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1、Lesson 1 Hello!教学目标：知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读单词hello,hi.2.能熟练运用hello,h i 与他人打招呼。能够用My name is_.做 白我介绍；并能用Whats your nam e?来询问他人的姓名。情感目标：1.怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。2.乐于开口，积极参与。文化意识目标：了解中西方互致问候时的不同。教学重点：1.词 汇 hello,hi.2.句型：My name is.Whats your name?教学过程：I.Warm upT:Hello!Hi!教 师 用“Hell。or Hi”向学生不I折地问好，使学生自然地明白要用“
2、Hello”或“Hi”回答。Ss:Hello!Hi!SI:Hello!/Hi!S2:Hello!/Hi!同桌或前后桌用Hello和 H i互相问好。II.New Concept1.IntroduceEnglish.T:This term well study a new subject English,I hope you all study hard.（呈现些说英语国家的图片，让学生了解英语的普及程度，为什么学英语，激发学生学英语的兴致和热情）。2.视频呈现三个人物：Li Ming,Jenny and D anny.（此处教师并不说出三个人的名字）（教师告诉学生这三个人将陪伴我们一起度过未来
3、的四年英语学习时光。）Li Ming：Hello.Jenny:Hello.Danny:H i.出示 China and Canada 的地图 Li Ming is a Chinese boy.Jenny is from Canada.,rhey are good friends.They are also ourfriends.We are good friends.（学生了解到加拿大是个国家，离中国很远，但他们与我们都是好朋友。）T:Let s say Hello/Hi to Li Ming.Jenny and Danny.Ss:Hello!Hi!（师板书）3.视频呈现对话，思考：他们说了些
4、什么？看完后，生答：他们在介绍自己的名字。Watch the second time,think:如何用英语介绍自己的名字？指名答：My name is.（对说出此句子的学生给予肯定与表扬。）T：Can you introduce yourself?S1:My name is.S2:My name is.S3:My name is.S4:My name is.Watch the third time,think:如何询问他人的名字？指名答：What,s your n a m e?（对说出此句子的学生给予肯定与表扬。）T:What*s your name?S:My name is.（板书：Wha
5、t*s your name?My name is.）The fourth（imc:follow to read.III.Practice1.pair work:SI：Hello,my name i s.Wh a t s your name?S2:My name is.2.line work:S1:Hello,my name i s.Wh a t s your name?S2:My name is_.What s your name?S3:My name is_.What s your name?S4:My name is_.What s your name?.3.Listen to the s
6、ong and singIV.Production1.角色扮演：学生把自己扮演成自己喜欢的人物的名字，与同学对话。S1:Hello!My name is Cheng Long.What s your name?S2:My name is Da xiong.2.Guessing game:每位学生在纸条上写下自己的个性姓名，投入到一个小盒子里。然后找一名学生从中抽出一 个 纸条，猜一猜这是谁？看谁用的时间最短，谁就是胜利者。S1:Hello!What s your name?S2:My name is.SI:Sorry,（to S3）Hi!What*s your name?S3:My name
7、is.SI:Yes!V.Homework1.What do we leani from this lesson?2.Do you have any questions?3.homework:read the book.Ask your parents or friends in English.Sing the song for your family.板书设计：Lesson 1:Hello!Hello!Whai s your name?Hi!My name is_.教学设计Lesson 2 Boy,girl and Teacher教学目标：知识与技能目标：I.能听懂、会说、认读单词boy,g
8、irl and teacher.2.能熟练运用句子This is a _.对人或物做介绍。3,能熟练运用句型What s his/her nam e?来询问他人的姓名，并能对他人的询问做出正确的回答:His/Her name is_.情感目标：乐于开口，积极参与。教学重点：1.词汇 boy,girl and teacher.2.句型：This is a.What,s his/her name?His/Her name is_.教学难点：区分h is 与 h e r的用法。教学过程：I.Warm upT:Hello!Boys and girls.Ss:Hello!/Hi!T:Hi!Whats y
