《《百分数》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《百分数》教学设计.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、百分数教学设计 第一篇：百分数教学设计 百分数 教学目标： 1、让学生初步相识百分数，理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数的内在联系和区分，会运用百分数解决简洁的实际问题。 2、让学生通过视察、思索、收集、分析、处理信息并阅历学问的形成过程，让学生学会自主探究、主动参与、合作沟通，驾驭其探究方法。 3、通过学习，了解百分数在生活中的应用，让学生体会数学与人类社会的亲热联系，了解数学的价值，在增进学生对数学理解的同时树立学好数学的信念。 教学重点： 理解百分数的意义。 教学难点： 正确理解百分数和分数的内在联系和区分 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，我们初次合作，我想了
2、解大家一些事情。大家宠爱旅游吗？都去过那些地方？说说你的一些见闻好吗？ 学生自由发言。 师：如今，人们的生活水平提高了，旅游的人越来越多，请同学们打开课本101页，这是山东假日游的一些状况，细致视察，这幅情境图供应了那些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生发言。 二、自主探究，相识百分数 1、百分数的读、写 师：大家视察得特殊细致，觉察和提出了这么多数学问题，那我们就来先看看统计表中的这些数板书：16%、9%、9.3%，它们是什么数？ 师：对，像16%、9%、9.3%这样的数，叫百分数。学习数学要有一双擅长觉察的眼睛，谁来说说老师刚刚是怎样书写百分数的？ 学生发言。 师：是的，写百分数要先写
3、分子，后写百分号。同时留意写百分号时两个圆圈要写小一些，以免与数字混淆。 师：如今，请同学们在练习本上写一写这三个百分数，并读给你同桌听听。 全班沟通。板书：16%读作：百分之十六。 2、初步理解每一个百分数的具体意义 师：我们已经会写、会读百分数了，如今，请小组合作，结合情景图和统计表说一说这三个百分数的具体含义。 小组沟通，师巡察指导。 学生发言。 师：16%表示济南接待游客数占全省接待游客总数的16%， 那么，16%中分母100表示什么？分子16表示什么？ 学生发言。 师：看来，16%是济南接待游客人数与全省接待游客总数相比较的结果，全省接待游客总数看成100份，济南占了其中的16份。那
4、谁再来说说9%是谁与谁比较的结果？分母100表示什么？分子9表示什么？ 学生发言。 3、结合身边实例，进一步理解百分数的意义 师：情景图中的百分数表示的意义已经弄明白了。其实在我们的生活中，有许多地方都用到了百分数。你能举诞生活中百分数的例子，并说一说它的意义吗？先想一想，再说给你同桌听听。 全班沟通。 4、抽象概括百分数的意义 师： 我们已经理解了具体情景中的百分数的意义，如今你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？先自己思索，再在小组内沟通。 学生汇报。板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师： 百分数表示的是两个数，一个数与另一个数相比较的关系，所以也叫百分率或百分比。 三、实
5、际应用，稳固百分数的意义，体会百分数便于比较的优点 师：通过同学们精彩的表现，我已经了解到我们班个个爱动脑筋，很会学习。我还想多了解一些事情，我们班同学眼睛近视的多吗？看来我国学生的视力确实令人担忧，这是某市学生视力调查的一组数据，你能说说这些百分数表示的意义吗？ 学生发言。 师：视察比较这组数据你觉察了什么？你是怎么看出来的？ 学生发言。 师：因为百分数的分母都是100，所以很简洁比较。难怪人们在生活中很宠爱运用百分数。 看到这组数据，你有什么感想？ 学生发言。 师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好地疼惜它啊！ 四、了解百分数与分数的联系与区分 师：大家留意到了吗？百分数与我们学过的
6、哪种数比较相像？分数百分数与分数完全相同吗？视察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示，为什么？ 12008年，本经市的绿化面积将到达总面积的43/100。 2国家体育场是最大的竞赛场馆，面积是26/100平方千米。 师：百分数和分数都可以表示两个数之间的关系，而分数还可以表示一个具体的数量。 五、稳固练习 师：上次来我们学校学习时，了解到我们学校广播站办的不错，回去后，我们学校也准备办一个广播站，如今正在对外聘请数学新闻小记者呢，有没有爱好去试一试。要成为一名合格的小记者可是有条件的，我们一起看看。 1、 正确读出新闻中的百分数并说出百分数的意义，然后任选一则新闻谈谈你的感想。 1在某学校旁
