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1、2022年山东省即墨市事业单位教师招聘考试 教育类试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液
2、、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I.元认知策略不包括（）。A.计划策略B.整合策略C,监控策略D.调节策略2.秦朝的中央集权制，汉朝的 罢黜百家，独尊儒术，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属 于（）.A,社会本位论B.科学本位论C、宗教本位论D、个人本位论3.在解答“用六根火柴棒摆出四个等边三角形”这个问题时，有的学生只从平面考虑，影响了问题的解决，这是受了（）的影响.A.问题情境B、思维定势C、功能固着D.刺激模式第I页,4.通过创设良好的情景，潜移默
3、化地培养学生思想品德的方法是（）。A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法5.自我调控系统是指以（）为核心的人格调控系统。A、自我意识B、自我控制C、自我认知D、自我体验6.儿童的认知水平不仅得到了很大的提高并趋于成熟，而且他们能够摆脱具体实际经验的支柱、能够理解并使用相互关联的抽象概念，这体现出形式运算阶段中的儿童具备的哪项能力（）A、处理命题之间关系的能力B、抽象逻辑思维远远高于成人水平C、提高感觉和动作分化的能力D、思维灵活性提高7.奥苏贝尔提供在教学中采用“先行组织者”的教学策略，其精神实质是（）oA、强调直观教学B、强调学习动机C、强调发现学习D、强调新知识与已有知识
4、的联系8.在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的是：A、学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、系统知识传授和直接经验的积累者酌艮重要9.教育心理学上著名的“水下击靶实验的实验者是（）。A、贾德B、奥苏贝尔C、布鲁纳D、皮亚杰10.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）.12页A、能力B、运气C、努力D、任务难度11.半个多月来，山西某中学英语张老师一直在“跪着”上课，这是怎么回事？今年2月底，张老师的左脚骨折，在家休息了
5、一个月，担心会耽误孩子们的学习进度，脚伤还没有痊愈，她就回到了学校。每天两节英语课，大约90分钟，她基本是 跪”在凳子上讲课。“跪着，讲课，不仅膝盖不舒服，也不利于血液循环，时间长了脚还会肿。脚受伤后，上厕所不方便，张老师在学校不敢多喝水虽然坐着上课，有利于脚伤的恢复，但张老师说：，坐着上课，无法看到所有学生，不方便与学生进行课堂交流和互动。跪着 讲课没什么大不了，我只是做了任何一个老师都可能会做的事。”张老师的脚伤还没有愈合，走路多了，脚会肿；走路快了，脚会疼，同学们就扶着张老师走路，帮她拿东西、倒水在张老师看来，,跪着”上课不值一提，反而是学生们的行动，更让她感动。张老师 跪着 上课的做法
6、，符 合 中小学教师职业道德范中（）对教师提出的基本要求。A、爱国守法B、爱岗敬业C、因材施教D、廉洁奉公12.古代雅典的教育目的是（）。A、培养无条件效忠于国家的武士B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人C、培养演说家和雄辩家D、培养虔信上帝的宗教人士13.依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类？（）A、知识学习、意义学习和命题学习B、意义学习、发现学习和机械学习C、命题学习、接受学习和发现学习D、技能学习、知识学习和社会规范学习14.小芳发现，学过的知识当天复习的效果明显优于一周后复习的效果，这充分说明了（）的重要性。A、分散复习B、及时复习C、定期复习D、过度复习第2页,
7、15.在丰收的年份，农民的收入却反而减少了的现象被称为“谷贱伤农”，该现象可以用以下哪种理论解释？（）A、经济增长理论B、通货膨胀理论C、供需理论D、可竞争理论16.提出“人之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、马卡连柯17.为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（）。A、学习和活动B、学习和交往*学习和环境D、活动和环境18.近朱者赤，近墨者黑。“这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素19.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（）。A、将
8、他交给家长批评教育B、了解情况后耐心教育他C、等待他自我醒悟并改正D、批评教育无效果开除他20.德育过程的基础是（）,德育工作者应当通过抓好德育过程提高育人的时效性。A、掌握知识B、激发情感C、道德内化D、活动和交往21.根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，对教学诸要素进行有序、优化地安排，形成教学方案的过程是教师教学工作的（）.1 2页A、情境设计B、教学设计C、教案设计D、活动设计22.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）.A、形成性评价B、定性评价C、定量评价D、考查性评价23.根据古德莱德的课程层次理论，下列属于课程层次中的、师
9、生实际运作的课程”的 是（）。A、学期课程纲要B、单元计划C、课程教学D、课程标准24.素质教育强调2 选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童,这说明素质教育（）.A、以提高国民素质为根本宗旨B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育25.在课程标准的组成部分中，统率课程标准的指导思想是（）。A、前言部分B、课程目标部分C、课程内容标准部分D、课程实施建议部分26.根据我国教师法的规定，下 列（）不是教师应当履行的义务。A、关心集体，爱护公物B、遵守宪法，法律和职业道德，为人师表C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划
