《2022年河北省固安县事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年河北省固安县事业单位乡村教师招聘考试《教育类》试卷及答案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年河北省固安县事业单位乡村教师招聘考试 教育类试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备
2、以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.（）是回答 怎么办 的知识，他所处理的对象是个人自身的认知活动，是个体调控自己认知活动的知识。A、程序性知识B、陈述性知识C、策略性知识D、道德性知识2.在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度作出鉴定，以便采取相应措施，便于教学计划有效实施，而展开的评价被称为（）。A、形成性评价B、他人评价C、诊断性评价D、总结性评价3.我国教育目的是建立在（）学说基础上的。A、社会本位论B、民主主义教育C、自然主义教育D、马克思关
3、于人的全面发展第1页,4.教育要以培养学生的（）为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。A、逻辑思维和抽象思维B、基础知识和基本技能C、创新精神和实践能力D、政治思想道德素质和科学文化知识能力5.布卢姆的教育目标分为三个领域，其中不包括（）。A、认知领域B、情感领域C、动作领域D、想象领域6.教师职业道德的主要价值来源是（）.A、理想B、信念C、意志D、道德7.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职业角色是（）。A、传道者B、示范者C、教育工作实施者D、教育活动组织者8.小张同学成绩不是很好，
4、平时做作业比较马虎，因此同学们都认为他在班集体工作上也应该是个不负责任、马马虎虎的人，于是不选他为班干部，这 属 于（）。A、首因效应B、晕轮效应C、近因效应D、对比效应9.关于迁移中的同化性迁移，下列说法正确的是（）.A、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中B、不改变原有的认知结构，将原有的认知经验适当加以调整并进行应用C、重新组合原有的认知结构，组合后应用到本质特征相同的一类事物中D、在原有认知结构基础上吸收新的认知经验，并加以组合，组合后应用到本质特征相同的一类事物中1 2页1 0.根据学习的定义，属于学习现象的是（）。1.膝跳期2.谈梅止渴3.蜘蛛织
5、网4.儿童模仿成人行为A、1、2B、1、4C、2、3D、2、411.以下关于大班教学说法正确是（）。A、有利于尊重个性.发展个性B、能体现学习中为中心的理念C、符合现代教育开发的潮流D、学生与教师交流的时间与次数有限12.（）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。A、尝试教学模式B、情境教学模式C、自学辅导教学模式D、六因素单元教学模式13.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。A、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣14.神经活动显示，强、平衡、不灵活的特征是（）气质类型的特点。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质15.加
6、德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的（）.A、发展性原则B、因材施教原则C、主动性原则D、循序渐进原则16.掌握知识的中心环节是（）。A、注意B、麒C、记忆D、想象17.学校运动场地小学每名学生不宜小于（）。A、0.5nfB、in fC、1.4nfD、2.3 rtf18.关于加强和改进新时代师德师风建设的意见强调，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把（）作为评价教师队伍素质的第一标准。A、师德师风B、政治素养C、道德品质D、专业能力19.小敏所在的班集体中，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动，成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作
7、是由班主任主持的。小敏的班级所处的发展阶段为（）。A、组建阶段B、发展阶段C、核心形成阶段D、成熟阶段20.被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的 是（）。A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、乌申斯基D、谢切诺夫21.马卡连柯曾说：“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这体现教师的职业角色是（）。A、成长参与者B、开发利用者C、引导促进者第2页，共1 2页D、评价研究者22.不愤不启，不俳不发”这句话所强调的主要含义是（）。A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、注重启发诱导23.在教师职业道德范畴中，体现着一定社会对教师的根本
8、要求，是教师职业道德修养水平的重要标志的 是（）.A、教师公正B、教师良心C、教师人格D、教师义务24.阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从（）入手对其进行教育。A、道德意识B、道德意志C、道德信念D、道德行为25.在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）。A、主体B、被监护人C、公民D、未成年人26.对人的发展起主导作用的因素是（）。A、个体活动B、学校教育C、环境D、遗传27.在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。A、记忆知识B、发现 知识C、积累知识D、搜集知识第3页,28.在教
