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1、归有光 生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往 归有光，字熙甫，号震川，明代昆山人。他自幼苦读，九岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次进士不第。于是迁居至嘉定安亭江上，在那里讲学读书二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令之职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家，“唐宋派”的代表人物。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。生平概况 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？解
2、题：据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有怀宗追远的纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。我们也会对曾经上过学的小学校园、曾经住过的老屋，甚至常常去吃面皮的某个店铺念念不忘，其实，我们对它们是有了感情。归有光要写他的书斋，他对他的书斋有什么感情呢？有什么歌哭欢笑？教学目标:1、了解归有光的生平及其文学主张和散文成就2、学习作者通过细节描写来抒发感情的艺术手法3、把握作者“多可喜，亦多可悲”的复杂情愫，培养审美情趣。教学重难点：1、领略文章叙事琐细而真实、描写素淡而恳切、抒情节制而丰盈的
3、艺术魅力。2、理解“娘以指叩门扉”“述诸小妹语”等琐事记述所隐藏的深厚情感。语音渗漉（）修葺（）栏楯（）偃仰（）万籁（）珊珊（）迨（）异爨（）老妪（）先妣（）阖（）象笏（）长号（）扃牖（）枇杷()垣墙（）项脊轩（）冥然兀坐()呱呱而泣()逾庖（）婢女()lq shnynlishndi cun yhbhhoPp jing g yunjxun mngwypob可喜乎？朗读，感受第一段的情感。朗读，感受第一段的情感。初步感知 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。1、旧：旧日，旧时。南阁子：南边藏物的小房间。2、项
4、脊轩，旧南阁子也：判断句。3、方丈：一丈见方。4、渗漉：渗透下漏。5、雨泽：雨水。注：流。下：名作状，向下。6、案：书桌。7、顾视：环视。8、者：指放置的地方。9、北向：向北。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。1、修葺：修理，修补。2、使不上漏：即“使之不上漏”。上，名作状，从上面。3、垣墙周庭，以当南日：院子四周砌上垣墙，使（北墙）挡着南边射来的日光。垣墙，名词用作动词，砌上垣墙。4、以当：以，用来；当，挡着。5、始：才；洞然：明亮的样子。垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有
5、声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。1、栏楯（shn）：栏杆纵的叫栏，横的叫楯。2、遂：就。胜：美好、美妙，此处形容词作名词，美好的 景致。3、偃（yn）仰：俯仰。即安居、休息。啸歌：长啸或吟唱，这是显示悠然自得、豪放自若。4、冥然兀坐：静静地独自端坐着。5、庭阶：庭院中的台阶，译为“庭院”。6、三五之夜：农历每月十五的夜晚。借书满架偃仰啸歌冥然兀坐明月半墙，桂影斑驳 明月半墙，桂影斑驳风移影动，珊珊可爱 风移影动，珊珊可爱1、在这样的环境里读书，你觉得如何？分析课文 环境及人物活动：而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，
6、桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。“偃仰啸歌”，其实这是极写读书之乐，只有当读书自在、有所得的时候，才会高兴得这个样子。陶渊明在归去来兮辞中说“登东皋以舒啸”，那正是自由放松自得其乐的状态。分析课文2、“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？“万籁有声”自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍诗句）一样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”啊。下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以
7、“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！可喜乎？分析课文 3、第二段开头“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下。段 可悲 可喜 段多 可 喜多可喜修葺前：修葺后：狭小、老旧、破漏、阴暗 不漏、明亮、幽雅、宁静环境的细节描写：万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去幽静例如：鲜明对比“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，
8、鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。1、先是：从前。2、迨（di）诸父异爨(cun)：迨，等到。诸父：这里指父亲及其兄弟。异（爨）：分开烧火做饭，指分家。3、东犬西吠：吠，狗叫。西，向西，名作状。4、为篱：扎篱笆。为，做。已：已而，然后。5、凡再：总共。再，两次。先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们“内外多置小门墙，往往而是。”展现了封建大家庭中分家后分崩离析、凌乱不堪、每况愈下的景象。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝 一至，妪每谓余曰
9、：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而 泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。1、尝居于此：尝于此居，状语后置句。2、妪，先大母婢也：判断句。3、乳：名作动,用乳汁喂养。4、先妣(b)：去世的母亲。5、每:常常 某所：某个地方。而：同“尔”，你。分析课文 补充资料：归有光先妣事略：正德八年五月二十三日，孺人卒，诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也。9年有7个孩子，她去世的时候排行第二的归有光只有八岁。4、问：母亲是“叩门”而不是“敲”，为什么？“妪亦泣”，为什么？母亲的辛劳 慈爱 宽厚的为人 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久
