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1、11 别伤着自己说课稿一、说教材：别伤着自己是家中的安全与健康单元里的第3课。本课侧重让学生了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安 全意识，是单 元目标的重要内容。同时，侧重引导学生主动学习防范意外伤害的方 法，发展自我保护的意识和能力。在日常生活中，危险无处不在，儿 童意外伤害事故屡见不鲜，皆因儿童缺乏安全 防范意识和自我保护能力。所以，让学生初步了解日常家居生活中常见的安全问题，提高自我保护意识，是学生形成自我保护 能力的重要内容之一。课程标准对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求课程标准的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中
2、也明确 了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“认 识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。由此，教材设置了指导学生提高居家 和外出安全意识的话题，引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。二、说学情一年级学生自我保护意识和能力薄弱，再加上生活中的不安全因素很多，这需要我们对学生可能进行的活动及其造成的伤害 进行梳理，对 此进行分类，抓典型，给出基本的解决方法。如何引导实践操作能力较弱的学生掌握自救自护的小方法，进一步提高自我保护能力？ 一年级学生缺乏生活经验，实践操作能力弱，
3、如何引导学生在受伤时学会基本的救护知识是教学难点。对此，教师在课堂上可选择最常见、最实用的救护方法，运用多种方式，让学生反复实践。三、说教学目标：1 .初步了解日常生活中的意外伤害，通过体验，懂得避免意外伤害的重要性；2 . 2.了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等，提高自我保护的能力。3 .知道基本的紧急求助和自救办法；4 .鼓励学生遇 到问题时，积极想办法解决。说教学重点与难点：重点：初步了解居家生活中的意外伤害，通过体验，懂得避免意外伤害的重要性。难点：初步明白在家中只要行为正确、文明，就能避免或减少事故，化危险为安全 教学准备：1 .课件，微课制作，视频制作2 . 教学用具：板
4、贴、圆头和尖头剪刀、插座安全帽、安全飞行棋等。说教学方法体验式教学法、情景教学法、游戏教学法等。说教学过程：（-）看一看，引出课题。1.小朋友，家是我们最温馨的港湾。我们在家人的陪伴下健康、快乐地导人技能传统教学技能不是从肤浅的经验中拾来的“互不联系”的“技巧”，而是一种有前提性假设、有演绎、有归纳的理论体系。这种 在丰富的教学经验基础上形成的教学技能，是个体经验与群体经验、理论与实践相结合的产物，具有多样性。教学既是一门科学，也是一门艺术。作为科学，它需要教师以育人为目的，遵循一定的教育教学规律和学生身心发展的规律，运用科 学方法才能完成。作为艺术，它需要完善的传播技能和再现技巧才能完成艺术
5、的再现。教学技能是教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活 动、有效地促进学生完成学习任务的活动方式。基本教学技能既是课堂教学技能，也是教学技能的核心，是课堂教学优质高效的保证, 是有效激发学生学习兴趣的教师素质的重要组成部分。教师基本教学技能的高低直接影响着课堂教学的效果。基本教学技能包括导入 技能、语言技能、提问技能、板书技能、演示技能、课堂组织技能、教态变化技能、反馈与强化技能、偶发事件应变技能、结束技能。导人有课程导人、单元导人和课时导人。课程导人是指整个课程的开始，亦称绪论课，主要目的是让学生明白学习这门课程的目 的和意义
6、、主要内容和学习方法等，使课程学习一开始就在学生心中点燃求知之火，为新课程的学习打下良好的基础。单元导人是指 一个单元学习的开始。课时导入是指一节课学1 .导入概述导人是一节课的开始，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机， 明确学习目的和引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入运用得好，能使学生迅速产生求知欲望和自主学习的意愿，会产生先人 为主和先声夺人的艺术效果，使学生迅速进入预定的教学活动轨迹，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，形成良好的 教学氛围，优化教学过程。教师要上好一节课，导人是关键。2 .导入的类型教学没有固定