9、our name?S:My name is_.T:A pretty girl./A lovely boy.（教师询问学生姓名后，自然渗透boy,g irl.为后面的学习做铺垫。）II.New ConceptPari 1:Boy.girl or teacher?出示图片,T：Do you remember who they are?Ss:Li Ming,Jenny.T:Yes.Li Ming is a boy.Jenny is a girl.I am a leacher.（板书：boy.girl,teacher）How can you introduce diem?Let s have a lo
10、ok.（观看教学光盘，呈现规范、地道的语音语调。）T：Can you say the sentence?S:This is a.T:Yes or No?Let s watch again,follow to read.T:Yes.Let s say it.（板 书:This is a）Point to the boys or girls or teacher in the classroom,say it:This is a boy/girl/teacher.Part 2:What s his/her name?T:I have a good friend.His eyes are big.U
11、is fur is white.His face is round.His hands are clean.His head is clever.Guess,What*s his name?Yes.His name is Xi Yang y a n g.（板 节）（教师采用简笔画形式呈现新知，边画边介绍，其中反复出现新词汇his,最后落脚到Whai shis name?His name is _同样的方法呈现Whai sher name?Her name is.这样学生在情境中去反复感知、识记新词，印象更加深刻。）T：Whai s his name?SI:His name is.T:What
12、s her name?S2:Her name is.（教师指着教室里的学生，进行师生问答。）T:Can you find the difference between his and her?（在大量的感知、理解和实践后，让学生自己去发现规律，总结出h is 用来指男生，h e r用来指女生。）III.Practice1.Game：Who is faster?（介绍人或物）教师出示图片，学生分两队，每队依次选代表抢答，看看谁更快？This is a.2.Pair work:SI:Whar s his/her n a m e?（指着班里的同学问答）S2:His/Her name is_.IV.P
13、roduction1.Ask and answ er.教师出示两组图片，（第一组是大家熟知的人物，第二组有两位是名人，另两位是普通人物，生可以发挥想象，尽情的猫，没有固定答案，充分发展了学生的发散思维）学生之间进行问答练习。SI:What s his/her name?S2:His/Her name is_.2.Memory gam e.记忆力大考验。找出三个同学到前面来，每位同学说出自己的名字（注意不是真名，而是个性姓名），然后再把你的同伴介绍给大家。SI:My name is_.S2:My name is_.His name is_.S3:My name is_.His name is_.
14、Her name is.（第一轮结束后，依次增加学生人数，从而增加难度，增强挑战性。同时此活动还兼顾到了不同程度的学生，使每个孩子都能开口说英语，都能享受成功的喜悦。）V.HomeworkI.What do we learn from this lesson?2.Do you have any questions?3.homework:read the book.Finish the exercises.板书设计：Lesson 2:Boy,Girl and Teacherboy.This is a girl.Teacher.What s his name?What s her name?His
15、 name is Her name is教学建议Lesson2 Boy,Girl and Teacher1.课时建议：课时2.课前准备：教学光盘，图片，教师课间与学生聊天，了解学生喜欢哪些名人或卡通人物等：了解学生在幼儿园或一二尔级学过一些什么英语知识。3.教学重点：This is a boy/girl/teacher.W h a i s his/hcr name?His I Her name is.教学难点：区分h i s和h e r的用法。4.实施建议：(I)操练句子T W s i s a.因为提前与学生有了沟通，了解了学生的已有知识水平，学过了哪些词汇，所以应不仅仅局限boy,girla
16、nd teacher 这 Z个单词，可以扩展。如:This is a banana.This is a door.This is a book.This is a p e n.(2)对于难点的突破，本课新知呈现采用简隹画的形式，教师边加边说，不断垂豆新词his or her强化学生记忆，而且所画的人物是三年级学生既喜欢又熟悉的喜羊羊和美羊羊，学生时他们的性别分的很清，自然而然地就知道了 his and h e r的用法。最后经过大量的感知、理解、实践后，引导学生自己发现规律，总结his and h e r的不同用法，更令其印豫深刻，记忆牢固。(3)输出环节设计的活动要体现趣味性、差异性和应用性
17、，要扩大参与面,激发参与热情。(4)对于初学英语者,教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错,多采用些态势语,如微笑,赞赏的眼神，抚摸等.保护学生学习英语的兴趣,激发他们学习的热情。教材说明Lesson 2 Boy,girl and TeacherL 学习者分析：三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听，看一看，干一干，但乂缺乏耐心，愿意主动参加集体活动，开朗活泼。他们是第一次正式接触英语，对其充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，但同时又不知英语应该怎么学，对英语的学习产生困惑。小学生的思维以形象思维为主，主要是依靠宜观的、具体的内容.他们的记忆强度不大，注意力保
