《2022年湖南省衡东县事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖南省衡东县事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 湖 南 省 衡 东 县 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考
2、 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进
3、行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.预 期 学 生 通 过 教 学 活 动 获 得 的 学 习 结 果 称 之 为（）。A、学 习 目 的 B、教 学 目 的 C、学 习 目 标 D、教 学 目 标 2.对 学 生 进 行 奖 励 属 于 德 育 方 法 中 的（）。A、品 德 评 价 法 B、陶 冶 教 育 法 C、品 德 修 养 指 导 法 D、说 理 教 育 法 3.教 学 过 程 的 本 质 属 性 是（）。A、教 师 完 成 教 学 彳 王 务 B、教 师 的 教 与 学 生 的 学 的 课 堂 统 一 C、让 学 生 学 会
4、知 识 D、师 生 的 交 往 互 动 4.第 斯 多 惠 有 一 句 名 言：“一 个 坏 的 教 师 奉 送 真 理，一 个 好 的 教 师 则 教 人 发 现 真 理。”主 体 现 了 教 学 的（）0A、直 观 性 原 则 B、启 发 性 原 则 C、巩 固 性 原 则 D、因 材 施 教 原 则 5.从 本 质 上 讲，教 学 是 一 种（）。A、认 识 活 动 B、教 师 教 的 活 动 C、学 生 学 的 活 动 D、课 堂 活 动 6.当 学 生 缺 少 兴 趣 时，学 习 就 会 成 为 学 生 的 沉 重 负 担。这 启 示 教 师 应 该（）。A、维 护 学 生 权 益，
5、为 人 师 表 B、言 行 举 止 文 明，知 荣 明 耻 C、了 解 学 生 特 点，因 势 利 导 D、公 正 对 待 学 生，廉 洁 从 教 7.下 列 属 于 趋 避 冲 突 的 是（）。A、鱼 和 熊 掌 不 可 兼 得 B、人 心 不 足 蛇 吞 象 C、前 怕 狼，后 怕 虎 D、吃 药 治 病 但 怕 苦 8.教 学 方 法 是 指 为 完 成 教 学 任 务 的（）。A、教 师 教 育 学 生 的 方 法 B、教 师 指 导 学 生 学 习 的 方 法 C、教 师 讲 授 课 程 的 方 法 D、师 生 共 同 活 动 的 方 式 9.学 校 应 当 尊 重 未 成 年 学
6、生（）的 权 利，关 心、爱 护 学 生，对 品 行 有 缺 点、学 习 有 困 难 的 学 生，应 当 耐 心 教 育、帮 助，不 得 歧 视，不 得 违 反 法 律 和 国 家 规 定 开 除 未 成 年 学 生。A、生 存 B、参 与 C、隐 私 D、受 教 育 10.妈 妈 为 4褫 和 小 董 榨 了 两 杯 同 样 容 量 的 鲜 果 汁，分 别 装 在 大 小 不 同 的 两 个 玻 璃 杯 里，妈 妈 让 小 楠 先 拿，小 楠 说 我 要 这 杯 多 的”，小 董 在 旁 边 说 其 实 两 杯 是 一 样 多 的”。根 据 两 姐 妹 的 回 答，可 以 判 断 出 小 楠
7、 和 小 董 分 别 处 于（）.第 1 页,共 1 0页A、感 知 运 动 阶 段 和 前 运 算 阶 段 B、前 运 算 阶 段 和 具 体 运 算 阶 段 C、具 体 运 算 阶 段 和 形 式 运 算 阶 段 D、感 知 运 动 阶 段 和 具 体 运 算 阶 段 I I.教 师 的 平 均 工 资 水 平 应 当（）国 家 公 务 员 的 平 均 工 资 水 平。A、高 于 B、接 近 C、不 低 于 或 者 高 于 D、同 等 于 12.“蓬 生 麻 中，不 扶 而 直”说 明 了（）对 人 的 身 心 发 展 有 着 重 要 的 影 响。A、家 庭 教 育 B、环 境 因 素 C
8、、遗 传 因 素 D、学 校 教 育 13.2019年 7 月，国 务 院 关 于 实 施 健 康 中 国 行 动 的 意 见 指 出，（）纳 入 学 校 绩 效 考 核，体 育 纳 入 高 中 学 业 水 平 测 试。国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 达 标，优 良 率 分 别 达 到 50%及 以 上 和 60%及 以 上。全 国 儿 童 青 少 年 总 体 近 视 率，力 争 每 年 下 降 0.5个 百 分 点 以 上，新 发 近 视 率 明 显 下 降。A、视 力 保 护 情 况 B、体 质 健 康 状 况 C、身 体 素 质 D、体 育 运 动 技 能 14.下 列 哪 一