7、的形式，导入也没有固定的方法。由于教育对象不同、教学内容不同，导人也不会相同。即使是同一教育对象、同一教 学内容，不同教师也有不同的导人方法。也就是说：导人的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求、教师的素质 特点精心地设计，充分调动学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望。在课堂教学中一般常用的导入类型有以下几种：（1）直接导人。直接导人是直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主要内容和重点的一种导人方式。这种方式能强化学生学习 的意向性，提高学生习的注意力，具有简洁明快的特点。但是，直接导人有其局限性。过于笼统概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈 的感染力，不易激起学生的学习
8、兴趣。接导入法在高年级使用较好。（2）复习导人。复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩固 旧知识，又可以把新知识由浅入深，由简单到复杂，由低层到高层地建立在旧知识基础上，有利于新旧知识的联系，能够促进学生对 新知识的理解。（3）悬念导人。悬念导人是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进人惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方式。这种方式能激起学 生的求知欲望。(4)直观导人。直观导人是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、勾片、电视、多媒体等别导学生观察、分析，再以观察中设置 问题情意，引出，新的识的一种导入方式。采用直观导人，可以使抽
9、象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向扫象过渡的获梁。直 观导入符合学生认知的特点，易起学生的学习兴趣和学习动机。(5)经验导人。经验导人是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学 生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导人方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、 自然、有趣，从而缩短知识与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和掌握.(6)故事导入。“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。教材中有许多饶有兴趣的故事，有的早已家喻户晓，有的还知 之较少。运用学生比较熟悉的故事进行寻人，会使学生感到亲切
10、、可信，符合学生认知的心理轨迹，容易引起学生的共鸣。俄国教育 学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”故事导人可以创设引人人胜的学习情境，有利于 学生从无意注意迅速过渡到有意注意，激发学生学习的积极性.成长。让我们一起走进同学们的家中去看一看，你看到了什么？有什么感 受？（我看到了父母对你们的关爱，也看到了你们甜甜可爱的笑容）。2.可是，在家里我们也会受到小小的伤害，此时你的爸爸妈妈会有什么感受呢？（是的，当我们有一点点的伤害父母都会伤心、 难过、自责，所以我们要学会保护好自己，这节课我们就来一起学一学怎样才能别伤着自己。4.出示课题：别伤着自己（一起跟我读）
11、（二）议一议，了解意外伤害1 .同学们，有小伙伴来家里玩，你们玩过“捉迷藏、躲猫猫”的游戏吗？ 一般你会躲到哪儿呢?老师课前也了解了一下。请你根据老师提供的地方选择你最喜欢躲在哪儿？请用数字键来选择。（1）门背后（2）窗帘后面（3）大衣柜里（4）桌子底下（5）床底下（6）沙发后面（7）找的人背后（8）椅子下我发现躲到哪儿的人最多？你为什么躲在那儿？2,躲猫猫对于你们来说是一个很刺激、很好玩的游戏，但是，如果躲的地方不恰当很有可能给同学们带来危险。你们想想可能会 有什么危 险呢？你们碰到过这样的危险吗？（1）预设1:门背后（会有什么危险呢？）（出示：图片，咙、啊）就像这两个小朋友一样。躲在门背后
12、有什么 办法可以解除危险呢？（两手撑住门）小结：看来躲在门背后虽然不容易被发现，但却容易伤着自己。（2）预设2:衣柜里（新闻链接）图：这不还有这样一则新闻，两兄弟玩躲猫猫，竟意外卡入大衣柜夹层.最后还是消防员叔叔把门锯开才获救小结：虽然躲在大衣柜这些密闭空间里很隐蔽，但是这样的做法太不安全。（3）预设 3：窗帘后（出示落地窗和飘窗图片），你觉得躲在那里安全吗？这不，老师也有一个新闻：一名6岁男童在家里玩躲猫猫游戏时在飘窗 处坠楼身亡。（看到这样的新闻，你有什么想说的？）小结：是的，同学们，像这样因为躲躲藏藏，在爬高爬低受伤的事故可真不少呢。所以我们在家里要选择安全的地方玩游戏，特 别要做到不躲
13、藏，不爬高。（板贴：不躲藏，不爬高）当然，如果找到了安全的地方玩躲猫猫的游戏，我们会拥有更多的快乐！（三）、查一查，排除家庭隐患（-）查一查，青青的小隐患L青青的一天同学们，有些小朋友在家中会做很多事情，但是，有些小小的危险就在身边呢。这不，有一个小朋友叫青青，她在家中的一天，请你判断一下，她做的行为哪些是安全的？哪些行为是危险的？安全的用 “ 表示，危险的用“X”表示，请你用手势告诉我？比一比，哪个小朋友判断最正确。青青的一天星期六，青青在家里，拿出作业本先做作业，作业做完了，她记起老师要求准备数学小用具，她拿出圆头剪刀咔擦咔嚓剪起来做完作业，她觉得太无聊了，看到妈妈的化妆品，想着自己也要美
