《2022年河北省邢台市事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年河北省邢台市事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 河 北 省 邢 台 市 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考
2、 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进
3、行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.依 法 治 教 方 略 在 教 师 工 作 中 的 具 体 体 现 是（）.A,依 法 执 教 B.依 法 管 理 C,依 法 维 护 自 身 权 利 D,依 法 治 教 2.“见 者 易，学 者 难”这 句 话 强 调 的 是（）对 动 作 技 能 学 习 的 重 要 性.A,练 习 B.示 范 C、言 语 指 导 D.反 馈 3.教 育 领 域 中 主 要 运 用 的 法 律 救 济 方 式 不 包 括（）.A.行 政 复 议 B、刑 事 诉 讼 C,民 事 诉 讼 D、行 政 赔 偿 4.小 亮
4、在 解 决 物 理 习 题 时，能 够 把 各 种 解 法 逐 一 列 出 并 加 以 尝 试，最 终 找 到 一 个 最 佳 解 法。小 亮 的 这 种 解 题 方 法 属 于（）。A、启 发 式 B、推 理 式 C、算 法 式 D、归 纳 式 5.金 某（15周 岁）在 课 间 因 小 事 与 同 学 沈 某 发 生 争 执，金 某 一 拳 击 中 沈 某 头 部，致 使 沈 某 倒 地，送 医 院 不 治 身 亡，问 金 某 应 当 负（）责 任。A、应 负 相 对 刑 事 责 任 B、不 应 负 刑 事 责 任 C、应 负 完 全 刑 事 责 任 D、应 负 刑 事 责 任 6.“不
5、愤 不 启，不 俳 不 发。”这 句 话 出 自（）。A、学 记 B、论 语 C、四 书 D、说 文 解 字 7.从 教 学 设 计 的 角 度 考 虑，一 般 将 知 识 分 为 三 类。其 中，（）是 关 于 方 法 和 应 用 的 知 识，如 语 文 中 的 句 子 规 则，体 育 中 的 动 作 技 能 等。A、策 略 性 知 识 B、程 序 性 知 识 C、陈 述 性 知 识 D、实 用 性 知 识 8.下 列 不 符 合 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 的 是（）。A、国 家 实 行 九 年 义 务 教 育 B、如 有 必 要，县 级 以 上 人 民 政 府
6、 及 其 教 育 行 政 部 门 有 权 把 公 办 学 校 变 为 公 私 合 营 学 校 C、凡 年 满 六 周 岁 的 儿 童，其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 应 当 送 其 入 学 接 受 并 完 成 义 务 教 育；条 件 不 具 备 的 地 区 的 儿 童，可 以 推 迟 到 七 周 岁 D、普 通 学 校 应 当 接 收 具 有 接 受 普 通 教 育 能 力 的 残 疾 适 龄 儿 童、少 年 随 班 就 读，并 为 其 学 习、康 复 提 供 帮 助 9.桑 代 克 提 出 的 学 习 定 律 不 包 括（）.A、准 备 律 B、练 习 律 C、效 果 律 D
7、、成 功 律 第 1 页,共 1 1页10.师 生 之 间 发 生 了 冲 突，教 师 应 主 动 化 解 矛 盾，这 是 由 师 生 之 间 关 系 的 哪 一 特 点 决 定 的（）。A、平 等、民 主 B、有 主 导 面 的 多 重 角 色 C、双 向 性 D、互 动 性 1 1.教 育 从 逻 辑 上 既 是 特 殊 的 实 践,又 是 特 殊 的 环 境。教 育 对 人 的 发 展 特 别 是 对 年 轻 一 代 的 发 展 起 着（）作 用。A、主 导 B、决 定 C、塑 造 D、动 力 12.“杯 弓 蛇 影”在 心 理 学 中 属 于（）。A、刺 激 泛 化 B、刺 激 分 化