9、项 是 中 国 职 业 教 育 法 的 内 容？（）A、职 业 学 校、职 业 培 训 机 构 可 以 对 接 受 中 等，高 等 职 业 学 校 教 育 和 职 业 培 训 的 学 生 适 当 的 收 取 学 费 B、职 业 学 校、职 业 培 训 机 构 可 以 对 接 受 中 等，高 等 职 业 学 校 教 育 和 职 业 培 训 的 学 生 按 一 定 比 例 收 取 学 费 C、高 等 教 育 由 高 等 学 校 和 其 他 高 等 教 育 机 构 实 施 D、国 家 实 行 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度，经 考 试 合 格 的，发 给 相 应 的 学 历 证 书 或 者
10、其 他 学 业 证 书 15.（）表 现 为 用 来 调 节 和 控 制 自 己 的 注 意、学 习、记 忆、思 维 等 内 部 心 理 过 程 的 技 能 的 学 习。A、百 语 信 息 B、智 慧 技 能 C、认 知 策 略 D、动 作 技 能 16.数 学 课 上，为 了 更 好 地 形 成 智 力 技 能，教 师 常 在 黑 板 上 清 楚 而 细 致 地 演 算 例 题，这 是 给 学 生 提 供 第 2（）。A、原 型 定 向 B、原 型 模 型 C、原 型 操 作 D、原 型 内 化 17.在 教 师 职 业 道 德 建 设 中，人 们 将 关 爱 学 生 称 为（）.A、教 师
11、 的 天 职 B、教 师 职 业 的 本 质 要 求 C、师 德 的 灵 魂 D、教 师 职 业 的 内 在 要 求 18.主 张 把“教 授 法”改 为“教 学 法”的 教 育 家 是（）。A、陶 行 知 B、胡 适 C、蔡 元 培 D、梁 启 超 19.对 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定 的 在 中 小 学 校 附 近 开 办 的 营 业 性 歌 舞 厅、营 业 性 电 子 游 戏 场 所 以 及 其 他 未 成 年 人 不 适 宜 进 入 的 场 所 未 设 置 明 显 的 未 成 年 人 禁 止 进 入 标 志 的，下 列 处 理 办 法 不 合
12、 理 的 是（）。A、责 令 改 正 B、责 令 停 业 整 顿 C、给 予 警 告 D、处 以 刑 事 责 任 20.最 稳 定、最 重 要 的 学 习 动 机 是（）。A、兴 趣 B、求 知 欲 C、成 就 感 D、认 知 内 驱 力 21.学 生 通 过 学 习 查 阅 文 献，像 历 史 学 家 研 究 分 析 史 料 那 样，在 求 知 过 程 中 组 织 自 己 的 知 识，这 种 学 习 属 于（）。A、接 受 学 习 B、发 现 学 习 C、机 械 学 习 D、动 作 技 能 学 习 共 10页22.青 少 年 心 理 发 展 的（）决 定 了 教 育 工 作 必 须 因 材
13、施 教。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、差 异 性 23.某 学 生 在 记 忆 圆 周 率 时，将 3.1415926535编 成 顺 口 溜 山 巅 一 寺 一 壶 酒，尔 乐 苦 煞 吾。他 采 用 的 学 习 策 略 是（）。A、认 知 策 略 B、精 细 加 工 策 略 C、组 织 策 略 D、元 认 知 策 略 24.在 学 习 过 程 中，学 习 者 针 对 所 学 内 容 画 出 网 络 关 系 图，这 种 学 习 策 略 属 于（）。A、元 认 识 策 略 B、精 细 加 工 策 略 C、资 源 管 理 策 略 D、认 知 策 略 25.某 学 校 在
14、 一 次 公 开 课 评 比 中，学 校 领 导 走 进 课 堂 进 行 听 课，对 任 课 教 师 教 学 质 量 进 行 的 评 价 属 于（）oA、外 部 评 价 B、内 部 评 价 C、相 对 性 评 价 D、绝 对 性 评 价 26.结 构 主 义 课 程 理 论 的 代 表 是（）。A、B、怀 特 海 C、布 鲁 纳 D、克 伯 屈 27.教 师 要 经 常 恰 当 地 处 理 教 学 中 生 成 的 问 题，这 体 现 了 教 师 劳 动 的（）特 点。A、示 范 性 B、目 的 性 C、主 体 性 D、创 造 性 28.柯 尔 伯 格 把 儿 童 道 德 发 展 三 个 水 平