10、，履行教育聘约，完成教育教学工作任务D、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动27.变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、三琢质特征都不变第3页,B、本质特征不变、非本质特征变换C、本质特征、非本质特征都变D、本质特征变换、非本质特征不变28.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）.A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能
11、B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能29.教师想了解教学效果，杳找教学中存在的问题，对学生进行多次评定，但测验分数不计入成绩册，也不评定等级或名次。这 属 于（）。A、形成性评定B、诊断性评定C、总结性评定D、常模参照评定30.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.奥苏贝尔认为组织学习的基本
12、原则和策略包括（）。A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括性原则D、先行组织者策略32.以下属于受教育者的义务的是（）。A、遵守法律、法规B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C、努力学习，完成规定的学习任务D、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度1 2页33.影响学生行为改变的方法有（）。A、强化法B、示范法C、行为塑造法D、自我控制法34.严谨治学对教师来说，其具体内容有（）。A、严格要求自己B、严格要求学生C、刻苦学习、求知，勇于探求新理论，旃 识，作答锲而不舍、学而不厌，掌握渊博的科学文化知识D、认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不
13、倦35.根据迁移的影响效果不同，将学习迁移划分为（）。A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、具体迁移36.教学过程包括（）。A、教师B、学生C、教学内容D、教学手段37.课堂上教师的观察力应具有（）特点。A、客观性B、敏锐性C、精细性D、集中性38.随着社会和科技的发展，网络生活渐渐渗入到许多学生的生活中，对学生的影响也逐渐增大，教师在对待学生网络生活的问题时，下列做法合适的有（）。A、为营造适合学生学习的环境，禁止学生上网B、允许学生上网查资料，禁止学生玩网络游戏C、配合家长，共同管理学生的网络生活D、引导学生正确利用网络资源，避免沉迷网络39.老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应
14、用题，老师在课堂上讲过，家长又帮他复习过，可他做起来还是出错；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住；常用字也常会第4页,出错，到了考试就更糟了。渐渐地，彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧，还代表班级参加了学校的比赛。从学生身心发展的原理分析这一现象，下列观点正确的是（）。A、遗传素质是人身心发展的物质基础，彬彬天生笨B、教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习C、教师要考虑学生是否存在学习心理问题D、主观能动性是人身心发展的内部动力，彬彬的学习兴趣没有被激活40.横断研究设计的不足包括（）.A、年龄效应可能会与同辈效应相混淆B、无法获得个体发展趋势或发展变化的
15、资料C、研究人员变动频繁D、会出现练习效应41.我国中“浮课程目标的特征体现在（）。A、整体性B、阶段性C、非均衡性D、层次性42.教育可以促进人和社会的发展，具体表现在以下（）方面。A、改善人口质量，提高民族素质B、促进文化的延续和发展C、促进经济发展D、促进政治民主化43.下列关于建构主义理论描述正确的有（）。A、知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外B、在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士 C、知识是对现实的准确表征，它不是一种解释、种假设，而是问题的最终答案D、学生不是空着脑袋走进课堂的44.信息处理能力包括（）。A、信息筛选能力B、信息分析能力C、信息传
16、递能力D、信息存储能力45.皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段的思维特点有（）.A、建立了守恒的概念1 2页B、出现了去自我中心C、思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题46.教育机智可以用（）概括。A、因 翔I 导B、随机应变C、墨守成规D、对症下药47.素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中全面的意思是指（）.A、所有学生的素质都应得到提高B、所有学生的素质都应同步提高C、学生的各种素质都应有所提高D、学生的各种素质都应同步提高48.非制度化教育是任何在正规教有体制以外所进行的活动，下列关于非制度化教育的表述正确的是（）A、非制度化教有是对度化教育理念的全盘否定B、库姆斯、伊里奇是非制度