9、学设计时，下 列（）不是分析教学任务涉及的主要内容。A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果29.下列哪个因素不属于学习活动的构成要素（）。A、学习者B、刺激环境C、反应D、学习内容30.“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”喻含的哲理是（）。A、对立和统一的关系B、质量互变的关系C、肯定和否定的关系D、矛盾中普遍与特殊的关系二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.在一年一届的,校长沙龙”研讨会上，王教授提出了一个新颖的问题：“如何形成办学特色？”此问既出，各路 诸侯”竞相发言，阐述自己对该问题的思考，下面是一些校长讲
10、话的简录。甲：要形成一所学校的办学特色，关键在于抓好办学质量。衡量一所学校办学质量好坏的最有效的标准就是升学率。试想，没有高升学率，就吸引不了优质生源和教师，就得不到上级教育行政部门的政策倾斜和照顾；而升学率上去了，人、财、物自然就充裕了，办学就有了充分的物质保障，想形成特色，就成为顺理成章的事情。乙：我觉得甲所说失之偏颇。我认为，形成办学特色的关键在于充分重视学生的主体地位。素质教育就是要让孩子在德、智、体等方面得到全面而活泼的发展，学生丧失了发展的主体性，学校就没有生气，那肯定谈不上什么特色！丙：我觉得前面两位所言都有道理，但我认为要形成一所学校的办学特色，更应该考虑办学特色本身的特点。比
11、如说人文性，它是学校教育及其管理文化长期的积淀，是文化积累的结果。所以，作为校长，我更愿意从抓学校的校风、传统入手，通过这些方面营造出适合本校校情的特色校园文化。丁：其实，办学特色形成的本身就是一个“特色”问题，它在学校发展的不同阶段表现出不同的主导性要求，比如说在办学特色形成的初期阶段，最重要的就在于端正思想、统一认识，使学校未来的发展定位成为教职员工共同接受的对象。综上所述，办学特色的基本特征有（）。A、人文性B、主体性C、先进性D、独特性1 2页32.综合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使原来系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形式。下列属于综合课程的有（）。A、
12、核心课程B、融合课程C、潜在课程D、活动课程33.在实施“中小学继续教育工程”中，要 把（）放在突出地位。A、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育34.外银论的代表人物是（）。A、洛克B、华生C、孟子D、格塞尔35.德育内容是用来形成人们的品德的各种社会政治、思想、法律和道德知识、准则、规范和其他社会规则的总和，我国学校德育内容主要包括（）。A、政治教育B、法制教育C、思想教育D、道德教育36.21世纪的中国学生需要具备（）方面的核心素养。A、文化基础B、自主发展C、社会参与D、终身学习37.以下不属于德育过程结构的构成要素的是（）.A、教育者B、教育目标C、教育环境D、受
13、教育者38.影响个体发展的因素主要有（）.A、遗传B、环境C、教育D、家长39.奖赏的分类有（）.A、名誉奖赏B、实物奖赏C、条件奖赏D、利益奖赏40.国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务可以分为（）。A、初级职务B、中级职务C、高级职务D、特级职务41.一般来说，制约课程内容的制约因素包括（）。A、社会因素B、受教育者的身心发展C、教育者的能力D、科学文化知识42.教师心理健康的标准有（）。A、良好的人际关系B、积极乐观的情绪状态C、较好的教学组织能力D、愉快地接受自己的职业角色43.认知结构变量是影响学习迁移的重要因素，它 包 括（）。A、清晰性B、可利用性C、可辨别性D、稳定性4
14、4.说服教育的具体方式有（）.A、讲解B、表扬C、报告第4页，共1 2页D、谈话45.备课是教师的课前准备，备课的内容包括（）。A、钻研教材B、了解学生C、课外辅导D、制订教学进度计划46.学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化，这说明了（A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的47.关于学习策略，下列说法正确的是（）。A、学习策略有通用性B、学习策略是学习结果C、学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动地使用的D、学习策略是有效学习必需的48.卢梭的发现教学论的基本内涵包括（）。A、发现教学指
15、向于培养自主的、理性的人格B、发现教学的基本因素是奖励与惩罚C、发现教学的基本形式包括活动教学和实物教学D、发现是人的基本冲动49.教育法规定的学校及其他教育机构的权利主要有（）。A、招收学生或者其他受教育者B、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分C、组织实施教育教学活动D、拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预50.下列哪项属于实用主义教育学的基本观点（）。A、教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法B、教育即成长，是个人经验的增长过程C、课程组织以学生的经验为中心D、提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究三、判断题，判断下列说法的正误。51.随着科学技术的不断发展，用现代的教学
16、方法取代传统的教学方法是历史的必然选择。（52.有的学生喜欢自然科学的科目，有的学生喜欢社会科学的科目，有的学生爱好音体科目，这反映了学生身心发展具有不均衡性。（）53.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。（）54.个体对自己能否完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验叫做自我价值感。（）55.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）56.教育规律是教育学研究的核心。（）o 5 7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）58.学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部/心理的比较持久的变化的过程。（）59.学生每天早上做广播操是一种学习现象。（）6