15、 六 个 阶 段，其 中 好 孩 子 定 向 阶 段 属 于（）。A、前 习 俗 水 平 B、习 俗 水 平 C、后 习 俗 水 平 D、他 律 水 平 29.下 列 选 项 中，属 于 运 动 技 能 的 是（）。A、摇 头 B、系 鞋 带 C、心 算 D、作 文 30.中 华 人 民 共 和 国 公 民 享 有 受 教 育 的（）.A、权 利 B、义 务 C、权 利 和 义 务 D、权 力 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分,3 1.好 的 班 风 能 促 进 整 个 班 集 体 处 于 一 个 良
16、 好 的 环 境 中，促 进 健 康 班 风 的 方 法 包 括（）。A、班 主 任 在 本 班 树 立 榜 样 B、及 时 注 意 班 上 学 生 的 动 态 C、发 现 学 生 存 在 的 问 题 及 时 处 理 D、对 学 生 的 不 良 行 为 都 采 取 惩 罚 措 施 32.影 响 迁 移 的 因 素 有（）。A、相 似 性 B、原 有 的 认 知 结 构 C、学 习 的 定 势 D、外 界 的 提 示 与 帮 助 33.新 课 改 中 教 育 观 念 的 转 变 主 要 是 指（）。A、教 师 观 和 学 生 观 的 转 变 B、教 学 观 和 评 价 观 的 转 变 C 教 育
17、 功 能 观 的 转 变 D、世 界 观 和 人 生 观 的 转 变 34.一 般 来 说，教 学 原 则 制 定 的 依 据 主 要 包 括（）。A、教 学 规 律 B、教 育 教 学 目 的 第 3 页，共 1 0页C、学 生 具 体 情 况 D、教 学 实 践 经 验 35.三 年 级 任 课 老 师（非 班 主 任）在 上 课 期 间 无 故 离 开，两 个 学 生 发 生 打 闹 事 件，造 成 一 名 学 生 受 伤。对 此 应 承 担 责 任 的 有（）。A、学 校 B、打 人 学 生 C、班 主 任 D、任 课 老 师 36.教 师 在 对 学 生 实 施 奖 励 时（）。A、
18、依 据 分 数 的 高 低 B、注 意 创 造 一 种 相 互 竞 争 的 学 习 氛 围 C、对 学 生 的 努 力 和 进 步 进 行 奖 励 D、帮 助 学 生 做 努 力 定 向 的 归 因 37.道 德 活 动 中 常 用 直 观 形 式 是（）。A、情 景 直 观 B、实 物 直 观 C、模 象 直 观 D、言 语 直 观 38.教 师 法 规 定 的 教 师 专 业 权 利 有（）。A、进 行 教 育 教 学 活 动，开 展 教 育 教 学 改 革 的 实 验 B、对 学 校 进 行 管 理 与 领 导 的 权 利 C、从 事 学 业 研 究，学 术 交 流 D、检 杳 与 评
19、价 学 生 品 行、学 业、身 体 的 权 利 39.德 育 一 般 包 括（）。A、政 治 教 育 B、思 想 教 育 C、法 律 教 育 D、道 德 品 质 教 育 40.关 系 概 念 是 指 根 据 事 物 之 间 的 相 互 关 系 形 成 的 概 念。下 列 属 于 关 系 概 念 的 有（）。A、谈 B、好 孩 子 C、局 低 D、上 下 41.教 师 创 新 能 力 主 要 体 现 在 创 造 性 的 教 育 教 学 技 巧 上，主 要 包 括（）。A、善 于 创 设 有 挑 战 性 的 问 题 情 境 B、积 极 营 造 民 主 和 谐 的 师 生 关 系 C、熟 练 运 用
20、 现 代 化 的 教 学 手 段 D、教 学 富 有 饱 满 的 热 情?口 激 情 42.能 力 的 个 别 差 异 表 现 在 哪 些 方 面（）.A、能 力 类 型 的 差 异 B、能 力 发 展 早 晚 的 差 异 C、能 力 发 展 水 平 的 差 异 D、特 殊 能 力 的 差 异 43.教 师 的 教 育 能 力 包 含 的 主 要 成 分 是（）。A、理 解 学 生 的 能 力 民 教 学 监 控 能 力 C、教 学 反 思 能 力 D、口 语 表 达 能 力 44.就 其 对 象、方 式 和 结 构 而 言，智 力 技 能 具 有（）的 特 征。A、外 显 性 B、观 念 性