8、 C、刺 激 强 化 D、刺 激 消 退 13.当 一 个 人 对 自 己 的 行 为 做 出 正 向 评 价 时，会 产 生 自 尊 感；当 做 出 负 向 评 价 时，会 产 生 自 卑 感 或 内 疚 感。这 属 于（）。A、自 我 意 识 B、自 我 认 识 C、自 我 体 验 D、自 我 控 制 14.个 体 身 心 发 展 内 发 论 强 调 人 的 身 心 发 展 主 要 源 于（）。A、外 界 刺 激 B、社 会 评 价 C、人 自 身 的 内 在 需 要 D、教 育 者 的 激 励 15.皮 亚 杰 认 为 影 响 认 知 发 展 的 因 素 有 四 个 方 面，下 列 不
9、属 于 这 四 个 方 面 的 是（）。A、成 熟 B、性 格 C、练 习 和 经 验 D、社 会 性 经 验 16.教 育 发 展 的 规 模 和 速 度 受 制 于（）。A、生 产 力 B、政 治 C、文 化 D、社 会 17.一 个 经 常 违 纪 的 学 生 被 调 到 一 个 风 气 良 好 的 班 级 后，在 周 围 学 生 严 格 守 纪 行 为 的 影 响 下，其 违 纪 行 为 暂 时 很 少 表 现 出 来，这 体 现 了 观 察 学 习 的（）A、习 得 的 效 应 B、情 绪 唤 起 效 应 C、抑 制 效 应 D、反 应 促 进 效 应 18.党 中 央 站 在 实
10、现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 战 略 高 度，对“双 减”工 作 作 出 了 重 要 决 策 部 署，要 求 从 政 治 高 度 来 认 识 和 对 待，从 体 制 机 制 入 手 深 化 改 革，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，落 实 立 德 树 人 根 本 任 务，促 进 学 生 全 面 发 展 和 健 康 成 长。这 是 因 为 教 育（）。是 文 化 传 播 的 重 要 途 径 越 来 越 成 为 综 合 国 力 的 基 础 能 推 动 民 族 振 兴 和 社 会 进 步 是 推 动 文 化 发 展 的 决 定 性 力 量 A、B、C、D、19.教 师 有 权 享 受
11、 国 家 规 定 的 各 种 待 遇，包 括 医 疗、住 房、退 休 方 面 的 待 遇 和 优 惠 政 策 以 及 寒 暑 假 期 的 带 薪 休 假，这 体 现 了 教 师 享 有（）。A、教 育 教 学 权 B、指 导 评 价 权 C、报 酬 待 遇 权 D、参 与 管 理 权 20.观 看 时 代 楷 模 优 秀 人 物 事 迹 展 所 产 生 的 情 感 体 验 主 要 是（）。A、自 豪 感 B、理 智 感 C、美 感 D、道 德 感 21.下 列 表 述 中 最 合 适 的 是（）。第 2 页，共 1 1页A、遗 传 素 质 对 人 的 身 心 发 展 起 决 定 作 用 B、遗
12、 传 素 质 对 人 的 身 心 发 展 在 相 同 教 育 条 件 下 起 决 定 作 用 C、遗 传 素 质 对 人 的 身 心 发 展 不 起 决 定 作 用 D、遗 传 素 质 对 人 的 身 心 发 展 没 有 影 响 作 用 22.（）是 我 国 教 育 制 度 的 基 础，是 决 定 我 国 教 育 发 展 的 根 本 法。A、刑 法 B、义 务 教 育 法 C、教 育 法 D、职 业 教 育 法 23.班 级 是 学 校 教 育 工 作 的 基 层 单 位，班 主 任 是 组 织 班 级 管 理 和 德 育 的（）.A、主 要 实 施 者 B、指 导 者 C、引 导 者 D、管
13、 理 者 24.（）是 指 作 为 复 杂 整 体 的 个 体 在 生 命 开 始 到 生 命 结 束 的 全 部 人 生 过 程 中，不 断 发 生 的 变 化 过 程，特 别 是 指 个 体 的 身 心 发 展 特 点 向 积 极 方 面 变 化 的 过 程。A、个 体 生 命 发 展 B、个 体 身 心 演 化 C、个 体 身 心 发 展 D、个 体 身 心 变 化 25.教 师 个 体 专 业 化 发 展 最 直 接 最 普 遍 的 途 径 是（）。A、师 范 教 育 B、入 职 培 训 C、自 我 教 育 D、在 职 培 训 26.近 代 教 育 史 中 主 张 绅 士 教 育 的