7、边的小摊中，合格的食品仅占20%。 2我国的耕地面积只占世界总耕地面积的7%，我国人口却占世界人口的22%。 2、完成课本103页4题。 3、数学中有百分数，生活中也有百分数，其实语文学科中也有百分数，如今老师就领你们玩一个玩耍，猜百分数： 百战百胜万无一失 百里挑一半途而废 五、全课总结 师：同学们，今日这节课我们走进了百分数的世界，打开了百分数的大门，说说这节课有哪些收获？ 最终老师送大家一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。 其次篇：百分数教学设计 用百分数解决问题例 3、4 教学设计 教材第89例 3、90页例4 阅历求一个数比另一个数增加削减百分之几的问题和求比一个数
8、增加削减百分之几的数是多少的问题探究过程，培育学生利用百分数解决生活中实际问题的实力。 课件 设计预习学案，设计预习任务，提前下发预习学案，引导学生预习新知，为学习新课做好自学准备。 一、情境导入 1、复习旧知，通过课件展示有关百分数、分数、小数互化的学问练习检测，学生思索回答。复习一个数比另一个数多或少几分之几这类题的解题步骤。为学习新知做好铺垫。 2、展示例3问题情境，引发学生思索解决，同时引出课题。 设计意图：通过情境的创设，引导学生一步步接触：求一个数比另一个数增加削减百分之几的问题，同时激发学生的求知欲。 二、探究新知 一组织学生自主探究例3问题的解决方法。 1、老师强调学生先独立思
9、索题意，解决问题。 2、组内沟通自己的思索结果，达成统一相识。 3、小组代表发言，其他学生补充。 4、老师根据学生的发言刚好组织学生进行互评，并归纳出：求一个数比另一个数增加削减百分之几这类问题的一般步骤。 5、拓展练习的展示及处理，让学生操练并提升对求一个数比另一个数增加削减百分之几，从而加深对学问的理解和驾驭。 设计意图：让学生在学问点的操练中相识倍，理解倍的含义，同时培育学生的探究实力、动手操作实力和合作沟通的意识。 二图书室里的百分数问题 1、 引出图书室里有关的百分数问题， 2、学生独立思索后，小组探讨回答以下问题： 1、这道题的已知条件是什么？ 问题是什么？ 2、什么是单位“1 ？
10、 3、12%是谁的12% ？ 4、数量关系式是什么？写出来 3、展示学生的成果，老师做简洁的补充和评价。 设计意图：学问性课堂本身很乏味，通过联系学生身边的实际问题解决生活中的数学问题，可能激发学生的学习热忱和激情，从而利于课堂效率的提高。 三、课堂检测 2 设计两三个简洁的考查性题目，逐步展示给学生，学生在独立思索的基础上可进行小组探讨，个别学生展示答案，其他学生进行合理的评价，老师做总体评价。 设计意图：检测学生的学习效果，同时发散学生的思维，培育学生思索问题的多样性和创新性。 四、课堂小结 引导学生说说收获和体会。 设计意图：展示学生自我的时候到了，考查并培育学生的归纳、概括实力和综合表
11、达实力。 五、课堂作业 教材练习十九18题 设计意图：适当的课下作业设计是必需的，目的是让学生对今日所学内容进行回顾和反思，加强对学问的理解和驾驭。 六、板书设计 百分数应用题 例3： (1412) 12 212 0.167 3 16.7% 答：实际造林比原支配多16.7%。 例4： 140012%+1400 168+1400 1568册 答：如今图书室有1568册图书。 4 第三篇：百分数教学设计 年级 五年级下册 课题 百分数的相识 一 备课 学习目标 1、 理解百分数的意义。 2、 学会百分数的读写、法。 3、 用百分数分析、解决一些实际问题。 重点难点 重点：理解百分数的意义。学会百分
12、数的读写、法。 难点：体会百分数的必要性。 主 要 导 学 过 程 教 学 环 节 时间支配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、 导入新课 5分 情境一：姚明在NBA打篮球的进球状况： 投篮总数 投中次数 第一节 20 16 其次节 10 7 第三节 25 19 1、 你认为姚明哪一节投球水平高？ 2、 小组合作、解决问题。 3、 小结：通过计算，投中的次数占所投蓝总次数的百分之几，我们知道了哪一节投球水平高。 用学生宠爱的篮球明星创设问题情境，即可以激发学生爱好，又可以引发学生的认知冲突。独立思索，组内沟通，展示汇报。 二、 探究新知： 百分数的意义及读写方法 一学生自主学习活动单上的问题
