《童心是小鸟》教学设计2.docx

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1、 童心是小鸟教学设计童心是小鸟教学设计1 教学目标： 1、指导学生学唱歌曲童心是小鸟，用轻快有弹性的歌声表现出学生开心、布满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能精确把握附点四分音符的节奏。 3、运用打击乐伴奏并表演唱童心是小鸟，让学生体验四季的欢快心情，进展创作表演。 教学重点： 体验乐曲的心情变化。 教学难点： 精确把握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教学过程： 一、 学生自由展现：小白船 二、 导入： 师：同学们，你们正处在最欢乐的童年时间，每一个季节都有自己欢乐的故事。一年四季中你们最喜爱哪个季节？在这个季节里又有哪些好玩的故事呢？

2、生：学生之间相互争论，相互说说心中的故事。 师：同学们，你们的生活太丰富了！教师真艳羡你们！想一想今日我们该学习哪一首歌曲了？ 生：童心是小鸟 三、看书并倾听歌曲童心是小鸟，放教学课件。 师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。 生:听了这首歌曲感觉很快乐,也很欢乐. 四、 学唱歌曲童心是小鸟 1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？ 生：三拍子 师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。 2、 播放童心是小鸟音乐 学生带着三拍子的强弱规律一起再观赏音乐。 3、 朗读歌词。学生有感情地朗读歌词。 4、 教师按节奏读歌词，学生比照跟同学们读的有哪些不同？ 生：

3、教师是按节奏读的. 师：教师有节奏的读出了歌词，留意了节奏中的休止符停顿。 5、 划三拍子指挥图示，留意休止符停顿 6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书） 师：同学们知道知了是怎么叫得吗？仿照一下 师：为什么知了的歌声会这么悦耳呢？由于在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它 让知了的歌声更有韵味，我们一起来熟悉它吧！ 6、 学唱附点四分音符 7、 教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。 8、 师：请同学们找出其中一样或相像的乐句，说一说它们一样或相像之处并试唱。 9、 学生找出一样或相像的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。 10、 学生随琴用“

4、LA”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。 11、 让学生自己说出反复记号意义和作用，教师分乐句教唱反复记号以内的曲调。 12、 加上歌词演唱歌曲童心是小鸟 13、 播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的心情。 四、 伴奏与表演 教师出示打击乐器（手铃、三角铁） 师：大家还记得这些打击乐的名字吗？ 生：略 （学生尝试为歌曲伴奏） 师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！ 师：同学们唱的真棒！ 师生争论后创编简洁表演动作，展现表演唱。 五、 小结 通过这一节课的共同努力，我发觉同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到非常欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞行吧！（播放歌曲

5、） 童心是小鸟教学设计2 【教学内容】人音版四年级上册童心是小鸟学唱、表演。 【教学课时】1课时。 【教学课型】唱歌课。 【指导思想】 分析歌曲的節奏、旋律特点，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，培育学生的音乐技能，提高学生的演唱力量，通过音乐活动，让学生获得感性音乐阅历和情感体验。 【理论依据】 音乐课标指出：在教学中，要强调情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进展整体把握，留意培育学生自信地演唱。因此，在本课教学中，要通过音乐活动陶冶学生的性情，让学生获得音乐所带来的愉悦感。 【歌曲分析】 童心是小鸟是一首全国首届少年儿童卡拉OK大赛组委会推举的歌曲，通过富

6、有诗意的歌词非常形象地把儿童比较成一只欢乐的小鸟，表现多姿多彩的儿童生活。 歌曲为大调式，3/4拍，二段体构造。第一乐段共有四个乐句，采纳了排比句式，节奏根本一样，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般漂亮的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由拘束、幸福欢乐、甜蜜生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻快跳动，进一步抒发了孩子们喜悦欢快的心情。紧接着其次乐段在节奏上作了变化，旋律变得美丽而伸展，唱出了少年儿童多姿多彩、无比欢快的童年生活，尾声完毕在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 【学情分析】 受各种因素制约，当地四年级

