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1、石壕吏教案 一、 学生目标1. 解决生字词，理解诗歌大意；2. 把握人物形象，体会老妪因何苦，差吏为何怒；3. 分析杜甫复杂的内心，感受他矛盾的精神世界。二、 教学重难点1.重点：把握人物形象，体会老妪因何苦，差吏为何怒；2.难点：分析杜甫复杂的内心，感受他矛盾的精神世界。三、 教学过程（一）导入唐博上有几条关于杜甫的话题一直被置顶，热度高居不下，这是为什么呢？哦，原来是因为在759春的某一天顶流诗人杜甫在“安史之乱”超话里没有预告的给粉丝们发表了自己的新作品，这首新诗一经发表立刻引起社会各界的广泛关注和讨论。我们也来看看到底怎么回事吧！1. （学生读帖）解决生字词逾（ y ） 邺（ y ）
2、妪（ y ） 役（ y ）2. 从帖子中挑一个字表达自己读完的感受。（“苦”）（二） 根据原帖直观事件你们懂这个帖子再说什么故事吗？现在有个叫朱华星的回复了一个帖子，看看你们想的和他说的有什么不一样。网友回复帖：黄昏时分，他投宿石壕村，夜里听到有差役来捉人。老翁越墙逃走，老妇走出去查看情况。差役一直在吼叫!老妇人一直在说苦!他听到老妇走上前去对差役说:我的三个儿子去邺城服役了。一个儿子捎信来，两个儿子刚战死。活着的人苟且活着，死去的人就永远不会复生了!我家里再也没有别的男人了，只有个还在吃奶的孙子。因为有这个孙子在，所以他的母亲才没有离去，他的母亲进进出出都没有一件完整的裙子。老妇我虽然年老力
3、衰，但请让我今晚跟你一起回营去。赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。到了深夜，说话的声音没有了，他在哭泣。等到天亮的时候，他启程赶路的时候，只同那个老头儿告了别。 你帮他改错：差役一直在吼叫!老妇人一直在说苦!差役吼叫的时多么的凶狠！妇人啼哭的是多么可怜！他的母亲进进出出都没有一件完整的裙子。他的母亲进进出出都没有一件完整的衣裳。到了深夜，说话的声音没有了，他在哭泣。到了深夜，说话的声音没有了，他听到了低微、断续的哭声。 1. 有好心人给路人甲讲了故事，这时候他又追评：“太长了，你能帮着挑些重点内容出来吗？”（提示：时间、地点、事由）你回复：夜晚吏在捉人（概括文本）（三）直观事件深挖主角1.
4、 网友们已经把故事都整理出来了，路人以这时候有追评：“故事里的场景提到了好多人呐？主要人物是谁呢？”你回复：（老翁、老妇、吏、孙子、母、杜甫 （场景内的人物）主要人物：老妪和吏）2. 找到了主要人务，路人饼又加入评论：“原帖的信息量好大啊！我发现这些人物在楼主的视角下发生了好多事，有人看出来了吗？”四件事：（暮投石壕村、有吏夜捉人、听妇前置词、独与老翁别）2.能不能将这四件事用四字短语归纳：（暮投石壕、吏夜捉人、吏妇对话、晨别老翁）3.哪件事最能表现“苦”：（吏妇对话）4.这件事上是谁“苦”？（“妇”）（四）深挖主角品妇之苦1.老妇的苦，在何处？请从原帖中找出来。“三男邺城戍。一男附书至， 三
5、男二死，丧子之苦二男新战死。”“有孙母未去，出入无完裙。” 家庭贫穷，困窘之苦 “老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。” 晚景凄凉，应征之苦。（请一位网友把老妇的“苦”读出来）（五）深挖主角观吏之怒1.帖子里与老妇的“苦”形成鲜明对比的是什么内容？怒，“吏呼一何怒”。2.我们在文中找提到吏的句子，探他因何而怒。（出示背景）劳累“有吏夜捉人” 晚上更好捉 蛮横、仗势欺人3.在那个社会大背景下，妇代表的是（ 人民 ），吏代表的是（官 ）4.杜甫对这两拨人持怎样的态度？ 妇：（ 强烈 ）的同情 吏：（ 委婉 ）的批判5.他为什么只是委婉的批评差吏呢？我们带着疑惑看看他们的采访，看能不能
6、找到自己想要的答案。（六）聚焦情感采访当事人网友们一直在杜甫的帖子下追帖跟评。经过一晚上的舆论发酵，网友不仅对差吏随意捉人而气愤控诉，也对杜甫的冷漠旁观感到心寒，认为他不配“诗圣”之名。大唐新闻报对此次事件十分关注，于是请来两位当事人及作者进行一次采访。采访老妇：你为什么主动要求去战役前线？你不害怕吗？采访差吏：你们为什么要夜里去捉人，白天不能去吗？为什么要用捉这字眼，也算政府单位，出来代表的是政府形象，就不能文明一些吗？采访杜甫：你曾在寒风中高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。但“有吏夜捉人”这一事件中，你却选择冷漠旁观，网友都表示十分的不满，质疑你当初是在作秀，对此你有什么可解释的
7、吗？网友们都很好奇“如闻泣幽咽”这句是你听到谁在哭？能跟大家说说吗？注：老师作为记者，你们作为被采访的这些角色，接受我的提问好吗？ 【引导出：老妇的牺牲精神；差吏夜捉人的原因；主：杜甫苦、杜甫的矛盾心情（同情百姓）（渴望国家安定）。】（七）聚焦情感感悟精神忧国忧民的他大唐新闻报获知了这个现象，翻阅了当时的背景资料。现在全网征集决定为真实的杜甫写一个专题，现全网征集专题名称。路人盯想了三个，你认为哪个最符合？说说你的理由。（学生畅所欲言）无处宣泄的悲悯之心他的矛盾小家与大家（八）演读诗歌入情入境班主任杨老师也看到了这条爆火的帖子，认为其很适合改成课本剧参加校园戏剧赛。于是在班级群里发布了此项任务
8、，要求小组们参照提示补进差吏的台词，并进行试演。（文言、白话皆可）支架：石壕吏（ ）： 老妪（擦着眼泪）：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏（ ）： 老妪（害怕颤抖）：室中更无人。石壕吏（ ）： 老妪（哽咽）：惟有乳下孙。石壕吏（ ）： 老妪（悲愤）：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏（ ）： 老妪（慢慢抬头、眼神坚定）：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。（九）感悟精神以史省今我们从“吏夜捉人”这一事件中感受到了战争年代人民的悲惨命运；感受到“诗圣”杜甫的矛盾内心，其实战争的哭声不仅回荡在作者的耳边，也萦绕在历史的长河中久久不散。（播放视频：叙利亚战争中的孩子们）问：看了视频，再结合今天所学的诗歌，你们有什么想法，谈一谈。（时间够的话学生畅所欲言） 结语：我们坐在明亮宽敞的教室里安稳的学习，而有些孩子正经历着战争的恐慌，无家可归，我们不是生活在和平年代，我们只是幸运的生活在和平的国家。（十）作业布置试一试：给杜甫写个回帖，为战争中的人们写一首诗。（体裁不限）学科网（北京）股份有限公司