21、 C、内 潜 性 D、简 缩 性 45.下 列 对 属 于 道 德 情 感 的 有（）。A、正 义 感 B、责 任 感 C、幸 福 感 D、荣 誉 感 46.下 列 活 动 中 属 于 科 技 活 动 的 有（）。A、举 办 科 技 讲 座 B、成 立 无 线 电 小 组 C、成 立 航 模 小 组 D、开 展“小 发 明”“小 创 造”活 动 47.知 识 的 保 持 是 知 识 的 学 习 的 重 要 环 节，（）有 利 于 知 识 在 头 脑 中 保 持 的 做 法。A、间 隔 一 段 时 间 重 复 识 记 知 识 B、运 用 记 忆 术 帮 助 识 记 第 4 页,共 10页C、适
22、当 过 度 学 习 D、对 记 忆 材 料 进 行 深 加 工 48.学 生 的 同 辈 群 体 是 因 年 龄、兴 趣、发 展 水 平 等 因 素 相 近 或 相 同 而 自 发 形 成 的 群 体，学 生 加 入 同 辈 群 体 的 主 要 原 因 是 同 辈 群 体 对 其 成 员 有（）.A、支 持 功 能 B、保 护 功 能 C、发 展 功 能 D、吸 引 功 能 49.下 列 内 容 中，属 于 掌 握 学 科 基 本 结 构 的 教 学 原 则 有（）。A、动 机 原 则 B、结 构 原 则 C、程 序 原 则 D、建 构 原 则 50.建 构 主 义 学 习 理 论 的 主 要
23、 内 容 包 括（）。A、建 构 主 义 在 一 定 程 度 上 对 知 识 的 客 观 性 和 准 确 性 提 出 质 疑，强 调 知 识 的 动 态 性 B、建 构 主 义 强 调 学 习 的 主 动 建 构 性，社 会 互 动 性 和 情 境 性 C、建 构 主 义 非 常 强 调 学 生 本 身 已 有 的 经 验 结 构，认 为 学 生 在 学 习 新 信 息、解 决 新 问 题 时 往 往 可 以 基 于 相 关 经 验，依 靠 其 认 知 能 力 形 成 对 问 题 的 解 释 D、建 构 主 义 把 教 师 看 成 是 学 生 学 习 的 引 领 者、主 导 者，突 出 强 调
24、 教 师 的 地 位 和 作 用 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.有 预 定 目 的，不 需 要 意 志 努 力 的 注 意 被 称 为 有 意 后 注 意。（）52.教 育 的 根 本 功 能 是 为 社 会 输 送 合 格 的 人 才。（）53.个 案 研 究 法 把 个 体 作 为 一 个 研 究 单 位 进 行 研 究，不 可 以 以 群 体 为 单 位。（）54.教 育 是 文 化 的 一 部 分，其 发 展 要 受 文 化 发 展 的 制 约。（）55.学 校 课 外 活 动 小 组 课 聘 请 有 特 长 的 在 校 专 业 人 员 担 任 指 导 老
25、师。（）56.教 育 无 目 的 论 主 要 是 美 国 教 育 思 想 家 杜 威 的 观 点。（）57.新 课 改 在 课 程 结 构 上，突 出 高 中 阶 段 以 分 科 课 程 为 主 的 特 点。（）58.学 习 者 在 熟 悉 的 情 境 中 比 在 不 熟 悉 的 情 境 中 更 容 易 将 新 学 的 信 息 和 技 能 与 其 已 知 的 内 容 联 系 起 来。（）59.青 春 期 男 女 同 学 之 间 关 系 的 变 化 模 式 为 先 隐 蔽、后 公 开。（）60.教 育 心 理 学 是 一 门 理 论 性 的 基 础 学 科。（）四、简 述 题 61.为 什 么
26、教 师 的 知 识 不 仅 要“专”，而 且 要“博”？第 562.简 述 开 发 与 利 用 课 程 资 源 的 基 本 原 则。63.简 述 精 加 工 策 略 的 具 体 方 法。五、案 例 分 析 题 64.2017年 3 月 26日，微 信 公 众 号”杂 谈 黄 土 地”发 布 消 息 称，西 部 某 中 学 德 育 处 老 师 指 使 学 生 用 微 型 摄 像 机 偷 拍，以 此 来 抓 获 吸 烟 的 同 学 进 行 处 罚，被 抓 学 生 每 人 每 次 要 交 500元 罚 款。此 外，学 生 带 手 机 进 学 校 也 要 罚 款 500元。有 网 民 爆 料 称，最
27、多 的 时 候 一 天 就 有 20个 学 生 交 了 罚 款。由 于 爆 料 中 提 到 的 时 间 跨 度 长，罚 款 数 额 大，网 络 上 产 生 了 学 校 对 学 生“每 天 罚 金 过 万 元”的 说 法。你 认 为 学 校 是 否 有 权 对 学 生 罚 款，为 什 么？共 1 0页2022年 湖 南 省 衡 东 县 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】教 学 目 标 是 预 期 学 生 通 过 教 学 活 动 获 得