7、学生的识谱、演奏等音乐技能均比拟浅显，学生要在教师组织的音乐活动中获得声音、心情等的直接感性阅历，会唱歌曲及把握相关音乐学问。 【教学目标】 1、情感体验与音乐阅历 （1）体验用音乐表达春、夏、秋、冬四季事物。（节奏不变，曲调转变） （2）体验用音乐表达布满童趣的童年及欢乐心情。（三拍子音乐节奏所带来的心情情感体验） 2、根底学问与技能 3/4拍节拍、附点音符节奏、休止符、跳动反复记号等音乐要素在歌曲音乐表现中的作用及把握。 3、过程与方法 通过范唱、倾听、节奏仿照、读诵歌词、声势律动、音乐表演等活动，让学生逐步形成对唱曲曲调的深刻印象，获得直接音乐阅历和情感体验，会唱歌曲。 【教学重点】用轻

8、松开心、快乐喜悦的心情演唱歌曲，表现童年的美妙生活。 【教学难点】附点四分音符、休止符及弱起拍的精确表现。 【教具预备】多媒体课件、奥尔夫乐器、钢琴。 【教学过程】 一、情境导入 活动一：教师钢琴弹奏歌曲童年，师生争论，导入新课。 教师在弹奏歌曲童年时，PPT自动播放关于春、夏、秋、冬的四季图片。 问题1：学生听完看完后答复教师弹的是什么歌曲，图片上都是什么事物？（春、夏、秋、冬四季风光） 问题2：同学们说说每个季节你们都最喜爱做什么事情。 （童年趣事：郊游、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放风筝、摘果子、戏水、捉小蝌蚪、叠纸船、叠飞机、骑竹马、跳山羊、抽陀螺等） 教师总结：同学们说得都特别好

9、，这些事情都是我们童年时期感觉最好玩、最欢乐的事情，那今日我们要学唱的这首歌就是唱歌、表现我们童年美妙生活的一首歌，歌名就是童心是小鸟。 二、歌曲学唱 活动二：倾听歌曲范唱，PPT随歌词内容变换图片，最终一张停在歌曲曲谱上。 提问：哪位同学说一下这首歌是几拍子的.歌曲？（三四拍歌曲） 教师简介3/4拍，即以四分音符为一单位拍，每小节有3拍。PPT出示3/4拍强弱规章及指挥图式。（每小节有三个单位拍，强弱规章第一拍是强拍，其次第三拍是弱拍） 活动三：播放范唱，教师指导学生第一拍用双手拍大腿，其次、三拍双臂穿插拍胳膊的方式感受3/4拍强弱规律，用手比画指挥图式的方式感受3/4拍的时间长度。 活动四

10、：复听歌曲范唱，教师向学生提出倾听要求：听一下这首歌的构造，你在听的时候感觉歌曲从哪个地方起有变化、有转折，就可以划分一个段落，有几个变化就可以分成几个段落，这就是歌曲的构造，同学们专心听，听完后举手答复。 教师总结：歌曲分为两个段落，称为二段体，从第1至16小节为第一乐段，中间4小节用“啦啦啦啦”作了一个上下段的连接，从21至29小节为其次乐段，结尾加了一句5小节的尾声，完毕在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 活动五：学唱歌曲第一乐段及连接句。 1、旋律节奏提取。播放歌曲第一段范唱，PPT出示歌曲第一句曲谱，教师指导学生如何提取歌曲旋律的节奏，并模唱。（节奏提取就是把曲谱旋律中的