17、0.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）四、简述题61.教师在教学中常用到的教学方法有哪些？6 2.课程目标的分类有哪些?6 3.简述课外、校外教育的主要内容。)第5页，共1 2页五、案例分析题6 4.某校五年级有位叫诚诚的同学，经常迟到、旷课，并且经常与同学打架，学习成绩也不太好，门门功课挂红灯，尽管老师多次和他谈话，仍不见好转，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师都对他失去了信心。后来老师发现，诚诚也不是一无是处，他跑步速度飞快。在老师的鼓励下，诚诚参加了校运会，竟然连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉，老师在全班同学面前表扬了他。在
18、老师的不断帮助下，诚诚不但体育成绩名列前茅，学习和纪律方面也不断进步，逐渐成为老师和同学眼中的“好学生。问题：试从学生观的角度，评析老师的做法。第6页，共1 2页2022年河北省固安县事业单位乡村教师招聘考试 教育类试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .【答案】C【解析】策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。策略性知识是关于“如何学习、如何思维（H o w t o s t u d y/H o w t o t h i n k）的知识，是调节自己的注意、记忆、思维的能
19、力的知识。让学生 学会学习、学会创造 的核心就是策略性知识。故 选C。2 .【答案】C【解析】根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。题干表述的是诊断性评价。C项正确。A项：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考
20、试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。故 选C3 .【答案】D【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础，正确认识和理解这一学说对制定、理解、实现教育目的有重要的指导意义。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下（I）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。（5）马克思预言，人类的全面发展只有
21、在共产主义社会才能得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故 选D。4 .【答案】C【解析】教育要，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,敢选C。5 .【答案】D【解析】教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动提出的具体要求，不仅规范着教师教的活动，而且也规范学生学的活动。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评
22、价六级水平；情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级；动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，它包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。没 有D选项这个说法。D项当选。A、B、C三项：均为布卢姆的教学目标。与题干不符，排除。故 选D。6 .【答案】D【解析】教师职业道德是教师在从事教育时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。道德作为在一定社会经济关系基础上形成的一种实践精神和行为规范体系，
23、有着巨大的能动作用，是教师职业道德的主要价值来源。故 选D。7 .【答案】B【解析】学生模仿老师的言行体现了教师示范者的角色。故 选 民8 .【答案】B【解析】当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推断该人其他方面的特征,这就是晕轮效应，也称为光环效应。晕轮效应是一种以偏概全的评价倾向，严重者可以达到爱屋及乌的程度，即只要认为某人不错，便认为他所使用的东西、跟他要好的朋友、他的家人都不错。例：“厌恶和尚，恨及袈裟”“情人眼里出西施”。该定义与题干中描述相吻合，B项正确。A项：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应，也叫最初效应。与题干不
24、符，排除。C项：近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。与题干不符，排除。D项：对比效应是指两个反差很大的事物引起的不同的心理体验。与题干不符，排除。故选及9 .【答案】A【解析】根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，同化性迁移，指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。A项正确。B、C、D三项：表述均不符合同化性迁移特点。与题干不符，排除。故 选A。1 0.【答案】D【解析】学习是在后天经验的基础上，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
