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1、小学美术教学反思学校美术教学反思1 明丽的大公鸡一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使同学了解、熟识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的熟识、理解颜色现象，培育同学的颜色美感意识，激发同学学习颜色的爱好，丰富同学对颜色的感受，提高同学对颜色的感知力气和运用表现力气。 本课我接受的是自育自学教学模式,依据教学需要,我将同学的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决同学对颜色的熟识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的明丽感觉。在其次阶段的自主学习中，同学通过
2、小组内的沟通争辩，分析书中的作品，解决如何运用颜色的冷暖对比来表现大公鸡的明丽? 本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的明丽颜色-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用明丽的颜色表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、颜色搭配等问题-同学绘画-师生共同评价-拓展延长。同学对本课的学习很感爱好，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予同学充分的时间自学，那么老师的讲课时间削减很多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需不断探究。 学校美术教学反思2 作为美术特色课剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚结束了一学期的剪纸学
3、习，作为老师，应当沉淀下来，全面认真反思课程开展过程中消逝的不足，总结教和学应当发扬和改进的方面。 一技法 扎扎实实练技法是必不行少的基本功，虽然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不间断地，练习剪纸中基本纹样的剪制方法，收效显著，同学对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经把握的很好，较学期初对剪刀的生疏感，到学期末顺当完成自己作品，成果显著。在下学期，技法的持续练习也是不行或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使同学感到乏味，可以在课堂中适当加入小玩耍，提高练习爱好度。 二题材 技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着同学的
4、学习爱好，冬天到了，五角剪雪花的剪纸学习，很受同学欢迎，学习的效果事半功倍；和同学谈天，发觉他们宠爱动物，对动物形象也感爱好，就加入“十二生肖”的主题学习。相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反应平平，在剪纸过程中简洁产生不耐烦的心情，从而变得较马虎。因此，下学期可以多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让同学了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了爱好点就高了，课堂效果也会好。所以，选材确定要结合同学的爱好、同学把握学问技能的现状和他们创作心情的要求适时、灵敏的进行转变，这样既贴近生活也便于他们发挥制造。 三构图 学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在生疏剪纸的构图之后，就要慢慢引导同学如何自己设计
5、剪纸的构图，处理虚实关系，分清楚阴刻和阳刻，但是在构图设计过程中，有一少部分同学往往不清楚何处留边，何处应当剪去。我总是找不到方法，如何把虚实关系讲得更具体化，让同学更简洁理解。在向其他老师请教过后，首先，可以让同学在样稿上用笔画出剪去的部分，打上叉号，并感受一下，再进行调整；或者运用点钱面的学问，保留线就去掉面，保留面就去掉线，二者结合起来，多练习就会孰能手巧。功在平常，还是要多学习，才能找到更多的教授方法，取得更好的教学效果。 四工具 剪纸时除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽视,在作品细小的部位利用刻刀可以达到更好的.效果,所以我在教学中加入了刀刻教法,指导同学灵敏的使用刻刀。在下学期，
6、还可以尝试用其它的方法来完成作品,例如手撕等方式，同样也能产生丰富的画面效果。另外，对于剪纸教学，不愿定要求每人完成一件作品，下学期，可以尝试让小组内两人合作或多人合作，用剪纸拼出更新颖、好玩的作品。 五、平安 学习剪纸，平安保障是首位的，由于每节课都由老师分发工具，并明确要求使用剪刀、刻刀的平安性，所以同学都能做到正确规范地当心使用剪刀，但还是不能掉以轻心，平安隐患还是存在的，上课过程中，难免会兼顾不到班上的全部同学使用工具的状况，所以，下学期，还应分小组制定平安监督员，确保剪纸课的平安性。 最终，师生之间的沟通、沟通是必不行少的，只有通过沟通才能了解同学的想法，从而加以指导，有助于解决同学
7、在实际操作中的困难。所以，还是要多参与到同学中去，在剪纸教学和同学合作又分工，同时通过对他们创作的指导，了解他们的喜好、爱好、思想，更进一步地做到高效的剪纸课堂。 学校美术教学反思3 一、导入： 1、老师呈现地毯实物，让同学熟识并感受实物的美感。 2、让同学说一说生活中在哪些地方还见过地毯，并说说地毯的颜色及作用。 3、呈现各种地方的地毯，让同学感受它们的美。老师再用一句：“同学们想不想把自己的房间装饰上漂亮的地毯？” 二、新授： 1、呈现老师自己制作的小地毯，让同学欣赏，并说说制作的特点。 2、分组争辩你宠爱的制作方法并想想有没有更好的设计制作方法。 3、老师总结，提出作业要求。 三、同学分
8、组合作，共同完成一块大地毯。 四、同学作业展评。 以小组的.合作把自己小组设计的地毯挂在教室的墙壁上，组合成一个大地毯，然后从小组中推选一位代表介绍和推销自己组的小地毯。以教室的一面墙为展版的形式，大家一起参观沟通，让同学感受大家的再制造大地毯。 教学中利用小组合作的形式，激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，培育了同学的团结协作力气。充分体现了新课标中发挥同学的自主、协作的力气的指导思想。最终，全班同学拼成大地毯，其呈现的效果很好。让同学看到自己的劳动成果，为自己的劳动成果而兴奋，大大激发了同学学习美术的爱好。在同学的作业过程中，假如让做得快同学把作业先呈现在预先预备好的大地毯上，随时表扬有创新
9、的同学，为其他的同学作榜样，督促同学速度。这样气氛、作业效果会大大提高。 学校美术教学反思4 上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了必需的提高。本学期我是在培育同学对美术的爱好的基础上，留意对同学学问阅历的积累，及培育同学的创新本事。我以指导为主，强调制造的过程，留意同学的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种情景精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进同学共性的进展。 孩子从小就宠爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的玩耍活动。同学借助画画能够充分施展自我的
10、想象力，发挥自我的制造才能，但低班级孩子年龄小、把握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐蔽着无穷的神奇和想象的空间。所以在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自我的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、欣赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮忙孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们经过让家长先带孩子们一齐去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形