17、化教育思潮的代表人物C、提出构建学习化社会的理念是非制度化教育的重要体现D、非制度化教育所推崇的理念是“教育不再局限于学校的围墙之内”49.组织者可分为（）。A、陈述性组织者B、比较性组织者C、直观性组织者D、概括性组织者50.在社会主义中国，德育包括（）.A、思想教育B、政治教育C、艺术教育D、道德教育三、判断题，判断下列说法的正误。51.专制性是古代西方学校教育的特性之一。（）52.短时记忆的信息转化为长时记忆必须经过复述。（）53.所谓的刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学习和发展中刺激做出不同的反应。（）54.教育的相对独立性主要表现在可以超越历史而存在。（）55.课程标准是教
18、材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）56.中华人民共和国教育法是教育法律法规的最高层次。（）57.教师威信的形成决定因素是教师本身的素质。（）58.情境教学法由江苏省特级教师倪谷首创。（）59.学生自行外出或擅自离校期间发生的伤害，学校也需要负责任。（）60.桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。（）四、简述题61.教师劳动的创造性体现在哪些方面？62.新一轮基础教育课程改革在课程和教学内容方面主要有哪些变化?6 3.教学过程的基本规律有哪些?五、案例分析题6 4.张某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教物理。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校
19、经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工第5页,共1 2页作的检蛰，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。本案中，学校是否侵犯了张某的教育教学权？为什么？第6页，共1 2页2022年山东省即墨市事业单位教师招聘考试 教育类试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项
20、中选择最佳选项。1.【答案】B【解析】元认知策包括计划策、监控策和调节策。故选瓦2.【答案】A【解析】社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。题干描述都是为了培养符合政治和社会发展所需要的人才，属于社会本位论。故 选A。3.【答案】B【解析】定势指的是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的情况下，定势起积极作用；在情境发生变化时，定势起消极作用。题干中情境发生变化了，学生的思考角度没变，受到先前的影响，属于思维定势。B项正确。A项：问题情境是指问题呈现的知觉方式。与题干不符，排除。C项:人们把某种功能赋予某物体的
21、倾向称为功能固着。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。4.【答案】C【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。C项正确。A项：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。与题干描述无关，排除。B项：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。与题干描述无关，排除。D项：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动
22、等。与题干描述无关，排除。故 选C。5.【答案】A【解析】自我调控系统是以自我意识为核心的人格调控系统，是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。A项正确。A项：自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。与题干不符，排除。C项：自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。与题干不符，排除。D项：自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。与题干不符，排除。故 选A。6.【答案】D【解析】形式运算阶段，是指十一岁以上青少年认知发展的阶段。这一阶段的儿童或
23、青少年已完全具备进行以下思维的能力：假设一演绎思维，即不仅在逻辑上考虑现实的情境，而且根据可能的情境进行思维；抽象思维，即能运用符号进行思维；系统思维，即在解决问题时，能够在心理上控制若干变量，同时还能考虑到其他几个变量。在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了具体实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。D项正确。A项：处理命题之间关系的能力，是指儿童不必以现实的或具体的资料为依据，只凭一个命题就可进行推理。与题干不符，排除。B项：形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。思维发展水平已接近成人的水平。”抽象逻辑思维远远高于成人水平”说法错误。与题干不符，排除。C项：提高感觉和动作分化
24、的能力是处于感知运动阶段儿童的特征。是指儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激，主要通过感觉运动图式来和外界取得平衡。与题干不符,排除。故 选D。7.【答案】D【解析】所 谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是说，通过 呈 现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。D项正确。A、B、C三项：均不属于先行组织者这一技术的精神实质。故 选D。8.【答案】C【解析】在教学中，学生的直接经验是通过自己亲自实践所获得的
25、认识;而间接经验则是通过书本或他人那里所获得的认识。对于整个人类发展的过程来说，学生不管以任何方式学到的知识都是人们已经发现的，都属于间接经验:但是对于学生的认识过程，他们亲身体验，亲身探究得到的知识都是直接经验。所以C选项应该是直接经验故错误。故 选C。9.【答案】A【解析】贾德通过水下打靶实验提出了迁移类化说，也叫概括说。故 选A。10.【答案】A【解析】运气是外部、不稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素。故 选A。H.【答案】B【解析】“爱岗敬业”要求教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课