18、持时间短，布一定的观察能力，喜欢与伙伴共同游戏、学习。:年级孩子开始从被动的学习向上动学习转变，他们需要的是能够与他们“玩 到 起 的 老 师，需要在趣中求学。1年级学生.鹏持性与自觉性较差，自尊强、自信弱，对待他们应该保护其自尊心，激发集体荣誉感，培养学习英语的自信心。2.学习内容分析:主要掌握几个句型：This i s What,s your name?His/her name is 会用以上句型.熟练掌握的单词：boy girl teacher name his herLesson 3 HowAreYou?一、教学目标：1.知识技能目标:能用句型How are you?Im fine.互
19、相问候和演唱这首歌曲。能听懂,会说,认读，拼写单词book,chair,desk,schoolo能用句型Whats this?Ifs a_，谈论这些四种物品。2.情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对木课英语歌曲有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。3.学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教学重点：词汇：book,chair;desk,school句型：How are you?Im fine.Whats this?Its a_.三、教学过程Step I Class o
20、pening and reviewT:Hello,boys and girls.How are you?Ss:Hi,Miss.T:Whats your name?SI:My name isT：Whats his/her name?SI:His/her name is S2T:Hi S2,How are you?S2:Hello.通过greeting复习上课所学句型，渗透How are you?Step II New conceptsPart 1:How are you?(1)视频呈现对话，让学生感知要学内容。T:Look,This boy is.This girl is.Ss:Li Ming.
21、Jenny.T:What are they doing?(2)再次观看视频，并跟读模仿录音。T:What are they talking?Ss:How are y o u?(板书)T:How to answer?Ss:Km fine,thanks.(板书)T:Lets listen again.Follow it.(3)Pair work.T:Hi,SI.How are you?SI:Im fine,thanks.T:Please talk with your partner.师生练习对话。同桌两人练习并展示对话。S I：Hello,.How are you?S2：l*m fine,than
22、ks.(4)Lets sing a song.Listen.播放歌曲。教师要先配合动作示范，吸引学生积极参与。Lets sing it together.合唱歌曲，共同参与。Part 2:Whats this?(1)T:Hi,boys and girls.Whats this?Ss/T：Its a book.(板书)以实物或课件为例引出book,desk,chair,school.句型Whats this?Hs a一 贯 穿 始 终。注意单词的书写。引导学生注意字母的发音规则。(2)Gamel:Point to the book/chair/desk/school.Game2:Whatzs m
23、issing?book,desk,chair,school.两个小游戏巩固词汇。(3)Pair workSI:Whats this?S2:Its a.同桌两人练习并展示对话。(4)Guess看部分被隐藏的图片，猜测是什么。T:Whats this?Ss:Its a.(5)Guess学生做能表现这些单词动作，让其他人的猜猜。SI:Whats this?Ss:Its a.Step III Class closingHomework:1.Sing the song How Are You?”with your friends.2.Read the book.3.Write the words:sch
24、ool,book,desk,chair板书设计：Lesson 3 How Are You?How are you?Im fine,thanks.Whats this?Its a book.deskchairschool教材建议Lesson3 How are You?i.课时建议：一课时2 .课前准备:教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，/解学生课前预习复习情况；3 .教学重难点:词汇：b o o k,c h a i r,d e s k,s c h o o l句 型:H o w a r e y o u?I m f i n e.W h a t,s t h i s?I t s a _ _ _.4
25、 .实施建议：(1)通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并让学生反复听、看，读，接受规范，地道的语音语调，同时动画形式给学生以强大的视觉冲击，更符合三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。（2）歌曲欢快活泼，能极大地调动学生的积极性。但是教师一定要通过动作、语言激励等让学生参与进来。边唱边做动作。帮助学生体会句子的含义，在歌曲中体验英语的交际功能。怎进学生的友谊。（3）从开始就让学生对字母组合的发音规律引起注意。因此，school,book要有意识让学生多了解。（4）游戏活动还可以采用show me,drawing等，可以通过不同活动重复本科所学知识，起到巩固作用。（5）教