11、状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，并且从中获得了许多关于蜗牛的感性熟识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表此刻画面中。 2、适当的示范。 孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现本事，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消逝空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，所以我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是经过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。 3、恰当地指导。 同学
12、自我约束本事差，坐不住，绘画活动中总宠爱自言自语，任我多次提示、把握，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自我的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自我的情感，大胆地表现自我的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。同学边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自我的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动趣味的画完成了。所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一
13、次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子经过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达本事。其次，在指导同学画毛毛虫的不一样动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自我的毛毛虫从不一样 的方向爬过过来。经过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟识，孩子们都能从不一样的方位变出自我想象中的毛毛虫。所以在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础
14、上得到不一样程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在进取快乐的心情中，获得阅历和学问，使每个同学都能在不一样的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不一样的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本，决不能把自我的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。 学校美术教学反思5 1、制造新型的师生双边活动 作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了快乐教育这一教学方法，针对低段同学见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特
15、征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做玩耍、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的猛烈欲望，从中受到美的熏陶。 2、丰富同学的制造想象力 如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的.形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽敞的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌
16、讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我；让同学依据自己对事物的观看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。学校美术教学的手段多种多样，这需要依据同学实际和教材内容去选择和指导，学校生的美术教育是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要认真争论教材，找出切实可行的方法，以便同学在快乐中学习，全面提高同学的素养、我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学
17、目标，创设教学的新境界。 学校美术教学反思6 学校生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假犹如学不宠爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让同学既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育同学的绘画创作力气，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛 学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的预备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。比如,一班级“纸工饰物”这一
18、课中,我结合现在的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂?同学观看，思考，动手制做好了以后,我让同学思考叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来美丽的大树?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以同学很感爱好，较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互熟识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢
19、快又严谨地完成了，同学们很快教到了新伴侣。 二、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 三、增加练习的趣味性 三班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物面
20、具”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时,同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,同学们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作,一个个表演得特殊认真,乐观性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了制造领域,达到了较为理想的教学效果。 这样的课支配得当简洁激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野,激发起同学学习美术的爱好,从而促进了学校美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术制造力。 最终，鼓舞同学大胆实践，
21、成果再现。 比如绘画作业，在这个过程中同学将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信念、动手动脑力气、鉴赏力气眼、脑、手协调合作的训练，加之使同学不断完成具有创意、新颖的作品时，就为同学制造力的进展做好了预备。 学校美术教学反思7 美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领；能培育同学的综合力气，发挥同学在各个方面的才华；能使同学感受美；能使同学宠爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人；在作业过程中，更留意同学