26、，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，张老师“跪着”的行为，体现了对教学工作的高度负责。因此，B项正确。A项：爱国守法 要求教师应热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。C项：“因材施教 属于教师职业道德规范中 教书育人 的要求，即教师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。D项：“廉洁奉公”属于教师职业道德规范中“为人师表,，
27、的要求，即教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作,尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符,排 除。故 选B。第7页,共1 2页1 2 .【答案】B【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活。B项正确。A项：培养无条件效忠于国家的武士为古代斯巴达的教育目的。与题干不符，排除。C项：培养演说家和雄辩家为古罗马的教育目的。与题干不符，排除。D项:培养虔信上帝的宗教人士为欧洲中世纪的教育目的。与题干不符，排除。故
28、选B。1 3 .【答案】D【解析】根据学习的内容，可将学习分成：知识学习；技能学习；社会规范的学习。故 选D。1 4 .【答案】B【解析】1 9世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了遗忘曲线二这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。遗忘曲线规律启示我们学习后要及时复习，这样才能有效巩固学习效果。B项正确。A项：分散复习是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的
29、次数，到记熟为止。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项:过度学习是指对识记材料达到能够背诵程度之后所继续进行的学习。过度学习是相对适度学习而言的，所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到能够背诵程度就中止了的学习。对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习。但过度学习也不是越多越好，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多5 0%时，识记和保持的效果最好。与题干不符，排除。故 选B。1 5 .【答案】C【解析】供求理论认为：供求关系的意义就是影响商品最终的价格。简单的说：当供小于求时，价格上涨，大于商品本身使用价值；反之当供大于求时，价格下降，甚至低于其使用价值。题 干 中 的“
30、谷贱伤农”根本原因在于农产品往往是缺乏需求价格弹性的商品，当供大于求时，价格反而会下降，从而导致了在丰收的年份，农民的收入反而减少的现象。C项正确。A项：经济增长理论是研究解释经济增长规律和影响制约因素的理论。是指一国或一个地区生产的产品和劳务总量的不断增加，即用货币形式表示的国民生产总值的不断增加。通常用一定时期内国民生产总值或人均国民生产总值的平均增长速度来衡量。题 干 中 的“谷贱伤农”并没有体现出一定时期国民生产总值或者人均国民生产总值等信息。与题干不符，排除。B项：通货膨胀理论认为：通货膨胀具有另外的特征或状态的物价水平的上涨：它不完全地被预料到；会 导 致（通过成本上升）物价进一步
31、上涨；也并未增加就业和实际产量；它比某一“安全”速率更加快；是“由货币方面”原因而引起；同时根据由间接税和补贴组成的实价来度量；并且是不可逆的。“谷贱伤农”并没有涉及到通货膨胀。与题干不符，排除。D项：可竞争市场理论又叫可竞争性理论，竞争理论认为如果不存在沉没成本，公司能够迅速进入该行业，在位公司由于担心局外竞争者的进入产生的威胁迫使在位公司维持反映生产成本的价格以及高效率生产，即使行业仅由少数公司组成，也会得到竞争性市场的产量。“谷贱伤农”并没有涉及可竞争性理论的相关内容。与题干不符，排除。故 选C1 6 .【答案】C【解析】洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他明确指出：“我们日常所见的人
32、中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”故选C o1 7 .【答案】B【解析】让学生享受快乐的学校生活，主要包括两方面的内容：享受快乐的学习和享受快乐的交往。教师需要积极创造条件，让学生在学习和交往中体验快乐，享受快乐。因此，为学生创造快乐的学校生活,主要是引导学生享受快乐的学习和交往。B项正确。A、C、D三项：均不是主要引起学生享受快乐的原因，为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。1 8 .【答案】B【解析】近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指环
33、境因素对人的影响。故选及1 9 .【答案】B【解析】中华人民共和国教师法规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。故 选B。2 0 .【答案】D【解析】德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，其中，活动和交往是德育过程的基砒t（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。故 选D。21.【答案】B【解析】教学设计是根据