28、 的 学 习 结 果。在 教 学 中，教 学 目 标 具 有 指 导 教 师 进 行 教 学 测 量 和 评 价、选 择 和 使 用 教 学 策 略、指 引 学 生 学 习 等 功 能。故 选 D。2.【答 案】A【解 析】品 德 评 价 法 是 通 过 对 学 生 品 德 进 行 肯 定 或 否 定 的 评 价 给 予 的 激 励 或 抑 制，从 而 控 制 其 品 德 发 展 的 方 向，提 高 道 德 的 形 成、发 展 的 方 法。品 德 评 价 法 有 四 种 主 要 方 式：（1）表 扬 与 奖 励；（2）批 评 与 惩 罚；（3）评 比；（4）操 作 评 定。故 选 A。3.【答
29、 案】D【解 析】基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）规 定：“教 师 在 教 学 过 程 中 应 与 学 生 积 极 互 动、共 同 发 展 二 走 进 新 课 程 一 一 与 课 程 实 施 者 对 话 更 明 确 提 出：教 学 是 教 师 的 教 和 学 生 的 学 的 统 一，这 种 统 一 的 实 质 是 交 往、互 动。基 于 此，新 课 程 把 教 学 看 成 是 师 生 交 往、积 极 互 动、共 同 发 展 的 过 程。把 教 学 的 本 质 定 位 为 交 往，是 对 教 学 过 程 的 正 本 清 源。”这 昭 示 着 新 课 程 改 革 对 教 学 过 程
30、 本 质 的 界 定：师 生 的 交 往 互 动 是 教 学 过 程 的 本 质 属 性。所 谓 交 往，就 是 共 在 的 主 体 之 间 的 相 互 作 用、相 互 交 流、相 互 沟 通、相 互 理 解。在 教 学 中，交 往 包 含 师 生 间 的 交 往 和 生 生 间 的 交 往。根 据 题 干 表 述，D 项 正 确。A 项：、教 师 完 成 教 学 任 务”是 一 个 单 向 活 动 过 程，不 符 合 教 学 过 程 的 交 往 性。与 题 干 不 符，排 除。B 项：教 育 教 学 活 动 不 仅 限 于 课 堂。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 学 中 既 要 传
31、授 知 识，又 要 对 学 生 的 品 德 进 行 培 养，促 进 学 生 知、情、意、行 的 全 面 发 展。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。4.【答 案】B【解 析】启 发 性 原 则 是 指 在 教 学 中 教 师 要 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，注 意 调 动 他 们 的 学 习 主 动 性，引 导 他 们 独 立 思 考，积 极 探 索，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。题 干 中 第 斯 多 惠 的 这 句 名 言 正 是 体 现 了 启 发 性 原 则。故 选 B。5.【答 案】A【解 析】主 体 作
32、用 于 客 体 没 有 引 起 客 体 的 变 化，而 发 生 变 化 的 却 是 主 体 自 身，这 样 的 活 动 就 是 认 识 活 动。教 学 是 教 师 的 教 和 学 生 的 学 共 同 组 成 的 传 递 和 掌 握 社 会 经 验 的 双 边 活 动，学 生 在 教 师 有 目 的、有 计 划 地 指 导 下，积 极 主 动 地 掌 握 系 统 的 科 学 文 化 基 础 知 识 和 基 本 技 能，发 展 能 力，增 强 体 质，陶 冶 品 德、美 感，形 成 全 面 发 展 的 个 性。从 本 质 上 说，教 学 是 一 种 认 识 活 动。故 选 A。6.【答 案】C【解
33、 析】当 学 生 缺 少 学 习 兴 趣 时，学 习 就 会 成 为 学 生 的 沉 重 负 担。启 示 教 师 应 该 积 极 主 动 的 了 解 学 生，并 顺 势 进 行 引 导，不 能 让 学 习 成 为 学 生 的 沉 重 负 担。故 选 C7.【答 案】D【解 析】动 机 冲 突 类 型 有 双 趋 冲 突、双 避 冲 突、趋 避 冲 突 和 多 重 趋 避 冲 突。其 中，趋 避 冲 突 是 指 对 同 一 第 6 页,目 的 兼 具 好 恶 的 矛 盾 心 理。选 项 中，“吃 药 治 病 但 怕 苦 反 映 出 面 对“吃 药”这 一 目 标 兼 具 好 恶，属 于 典 型