22、在学习过程中的探究，让同学学得轻松、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。 新课改提倡的美术教学,既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育,还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式,让同学在宽松的氛围中感受美,让同学在活动中学、在玩中学,让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法,让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。 比如二班级的颜色的情感联想一课,虽然同学对颜色并不生疏,但对颜色的调配和变化规律却不了解,而且由于同学第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和颜色都布满了惊奇,于
23、是我在教学中充分让同学去自主实践,探究发觉。我首先让同学观看教室里都有哪些颜色?你宠爱哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色 的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉, 原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色,同学通过观看,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?同学齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让同学自己动手调配颜色,同学的乐观性特别高,不断地向同伴和老师呈现自己的新发觉,同学在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味
24、。看到同学这样欢快,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验,扼杀了同学探究的自由,要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注同学的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。 1、要真正体现新的教育理念，老师必要做到三要 一要关注同学的需求
25、，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要削减对同学的把握、放开对同学的 制约，我们会发觉孩子其实特殊聪慧，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但毕竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理
26、念都有确定程度的熟识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有争论，不针对问题的争论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力气和教育教学的实践才智。 、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟识。老师成
27、长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能糊涂地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力气，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分呈现它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反
28、思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟识和思考力气，加快自己专业化成长的步伐。 学校生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假犹如学不宠爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让同学既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育同学的绘画创作力气，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛 学校美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们
29、上一堂课就需要很多的预备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引同学，通过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。比如,一班级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂？同学观看，思考，动手制做好了以后,我让同学思考叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来美丽的大树？他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以同学很感爱好，较好地完
30、成了教学任务。最终,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互熟识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢快又严谨地完成了，同学们很快教到了新伴侣。 二、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间 学校美术教学反思8 1、学习活动设置独特创新，且与黑白画绘画表现做到了奇异
31、结合、相得益彰。本课作业设置不是一般地任凭画一幅黑白画，而是画小王扑克牌，小王扑克牌正是黑白画的表现形式;活动设置的尝试训练与创作作业也不是一般地分别成单纯的两次训练，而是将学问点的尝试训练与画小王形象统一在一张扑克牌中。两次作业由易到难，由此及彼，形成学习的层次梯度，且统一在一张整体作业中，结合奇异，浑然一体。 2、课堂教学行为有实效，学习目标达成高效。一是通过扑克牌形象，引发对黑白画的熟识，提示课题简洁有效。二是通过两件黑白画典型范作对比，有效认知与理解由点、线、面组织成黑白灰的效果，并利用扑克牌“JOKER”进行尝试训练，获得黑白画的基本技能与方法，建立起了学习的规范。三是再通过两件黑白
32、画典型范作对比，探讨与发觉小王人物造型的变形要求，进一步明确点、线、面的疏密处理与黑白灰的表现方式，学习难点突破有效，有效建立起制造表现的方式，使每个同学都能有意识地突破规范，大胆创新，从而高效达成本课的教学目标。100%的.作业完成率与80%的富有制造性的高品质作业足以反映本课教学的高效率与成功阅历，参照以上的“作业选样”就能可见一斑。 3、教学细节的处理还需要调整。在通过课件呈示两件小王人物造型的典型范作时，一幅具有变形特点的人物黑白画却不被同学所选择，正犹如学所说：这幅画虽然夸张变形很好玩，但人物五官不清晰，线条组织也看不清了。这说明教学课件范作或挂图的供应应精选最有代表性的经典作品，使
33、范作的启发性与视觉审美能更好地呈示出来，充分发挥直观教学的意义。 学校美术教学反思9 美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些欢快的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学
34、是重点，很多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的乐观性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒
35、中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以接受开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育
36、同学的主动学习力气和同同学活相结合的力气。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力气，达到熟识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术