34、教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。故选瓦22.【答案】A【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对象学生的口头提问和书面测试。故 选A。23 .【答案】C【解析】古德莱德是美国当代著名教育家，其对课程概念体系进行了划分，得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程。教师在课堂上所实际
35、实施的课程属于课程教学。C项正确。A项：为干扰项。与题干不第8页,共1 2页符，排除。B项：单元计划也就是课题计划。与题干不符，排除。D项：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。与题干不符，排除。故 选C。24.【答案】B【解析】“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童“旨在素质教育是面向全体学生的教育，而不是针对特殊群体的教育。B项正确。A项：素质教育以提高国民素质为根本宗旨主要体现在通过素质教育提高儿童德、智、体、美、劳等诸方面的综合素质。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。与题干不符，排除。C项：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人
36、存在个性差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，进行因材施教。与题干不符，排除。D项：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。与题干不符，排除。故选瓦25.【答案】A【解析】课程标准一般由前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录部分构成。其中，前言部分主要阐释课程的性质与意义、课程的基本理念与价值诉求、课程设计思路与总体框架（或结构），这是统率课程标准的指导思想。A项正确。B项：课程目标部分，首先要明确规定本门课程的总目标，然后结合课程的特点规定不同的领域、方面或层次、级别上要达到的具体目标。与题
37、干不符，排除。C项：内容标准部分，则需将课程目标进一步具体化，对课程的各个领域或单元、模块的内容与活动应达到的质量水准做出具体的规定；比较复杂的课程还应当分类提出要求。与题干不符，排除。D项：实施建议部分,针对课程标准的实际运用，包括对教材的编写、对课程资源的开发与利用，对教学和评价的方法及其改进等方面提出建议、要求与范例，以便能有效地指导实践。与题干不符，排除。故 选A。26.【答案】A【解析】中华人民共和国教师法规定：教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进
38、行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵3口学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。古 嫡A。27.【答案】B【解析】变式指变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征，所以本质特征不变，三膝质特征变换。即变更人民观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。如在讲果实的概念时，不要只选用可食的果实（如苹果、
39、西红柿、花生等）,还要选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），否则学生将会把“可食性 作为果实的本质特征。故 选B。28.【答案】D【解析】教育的功能按呈现的形式可划分为显性功能与隐性功能，按教育的作用方向可划分为正向功能与负向功能。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能（消极功能）是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中，学习竞赛活动如预期所料激发了学生的学习动机是教育的正向显性功能的体现；出现非预
40、期的相互猜忌、隐瞒学习资料等现象是教育的负向隐性功能的体现。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选D。29.【答案】A【解析】布卢姆依据学习评定在教学工作中的作用，把它分为三类：诊断性评定、形成性评定和总结性评定。其中，形成性评定通常在教学过程中实施，使得教师能够了解到学生学习进展情况，又称诊断进步评定或进展评定。形成性评定是在教学中多次进行，目的是为了了解教学效果，探索教学中存在的问题，测验分数并不计入成绩册，也不评定学生的等级或名次。A项正确。B项：诊断性评定是在教学开始进行前用于了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评定方法。与题干不符
41、，排除。C项：总结性评定是针对一个完整的教育过程的总体功能进行测定，又叫终结性评定。通常在一门课程或教学活动结束后进行，如一个单元、章节、科目、学期结束时进行。与题干不符，排除。D项：常模参照评定指评定时需要把学生的成绩与其所在团体或常模团体进行比较，根据个体在团体中的相对位置来报告评价结果。与题干不符，排除。故 选A。30.【答案】C【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学操作能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。教学认知能
42、力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。故 选C。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABD【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。故 选ABD。32.【答案】ABCD【解析】根 据 中华人民共和国教育法规定，受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。故 选ABC