14、教 育 家 是（），他 的 代 表 著 作 是 教 育 漫 话。A、裴 斯 泰 洛 齐 B、卢 梭 C、康 德 D、洛 克 27.以 下 教 学 模 式 和 倡 导 者 对 应 不 正 确 的 是（）。A、范 例 教 学 一 瓦 根 舍 因 B、发 现 式 教 学 一 布 卢 姆 第 3 页,C、最 优 化 教 学 一 一 巴 班 斯 基 D、程 序 教 学 一 斯 金 纳 28.20世 纪 60年 代 以 来，世 界 上 最 有 影 响 的 教 育 思 潮 是（）。A、教 育 的 全 民 化 B、教 育 的 职 业 化 C、成 人 教 育 D、终 身 教 育 29.信 息 技 术 与 课 程
15、 整 合 的 研 究 从 一 开 始 只 定 位 于 语 文 教 学，现 在 已 经 开 展 到 各 个 学 科，提 出 一 种 新 的 四 结 合”，即（）。A、课 程 结 构、课 程 实 施、创 新 精 神、信 息 技 术 运 用 相 结 合 B、课 程 内 容、创 新 精 神、实 践 能 力 培 养、信 息 技 术 运 用 相 结 合 C、课 程 资 源、课 程 内 容、实 践 能 力 培 养、信 息 技 术 运 用 相 结 合 D、学 科 教 学、创 新 精 神、实 践 能 力 培 养、信 息 技 术 运 用 相 结 合 30.某 教 师 在 给 学 生 讲 述 改 革 开 放 成 就
16、 的 同 时 还 鼓 励 学 生 通 过“我 和 爸 爸 比 童 年”活 动，直 观 地 了 解 改 革 开 放 以 来 社 会 的 发 展 变 化。该 教 师 运 用 的 德 育 原 则 是（）。A、正 面 疏 导 原 则 B、因 材 施 教 原 则 C、长 善 救 失 原 则 D、知 行 统 一 原 则 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.课 堂 理 答 既 是 一 种 教 学 行 为，也 是 一 种 教 学 评 价，其 中 使 用 转 引 理 答 方 式 的 优 点 是（）。A、实 现 课
17、堂 内 学 生 之 间 观 点 与 经 验 的 分 享 B、使 学 生 知 其 然，更 知 其 所 以 然 C、对 学 生 是 一 种 潜 在 有 效 的 奖 励 手 段 D、有 利 于 培 养 学 生 合 作 的 态 度 和 交 流 的 能 力 32.“环 境 决 定 论 完 全 否 定 了（）。A、遗 传 的 作 用 B、教 育 的 价 值 C、家 庭 的 影 响 D、人 的 能 动 性 33.教 育 活 动 的 基 本 规 律 包 括（）。A、教 育 与 生 产 力 之 间 的 矛 盾 或 关 系 B、教 育 与 社 会 发 展 之 间 的 矛 盾 或 关 系 H 页C、教 育 现 象
18、内 部 各 要 素 之 间 的 矛 盾 或 关 系 D、教 育 与 人 的 身 心 发 展 之 间 的 矛 盾 或 关 系 34.施 学 生 综 合 素 质 评 价 的 意 义 包 括（）。A、促 进 发 展 性 学 生 评 价 体 系 的 构 建 B、有 效 发 挥 学 生 评 价 的 引 领 作 用 C、完 善 人 才 的 选 拔 方 式 D、对 学 生 进 行 更 严 格 的 管 理 35.影 响 个 体 能 力 发 展 的 因 素 有（）.A、遗 传 B、教 育 C、环 境 D、个 体 主 观 能 动 性 36.课 程 的 表 现 形 式 有（）。A、课 程 规 范 B、课 程 计 划
19、 C、学 科 课 程 标 准 D、教 材 37.教 师 学 习 教 育 学 的 重 要 意 义 是（）。A、提 高 职 业 认 知 B、确 立 科 学 的 教 育 观 C、了 解 自 身 的 性 格 特 征 D、掌 握 教 育 基 本 规 律，正 确 进 行 教 育 实 践 38.在 学 科 教 学 中 进 行 学 习 策 略 训 练，要 遵 循 的 原 则 有（）。A、分 解 性 原 则 B、过 程 性 原 则 C、联 系 性 原 则 D、迁 移 性 原 则 39.“认 知 阶 段 出 现 的 先 后 次 序 是 不 变 的，具 有 普 遍 性，但 对 应 于 具 体 年 龄 段 却 不 是
20、 一 成 不 变 的，存 在 个 体 差 异。每 一 阶 段 所 具 有 的 独 特 稳 定 的 认 知 结 构，决 定 了 儿 童 行 为 的 一 般 特 点，而 且 认 知 结 构 的 发 展 是 一 个 连 续 构 造 的 过 程。”皮 亚 杰 的 这 个 观 点 体 现 儿 童 发 展 的 特 征 具 有（）.A、不 平 衡 性 B、连 续 性 和 阶 段 性 C、差 异 性 第 4 页,D、定 向 性 和 顺 序 性 40.下 列 符 合 发 散 思 维 的 是（）。A、一 物 多 用 B、先 入 为 主 C、一 事 多 写 D、一 题 多 解 41.下 列 不 属 于 确 定 教