11、每个音符替换为用节奏符号“X”表示的节奏谱，休止符保持不更改） 第一乐句谱例： PPT依次出示其次、三、四句曲谱，邀请学生按教师指导的方法提取每句曲调的节奏并在下方对应板书出来。 全部板书提取完成后，教师问：同学们看看这四句旋律的节奏有什么异同。（歌曲的第三乐句其次小节的第三拍跟其他三句的其次小节的第三拍不一样，变成了一个半拍休止半拍音符的弱起节奏，其余地方四句节奏完全全都） 第三乐句谱例： 2、练习读唱第一乐段及连接句节奏、歌词。第一遍用手比画3/4拍，口读这四句旋律节奏。其次遍用第一拍双手拍大腿，其次、三拍双臂穿插拍胳膊的击拍方式再读这四句节奏。播放第一段范唱，双手击拍按节奏唱读这四句旋律

12、的歌词。 3、律动。用肢体步伐感受歌曲第一段的音乐心情。（体验音乐节奏中蕴含的动作与心情） 教师邀请学生按歌曲第一句节奏走步伐，走标准后提问学生：按这句节奏走起来后感觉像在干什么？（感觉像在跳芭蕾，变成了像在翩翩起舞的舞蹈动作） 连续播放第一段音乐范唱，教师带着学生一起边唱歌词边按节奏踩步，体验3拍子音乐的舞蹈感，感受喜悦欢乐的心情，中间“啦啦啦啦”连接句可踩着步伐转圈律动出来。 教师总结：刚刚同学们跟着音乐，踩着节奏步伐，走起来之后就跟跳舞一样美丽，是不是给人一种快乐欢乐的感觉？为什么这么奇妙呢？短短的一句节奏，它只是一组声音信息的组合，但它包含了动作信息，给我们传递出了喜悦欢乐的情感体验，

13、这就是音乐的奇妙之处，我们把它叫“声势”，又叫“通感”。 全体学生跟着教师一起边律动边跟伴奏演唱第一乐段及连接句。 活动六：学唱歌曲其次段及尾声。 1、播放歌曲其次乐段及完毕句，PPT出示曲谱，讲解跳动反复记号。 实际唱（奏）挨次：ABCABD 2、用奥尔夫打击乐器手鼓、碰铃、沙锤为其次段音乐伴奏，更进一步体验歌曲之美。PPT出示歌曲打击乐器伴奏谱，让学生按节奏练习伴奏。 三、表演歌曲 活动七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，完毕课程。 邀请6名学生演奏打击乐器为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏律动完整表演歌曲。完成后进展轮换表演，让全体学生都能参加进来，释放学生欢乐的心情。 四、本课小结 同学们

14、，今日的音乐课你们快乐吗？快乐就要把它大声唱出来。童年是一个人一生当中最美妙的时期，我们像一只自由飞行的小鸟，无忧无虑，天真欢乐，布满童趣，同学们要好好珍惜。 童心是小鸟教学设计3 教材分析 这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推举的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词非常形象地把儿童比较成一只欢乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、布满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体构造。第一乐段共有四个乐句，采纳了排比句式，节奏根本一样，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般漂亮的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由拘

15、束、幸福欢乐、甜蜜生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻快跳动，进一步抒发了孩子们喜悦欢快的心情。紧接着其次乐段在节奏上作了变化，旋律变得美丽而伸展，唱出了少年儿童无比欢快的童年生活，尾声完毕在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 学情分析 本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了肯定的音乐根底，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，奇怪心重，承受力量、仿照力量、理解力量较强但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理学问也普遍感觉比拟枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素养上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极

16、性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、欢乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并准时地以语言来启发和鼓励学生进展探究学习并享受到胜利的喜悦。对于那些有肯定音乐根底，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们供应展现自我的平台，让学生大胆想象、争论、参加和评价，培育学生的创新力量。 设计理念 为了让学生得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的根本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐供应时机。本堂课的设计以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感与制造体验，教学中紧紧围绕“童年”为

17、主题，从学生的兴趣为动身点，创设闯关嬉戏，寓教于乐，在嬉戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信念和表现音乐的力量。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参加音乐观赏，积极参加音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满意学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、开心、互助的真情空间。 教学目标 一、认知目标：学习休止符的奇妙运用；精确把握附点四分音符节奏。 二、力量目标：启发学生用轻快有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生开心、布满朝气的精神面貌。 三、情感目标：通过学唱、表演