13、导读部分，完成导学问题。 1.科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽状况如下表： 品种 试验种子数 发芽种子数 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽状况好？ 二视察比较，揭示概念。 1.视察这两道题解决方法上有什么共同点。 2.为什么要把分母变为100？ 3.从数学角度来说，百分数是什么？ 三如何读、写百分数？ 1.在组内说一说，写一写 2.沟通、展示。 四像这样的百分数大家在生活中有没有看到过？ 1.组内沟通 2.展示汇报 通过让学生解决现实问题，进一步体会用百分数解决问题的必要性，并初步感知百分数的意义。 1.独立思索，组内沟通，展示汇报。
14、培育学生分析、比较、综合概括实力。 2.视察比较，揭示概念。 3.自学，组内沟通。教学百分数的读、写 4.感受百分数在生活中的广泛应运。 三,当堂检测 依据要求完成活动单问题检测部分 10分 1、 读出下面百分数，所表示的意思 1、25% 13.2% 100% 2% 2、姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8% 2、 说一说生活中的百分数，并在全班沟通 独立完成，组织沟通。由探究觉察转换道联系实际，稳固学习成果。 四. 小结与评价 2分 这节课你有什么收获？ 学生自由谈 五. 布置作业 第四篇：百分数教学设计 北师大版小学数学五年级下册第64页65页的百分数的相识。 百分数是在学生学
15、过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材特别重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在相识百分数以后，教材又支配了“读一读，说一说的活动，目的是结合活动实际说明百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。从今看出教学时要亲热联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。 百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比方：出勤率、投篮命中率、发芽率等等。所以对于百分数学生在生活中已有确定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键
16、。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了确定的理解，在教学中刚好引导学生理解百分数与分数的联系与区分，会较好地关心学生理解百分数的意义。 学问与技能：让学生阅历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 过程与方法：让学生阅历材料收集与整理，比较、分析、沟通、表达的过程，促进学生完成百分数意义的建构。 情感看法与价值观：让学生在具体情境中说明百分数的含义，体会百分数与社会的亲热联系及在生活中的广泛作用。 ：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 ：在具体情境中理解百分数的意义。 ： 老师：多媒体演示文稿 学生：搜集生活中的百分数 ：
17、一、 谈话导入、激发爱好时间：3分钟 同学们，你们宠爱运动吗？宠爱什么运动?想知道老师宠爱什么运动吗？老师先让同学们来看看一些图片,请大家来猜一猜,这是什么运动。 幻灯片投影： 二、新课探究： 1.出示情境题同学们看这幅图，这是什么？足球这个又是什么世界杯每四年一次的世界足球锦标赛，也就是世界杯竞赛，夺得冠军的国家就可以拥有这个金杯。你们宠爱踢足球吗?我们学校的同学可宠爱了,上星期041班和042班就踢了一场,在竞赛中,041班获得了一个罚点球的机会,三名队员争着要求点这一个球。这是他们三个以往点球的进球状况(投影演示) 七号球员曾经罚点球20次，罚中18次； 三号球员曾经罚点球10次，罚中7
18、次； 五号球员曾经罚点球25次，罚中21次； 假如你是教练，应当派哪名队员,说一说你的理由. 2、探究学习，觉察学问 A、小组学习 小组合作学习要求： 1小组研讨，想出方法，选择哪一名起先罚点球最好？ 2列式解答，写出主要过程，并简洁说出你的理由？老师巡堂引导 B、学生汇报展示(学生可能会用分数分别表示3名队员的命中率) C、“生成百分数： 同学们！根据这些分数,你们能不能马上很快地、精确地推断地派出那一位球员罚点球吗？学生开展充分争论 师：假如我们将里面的分数换成百分数，给你的感觉会怎么样？老师将其中的分数全部换成百分数老师示范，把三个分母为100的分数化成百分数，再读出百分数，从而引出课题
