再引导同学感悟文章的表达方法，这样，整堂课的教学才能够凸显主体，线条简明。 总之，语文课不要把教学环节设计得过于简洁，要找准问题的切入点，才能把简洁的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便利，这是教学这一课给我最大的启示。 老师的教学反思10 新课程改革已经实施了三个年头，通过这几年的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的
46、教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的惊奇心和求知欲，使同学乐观参与数学学习活动的基础。下面谈一谈近年来我在教学实践中的几点体会和教学反思。 一、以新的理念为指导，在生动好玩的情境中进行教学。 心理学争论表明，学习内容和同学生疏的生活背景越贴近，同学自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让同学发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。例如，在教学“左、右”的时候，我问同学们宠爱玩玩耍吗？“宠爱”一下子教室就吵闹起来了，同学们的
47、留意力也集中起来了。老师也想跟你们一起玩，但是你们得先学会“左右”才能玩。“好”。大家都知道我们写字时会用到两只手，一只手压本子，一只手写字。现在请同学们举起写字时用的手，提问：“大家知道这是什么手吗？”“这就是右手”然后让同学们一起来熟识右手，还让同学们说说平常右手用来做什么？同学们就会大胆的发言，说了很多生活中的例子，由于这都是生活中常接触到的。接着教同学们熟识“右”字。刚才大家都熟识右手了，同学们都知道我们还有一只手对吧，那另一只是什么手呢？很快同学们都异口同声的说：“左手”然后，也让同学说说，左手平经常用来做什么？还让同学们熟识“左”字。大家熟识左手知右手了，左手这边就是左边，右手的这边是右边。你都记住了吗？为了巩固左右，我就让同学来做玩耍。玩耍是这样玩的：“老师说举起左手，全班同学立即举起左手来。老师说举起右手全班同学就举起右手，看看谁的反映最快。谁做得最好，就赐予表扬。还可以说伸出左手，摸一下自己的左脸，摸一下右耳，拍拍左脚，在左边拍两下手等等。这样同学们在玩中学，在玩中巩固学问。课堂很活跃，同学也会觉得学习很好玩，体验数学就在自己身边。