18、歌曲，体验四季中的欢快心情，体会无拘无束、欢乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时间，能用童心去观看生活、感受生活。 教学重点 体会歌曲心情，用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点 精确把握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教学预备 多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。 教学过程 一、描述童年趣事，感受童年欢乐。 1、课前播放视频难忘的回忆童年，学生观赏。 过渡语：刚刚我们听到的歌曲名叫童年，也是教师童年的真实写照。童年是美妙的、幸福的同时也是难忘的，对于教师来说童年是我难忘的回忆。 2、小组之间争论，相互说说心中的故事。（背景音乐播放童年） 过渡语：同学们，你们现在就处在教师当年最欢乐

19、的童年时间，童年是欢乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜爱哪一个季节？在这个季节里又有哪些好玩的故事呢？谁来说说，与大家一同共享你的欢乐。 设计意图 通过课前观赏教师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到教师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢快、幸福的气氛，快速拉近师生距离，为学生踊跃参加活动做好预备。 二、师生和谐互动，学唱童年的歌童心是小鸟。 过渡语：同学们，你们的故事太好玩了！教师从你们光明的眼睛，微笑的脸上看到了欢乐。而且教师听说我们班的同学特殊聪慧能干，为了考验你们，教师特意安排了一个闯关嬉戏。你们有信念承受教师的挑战吗？那就请同

20、学们进入第一关-“欢乐智多星”(点击进入-媒体消失两颗星及题目)。 （一）第一颗星节奏练习。 过渡语：“欢乐智多星”有两颗星，我们先进展第一颗星的挑战。 （多媒体课件展现歌词：我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。） 1、读一读。 （1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放童心是小鸟） （2）教师指导学生有感情的读。 过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？ 2、按节奏读。 过渡语：教师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？ X X X X X XX0 XXX X X X 我把 小树 苗栽 到 春

21、 天的故事 里 ， （1）生尝试读。 （2）介绍附点四分音符。 过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？仿照一下。为什么知了的歌声这么悦耳呢？由于在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更悦耳、更有韵味，我们一起来熟悉它吧！（师板书“X .”） 师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起消失。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。 （3）请学生找出附点四分音符，并读一读。 （4）完整按节奏读。 （5）介绍休止符。 过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来

22、看看究竟是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应当怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读） （6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。 学生自由读，找出不同的地方。 练习难点“放飞 0在”，教师加上手势提示，帮忙学生精确把握八分休止符的时值。 师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。 指导学生完整地按节奏读歌词。 设计意图 本环节主要是针对唱曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关嬉戏，寓教于乐，在嬉戏 中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特殊是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上教师肢体语言

23、的提示，让学生于不知不觉中就把握了难点。 3、唱一唱。 过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在教师要增加难度了。请看大屏幕，教师给每句诗加上了悦耳的旋律，你们会唱吗？ 3 1 5 1 3 65 0 6 . 4 6 5 5 我把 小树 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 43 0 65.2 4 3 3 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 65 0 5 6 . 4 4 5 6 我把 小鸽 子放 飞在 秋 天的歌声 里 ， 5 5 5 3 420 7 5 2 1 1 . 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童话 里。 指导学生找出相像乐句视唱旋律。 过渡语：唱之前，教师要看看哪位同学有一双擅长发觉的眼睛，找出其中一样或相像的乐句，说说它们一样与相像之处并唱一唱。 教师弹琴范唱，学生模唱。 学生跟琴轻声完整视唱旋律。 设计意图音乐是情感的艺术，尤其我们面对的是小学阶段的孩子，感性大于理性， 枯燥的识谱教学经常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。所以我要求学生从找一样入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到胜利的喜悦，增加自信念，把握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学唱设下铺垫。 （二）其次颗星学唱童心是小鸟。