43、D。33.【答案】ABCD【解析】行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。第9页,共1 2页故 选ABCD。34.【答案】ABCD【解析】“严谨治学;该项师德规范包括努力钻研业务，不断学习知识，创造性探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平等道德要求。“严谨治学”，要求教师在教学科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身活动水平。故 选ABCD。35.【答案】AB【解析】根据迁移的影响效果不同，将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移，是指一种学习对另一种学习起到积极的促
44、进作用。负迁移，是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习缠上消极影响。A、B两项正确。C项根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，将迁移分为水平迁移（横向迁移）和 垂 直 迁 移（纵向迁移）。与题干不符，排除。D项：根据迁移内容的不同，将迁移分为一般迁移与具体迁移。与题干不符，排除。故 选AB。36.【答案】ABCD【解析】教学过程包括教师、学生、教育影响.，其中教育影响包括教学内容和教学手段。故 选ABCD。37.【答案】ABC【解析】教师的观察力应具有以下三个特点客观性，教师在对学生的表现进行观察时，应尽量排除主观因素的干扰，全面地、实事求是地看待学生的行:敏锐性，要求教师从人们
45、司空见惯的现象中洞察学生的思维、从转瞬即近的变化中判断学生的情绪，从而发现问题、解决问题;精细性，要求教师能够明察秋亳、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。故 选ABC。38.【答案】CD【解析】网络对人的影响是方方面面的它既有积极的影响也有消极的影响，我们应该帮助学生一起合理的使用网络，同时也要同家长进行及时沟通，共同管理好学生的网络生活，一起正确引导学生正确上网,避免沉迷网络。C、D两项正确。A项可以适度上网，网络也可以让我们学习更多的知识，因此不应该是禁止学生上网，而是合理安排上网时间。与题干不符，排除。B项：学生也有自己的娱乐时间，不能每时每刻的都在学习，只
46、要适度游戏也是可以的。与题干不符，排除。故 选CD。39.【答案】BCD【解析】A项是遗传决定论的观点，是错误的。故 选BCD。40.【答案】AB【解析】横断研究设计是指研究者在大约相同的时间考察不同年龄的多组被试群体，然后将研究结果在时间的维度上综合整理，以描绘有关的心理活动随年龄而发生的变化。横断研究设计也存在一些不足。首先，横断研究设计所关注的年龄效应可能会与同辈效应相混淆。同辈效应是指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应，也就是说两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。这在描述成年人如
47、何随着时间而发展的研究中尤为突出。其次，由于在横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受测查，因而研究者无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。故 选AB。41.【答案】ABD【解析】课程目标的特征：整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性。故 选ABD。42.【答案】ABCD【解析】教育可以促进人和社会的发展，主要体现在教育的政治功能、经济功能、文化功能和人口功能以及教育的个体功能上。具体表现在：改善人口质量，提高人口素质；促进文化延续和发展；促进经济发展；促进政治民主化以及促进社会可持续发展等。故 选ABCD。43.【答案】ABD【解析】建构主义的知识观认为：（1）知识并不是对现实的
48、准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。（3）知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解。建构主义的学生观中，强调学生经验世界的丰富性与差异性，认为学生不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义的教师观认为：在建构主义的视野下，教师的作用已不在于给予“真理 而是 在确定的经验领域里，在概念建构上给予学生支持和控
49、制二在知识的传递过程中，教师不是传授知识的工程师，而是像苏格拉底式的“助产 根 据 题 干 表 述，A、B、D三项正确。C项：表述错误。建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。与题干不符，排除。故 选ABD。44.【答案】ABCD【解析】信息处理能力也就自然成为生活在这个时代下的人的基本素养。信息处理能力包括四大子能力，即信息收集能力、加工能力、存储能力和传递能力。信息筛选能力属于信息收集能力。信息分析能力属于信息加工能力。故 选ABCD。45.【答案】ABC【解析】具体运算是一种与真实、具体的物体相关的可逆的心理活动。与前运算阶段相比，具体运算阶段的
50、儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算，思维具有以下特征：去 自我中心性（去中心化）；可逆性；去集中化；守恒；分类；序列化。D项：属于形式运算阶段。与题干不符，排除。故选 ABC。46.【答案】ABD【解析】教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。故 选ABD。47.【答案】AC【解析】素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，全面的意思是所有学生的素质都应得到提第1 0页,共1 2页高以及学生的各种素质都应有所提高。故选AC。48.【答案】BCD【解析】非制度化教育提倡的