21、育 目 的 的 基 本 价 值 取 向 的 是（）。A、学 校 本 位 的 价 值 取 向 B、环 境 本 位 的 价 值 取 向 C、个 人 本 位 的 价 值 取 向 D、心 理 本 位 的 价 值 取 向 42.学 生 是 学 习 的 主 体 因 素，任 何 教 学 手 段 必 须 通 过 学 生 起 作 用。下 面 所 列 能 够 影 响 学 与 教 的 过 程 的 学 生 要 素 有（）。A、年 龄 差 异 B、性 S 1 1差 异 C、社 会 文 化 差 异 D、已 有 认 知 结 构 差 异 43.按 学 习 的 内 容，我 国 学 者 一 般 把 学 习 分 为（）。A、知 识
22、 的 学 习 B、技 能 的 学 习 C、行 为 规 范 的 学 习 D、认 知 策 略 44.我 国 历 代 许 多 教 育 家 都 十 分 重 视 掌 握 知 识 的 巩 固 问 题。下 列 选 项 中，意 在 强 调 巩 固 性 教 学 原 则 的 有（）。A、不 愤 不 启，不 白 坏 发 B、学 而 时 习 之 C、各 因 其 材，各 尽 其 能 D、温 故 而 知 新 45.参 观 法 的 基 本 定 义 是 根 据 教 学 任 务，并 紧 密 配 合 教 学，教 师 组 织 学 生 到 校 外 的 一 定 场 所 进 行 直 接 的 观 察、调 查、研 究 等，从 而 获 得 知
23、 识 锻 炼 能 力 的 方 法。关 于 贯 彻 参 观 法 的 原 则 要 求 是（）。A、做 好 参 观 的 准 备 工 作 B、加 强 参 观 的 过 程 管 理 C、增 加 参 观 过 程 中 的 严 肃 性 H 页D、及 时 总 结 参 观 收 获 46.关 于 人 格 发 展 理 论 表 述 正 确 的 有（）。A、个 体 在 人 格 发 展 过 程 中，每 个 发 展 阶 段 都 有 自 己 独 特 的 发 展 任 务 B、社 会 文 化 背 景 对 个 人 的 发 展 几 乎 不 会 产 生 影 响 C、儿 童 的 人 格 发 展 受 到 来 自 社 会 规 范 的 制 约 D
24、、个 体 的 人 格 发 展 可 分 为 6 个 阶 段 47.以 下 选 项 中 属 于 课 堂 空 间 设 计 中 考 虑 的 因 素 的 是（）.A、教 室 设 备 的 摆 放 以 及 空 间 安 排 B、设 计 应 当 尽 量 灵 活 C、教 师 要 考 虑 可 见 性 D、维 持 最 大 的 活 动 区 48.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 的 相 关 规 定，以 下 说 法 正 确 的 是（）。A、国 家 教 育 考 试 必 须 由 经 国 家 批 准 的 实 施 教 育 考 试 的 机 构 承 办 B、国 家 教 育 考 试 可 以 以 公 民 个 人 名 义 承
25、 办 C、国 家 实 行 国 家 教 育 考 试 制 度 D、国 家 教 育 考 试 由 国 务 院 教 育 行 政 部 门 确 定 种 类 49.教 师 职 业 的 社 会 地 位 包 括（）。A、政 治 地 位 B、经 济 地 位 C、专 业 地 位 D、法 律 地 位 50.关 于 人 际 交 往，下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、人 际 交 往 深 浅 的 标 志 是 双 方 情 感 的 卷 入 水 平 B、自 我 暴 露 与 熟 悉 程 度 之 间 是 U 型 关 系，即 人 们 对 很 熟 悉 或 者 很 陌 生 的 人 更 会 自 我 暴 露 C、在 稳 定 交 往 阶 段
26、，交 往 双 方 的 人 际 安 全 感 已 经 确 立 D、双 方 关 系 发 生 实 质 性 变 化 的 阶 段 是 情 感 交 流 阶 段 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.自 我 概 念 是 个 人 心 目 中 对 自 己 的 印 象，包 括 对 自 己 存 在 的 认 识 以 及 对 个 体 身 体 能 力、性 格、态 度 等 方 面 的 认 识。（）52.陶 行 知 所 说 的“捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去”体 现 了 崇 高 的 教 市 职 业 道 德。（）53.翻 转 课 堂 是 重 新 调 整 课 堂 内 外 的 时 间，将 学 习