25、1、4是无条件反射，属于本能；2是条件反射中的第一信号系统、4是模仿。故 选D。1 1 .【答案】D【解析】大班教学是大班额的教学，学员人数较多，所以学生与教师交流的时间与次数有限不利于尊重个性，大多用讲授制，学生的主体性、现代教育开放的潮流体现的并不明显。故 选D。1 2 .【答案】B【解析】采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知一理解一深化”三个教学阶段来进行。故 选B。1 3 .【答案】C【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。故 选C。1 4 .【答案】C第7页,共1 2页【解析】气质的类型有胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其中，黏
26、液质的高级神经活动过程表现为强、平衡、不灵活。C项正确。A项胆汁质的高级神经活动过程表现为强、不平衡。与题干不符，排除。A项：多血质的高级神经活动过程表现为强、平衡、灵活。与题干不符，排除。D项：抑郁质的高级神经活动过程表现为弱。故 选C15.【答案】B【解析】加德纳的多元智能理论认为每个人都有8种智能，但所擅长的智能各不相同，主张针对学生的个性特征进行教育，说明的是要根据每个学生的个别差异，有的放矢地进行教育，也就是要遵循因材施教原则。故选瓦16.【答案】B【解析】学生掌握知识是通过一系列的认识活动、对传输来的知识进行加工的过程，这些加工过程有：知识学习的理解、知识学习的巩固、知识学习的应用
27、。其中，知识学习的理解是学生掌握知识的核心，是知识得以保持、实现迁移与应用的关键。故 选 风17.【答案】D【解析】学校运动场地小学每名学生不宜小于2.3行。故 选D。18.【答案】A【解析】关于加强和改进新时代师德师风建设的意见强调，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为 四有 好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。1
28、9.【答案】A【解析】班集体从初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程。一个优秀班集体的形成，一般要经过组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。其中，组建阶段的学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的、任务都来自教师个体的自身要求。题干中强调班级成员彼此不熟悉，对班主任依赖性很强，属于组建阶段的特征。A项正确。B项：当班集体处于发展阶段时，班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能管理自己和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好班风。
29、与题干不符，排除。C项：当班集体处于核心形成阶段时，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。与题干不符，排除。D项：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。与题干不符，排除。故 选A。20.【答案】C【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了 人是教育的对象一书，对当时的心理学发展成
30、果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。C项正确。A项：前苏联教育家马卡连柯提出了班级平行管理的理论。他认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。与题干描述不符，排除。B项：苏霍姆林斯基提出了和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。与题干描述不符，排除。D项：谢切诺夫是俄国生理学派和心理学中的自然科学流派的奠基人。他研究和发现了中枢抑制现象。他提出新的反射学说，把反射活动推广到大脑的活动。1863年 发 表 脑的反射 T,认为一切有意识的和无意识的活动就其发生机制来说
31、都是反射，大脑反射包含着心理的成分。故 选C。2 1.【答案】C【解析】教师必须在夕俵上和行为上为学生作出良好的榜样，处处严格要求自己。作为教师，必须重视和讲究自己外表的修饰、衣着的整洁，具有高尚的文明行为修养。马卡连柯认为，无论对学生或是对教育机关中的教师和其他工作人员，都必须要求衣服整洁，两手清洁，修好指甲和经常备有手帕。他甚至认为，从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了，最好还是请他到角落里揖鼻涕，叫谁也不要看见他。为人师表的教师，不仅要平时注意自己，而且在课堂上也应该注意 教态、：仪容端庄大方，举止从容有礼，态度严肃而亲切。首先从感觉上、心理上给学生以可亲可敬的形象
32、。因此,题干中这句话强调教师要做好为人师表，做好学生的引导促进者。故 选C22.【答案】D【解析】朱熹将 不愤不启，不俳不发 解释为：愤者心求通而未得之意，俳者口预言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。故 选D。23.【答案】A【解析】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。A项正确。A项：教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要内涵包括
33、：恪尽职守；自觉工作；爱护学生；团结执教。与题干不符，排除。C项：教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定的道德行为的范式（格式）和道德品质与境界（格位），也是教师之所以成为教师的主体本质。与题干不符，排除。D项：教师义务是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。与题干不符，排除。故 选A。24.【答案】B【解析】班主任应从道德意志入手对其进行教育。故 选B。25.【答案】B第8页,共1 2页【解析】教育法律关系的主体是指