26、师一定要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错.多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。教材说明Lesson 3 How Are You学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前两课的学习，对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每 个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。学生对本课所学内容经常接触，较容易掌握本课要学的单词。学习内容分析：本课学习打招呼用语：How are you?m fine.歌曲欢快
27、活泼，能够调动学生兴趣。通过句型Whats this?Its a_.学习单词book,chair,desk,school这些都是常见物品，是很好的教学资源。Lesson 4 Number 1-5一、教学目标：1.知识技能目标:能用句型Nice to meet you.Nice to meet you,too.互相问候交流。能听懂，会说，认读,拼写单词。ne,two,three,four fiveo 能说唱 chant.2.情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课chant有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。3.学习策略目标：学生在
28、学习中集中精力，时所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教学重难点：重点：学习句型 Nice to meet you.Nice to meet you,too.单词 one,two,three,four fiveu 交际用语的综合运用。难点:名词单复数的区别。三、教学过程Step I Class opening and reviewT:Hello,boys and girls.How are you?S：Im fine,thanks.?T:Hi,.Whats her name?SI:Her name is S2.T:Hello,S2.How are you?S2:I
29、m fine,thanks.How are you?T:Im fine,too.Whats this?S:Its a book.T:Yes.Its one book.Today well learn numbers.通过greeting复习上课所学句型.从a b o o k,引 出 one book.导入新课。Step II New conceptsPart 1:How many?(1)Show the cartoonT：How many numbers do you see?S:five.让学生观察，发现其中有什么规律。总结出一个即单数是，物品名词后不加s.比一个多即复数时名词词尾耍加s.板
30、书 one book,two books,three books.Show the cartoon again.Follow it.(2)Lets chant.先听，把握节奏，注意s.第二遍在起chant.Point and say.T:How many?S:One.教师指生答利用教室里有的人或物练习.(4)Pair w ork同桌两人互指互答。SI:How many?S2:One/two/three/four/five.(5)What do you see?教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数量。T:How many?S:three books/four chairs/five des
31、ks/two girls/one teacher.Part 2:Nice to meet you.(1)Show the cartoon.T：What are they talking?S:Whafs your name?/How are you?/Nice too meet you.T:How to answer?S:My name is./Im fine,thanks./Nice too meet you,too.观看动画，了解耍学内容，板书。(2)Show the cartoon again.Follow it.再次观看动画，模仿标准的语音语调。(3)课本角色扮演S I：Hi!My na
32、me is Jenny.Whafs your name?S2:My name is Guo Yang.How are you?SI:Fine,thanks.And you?S2:Fine,thank you.Nice to meet you.SI:Nice to meet you,too.自选角色扮演。教师提供一些角色，让学生自己选择喜欢的任务练习并表演。如：Tom,Jerry,Lucy,Anna.S I：H i!My name is Tom.What your name?S2:My name is Jerry.How are you?SI:Fine,thanks.And you?S2:Fin
33、e,thank you.Nice to meet you.S I：Nice to meet you,too.Lets p layl随机表演。T:Go!Stop!SI:Hello,whats your name?How are you?Nice to meet you?S2:Hi.按照课本N o.4,组织学生进行游戏。让学生在真实的环境中体验应用所学知识。达到对知识的综合运用。Step III Class closingHomework:l.Chant with your friends.2.Read the book.3.Write the numbers.板书设计：Lesson 3 Numb