34、的 趋 避 冲 突。D 项 正 确。A 项：属 于 双 趋 冲 突。双 趋 冲 突 是 指 从 自 己 同 时 都 很 喜 爱 的 两 个 事 物 中 仅 择 其 一 的 心 理 状 态。与 题 干 不 符，排 除。A 项：同“贪 心 不 足 蛇 吞 象”，比 喻 人 贪 心 不 足，就 会 为 自 己 的 欲 望 所 害。与 题 干 不 符，排 除。C 项：属 于 双 避 冲 突。双 避 冲 突 是 指 从 希 望 回 避 的 两 种 事 物 中 必 取 其 一 的 心 理 状 态。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。8.【答 案】D【解 析】教 学 方 法 是 指 完 成 教 学 彳
35、王 务 的 师 生 共 同 活 动 的 方 式。故 选 D。9.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定，“对 品 行 有 缺 点、学 习 有 困 难 的 学 生，应 当 耐 心 教 育、帮 助，不 得 歧 视，不 得 违 反 法 律 和 国 家 规 定 开 除 未 成 年 学 生。”这 一 规 定 确 认 并 保 护 未 成 年 学 生 的 受 教 育 权。故 选 D。10.【答 案】B【解 析】前 运 算 阶 段 儿 童 认 知 发 展 的 特 征 之 一 为 思 维 不 守 恒 性。本 题 中 还 未 形 成 守 恒 的 概 念，小 董 已 形
36、 成 守 恒 概 念，因 此 小 楠 处 在 前 运 算 阶 段，小 董 处 在 具 体 运 算 阶 段。故 选 II.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 的 平 均 工 资 水 平 应 当 不 低 于 或 者 高 于 国 家 公 务 员 的 平 均 工 资 水 平，并 逐 步 提 高。建 立 正 常 晋 级 增 薪 制 度，具 体 办 法 由 国 务 院 规 定。故 选 C。12.【答 案】B【解 析】影 响 个 体 身 心 发 展 的 因 素 有 遗 传、教 育、环 境 和 个 体 主 观 能 动 性 等 多 方 面 因 素。其 中，环 境 是 直
37、 接 或 间 接 地 影 响 个 体 身 心 发 展 的 全 部 外 在 因 素 的 总 和，所 有 不 以 培 养 人 为 目 标 的 外 界 对 个 体 发 展 的 影 响，例 如 社 会 经 济 生 活、文 化 生 活、亲 戚、朋 友 的 交 往 都 可 以 看 作 是 环 境 的 影 响。我 国 古 代 的 荀 子 就 很 重 视 环 境 对 人 的 潜 移 默 化 的 影 响，他 提 出：“蓬 生 麻 中，不 扶 而 直；白 沙 在 涅，与 之 俱 黑”。故 选 B。13.【答 案】B【解 析】意 见 提 出，要 把 学 生 体 质 健 康 状 况 纳 入 对 学 校 的 绩 效 考
38、 核，将 体 育 纳 入 高 中 学 业 水 平 测 试。到 2022年 和 2030年，国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 达 标 优 良 率 分 别 达 到 50%及 以 上 和 60%及 以 上，全 国 儿 童 青 少 年 总 体 近 视 率 力 争 每 年 降 低 0.5个 百 分 点 以 上，新 发 近 视 率 明 显 下 降。B 项 正 确。A、C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 14.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 规 定：职 业 学 校、职 业 培 训 机 构 可 以 对 接 受 中 等，高 等
39、职 业 学 校 教 育 和 职 业 培 训 的 学 生 适 当 的 收 取 学 费，对 经 济 困 难 的 学 生 和 残 疾 学 生 应 当 酌 情 减 免。收 费 办 法 由 省、自 治 区、直 辖 市 人 民 政 府 规 定。A 项 正 确。B 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。C 项：中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 规 定，高 等 教 育 由 高 等 学 校 和 其 他 高 等 教 育 机 构 实 施。与 题 干 不 符，排 除。D 项 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 规 定，国 家 实 行 高 等 教 育 自 学 考 试 制 度，经 考