34、教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。我国教育法律关系的主体可分为三类：公 民（自然人）、机 构 和 组 织（法人）、国家。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师。故选瓦26.【答案】B【解析】影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。学校教育在人的身心发展中起主导作用。因此，B选项正确。A选项，个体活动是个体发展的决定性因素。C选项，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变颇!实。D选项，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性
35、。故 选B。27.【答案】B【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。因此，在教学过程中，素质教育强调的是“发现 知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。B项正确。A项：传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。28.【答
36、案】D【解析】教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，分析学习结果是教学评价的内容。故 选D。29.【答案】C【解析】教学五要素：受教育者、教育者、教学媒体、教学内容、教学环境。故 选C30.【答案】A【解析】题干中这句话的意思是，湍急的河流下，必有深潭；高高的山岭下，必有深谷。这体现的是矛盾双方对立统一的关系，即矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。二、多项选择，从以下四
37、个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】独立学院人才培养的理论与实践中将办学特色的基本特征归纳为：内涵的独特性和先进性、形成的稳定持久性和时代发展性、评价的社会公认性、内容指向的局部性和系统性。贺乐凡主编的 中小学教育管理中将办学特色的基本特征概括为：人文性、主体性、优质独特性。A项“人文性，,指的是办学特色是富于个性的一种文化现象，是学校教育及其管理文化长期淀积、不断演化的结果。B项，主体性 是人的自我意识的能动表现。它包括人的主动性、自觉性、创新意识等。办学个性化的显现实质上是主体性充分发挥的结果。没有主体性的充分发挥，也就没有个性特色。C项“先
38、进性”是指以先进的办学理念为指导，认识并把握中国和世界教育发展的主旋律、大趋势，位于时代的前沿。D项“独特性”是指学校勇于打破一般的办学共性，追求“人无我有，人有我优，人优我精”的鲜明个性，创立独树一帜的办学理念、校本课程、教育教学和管理模式等。根据甲的说法，学校要在成绩上保持先进性；根据乙的说法，学校在学生观上要颗主体性；根据丙的说法，办学特色要有人文性；根据丁的说法，办学要注重特色，有独特性。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。32.【答案】AB【解析】综合课程包括融合课程、相关课程、广域课程、核心课程和经验课程（活动课程）。故 选AB。33.【答案】BC【解析】在实施“中4浮继续教育
39、工程”中，要把思想政治教育和职业道德教育放在突出地位，将职业道德教育作为必修课程。故 选BC。34.【答案】AB【解析】英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。外银论的另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。他甚至这样说：给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷，由于外银论者强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育在改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习:学习什么和怎样才能有效地学习。孟子和格塞尔属于内发论人物。故A、B两项正确。D两项是内发论的代表人物。与题意不符，
40、排除。故 选AB。35.【答案】ABCD【解析】我国学校德育包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。故 选ABCD。36.【答案】ABC【解析】中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。故选ABC。37.【答案】BC【解析】德育过程的要素通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。因此，本题选择BC选项。A选项，教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。B选项，受教育者是德育的对象，
41、在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。C选项，德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。D选项，德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。古攵选BC。38.【答案】ABC第9页,共1 2页【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、个体主观能动性和教育。故 选ABC。39.【答案】ABCD【解析】奖赏中更没有特别奖赏这个内容。其他选项均属于奖赏。故 选ABCD。40.【答案】ABC【解析】中华人民共和国教师法规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