27、的 决 定 权 从 教 师 转 移 到 学 生 的 一 种 教 学 模 式，因 此 可 以 取 代 班 级 授 课 制。（）54.文 艺 汇 演 属 于 课 外 体 育 活 动。（）55.创 造 性 是 少 数 人 的 天 赋，一 般 人 不 可 能 有。（）56.教 学 过 程 的 认 知 性 是 指 教 学 在 社 会 历 史 中 发 生、存 在、演 变，是 社 会 的 产 物。（）57.刚 能 引 起 差 别 感 觉 的 刺 激 物 间 的 最 大 差 异 量 叫 差 别 阈 限。（）58.教 育 受 政 治 经 济 制 度 的 制 约，所 以 教 育 只 能 完 全 依 附 于 政 治
28、 经 济 制 度。（）59.小 班 化 教 学 是 班 级 授 课 制 的 特 殊 形 式。（）60.一 般 来 说，教 学 过 程 中 学 生 是 学 习 的 客 体。（）四、简 述 题 61.简 述 促 渺 口 识 概 括 的 主 要 方 法。6 2.新 课 程 改 革 强 调 课 程 综 合 化 的 原 因 是 什 么？6 3.怎 样 理 解 校 本 课 程?五、案 例 分 析 题 64.2018年 底，湖 南 沉 江 一 名 六 年 级 男 孩 因 母 亲 对 其 管 教 太 严 而 与 之 发 生 争 吵，男 孩 竟 持 刀 将 母 亲 刺 死 2019年 10月，大 连 13岁 男
29、 孩 蔡 某 某 杀 害 10岁 女 孩，因 蔡 某 某 未 满 14周 岁，依 法 不 予 追 究 刑 事 责 任，更 有 多 起 低 龄 少 年 校 园 欺 凌、偷 盗、危 害 社 会 公 共 安 全 等 大 事 件 发 生。近 年 来，低 龄 未 成 年 人 犯 罪 案 件 冲 击 着 公 众 神 经。第 5 页,共 1 1页未 成 年 人 犯 罪 调 直 结 果 显 示，约 35%是 16岁 犯 罪，31.2%是 15岁 犯 罪，14周 岁 未 成 年 人 犯 罪 所 占 比 例 有 所 增 加，达 到 20.11%,而 在 2001年，14岁 未 成 年 人 犯 罪 比 例 为 12
30、.3%。目 前，我 国 中 小 学 阶 段 没 有 专 门 开 设 法 制 教 育 课 程，学 校 对 中 小 学 生 的 法 制 教 育 课 程 都 融 合 在 品 德 与 生 活（4浮）、思 想 品 德（初 中）和 思 想 政 诒（高 中）课 中，其 中 仅 有 部 分 涉 及 法 制 教 育 内 容。并 且，小 学、中 学 都 没 有 安 排 法 制 教 育 的 课 时，即 便 课 表 上 排 有 相 关 品 德 课 课 程，一 般 都 被 主 课 占 用。同 时，一 直 以 来，对 于 小 学、初 中、高 中 的 工 作 成 绩 与 社 会 声 望 基 本 上 以 升 学 率 的 高
31、低 作 为 学 校 好 坏 的 评 价 标 准，学 校 的 工 作 基 本 就 围 绕 这 一 标 准 运 转，不 少 学 校 以 教 学”代 替“教 育”，片 面 迫 求 智 育，忽 视 学 生 德 育、体 育 及 美 育 等 的 同 先 全 面 发 展。如 何 使 孩 子 从 小 学 习 法 律 知 识，培 养 法 治 思 维、树 立 法 治 理 念，成 为 具 有 良 好 法 律 素 质 的 公 民，有 效 发 挥 学 校 法 制 教 育 作 用 的 工 作 显 得 尤 为 急 迫。问 题：（D 结 合 案 例，从 德 育 角 度，谈 谈 我 国 中 小 学 教 育 与 法 制 教 育
32、的 关 系。（2）结 合 案 例 与 实 际，谈 谈 如 何 加 强 学 校 法 制 教 育，提 高 中 小 学 生 的 法 律 素 养？第 6 页，共 1 1页2022年 河 北 省 邢 台 市 事 业 单 位 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 类 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】依 法 执 教 是 依 法 治 教 方 略 在 教 师 工 作 中 的 具 体 体 现，也 是 对 教 师 的 基 本 要 求。故 选 人 2.【答 案】A【解 析】大 量 的 实 验 都 证 明，练 习