40、试 合 格 的，发 给 相 应 的 学 历 证 共 10页书 或 者 其 他 学 业 证 书。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。15.【答 案】C【解 析】认 知 策 略 是 指 调 控 自 己 的 注 意、学 习、记 忆 和 思 维 等 内 部 心 理 过 程 的 技 能 的 学 习。故 选 C。16.【答 案 A【解 析】原 型 定 向 是 了 解 心 智 活 动 的 原 样。故 选 A。17.【答 案】C【解 析】在 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范（2008年 修 订）中，关 爱 学 生 是 师 德 的 灵 魂，关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平
41、 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生。C项 正 确。A 项：教 书 育 人 是 教 师 的 天 职，遵 循 教 育 规 律，实 施 素 质 教 育。循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教。培 养 学 生 良 好 品 行，激 发 学 生 创 新 精 神，促 进 学 生 全 面 发 展。不 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准。与 题 干 不 符，排 除。B项 爱 岗 敬 业 是
42、 教 师 职 业 的 本 质 要 求，忠 诚 于 人 民 教 育 事 业，志 存 高 远，勤 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献。对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，认 真 辅 导 学 生。不 得 敷 衍 塞 责。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 人 师 表 是 教 师 职 业 的 内 在 要 求，坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以 身 作 则。衣 着 得 体，语 言 规 范，举 止 文 明。关 心 集 体，团 结 协 作，尊 重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。自 觉 抵 制 有 偿 家 教，
43、不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】A【解 析】我 国 著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 于 2 0世 纪 初 期 任 南 京 高 等 师 范 学 校 专 修 科 主 任 时，主 张 把 当 时 的 教 授 法”改 为“教 学 法”。故 选 A。19.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 第 五 十 五 条 规 定，营 业 性 歌 舞 厅 以 及 其 他 未 成 年 人 不 适 宜 进 入 的 场 所、营 业 性 电 子 游 戏 场 所，违 反 本 法 第 三 十 三 条 的
44、规 定，不 设 置 明 显 的 未 成 年 人 禁 止 进 入 标 志，或 者 允 许 未 成 年 人 进 入 的，由 文 化 行 政 部 门 责 令 改 正、给 予 警 告、责 令 停 业 整 顿、没 收 违 法 所 得,处 以 罚 款，并 对 直 接 负 责 的 主 管 人 员 和 其 他 直 接 责 任 人 员 处 以 罚 款；情 节 严 重 的，由 工 商 行 政 部 门 吊 销 营 业 执 照。故 选 D。20.【答 案】D【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 个 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提