37、素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、留意对同学学习评价： 在教学中，要特别留意对同学的综合评价，在学问的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的力气，因材施教，依据同学共性及作品造型特点的不同，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自己评价有机结合，爱惜同学的学习乐观性，使每一个同学都得到共性的张扬。 学校美术教学反思
38、10 刷牙是一节 “造型表现”课，在备课时我感觉无从下手，毕竟要同学们学习什么呢？在教参中的教学目标、重点难点并不明确。不能上成健康教育课，讲刷牙的学问与口腔保健，但应当让同学们在增加口腔保健意识的基础上。利用刷牙这个特殊的角度启发同学，能够大胆地表现刷牙时的动作，激发同学创作欲望。 依据二班级同学年龄心理的特点，我在导入时设计了情景，为小明想爱惜牙齿的好方法，从而引出课题。再以小明的身份向同学请教问题，比如：一天刷几次牙；正确刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些简洁又布满童趣的问题。同学回答的很好 接下来，我设计了一起来刷牙这个环节，让大家都来做刷牙的动作，仔细观看刷牙时是什么样子的：张大嘴、手
39、握牙刷把、小臂弯曲孩子们登记这种体验，为创作时人物动作的表现打好基础。 最终，我精选了几幅关于小伴侣自己刷牙时的画，留意引导同学绘画时的构图，人物的位置、大小，刷牙的动作，细致的表现，人物与四周环境的关系、颜色的搭配，以及创新等，孩子们在画画要时留意的有很多，只要有一方面比平常有进步，就算是小小的成功。 通过这节课的学习，同学们通过回忆、对比观看、师生互动，了解了刷牙的用具和正确的刷牙方法，能够大胆表现刷牙时的动作，提高了同学记忆观看力气，审美和表现力气，知道疼惜牙齿，每天认真刷牙是好习惯。 学校美术教学反思11 美术课要上好，这半年时间中我还是有不少收获，我发觉同学特别宠爱美术,他们有自己的
40、丰富想象力,不是简洁的临摹,每一节美术课轻松快乐,又有良好的效果。很多美术教学的新方法、很多提高同学学习爱好的手段、很多引导同学思考制造的心得,但也存在着很多的不足,为了更好地完成教学任务，我始终在思考：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。 思考一：美术课前的预备 美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领;能培育同学的综合力气，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学宠爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画;素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人;在作业过程中，更留意
41、同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢快。美术课堂就好像一个乐园，让同学乐在其中。 在教学中，为了上好每一堂课，必需坚持每讲新课之前必需作好充分预备，认真钻研教学方法，细心设计教学环节，乐观利用多媒体手段。工作以来，很多优秀的老师擅长烘托教学气氛,歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。但美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习学问,长期积累。 思考二：美术课堂教学 教学案例： 1、玩耍性教学符合“快乐教育”的指导精神。“快乐教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为
42、主动的“我要学”。玩耍性教学正是通过玩耍的形式使这一变式成立的。 在影子的玩耍教学中，通过让同学到太阳底下“玩影子”、“画影子”的玩耍，一(1)班的多数同学都能在影子千变万化的玩耍中，明白光源作用，明白影子产生的过程，明白影子在绘画中的重要性，在他们的画面中无不体现着发觉者的欣喜与童趣。其他同学也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了，在玩耍的基调上达到教学目的。 2、在玩耍过程中，同学精神放松，课堂气氛活跃。在快乐中得到学问，学到技能、巩固学问、娴熟技能。 在摸一摸 画一画的教学中，教学目的是指导同学选用各种工具、材料表现身体的触觉;引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言;引导同学
43、运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展视觉表达力气。教学难点是引导同学通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一班级的孩子特别困难，所以我毅然准备使用玩耍作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用特别奇妙的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惊、有惊奇、有微笑、有疑问这一系列的表现，使未参与的同学激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子制造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的进展自己的视觉表达力气。 只有巧用玩耍，
44、激发同学的学习爱好，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培育同学学习美术的爱好，美术学习的爱好是美术教学的生命。同时巧用玩耍，激发同学的表现欲和想象力，从而增加创新意识和力气玩耍能给同学带来学习的爱好，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发同学的创新欲望。心理学争论表明：良好的心境可以使联想活跃，思维灵敏，表达欲增加，乐观的玩耍活动能激发同学创新意识。同时仿照力气强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是学校生的天性。依据学校生的这些特点，多组织一些玩耍活动，无疑对同学有极大的好处。以及巧用玩耍，引入竞争机制，从而增加集体主义观念和团结合作
45、精神。在玩耍中增加同学的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。 我觉得运用玩耍性美术教育教学活动需要留意的地方是：老师设计的玩耍内容和形式要紧密协作，课堂上组织好玩耍的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果;老师要提前预备好玩耍中所用的教具和实物;老师在玩耍中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使同学在玩中获得学问和美感。 思考三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所
46、以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这的确是特别有意思的事情。在今后的教学中，我将连续坚持以审美教育为核心，留意培育同学对美术的爱好、爱好及情感。努力做到通过美术教育陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。留意以同学为主体，让同学在快乐的美术实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受美、理解美、表现美、制造美。 有一些绘画课为了更好地调动孩子的乐观性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端
47、正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以接受开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花
48、美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力气和同同学活相结合的力气。 以上所述，是我对美术教育教学中认为有待改进的地方。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力气，达到熟识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，让美术成为一种享受，一种消遣。 学校美术教学反思12 新时期的学校美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更留意培育人文素养与美术素养，由于在