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1、别伤着自己一教学设计【教学参考】别伤着自己一教学设计【教学参考】别伤着自己一、教学目标.体验如果遭遇意外伤害，自己和家人承受的痛苦和烦恼,形成 安全意识。1 .能初步掌握防范意外伤害的基本方法,学会求助大人。2 .了解家庭生活中的安全隐患。二、教学重点了解家庭生活中的安全隐患，能说出防范意外伤害的基本方法。三、教学难点能说出防范意外伤害的基本方法,学会求助。四、教学过程活动一走走迷宫棋，找找家里的不安全1 .过渡:家是我们每个人的“安全避风港”，可是，同学们,在家里 也可能发生一些危险的事。2 .翻开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋，他们的做法 是否安全？3 .学生小组活动,走一走家里
2、的迷宫棋,完成学习单上的问题。 预设问题：图中的小朋友在家里干什么？他（她）是怎么做的?这样 的做法安全吗？容易发生什么危险?如果你认为他（她）的做法不 够安全，给他（她）提提建议,帮帮他（她）。教材内容提示：别伤着自己一教学设计【教学参考】我对妈妈的化妆品特别感兴趣。药瓶里的药好像我吃过的糖豆,会是什么味道呢？我也要做一个漂亮的剪纸,用什么样的剪刀？我的手洗干净了，插座能动吗？我和弟弟玩捉迷藏,我藏在柜子里,他肯定找不到。(6)书架上的书太高了，我够不到,怎么办。(7)我不小心把玻璃杯打碎了，我想把碎玻璃捡起来。4 .你在迷宫棋当中学到了哪些防止危险的好方法?假如你也在家 里遇到这些同学的事
3、情,怎么做才安全呢？5 .我们为什么要向大人求助？还有哪些事情可以寻求大人的帮 助？6 .学生讨论,说说防范意外伤害的基本方法。面对大人专用的或自己不了解的物品时,在家里做手工时,使用家用电器时，在家里玩游戏时,使用高处的物品时,不小心打碎东西时,7 .家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢？8 .在书中的留白处画一画,和同伴说一说,这样是否安全。活动二说说家里的危险事儿别伤着自己一教学设计【教学参考】1.同学们,每天放学回到家里，你们都做些什么事情?是不是因为 不小心而受过伤呢?受伤的经过是怎样的？当时自己有什么感觉？ 2.学生小组交流。3.教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。小结
4、：同学们，我们生活在温暖舒适的家里，如果不小心，也会让 自己发生危险的状况。活动三情境表演:那次,我受伤了.教师提供情境故事：当自己受到意外伤害时,家人会有什么反 应？1 .学生结合自己曾有的不注意安全，发生危险的经历，小组内模 拟表演自己在家受到的意外伤害,家人的心情与处理方式。2 .结合同学们的表演和自己的经验,尝试总结自己伤着自己之后, 自己和家人的痛苦和烦恼。小结:意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的 身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小，都会给自己 或他人带来痛苦,还会给家人带来不必要的烦恼。所以，即使我们 在家里进行各种活动时,也要多加注意,尽量防止遭遇伤害
5、。活动四防范意外伤害大讨论.讨论:为什么我们在家里也要注意安全？1 .教师出示“家庭安全我知道”的童谣，学生读一读，记一记。大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。手湿不摸电开关,时刻小心电老虎。别伤着自己一教学设计【教学参考】剪刀锋利不乱放，使用工具手指忙。玻璃制品轻拿放,万一碎了防割伤。不藏柜,易窒息;不登高,不摔伤。遇到问题会求助,家长帮助最得当。总结:我们都爱自己温暖、舒适的家，但是在家里也藏着一些危险, 通过今天这节课的学习，我们找到了一些家庭生活安全隐患,知道了一些防范意外伤害的方法。希望同学们在家庭生活中多观察, 在做一件事情之间先想一想:我这样做安全吗?养成安全生活的 好习惯，防止自己
6、受伤。别伤着自己一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书
7、：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那
8、蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”别伤着自己一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3
9、）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙
10、。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，
11、富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符别伤着自己一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。