42、故 选ABC。41.【答案】ABD【解析】社会、学生和知识是制约学校课程的三大因素。（1）社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程；（2）学 生（受教育者）的身心发展规律制约学校课程；（3）人类文化知识及科技发展水平制约学校课程。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABD。42.【答案】ABD【解析】教师心理健康的标准有能积极悦纳自我。即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。有良好的教育认知水平。即能面对现实并积极地适应环境与教育工作的要求。热爱职业，积极地爱学生。即能从爱的教育中获得心理环境自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中获得成就感。具有稳定而积极的教育心境
43、。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学效果。能控制各种情绪与情感。繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中有明确的目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力；给予爱和接受爱的能力。和谐的教育人际关系。能适应和改造教育环境。独创性地开展教育教学活动。A、B、D三项正确。C项：教学组织能力是指教师在教学过程中表现出来的业务能力，不属于心理健康的范畴。与题干不符，排除。故 选ABD。43.【答案】ABCD【解析】奥苏伯尔认为，认知结构在有意义学习中起着非常重要的作用，是影响学生知识学习的最重要的因
44、素。认知结构变量就是学习者应用他原有的知识同化新知识时，原有认知结构内容和组织方面的特征。认知结构变量主要包括三个方面：一是认知结构的由IJ用性，指认知结构中是否有与新知识建立联系的适当观念。如果学习材料本身具有逻辑意义，且认知结构中也有适当的观念，那么这种学习材料就构成了潜在意义，即学习材料有了与学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。使学习材料的潜在意义转化为实际意义，即获得心理意义。二是认知结构的可辨别性，指具有潜在意义的新材料与有关观念之间的分化程度，如果分化程度高，就不会造成新旧知识之间的相互混淆。三是认知结构的巩固性,指已有认知结构中起固定作用的有关观念的稳定性和清晰性。如果已
45、有认知结构中起固定作用的有关观念不稳定且模糊不清，不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的固定点，而且会影响新的观念与原有观念之间的可辨别程度。故 选ABCD。44.【答案】ACD【解析】说服教育的方式主要包括语言说服法和事实说服法。语言说服法是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。它主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确认识的方法。它主要包括参观、访问、调查等形式。选项中，“讲解、报告、谈话”都属于语言说服法的具体方式。A、C、D三项正确。A项：不属于说服教育的具体方
46、式。与题干不符，排除。故 选ACD。4 5.【答案】ABD【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。有的版本将设计教法叫作制订教学进度计划，包括：学 期（学年）教学进度计划；单 元 计 划（课题计划）；课 时 计 划（教案）。A、B、D三项正确。C项：属于教师教学工作五个基本环节之一，而非备课的内容。与题干不符，排除。故 选ABD。46.【答案】ABD【解析】这句话反映出学习的概念需要满足的条件：由经验引起。行为或行为潜能的变化。
47、变化是相对持久的。故 选ABD。47.【答案】ACD【解析】学习策略有四个特征。主动性：学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的。有效性：学习策略是有效学习所必需的。过程性：学习策略是有关学习过程的。程 序 性（通用性）：学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。由此，A、C、D三项正确。A项：学习策略不是学习结果，是为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。与题干不符，排除。故 选ACD。48.【答案】ACD【解析】卢梭的自然教育论、儿童中心论在教学观上具体表现为发现教学论倡导尊重儿童的发现天性的教学论。具体说来，卢梭的发现教学论具有如下内涵：（1
48、）发现是人的基本冲动；（2）发现教学的基本因素是兴趣与方法；（3）活动教学与实物教学是发现教学的基本形式；（4）发现教学指向培养自主的、理性的人格。根据题干表述，A、C、D三项正确。A项：卢梭提倡发现教学，其终极目的是培养儿童自主的、理性的人格。首先，发现教学旨在培养儿童的自主性。卢梭的发现教学是有指导的，但教师的指导是建立在儿童自发（自然）自主的基础之上的，指导的目的是培养儿童健全发展的自发性、自主性。教学就是创设问题产生的情境就是为儿童提供自主选择的机会。其次，发现教学还指向培养儿童的理性。卢梭认为，我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们并不了解他们的思想，而总是拿我们的思想当作他们
49、的思想。当我们把我们所理解的嗔理*勤口于他们的时候，他们的头脑中不仅被灌入了他们所不理解的荒唐和谬误的东西，而且也丧失了理智，形成了依赖权威的习惯。有鉴于此，卢梭主张，通过发现教学培养儿童正确地运用其理智。与题干相符，当选。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。既然活动是儿童的天性，儿童在活动中产生了对世界的好奇心，在活动中发现了世界，也认识了自我，所以，倡导活动教学在卢梭看来就是必然的。第1 0页,共1 2页当儿童全身心地投入到活动中去的时候，必然要求与实际的事物相互作用，所以，倡导实物教学也是必然的。与题干相符，当选。D项：发现是人的基本冲动。卢梭
50、认为人天性好动，在好动这一天性的基础上发展出好奇心，好奇心是人寻求知识发现知识的动力。人有两种求知欲：一种指向被他人尊为一个学者；一种产生于人对所有在目前或将来同自己，息息相关的事物的自然的好奇心。卢梭认为后一种求知欲才是自然的。与题干相符，当选。故 选ACD。49.【答案】ABCD【解析】中华人民共和国教育法规定，学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（