34、ers 15Nice to meet you.Nice to meet you,too.How many?one booktwo booksthreefourfive教学建议 Lesson 4 Numbers 1-51.课时建议：课时2.课前准备：教学光盘，教学卡片，教师课间与学生聊天，了解学生课前预习复习情况：了解学生喜爱的人物形象有哪些。3.教学重难点：重点:句型 Nice to meet you.Nice to meet you,t。.单词 one,two,three,four five。交际用语的综合运用。难点：名词单复数的区别。4.实施建议：(1)通过教学光盘，以视频形式呈现新知，并
35、让学生反复听、看、读，接受规范，地道的语音语调，同时动画形式给学生以强大的视觉冲击，更符合三年级学生以形象思维为主的特点，更易于小学生接受，并记忆深刻。(2)chant巾.奏鲜明，朗朗上口能帮助学生很好的记忆所学知识。教师一定要给一个清晰的示范。还可以鼓励学生自编新的chant.(3)名词单复数的区别不要直接告诉学生，而是让学生通过观察分析，自己归纳总结出来才能记得牢，用得对。(4)角色扮演能够很好地激发学生学习的热情。教师可以课前了解学生喜欢的人物形象，把他们引人到课堂，更能调动学生参与的积极性。除此之外，实际环境中的真实应用也不可或缺，因此，一定要让学生在真实的情境中应用所学。(5)教师定
36、要多用肯定、表扬和鼓励的语言，切忌过多的否定和纠错，多采用些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，激发他们学习的热情，保护他们学习英语的兴趣。教材说明 Lesson 4 Number 1-5学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前三课的学习，对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。学习内容分析：本课学习一到五的数字，C hant节奏鲜明，欢快押韵，能够调动学生兴趣。在前几课的基础上学习问候语：Nice to meetyo
37、u.,Nice to meet you,to o.即是对前几课的复习总结，也是交际用语的综合运用。Lesson 5:How many?教学目标：知识与技能目标：I.能听懂、会说、认读单词pencil.pen,ruler,crayon,pencil box.2.能熟练运用句型：What s this?It*sa.来询问物体的英文名称。3.能熟练运用句型：How many_ do you have?I have_.来询问所有物品的数量。情感目标：乐于开口，枳极参与。教学重点：1.词汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencil box.2.句型：What s this?How m
38、any_do you have?It*s a,I have.教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“s”.教学过程：I.Warm upGreetings:Hello,boys and girls.How are you?Review:1.Whats this?Its a.（book,desk,chair,school）（出示词汇卡片练习，先师生问答，然后生生问答。）2.How many?（one-five）（看课件，先师生问答，然后生生问答。）IL New Concept1.What s（his?观看教学光盘，What are Li Ming and Danny talking?指名答：Wh
39、at,sthis?It sa.（看光盘，是为了给学生一个原声输入，学生在第三课已接触过此句型，因此给机会让他们回答，既锻炼了自主能力，又提高了模仿能力。）Watch the second time,follow to read,think:What things do you know?（较难读的crayon,要多读几遍，并教给学生先分后合地去读。）师出示实物，让学生再次试读新词，操练句型。T:What*s this?S:It*sa.（板书）SI：What s this?S2:It*sa.（利用自己手中的文具，互相问答。）2.How many?观看教学光盘，What arc Li Ming a
40、nd Danny talking?引导学生答出：他们在询问物品的数量。Watch the second time,think：How do they ask?How many books does Li Ming have?How many pencils does Jenny have?T:How many books/pencils do you have?（板书）I have.（板书时“S”用彩笔标示，引起学生注意。）T:How many books does Li Ming have?S:One book.T:How many pencils does Jenny have?S:Thr
41、ee pencils.（师强调末尾的 s .）Watch the third time,follow to read.T:How many_s do you have?S:I have.（询问学生的学习文具数量，孩子们边数边答，是真实的情境，更利于学生接受并实践。）III.Practice1.Guessing game:What*s th is?（运用单词卡 片,巩固五个词汇2.Look at the pictures and answer:How many?（课件出示图片）3.pair work（学生利用自己手中的文具进行问答）:SI：What s this?S2:W sa.S1：How m
42、any_ s do you have?S2：I have.IV.Production文具展销会：比比看谁家的文具品种全，数量多。找出四五名同学扮演文具展销商，其他同学为顾客，进行观摩提问：Hello!What s this?It s a.How many_s do you have?1 have.Good-bye!V.Homework1.What do we learn from this lesson?2.Do you have any questions?3.homework:read the book.Ask your parents or friends in English.Fini