10、不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1、束发：指十五岁。2、过：看望。若：你。竟日：整天。大类：很像。3、比：及。去：离开。阖（h）：同“合”，关闭。4、久不效：长期以来未见成效。.5、顷之：不久。之，音节助词，无义。儿之成：之，主谓之间，取独。6、执此以朝：以，来，表目的；朝，上朝。分析课文 补充资料：远祖归道隆，宋朝人，曾居住太仓县之项脊泾。曾祖归凤中举，官武城令。祖父、父亲均未有功名。祖母的祖父夏昶，太常寺卿。：“吾儿，
11、久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”祖母的疼爱 期望 激励5、这些细节体现了祖母的什么？第第段：项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母段：项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”多可悲回忆母亲娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”感伤、思念、悼亡之情悲6、这三件事都是写悲，情感表达上是否一致？写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”
12、。只是在客观的记述中寄寓深长的感叹。忆母亲，“语未必，余泣，妪亦泣”。情动于中，却还只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络分明。是什么组成了我们的生命？答案也许很多，但有一种答案很温暖生命由你与亲人之间的小事组成，它们小到只是一句话一个眼神、一举手投足可是，恰因其小而真，恰因其小而动人肺腑，让我们歌哭欢笑 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。1、故：从前。2、扃(jing)牖(yu)：关窗。扃，关闭；牖，窗户。3
13、、久之：之，音节助词，无义。以：介词，凭。4、凡：总共。得：能。殆：大概。自己闭门苦读多次遭火未焚悲喜交加多可悲具体表现：多可悲1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母-诸父异爨-善良慈爱-殷殷期望第段：自己闭门苦读小轩多次遭火未焚悲喜交加 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。1、既：以后。为：作，写。2、归：女子出嫁。或：有时。3、学书：学写字。归宁：回娘
14、家探亲。4、且：有“那么”的意思。5、制：规格。6、手：名作状，亲手。亭亭：耸立的样子。盖：伞盖。后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”分析课文7、课文第4、5段（即最后两节）十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？明确：因为都是与项脊轩有关的事件和悲喜情感，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”等等。文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪
15、深情自见。这种写法，是以当年小夫 妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树 分析课文 8.好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢?昨日的甜蜜欢乐今日的只身一人对比今日的树高繁茂（物是）对比栽树人已经离世（人非）悲悲悲悲补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已所手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后室坏不修。室
16、坏不修。项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小、又漏、又暗修葺后：虽小、不漏、明亮、景致佳（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补1、回忆亡妻2、借树忆妻 主旨：课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨（喜悲句为文眼，串起全篇）。记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。借庭树写对亡妻的思念之情。概述全文内容，理清思路:谈谈本文感人至深的原因在哪里？1、细节：善于选取生活中的琐事、细节来表现人物事件。2、抒情：抒情深沉而耐人寻味。景中抒情。叙事中抒情。“语未毕，余泣，妪
17、亦泣”写出了对至亲刻骨铭心的哀思。“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，在叙事中让 感情的潮水奔涌而出。善于用疏淡的笔墨，描写家庭琐事。随笔点染却情深意切，感染力很强。项脊轩志就是其中典型的代表。感情表达风格？A、抒情强烈、奔放、直露B、平静、含蓄、深沉（）三、语言：语言委婉含蓄，清新淡雅(一)细节是自然中那最富诗意的一抹风景细节是“采菊东篱下，悠然见南山”；细节是“余霞散成绮，澄江静如练”；细节是“庭中枇杷树，亭亭如盖矣”拓展认识细节 一、细节是什么？(二)细节人世中那最富深情的一言一行细节是送友出使时“劝君更尽一杯酒”细节是深秋修书时“行人临行又开封”细节是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”拓
18、展认识细节本文这么感人，在选择细节上有何独到之处？二、二、细节的选材：琐细、真实。细节的描写：简洁、生动。细节的抒情：细腻、真挚、委婉。细节是景的最不起眼处，为其不起眼故最真实细节是人的最不经意处，为其不经意故最真挚练习：回忆生命中最打动你的一个细节，用简洁质朴的语言把它写出来吧。研习运用细节 归有光：字熙甫，号，别号，世称：，明朝后期著名散文家，著有 文集，代表作除项脊轩志外，有、。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔，感情，细节。其散文对清代的 派影响很大。震川 项脊生震川先生震川先妣事略 思子亭记 寒花葬志家庭琐事清淡朴素 自然亲切真挚深沉生动传神桐城文学常识复习提示：生命是一个不断失去的过程，其实也是一个不断珍藏记忆的过程。拜伦说过：假如我又看见你，隔了那悠长的岁月，我该如何致意？以沉默，以眼泪？而我们说：以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是你那微笑的和蔼的旧影。结束语：