33、 是 形 成 各 种 操 作 技 能 所 不 可 缺 少 的 关 键 环 节，通 过 不 同 形 式 的 练 习，可 以 使 个 体 掌 握 某 种 技 能。见 者 易，学 者 难”的 现 象 正 说 明 不 练 习，仅 凭 观 察 是 不 可 能 真 正 学 到 动 作 技 能 的。故 选 A。3.【答 案】B【解 析】在 教 育 领 域 中 主 要 的 法 律 救 济 方 式 有 教 师 申 诉 制 度、受 教 育 者 申 诉 制 度、行 政 复 议、行 政 诉 讼、行 政 赔 偿 和 民 事 诉 讼。故 选 B。4.【答 案】C【解 析】算 法 式 是 指 将 所 有 可 能 的 针 对
34、 问 题 解 决 的 方 法 都 列 举 出 来 并 进 行 尝 试，直 到 最 终 从 根 本 上 解 决 问 题。故 选 C。5.【答 案】A【解 析】刑 法 规 定 已 满 14周 岁 不 满 16周 岁 的 人，犯 故 意 杀 人、故 意 伤 害 致 人 重 伤 或 者 死 亡、强 奸、抢 劫、贩 卖 毒 品、放 火、爆 炸、投 毒 罪 的，应 当 负 刑 事 责 任，即 为 相 对 负 刑 事 责 任 年 龄。金 某 年 满 15周 岁，所 以 负 相 对 刑 事 责 任。故 选 A。6.【答 案】B【解 析】论 语 是 孔 子 及 其 弟 子 的 语 录 结 集，由 孔 子 弟 子
35、 及 再 传 弟 子 编 写 而 成，至 战 国 前 期 成 书。全 书 共 2 0篇 492章，以 语 录 体 为 主，叙 事 体 为 辅，主 要 记 录 孔 子 及 其 弟 子 的 言 行，较 为 集 中 地 体 现 了 孔 子 的 政 治 主 张、伦 理 思 想、道 德 观 念 及 教 育 原 则 等。其 中，孔 子 提 出“不 愤 不 启，不 俳 不 发”，意 思 是 不 到 他 努 力 想 弄 明 白 而 得 不 到 的 程 度 不 要 去 开 导 他；不 到 他 心 里 明 白 却 不 能 完 善 表 达 出 来 的 程 度 不 要 去 启 发 他，蕴 含 的 是 启 发 性 教
36、育 思 想。B项 正 确。A项：学 记 是 中 国 古 代 也 是 世 界 上 最 早 的 一 篇 专 门 论 述 教 育、教 学 问 题 的 论 著，包 含 的 一 些 教 育 思 想 到 现 如 今 对 教 育 仍 然 有 一 定 的 指 导 作 用。与 题 干 不 符，排 除。C项：论 语 大 学 中 庸 孟 子 并 称“四 书”。与 题 干 不 符，排 除。D项：说 文 解 字 简 称 说 文，作 者 为 许 慎。是 中 国 第 一 部 系 统 地 分 析 汉 字 字 形 和 考 究 字 源 的 字 书，也 是 世 界 上 很 早 的 字 典 之 一。编 著 时 首 次 对“六 书”做
37、 出 了 具 体 的 解 释。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。7.【答 案】B【解 析】程 序 性 知 识 主 要 反 映 活 动 的 具 体 过 程 和 操 作 步 骤，主 要 用 来 解 决“做 什 么”和“怎 么 做”的 问 题，是 关 于 方 法 和 应 用 的 问 题。题 干 中 语 文 中 的 句 子 规 则，体 育 中 的 动 作 技 能 属 于 程 序 性 知 识。B项 正 确。A项：策 略 性 知 识 也 是 回 答“怎 么 做 的 知 识，它 是 渗 透 在 各 科 学 习 之 中 的，没 有 专 门 和 具 体 的 学 科 内 容。与 题 干 不 符，排 除。C项
38、：陈 述 性 知 识 是 个 人 能 用 言 语 进 行 直 接 陈 述 的 知 识。与 题 干 不 符，排 除。D项:为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。古 嬷 B。8.【答 案】B【解 析】根 据 义 务 教 育 法 规 定，县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 不 得 以 任 I可 名 义 改 变 或 者 变 相 改 变 公 办 学 校 的 性 质。故 选 及 9.【答 案】D【解 析】桑 代 克 提 出 学 习 三 大 定 律 即 准 备 律、练 习 律 和 效 果 律，不 包 括 成 功 律。准 备 律 是 指 在 试 误 过 程 中，当 形 成 刺