43、sh the exercises.板书设计：Lesson 5:How Many?pen.pencil.What,s this?ruler.How many_s do you have?crayon.I have.pencil box.教材说明 Lesson 5 How many?学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。大部分学生初次接触英语，通过前几课的学习，对英语已有初步认知。少数学生有一些英语基础。因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来，更要充分利用好有基础的学生资源，让他们起到配合，榜样的作用。学习内容分析：本课的几个重要句型：How many
44、?Whats this?Its 重点单词：pen pencil ruler crayon pencil box教学建议 Lesson5 How many?i.课时建议：一课时2.课前准备：教学光盘，图片，课件教师课前通知学生多带一些自己的文具，如铅笔，钢笔，尺子，蜡笔等，课上做活动用。3.教 学 重 点:Li司汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencil box.2.句型：What*s this?How many_s do you have?It*s a,I have.教学难点：物品数量两个以上的表达时末尾加“s”.4.实施建议：（1）今天学习的文具都是学生身边随手可拿到的
45、，因此新知呈现时，教师可以不用费时费力地去做过得的课件，直接用实物呈现即可。2）对于难点的突破，一方面板书时要用彩笔标注，引起学生注意；另一方而，学生回答拉擦了“s”时，教师不要直接说“No”，而是将正确的多重复几遍，加深学生印象。（3）输出环H 设计的活动要体现趣味性、差异性和应用性，要扩大参与面，激发参与热情。（4）对于初学英语者，教师 定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用些态势语,如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。Lesson 6 Numbers 610一、教学目标：1.知识技能目标：知道并能能运用表达再见的常用句型Good
46、-bye.Bye.See you later!能听懂，会说，认 读,拼写单词 six,seven,eight,nine,ten。能说唱 chant.2.情感态度II标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。学生对本课chant有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。学生生动参与小组活动，并与他人积极合作。3.学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教学重点：句型：.Good-bye.Bye.See you later!单词：six,seven,eight,nine,ten。三、教学过程Step I Class opening and
47、 reviewT:Hello,boys and girls.How are you?S：Im fine,thanks.?T:Do you remember the Number chant?Now lets chant:one book,two books,three books four.One,two,three,fouc five books more.SI:one book,two books,three books four.One,two,three,four,five books more.T:Good.How many pencils do you have?S:I have.
48、pencils.T:Good.Today lets learn more numbers.通过greeting复习前儿课课所学内容，通 过 chant唤起学生旧知，为学习新课做铺垫。Step II New conceptsPart 1:How many?(1)Show the cartoonT：How many numbers do you see?S:five.再次总结出单数时，名词后不加s.复数时名词词尾要加s.板书 six,seven,eight,nine,ten.Show the cartoon again.Follow it.(2)Lets chant.先听，把握节奏,可通过动作，图
49、片等适当解释open the door.Pick up sticks.Don t be late.第二遍一起chant.(3)Lets count!T:How many boys?S:Pair work练 习 No.3 并展示。(4)Group Work.Xthingnam exHow many_do you have?rulerbookpencilpencrayonpencil boxSI:How many_ do you have?S2:One/two/three/four/five.小组合作练习，完成表格。并汇报。What do you see?教师出示课件，让学生快速说出看到的物品及数
50、量。T:How many?S:.Part 2:See you later!(2)Show the cartoon.T:What are they talking?S:Good-bye.See you later!Bye.观看动画，了解要学内容，板书。让学生明白这三个都是表达再见的意思。(2)Show the cartoon again.Follow it.再次观看动画，模仿标准的语音语调。(3)课本角色扮演S I：Good-bye.See you later.S2:Bye!(4)配音表演教师出示几张图片，让学生为图片配上合适的句子。并表演。Step III Class closingHomew