45、高 内 驱 力、附 属 内 驱 力。认 知 内 驱 力 是 指 一 种 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以 及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向。这 种 内 驱 力 一 般 说 来，多 半 是 从 好 奇 的 倾 向 中 派 生 出 来 的。在 有 意 义 学 习 中，认 知 内 驱 力 是 最 重 要 和 最 稳 定 的 动 机。D项 正 确。A、B、C三 项：不 属 于 奥 苏 贝 尔 成 就 动 机 的 分 类。为 干 扰 项，排 除。故 选 D。21.【答 案】B【解 析】发 现 学 习 是 指 教 育 者 只 提 示 有 关 的
46、学 习 内 容，学 习 者 依 靠 自 己 的 能 力，通 过 独 立 发 现 的 步 骤 获 得 知 识 和 寻 求 解 决 问 题 的 方 法。题 干 中 学 生 通 过 学 习 查 阅 文 献 组 织 自 己 的 知 识 的 学 习 就 属 于 发 现 学 习。故 选 B。22.【答 案】D【解 析】根 据 个 体 发 展 的 个 别 差 异 性 规 律，教 育 必 须 因 材 施 教，充 分 发 挥 每 个 学 生 的 潜 能 和 积 极 因 素，有 的 放 矢 地 幡 适 宜、有 效 地 教 育 途 径 和 方 法 手 段，使 每 个 学 生 都 能 得 到 最 大 的 发 展。故
47、选 D。23.【答 案】B【解 析】编 顺 口 溜 属 于 精 细 加 工 策 略。故 选 B。24.【答 案】D【解 析】认 知 策 略 包 括 复 述 策 略、精 细 加 工 策 略 以 及 组 织 策 略，其 中 组 织 策 略 是 指 整 合 所 学 新 知 识 之 间，以 及 新 旧 知 识 之 间 的 内 在 联 系，形 成 新 的 知 识 结 构 的 策 略。组 织 策 略 是 对 知 识 的 组 织 化 与 系 统 化。对 所 学 内 容 画 出 网 络 关 系 图 是 认 知 策 略 中 的 组 织 策 略。故 选 D。25.【答 案】A【解 析】外 部 评 价 是 被 评
48、价 者 之 外 的 专 业 人 员 对 评 价 对 象 进 行 明 显 的（看 得 见 的、众 所 周 知 的）统 计 分 析 或 文 字 描 述。故 选 A。26.【答 案】C【解 析】结 构 主 义 课 程 理 论 代 表 是 布 鲁 纳。杜 威 提 出 活 动 课 程。怀 特 海 提 出 文 科、科 学 和 技 术 课 程 并 重，普 通 课 程 和 专 业 课 程 兼 顾 的 综 合 课 程 结 构。由 杜 威 提 出，克 伯 屈 完 善 的 设 计 教 学 法 实 际 上 即 是 实 施 活 动 课 程 的 一 种 方 式。故 选 C。27.【答 案】D【解 析】教 师 要 恰 当
49、地 处 理 教 学 中 生 成 的 问 题，因 材 施 教，教 学 上 不 断 更 新，面 对 突 发 事 件 时 发 挥 自 身 的 教 育 机 智，体 现 了 教 师 劳 动 的 创 造 性。D项 正 确。A项：示 范 性 是 指 教 师 的 言 行 举 止，如 人 品、才 能、治 学 态 度 等 都 会 成 为 学 生 学 习 的 对 象。与 题 干 不 符，排 除。B项：为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。C项:主 体 性 是 指 教 师 自 身 可 以 成 为 活 生 生 的 教 育 因 素 和 具 有 影 响 力 的 榜 样。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。2
50、8.【答 案】B【解 析】在 习 俗 水 平（依 据 行 为 是 否 有 利 于 维 持 习 俗 秩 序，是 否 符 合 他 人 愿 望 进 行 道 德 判 断）（10至 20岁）的 第 一 个 阶 段 为 寻 求 认 可 取 向 阶 段，又 称 好 孩 子 定 向 阶 段（或 人 际 协 调 的 定 向 阶 段）。个 体 按 照 人 们 所 称“好 孩 子”的 要 求 去 做，以 赢 得 别 人 的 赞 许。如“偷”不 对，“互 助”是 对 的。儿 童 认 为 凡 取 悦 于 别 人，帮 助 别 人 以 满 足 他 人 愿 望 的 行 为 是 好 的，否 则 就 是 坏 的（他 们 的 推