39、 激 与 反 应 的 联 结 时，事 前 有 一 种 准 备 状 态，这 种 准 备 状 态 实 现 则 感 到 满 意，否 则 烦 恼；反 之，当 这 一 联 结 不 准 备 实 现 时，实 现 则 感 到 烦 恼。练 习 律 是 指 在 试 误 的 过 程 中，任 何 刺 激 与 反 应 的 联 结,一 经 练 习 运 用，其 联 结 的 力 量 就 逐 渐 增 大；而 如 果 不 运 用，则 联 结 的 力 量 会 逐 渐 减 弱。效 果 律 是 指，在 试 误 过 程 中，保 持 其 他 条 件 相 同 的 情 况 下，若 学 习 者 对 某 一 特 定 的 刺 激 做 出 反 应 后
40、 能 获 得 满 意 的 结 果，那 么 反 应 与 这 一 特 定 的 刺 激 之 间 的 联 结 便 会 增 强；若 得 到 烦 恼 的 结 果，这 种 联 结 便 会 削 弱。故 选 D。10.【答 案】B【解 析】师 与 生 之 间 是 一 种 有 主 导 面 的 多 重 角 色 的 人 际 关 系。在 师 生 交 往 中，教 师 起 主 导 作 用。师 生 人 际 关 系 具 有 多 重 角 色 的 意 义，即 师 生 之 间 不 仅 是 教 育 者 与 被 教 育 者 的 关 系，同 时 也 是 领 导 者 与 被 领 导 者、成 熟 者 与 未 成 熟 者、成 人 与 儿 童、长
41、 者 与 晚 辈、有 知 者 与 求 知 者 等 多 重 关 系。师 生 之 间 的 这 种 关 系 决 定 了 在 师 生 发 生 中 突 时，教 师 应 主 动 化 解 矛 盾。故 选 B。11.【答 案】A【解 析】教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用。教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用 的 原 因：学 校 教 育 是 有 目 的、有 计 划、有 组 织 地 培 养 人 的 活 动。学 校 教 育 是 通 过 受 过 专 门 训 练 的 教 师 来 进 行 的，相 对 而 言 效 果 较 好。学 校 教 育 能 有 效 地 控 制、影 响 学 生 发 展 的
42、 各 种 因 素。学 校 教 育 给 人 的 影 响 比 较 全 面、系 统 和 深 刻。A项 正 确。A 项：对 人 的 发 展 起 决 定 作 用 的 是 人 的 主 观 能 动 性。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 师 是 学 生 身 心 发 展 的 塑 造 者，起 到 塑 造 作 用。与 题 干 不 符，排 除。D 项：影 响 个 体 身 心 发 展 的 动 力 因 素 有 很 多，其 中，内 在 动 力 因 素 是 人 的 主 观 能 动 性。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。12.【答 案】A【解 析】刺 激 泛 化 指 的 是 人 和 动 物 一 旦 学 会 对 某
43、一 特 定 的 条 件 刺 激 做 出 条 件 反 射 以 后，其 他 与 该 条 件 刺 激 相 类 似 的 刺 激 也 能 诱 发 其 条 件 反 射。题 干 中，“杯 弓 蛇 账”是 指 没 有 区 分 清 楚 弓 和 蛇，对 弓 产 生 了 和 蛇 一 样 的 反 应，体 现 了 刺 激 泛 化。A 项 正 确。B 项：刺 激 分 化 指 的 是 通 过 选 择 性 强 化 和 消 退 使 有 机 体 学 会 对 条 件 刺 激 和 与 条 件 刺 激 相 类 似 的 刺 激 做 出 不 同 的 反 应。与 题 干 不 符，排 除。C 项：强 化 是 给 予 一 个 愉 快 刺 激 或
44、 撤 销 一 个 厌 恶 刺 激，从 而 增 强 其 行 为 出 现 的 概 率。与 题 干 不 符，排 除。D 项：有 机 体 做 出 以 前 曾 被 强 化 过 的 反 应，如 果 在 这 一 反 应 之 后 不 再 有 强 化 物 相 伴，那 么，此 类 反 应 在 将 来 发 生 的 概 率 便 降 低，称 为 消 退。故 选 A。13.【答 案】A【解 析】自 我 意 识 是 一 个 人 对 自 己 的 认 识 和 评 价，包 括 对 自 己 心 理 倾 向、个 性 心 理 特 征 和 心 理 过 程 的 认 第 7 页,共 1 1页识 与 评 价。正 是 由 于 人 具 有 自 我