19、百分数的相识。 3、百分数的读、写法：像90%、70%、84%等，就是百分数 4、小组合作沟通：理解百分数的意义 引导学生结合情境中的信息理解90%表示7号队员罚中的次数占点球次数的百分之九十.同时板书: 表示7号队员罚中的次数占点球次数的90%. 再让学生尝试说说70%、84%表示的意义 5、引导学生总结百分数的意义： 归纳百分数意义板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几.百分数又叫百分率或百分比。 6、百分数的好处 老师谈话：为什么人们这么宠爱运用百分数呢？下面我们通过另一个具体的例子来看一看。出示例题 学校科技小组有一次做水稻种子的发芽试验，3天后种子的发芽状况如下表： 品种试验种子
20、数/粒发芽种子数/粒 一号205 二号257 三号5011 你认为哪个品种的发芽状况最好？应当选择哪一种种子较好？你有什么方法呢？说出你的理由？ 三 、稳固练习 1、 读读写写 1%、15%、50%、99% 100%、180%、300%、400% 7.5%、 121.7%、 0.1% 1齐读。 2引导加深相识百分数。师：我这三组数是有规律的，谁知道？第一组都比1小或100%小，其次组等于或大于1或100%，第三组的百分数的的分子有小数 师：这说明，百分数中的分子有整数也有小数。 1、 写一写：投影演示 百分之七 百分之零点五 百分之九十八 百分之一点二五 百分之一百二十 2.百分数在生活中有着
21、广泛的应用,请你把自己收集到的百分数在小组内说一说它的意义.再全班沟通. 3.阅读课本65页“读一读,说一说.先自由读,再选一个自己宠爱的百分数,和同桌说一说它表示的意义. 4.课堂小结,组织小竞赛:老师从1数到10,学生随便写10个百分数,最终用一个百分数说一说自己完成任务的成果. 5.玩耍活动：其实，生活中处处都隐含百分数，语文学科中的一些词语也隐含着百分数呢.请你把下面成语表示的意思用百分数来说明出来： 选 词 填 空: 万无一失 百分之百 百里挑一 百战百胜 百发百中 傅老师 听从篮球的召唤,投篮命中率虽然不到达 ,但在没人防守的状况下,也能 ,所以我是我们学校老师篮球队里 的最正确第
22、六人,我们学校也因为有我的奉献,在穿山镇老师园丁杯篮球赛的战绩是 选 词 填 空: 万无一失 百分之百 百里挑一 百战百胜 百发百中 傅老师 听从篮球的召唤,投篮命中率虽然不到达 ,但在没人防守的状况下,也能 ,所以我是我们学校老师篮球队里 的最正确第六人,我们学校也因为有我的奉献,在穿山镇老师园丁杯篮球赛的战绩是 四、课堂小结 1、学生谈收获. 2、老师用“胜利=99%的汗水+1%的灵感升华本节课的学问点。师生共勉。 板书设计: 略 第五篇：百分数教学设计 百分数的相识教学设计 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生阅历百分数意义的探究
23、过程，体会百分数与分数、比的联系和区分，积累数学活动阅历，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和说明生活现象的过程中，体会百分数与生活的亲热联系，增加自主探究与合作沟通的意识。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区分。 教具准备：课件;课前布置学生收集生活中的百分数。 教学过程 一、创设情境，导入新知 谈话：同学们宠爱看篮球赛吗?最近我们教化系统正在组织全区中小学老师开展3人篮球赛的活动，瞧，我们学校的蓝球运动爱好者正在主动训练出示课件，最终要选拔3人代表我们学校去竞赛。想知道最终我们学校选派哪3人吗？出示课件 那你们猜猜看，这三位老
24、师谁投篮的技术好一些？ 学生猜。 二、例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究 老师：我们来看看竞赛的数据显示。 (出示表格) 学生独立思索，并在小组中沟通想法。 组织学生在班级中进行探讨，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成果就好一些;谁失球的次数最少，谁的成果就好一些;算投中的次数占投篮次数的几分之几(投中的比率)，再比较这几个分数，谁大就表示谁的成果好一些。 引导学生比较这些方法，并明确最终一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率一栏。 2、初步理解百分数的意义 学生独立计算三名队员投中的比率。 指名报计算结果，老师完成统计表。(出示书上完好的表格) 让学
