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1、幼儿园中班数学教案模板集锦五篇幼儿园中班数学教案 篇1 活动预备 1.每组一套l5的数字卡片。让幼儿自愿结合，每组5人，要高矮不同。 2.四周环境中有适于幼儿按大小排序的物体。每人一套l5的数字卡片。 活动目标 启发幼儿学习正逆排序并说出序号，体会量与序数的关系。 活动过程 活动(一)小伴侣排队编号 1.排队编号。请幼儿从矮到高排队编号。老师交代：每组幼儿从矮到高排队后，报数编号，每人按编号领取相应的数字卡片。幼儿分组排队编号并相互沟通，说一说：“自己这队小伴侣是怎么排的队?自己排在第几?其他人排在第几?” 2.从高到矮排队编号，方法同上。 3.幼儿争辩。老师提问：“两次排队有什么不同?你都排
2、在第几个?为什么?如：从矮到高排，明明排第1，从高到矮排，明明排第5。明明两次排队位置不同，这是为什么?” 活动(二)给物品编号 1.幼儿操作 老师请每个幼儿自由选5件同一种大小不同的物品。依据老师的要求，给自己所选物品按大小进行正逆排队编号。每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。 2.争辩沟通 老师提问： 你找的是什么物品?它的编号是几?排在第几个? 你是怎么给它们排队编号的? 经过正逆两次排队，同一件物品都排在第几?为什么? 建议 老师可依据本班状况，让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品，也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。 幼
3、儿园中班数学教案 篇2 一、设计意图 孩子对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）基本有所熟识，而计算课比较枯燥无味，怎样才能把活动开展的更好玩呢？中班孩子会乐观地运用感官去探究、去了解新颖事物，他们总是不停地看、听、摸、动。依据这一特性，我在活动中把图形变成拼图，让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作玩耍中感知巩固各种图形，并尽可能运用语言来描述图形的特征。 二、活动目标 1、通过小手摸一摸来感知各种图形，对探究活动产生爱好。 2、尽可能运用语言来描述图形的特征，宠爱并情愿参与“摸一摸、猜一猜”玩耍活动。 3、学习在拼版上做原形填空，培育幼儿的动手操作力气及团体合作精
4、神。 三、活动重难点 1、重点：尽可能运用语言来描述图形的特征，宠爱并情愿参与“摸一摸、猜一猜”玩耍活动。 2、难点：学习在拼版上做原形填空，培育幼儿的动手操作力气及团体合作精神。 四、活动预备 1、大图形拼图方块六块； 2、各种小图形方块； 3、录音机及磁带。 五、活动过程 （一）摸一摸，引起幼儿的爱好。 1、老师（出示大布袋子），告知幼儿这是一个奇异的口袋，里面有许多好玩的东西，你想知道吗？老师请幼儿将自己的眼睛蒙上，用手在纸盒里摸出图形，向幼儿演示仔细摸的动作，然后说出图形的名字，全体幼儿来做裁判。 2、请一名幼儿将眼睛蒙上，摸图形，猜名字。猜对了，获得一朵小红花；猜错了，请其他小伴侣来
5、描述这个图形，连续猜。如：三角形有三个角，尖尖的；长方形长长的，方方的，像一面旗子；圆形圆圆的，像太阳。 3、老师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后，不要拿出来，也不要说出名字，而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了，鼓鼓掌；猜错了，跺跺脚。 （二）认一认，复习所学过的图形。 1、老师将幼儿简洁猜错的图形挑出来，引导幼儿再一起辨认：这是什么图形？它像什么？让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它来做什么？ 2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说：它摸上去有什么特别的地方？ （三）拼一拼，进一步感知各种图形 1、出示大拼图板，让幼儿说说，拼图板上都少了哪些图形。 老师：小伴侣们，大拼图板上都少了
6、那些图形呢，谁能把篮子里的小图形拼上去？ 2、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。（老师巡回指导） 3、老师给每一组的小伴侣都预备了很多小拼图，请大家自己去摸一摸，认一认，拼一拼，看谁能将拼图完成的又快又好。 （四）延长活动 小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行沟通。 六、活动结束 1、评价 2、总结 幼儿园中班数学教案 篇3 学问目标： 1、探究发觉多种规律排序的方法。 2、能把握排序的规律及递进关系。 操作目标：能利用操作板及棋子进行拼摆几种不同规律的排序。 力气目标： 1、能进行两种以上的规律排序。 2、能有创新可进行学问迁移。 3、能进行完全自检和互检
7、，并大胆表述。 活动内容：探究多种规律排序方法 活动预备：棋子、操作板，上一次幼儿操作成果。 活动过程： 一、回顾 1、回顾上一次活动状况。 请幼儿观看上一次幼儿的排序成果，并说一说有几种方法。 2、向幼儿交待本次活动的要求、任务。 二、幼儿动手探究实践新方法 1、让幼儿复习一下简洁的排序方法，然后再说一说自己是怎样排的。 2、探究发觉新方法 鼓舞幼儿比自己上次拼摆要好，要和别人不一样，拼摆后自己检查是否有规律，发觉问题准时调整。 3、请幼儿间进行沟通作品。 你是怎样排的？有什么规律？ 那种方法是自己新想出来的？ 三、 活动延长 1、成果呈现，幼儿相互参观、沟通。 2、将材料投放活动区，供幼儿