45、 意 识，才 会 对 自 己 的 行 为 做 出 正 向 评 价 时，产 生 自 尊 感；做 出 负 向 评 价 时，产 生 自 卑 感 或 内 疚 感。故 选 A。14.【答 案】C【解 析】内 发 论 的 基 本 观 点 是：强 调 人 的 身 心 发 展 的 力 量 主 要 源 于 人 自 身 的 内 在 需 要，身 心 发 展 的 顺 序 也 是 由 身 心 成 熟 机 制 决 定 的。内 发 论 的 代 表 人 物 有 中 国 的 孟 子、奥 地 利 精 神 分 析 学 派 的 创 始 人 弗 洛 伊 德、美 国 的 生 物 社 会 学 家 威 尔 逊、美 国 心 理 学 家 格 塞
46、 尔。因 此，C 项 正 确。A、B、D 三 项：均 为 外 银 论 的 主 要 观 点。外 银 论 的 基 本 观 点 是：人 的 发 展 主 要 依 靠 外 在 的 力 量，诸 如 环 境 的 刺 激 和 要 求、他 人 的 影 响 和 学 校 的 教 育 等。外 银 论 的 代 表 人 物 有 中 国 古 代 的 荀 子、英 国 哲 学 家 洛 克、美 国 行 为 主 义 心 理 学 家 华 生 等。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C15.【答 案】B【解 析】皮 亚 杰 认 为 影 响 认 知 发 展 的 因 素 有 四 个 方 面：（I）成 熟：指 机 体 的 成 长，特 别 是
47、 神 经 系 统 和 内 分 泌 系 统 的 成 熟；（2）练 习 和 经 验：其 中 经 验 分 为 物 理 经 验 和 逻 辑 数 理 经 验 两 种；（3）社 会 性 经 验，指 社 会 环 境 中 人 与 人 之 间 的 相 互 作 用 和 社 会 文 化 的 传 递；（4）具 有 自 我 调 节 作 用 的 平 衡 过 程，它 是 智 力 发 展 的 内 在 动 力。因 此，B 项 表 述 错 误，符 合 题 干 要 求，当 选。A、C、D 三 项：均 为 影 响 认 知 发 展 的 因 素。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 16.【答 案】A【解 析】生 产 力 水 平 是
48、教 育 发 展 的 物 质 基 础，教 育 的 规 模 和 速 度 受 制 于 生 产 力 的 发 展 水 平。故 选 A。17.【答 案】C【解 析】抑 制 效 应 指 由 于 观 察 了 正 确 的 示 范 行 为 后，引 起 学 习 者 自 觉 降!氐 与 其 相 反 的 行 为 表 现 的 频 率，亦 可 指 示 范 行 为（错 误 的）遭 到 惩 罚 后，引 起 学 习 者 自 觉 降 低 与 其 类 似 的 行 为 表 现 的 频 率，题 中 是 前 者 的 一 种 表 现。故 选 C。18.【答 案】B【解 析】强 调 要 在 党 的 坚 强 领 导 下，全 面 贯 彻 党 的
49、教 育 方 针，加 快 推 进 教 育 现 代 化、建 设 教 育 强 国、办 好 人 民 满 意 的 教 育。这 是 因 为 教 育 是 文 化 传 播 的 重 要 途 径，在 人 的 教 化 和 培 育 上 始 终 扮 演 着 重 要 的 作 用，是 民 族 振 兴 和 社 会 进 步 的 基 石，正 确：经 济 和 科 技 实 力 是 综 合 国 力 的 基 础，错 误；：教 育 是 推 动 文 化 发 展 的 重 要 因 素，但 教 育 不 能 起 决 定 性 作 用，错 误。故 选 B。19.【答 案】C【解 析】报 酬 待 遇 权 包 括 三 方 面 的 具 体 含 义，即 教 师
50、 的 报 酬 必 须 按 时 发 放；教 师 有 权 要 求 足 额 支 付 工 资 报 酬；教 师 有 权 享 受 国 家 规 定 的 各 种 待 遇，包 括 医 疗、住 房、退 休 方 面 的 待 遇 和 优 惠 政 策 以 及 寒 暑 假 期 的 带 薪 休 假。故 选 C20.【答 案】D【解 析】情 感 分 类 包 括：道 德 感、理 智 感 和 美 感。A 选 项 自 豪 感 不 属 于 情 感 的 分 类。D 选 项 道 德 感 是 用 一 定 的 道 德 标 准 去 评 价 自 己 或 他 人 的 思 想 和 言 行 时 产 生 的 情 感 体 验。时 代 楷 模 体 现 了