25、生说一说19/ 25、16/20、28/40分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些? 学生自主探究比较的方法。 组织学生在班级中进行沟通，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。 指名口答改写的结果，老师板演。 提问：76/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几? 再让学生说一说80/100、70/100的实际含义。 提问：如
26、今能很快看出谁投中的比率高一些? 学生：王老师投中的比率高一些。 说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 揭示课题。 2.提问：相识了百分数，百分数怎样写，怎样读呢? 学生自学课本99页“试一试上面的内容。 组织学生说一说读法和写法，老师进一步示范76%的读、写法。 提问：百分号相当于分数中的什么部分?用百分号形式写分数，什么变了?什么没变? 学生仿照读一读，写一写。 学生照样子表示出80/100、70/100，先写出来，再读一读。 提问：读百分数时要留意什么? 说明：百分数不读作“一百分之几，而要读作“百分之几。 提问：你能说说黑板上百分数
27、是什么意思?(尽量引出投篮命中率为后面的“百分率作铺垫) 3.老师：请大家在规定的时间里写些自己宠爱的百分数，要求一个比一个写得好。记时起先。(停，时间不是很长) 师：假如老师要求写十个，请用今日学到的学问描述一下你写了几个。 学生1：我写了5个，我完成了50% 学生2：我写了7个，我完成了70% 老师：假如不干脆告知别人，让别人猜猜你写了几个? 学生1：我还有70%没有完成; 学生2：我写好的接近50%; 学生3： 三、分层练习，加深理解 1. “试一试 指导学生做一做。 第(1)题 引导学生：根据“男生人数是女生的45%，假如把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份? 指名回
28、答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几? 第(2)题 先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。 提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率的理解吗? 学生在小组中沟通后，在班级里说一说。 明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。 2. “练一练第1题 学生看题，理解题意，独立做一做。 做好，沟通填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。 说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 第2题 老师：在日常生活中，你还见过哪些百分数? 生举例，是课件出示。 在小组里说一说，并说出这些百分数的
29、含义，再组织学生在班级中沟通。 3.练习十四第1题 同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。 指名分别说一说每个百分数的含义。 4. 练习十四第2题 学生独立写一写，写好在小组中沟通。 组织学生沟通写法，并说一说百分数表示的含义。 老师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗? 5.比较分数与百分数的异同点 课件 6.练习十四第3题 哪些分数可以用百分数表示 出示题，让学生试着推断，并说明理由。 明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位
30、名称。 四、全课总结 老师：今日这节课你有什么收获? 老师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，假如每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。(出示：胜利=99%的汗水+1%的灵感) 老师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页