8、主动练习。 案例反思： 从今日的活动中发觉，幼儿有了创新的意识，能在原有的基础上有新的提高。大多数幼儿都能拼出两种以上的规律排序：有的按数量排的，有的按颜色变化排的，有的是变换方向排的，不仅如此，幼儿都能做到边拼摆，边检查，发觉不对的地方，立即进行调整，这体现了幼儿已经把握了规律排序的基本要求，还体现了幼儿的.创新意识。 但是，也存在一些不足。例：有些幼儿仍停留在最简洁的水平线上，只能排出红的、绿的，红的绿的，我觉得对于这样的幼儿就需要老师在日常活动中加以个别指导，使他们循序渐进的把握更多、更新的排序方法。真正达到既把握学问，又增加动手力气。老师切忌急燥或放任，要做急躁的指导。 幼儿园中班数学
9、教案 篇4 中班数学教案：彩旗飘飘 【活动目标】 1、能发觉物体的排列规律。 2、按物体的某一特征规律排序，大胆尝试创意排序。 3、体验和感受生活中的规律美。 【活动预备】 1、两种类型3种颜色的彩旗、夹子、纸盘子、麻绳。 2、磁力彩旗、课件、笔记本电脑。 【活动过程】 （事先练好收放手势、会面对大家一个一个起立向左站直线排队， 欢迎、欢迎、喧闹欢迎的词、棒、棒、你真棒的鼓舞语都说3遍、 操作材料如何使用和试验、留意不争抢，听口令才能开头 配班要藏起小伴侣、放音乐、看时间提示收区、各环节计算一下时间，提前挂一串 一、（导入）规律感知。 1、玩耍：欢迎式 师：孩子好！新的一年就快要到了，我们班要
10、开一场庆元旦联欢会，把你们的爸爸妈妈都请来参加，看咱们表演节目，你们情愿吗？那我们练习练习怎样欢迎他们吧！请你像我这样做！欢迎欢迎（拍手）喧闹欢迎（拍肩）、你学会了么？ 师：那我们来演练一下，一会儿我说下面让我们用最掌声欢迎爸爸妈妈的到来，你们就鼓掌好么？看我的手势就开头鼓掌欢饮，看手势就收，你们手就放下啊！好，开头，中一班庆元旦联欢会正式开头，下面用我们用最喧闹的掌声欢迎爸爸妈妈们的到来。 师：孩子们，你们真棒！我们也用这种方式表扬表扬自己吧！ 棒、棒（拍手）、你真棒（拍肩）！（三遍收手势） 二、规律发觉 1、男女孩玩耍。 师：新年联欢会，我们要表演节目的对吧？那要排个好看的队形啊！ 出示P
11、PT：（1）男孩、女孩 师：你们看，大一班的小伴侣都排好了，但这队后面好像缺个人，是男孩还是女孩儿呢？你是怎么知道的？对，由于他们前面就是按男女男女这样的挨次排队的，所以男孩后面就应当是个女孩！ 哪组想按大一班的挨次排队呢？那请第三组小伴侣先来一个小队长，从他开头，三组小伴侣面对大家向张老师那边依据女男女男的挨次排成一条直线，开头！ 他们排的对么？我们一起检验一下，男女男女 对么？对，完全正确， 不对，谁来调整一下呢？请另一组来人订正。鼓舞一下，棒、棒（拍手）你真棒（拍肩）。 师：好，请回到座位上。 出示PPT（2）：女孩女孩男孩、女孩女孩男孩。 师：那再看看大二班小伴侣是按什么挨次排队的？
12、像他们这样依据女男、女男、或者女女男、女女男这种始终重复一个一样的挨次排队就是按规律排队的呢！ 哪组小伴侣想像大二班一样的规律排队呢？你来当队长，第一组从队长开头，面对大家向左排，自己按女女男女女男的规律排队试试吧。 对么？我们一起来检验一下。完全正确，鼓鼓掌。 不对，谁想来给调整一下？请另一组来人订正。 接下来老师要给大家变个魔术，请坐着的小伴侣向后看，一会儿我说开头大家一起数到3再转身，前面的小伴侣盯着他们不许偷看哦。（藏起一个小伴侣）好了，请转身，我表演的魔术就叫男孩女孩请出来请你猜猜空缺的位置是个男孩，还是女孩呢？我们一起喊：女孩女孩请出来。猜对啦！难不倒你们啊，那我再变一次。（藏起两
13、个小伴侣） 2、彩旗排序玩耍 师：元旦联欢会我们还要把教室装扮漂亮啊！小伴侣们看一看，这队的小彩旗是按什么样的规律挂起来的呢？（彩旗课件） 红色一个绿色一个。 师：它们是依据红绿红绿的规律排列的。红旗后面应当是什么颜色呢？ 师：那这队小彩旗又是按什么规律排列的呢？ 幼：一面红色的旗、一面黄色的旗，一面蓝色旗子。 三、规律制造 师：老师这儿也有一些小彩旗，假如让你也给它们按规律排排队，你能摆出一个新的规律么？ （先是两种颜色的，然后三种的） 师：我们生活中还有很多东西是按规律排列的，来看一看老师还找到了什么？（课件） 气球，什么规律？粉紫粉紫。这是？斑马，斑马条纹是按黑白黑白规律排列的，这是花朵
14、，是按黄紫黄紫规律排列的，这是 师：你还发觉我们四周或生活中有什么东西是按规律排列的呢？ 师：我们发觉了好多东西都是有规律排列的，今日就有一个任务交给大家。联欢会我们要布置装饰我们的教室，你能一些材料按规律装饰起来么？ 介绍材料： 老师为大家预备好了制作材料，栏杆这里弧线挂绳上可以制作彩旗挂饰，每个孩子选一个对应的小桶，桶里有彩旗和小夹子，可以依据你宠爱的规律拿小夹子把彩旗这样夹起来。可以和老师制作的一样也可以不一样。这一边桶里都是两类小旗。 这一边里面都是三色小旗。老师还为你们预备了彩色规律排列图卡还有生活实物规律排列图卡，也可以依据图片制作。 这两张桌子上是制作彩色花吊饰的地方，这张桌子每
15、人可以选一个小桶，小桶里有这样一个挂盘花心和两种颜色的夹子，你可以按宠爱的规律从绳子这边夹到绳子另一边做成一朵彩色花，把它挂在这边栏杆上。 这张桌子没有桶，每人只有一个挂盘花心，但这张桌子上的全部材料都可以按你宠爱的规律自由选取搭配。 这桌的串珠吊饰材料也是这一组可以共用的，这里每人需要拿一个空桶，选择自己需要的串珠把它按规律串到挂绳上，最终用这种小卡扣夹住就可以了。 现在在心里想一下自己最想制作什么，要排一个怎样好看的规律呢？一会儿我们来比竞赛，看谁按规律排的最好看！想好后就可以悄悄走到它们的身边开头制作了。假如你想去的位置有人去了，你也可以到其他位置看一看。 （想一想，按什么规律串。）串好