14、美的，便对着镜子涂起了妈妈的口红（X）。下午，青青睡完午觉，口渴了，便拿起玻璃水杯喝了起来，喝完放在桌子上，一不小心，玻璃杯掉到了地上，碎成了很多碎片，她居然用手去捡碎玻璃，幸亏妈妈听到响声把她拦下（X）。做完这一切，她看到大衣柜上有她喜欢的2018年 世界杯的吉祥物，可是实在是太高了，她便叫妈妈来帮忙，妈妈帮助她拿下来后，她便高兴地与吉祥物玩了起来（J）。同学们，你们判断正确了吗？青青做的有哪些事情是安全的？哪些行为是危险的呢？2 .安全的行为图1：用圆头剪刀剪纸（对）为什么你认为是对的吗？（圆头安全剪刀不会受伤）（1）出示尖头剪刀和圆头剪刀（你摸一摸，两把剪刀不一样，尖头的一不小心就会受伤
15、。）（2）如果有小伙伴想借你的剪刀用用，你该怎么做呢？（两位同学做一做）两位同学做的真好。即使是圆头剪刀，递给别人也会有安全隐患，看看蓝迪告诉我们该怎么做的呢？（播放小视频）（请两位小朋友互相学着蓝迪做一做，你们做得真棒。）（3）像剪刀一样的尖硬物在我们生活中还有很多，他们会给我们带来哪些安全隐患呢？你碰到过吗？谁来说一说？（生交流）（预设，钉子：会刺到同学）是的，同学们，像这样的尖硬物会给我们带来极大的危险，这些尖硬物我们绝不能玩。（板贴：尖硬物，不玩耍。）图2：有危险寻求大人的帮助（对）青青做的对的还有吗？拿高的东西，寻求妈妈的帮助？为什么青青要这样做呢？生交流。拿 高的东西固然可以用凳子
16、等进行帮助，但是没有大人的帮助，一不小心都会有摔跤的危险，因此我们要学会：有危险的事情不能 做，要寻求大人的帮助！（板贴：有危险，快求助！）3.危险的行为图3：成人化妆品不乱玩为什么妈妈的化妆品不能用呢？生交流，师补充：化妆品里含有防腐剂、酒精、香料、金属等成分，成人的抵抗力相对好，但是对我们孩子娇嫩的肌肤是有害的。 因此我们要注意：（板贴：化妆品，不乱玩。）图4：用手去捡碎玻璃 这样做会有什么危险呢？（碎玻璃一不小心会把手给弄伤的。）你碰 到过吗？那我们应该怎样做呢？学生 交流。看看青青最后在妈妈的指导下是怎么做的呢？（微课）当玻璃等不小心打碎后，千万不能用手去捡，而是用扫把把玻璃扫进簸箕里
17、，并倒入厚实的垃圾袋，并在垃圾袋上贴上：“小心玻璃，防止受伤”的字样。这样既保护了自己，又防止他人和环卫工人受伤。这样做的孩子一定是一个美丽善良的好孩子。为什么青青要在垃圾袋上贴上“小心玻璃，防止受伤”的字样呢？小结：是啊，这样做既保护了自己，又要防止他人受伤。（板贴：护自己，防受伤！）（二）找一找，身边的小危险同学们，青青在家里，做的事情可能会受伤，那么平时你在生活中有哪些危险的事情是不能做的，你需要提醒大家的吗？1 .预设1：湿手 不碰插座（对）为什么不能湿手碰插座呢？（湿的手会导电，可能会触电。）这不蓝 迪第二次来到我们的课堂, 它是怎么说的呢？（小微课）出示安全插座帽、接线板。这是安全
18、插座，这个开关就是一个小小保护装置，可要用好它哦！但 是，同学们最好是不碰电，这样可以让我们更安全。补充：在家我们除了要注意用电安全，还要注意用火安全?你看，这个 小姐姐就是要提醒小弟弟不玩火。小结：所以我们不仅不能碰电，更要注意千万不能玩火。一一（板贴：不碰电，不玩火。）2.预设3:随便拿药玩，甚至乱吃药（错）出示图片：看一看这张图，你觉得是什么？（药？糖？）有很多小朋友把它当做“糖”呢？但是，这些恰恰都是药，还有一个小朋友想吃大人的药呢？她这样做对吗？如果吃了这些大人的药会怎么样呢？（要命，会生大病） 小结：是的，家里的小药箱可是我们应急救命的宝贝，但是我们可千万不能乱碰哦，有时还会危及我
19、们的生命呢！（板贴：小药瓶，不乱碰） （四）玩一玩，拓展安全常识1 .画画安全卡同学们，老师这里有一张飞行棋，我把这节课中提醒大家不能做的行为画了张“简笔画”送入了安全棋中，这是提醒小朋友“不玩火”，你也能画一张安全卡，提 醒自己和同学们做安全的的事情吗？注意画完后四人小组交流一下，老师随机拍照上传！（音乐）（预设：1.不玩杀虫剂2.不玩小电器3.不拿筷子叉子跑4.吃饭时不 嬉戏、不玩闹5.热的水壶不去碰6.棒棒糖的棍子不含着7.不爬窗台8.地湿滑，慢慢走。）小组代表交流，你想提醒大家什么呢？（交流的拍照上传。）2 .玩玩安全棋同学们，请你打开我们的安全飞行棋，请把你的安全卡贴到相应的位置。大
20、家一起玩玩安全棋！听到音乐开始就开始玩吧， 音乐停止就马上静下来哦！玩了安全棋，你有什么收获？四、念一念，儿歌总结提升1.读读安全小儿歌（把板贴连成儿歌）同学们玩得不亦乐乎，这节课你学到了些什么？家里有这么多的小危险，但是只要我们记住一些安全小知识，就一定能远离危险。老师把这些小板贴连起来，加上一个开头，就是一个安全小儿歌！让我们一起跟着老师念念吧！别伤着自己小朋友，在家中。护自己，防受伤。不爬高，不躲藏，不碰电，不玩火。尖硬物，要小心。小药瓶，不乱碰。化妆品，不乱玩。有危险，快求助。同学们，今天这节课我们学到了很多安全小知识，它让我们在家里能平平安安，不伤着自己。希望安全永远伴随着你们！永远健康、平安、快乐！五、说板书设计别伤着自己小心危险及时告知 安全第一学会处理