16、的小伴侣相互之间可以讲一讲，你是按什么规律串的？老师巡察，对个别幼儿赐予指导和关怀。做完的小伴侣可以拿到配班老师的嘉奖。 四、规律呈现 请个别幼儿呈现讲解。 师：小伴侣们，今日我们发觉了很多按规律排序的东西，还按规律制做了很多挂饰，把我们的教室布置得这么漂亮，！孩子们你们真棒！我们为自己鼓鼓掌吧！ 生活里还有很多很多的东西都是按规律排序的，我们再去找一找吧！下次就会制作出更漂亮的作品来了！新年欢快！再见！ 幼儿园中班数学教案 篇5 活动目标： 引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培育幼儿比高矮的爱好，进展他们的规律思维力气。 活动预备： 1.悬挂气球，同样大小的.红色、绿色大
17、长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。 2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉） 活动过程： 集体活动： 1.谁拍到了气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳动），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题） 2.与同伴比高矮 幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（老师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高） 3.比用具 幼儿在活动室中自由查找两种用具
18、比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮 4.比积木 老师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观看比较：两块积木平放一样高；红积木竖起来，绿积木平放红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来红矮绿高。老师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 分组操作： 幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。 1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（老师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高） 2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（老师：看看谁插得高，谁插得
19、矮？幼儿：一样高） 3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（老师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮） 4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（老师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。老师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了） 演示玩耍： 1、老师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩玩耍。（老师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。老师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮） 2、老师请幼儿推断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，由于它们的下半
20、部分被布遮住了，从头部看是一样高的） 3、老师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？老师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必需在同一平面上。 延长活动： 1、老师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。老师提示幼儿要站在同一平面上做比较。 2、老师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，假如小伴侣和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告知大家。 活动评析： 1、设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性奇异地渗透在集体活动和分组操作中。在演示玩耍和延长活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必需在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观看、多做比较。 2、设计中的各环节留意动静交替，既有拍气球时的向上跳动等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆布操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、推断、应用和再制造的机会。15