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1、Lesson 1 On the Farm（1 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：farm,farmer,pig,cow,sheep.2.能理解并口头运用句子：Whafs this?Ifs a.3.能唱本课歌曲。（-）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。（四）文化意识目标：知道一些西方国家农场及农场主与中国的不同。二、教学重点：1.词汇：farm,farmer,pig,cow,sheep2.句 型：Whats this?Ifs a.三、教学难点：熟练而正确地拼写五个单词。四、教学过程：I.Warm upGreetings
2、:Hello,Glad to see you again.How are you?What did you do on yourholiday?（因为是开学后的第一节课，教师询问学生的假期情况，可允许他们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。）IL New Concept1.T:Today lets go to a farm.（简单用汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异），老师提问：Whafs on the farm?（学生思考）2.学习新单词：farm,farmer,pig,cow,sheep.Follow to read,introd
3、uce the new w ords.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。）What s this?It;s a.拓展：farm farmer work-workerdrive-driver teach-teacher（让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：末尾加e r就成了从事这项工作的人。）3.Listen to the song and follow to sing.（教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。）III.Practice完成配套练习，第一题自主完成，老师对答案。第二题让学生书写学到的五个单词，然后画出单词所对应的图片。IV.Homework1.hom
4、ework:write the five words on exercises book.2.完成配套练习，然后背诵五个单词。板书设计：Lesson 1:On the Farmfarm farmerWhats this?Its a pig/cow/sheep.课后记_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 2 Cats and Dogs（2 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写
5、词汇:cat,dog,chicken,duck.2.能理解并口 头运用句子：Is this a?Ye s,it is./No,it isnt.3.能唱本课歌曲。（-）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：cat,dog,chicken,duck.2.句 型:Is this a?Ye s,it is./No,it isnt.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。四、教学过程：I.Warm upGreetings and review：Whats this?Its a.（farm,fanner,pig,cow,sheep）II.New
6、Concept1 .老师提问，思考What can you see on the farm?出示教学PPTWatch again,follow to read,introduce the new words.（教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。）What s this?It s a.拓展：chicken鸡 chick 小鸡rooster 公鸡 hen 母鸡。KFC,Kentucky Fried Chicken 肯塔基州炸鸡2.教师在介绍后面的词汇时，可以加入句型，Is this a?如：学习dog后，指着 dog 的图片,ask:Is this a cat?No,it isnt,（
7、follow to read）Is this a dog?Yes,it is.（follow to read）3.T:What animal do you like?Why?（学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，）Listen to the song and follow to sing.III.Practice1.猜词游戏：拿东西遮挡住单词，然后一点一点地往外露，边做便问：Whafs this?看谁能猜对。2.猜谜语：T:Its our friend.It says Woof!Woof!”What is it?T:It likes to eat fish.It says Me
8、ow!Meow!What is it?Homework：l.Read the text.2.write the four words.板书设计：Lesson 2:Cats and DogsWhats this?Its a chicken/duck.Is this a?Ye s,it is./No,it isnt.课后记_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 3 Fish and Birds（3 课时）一、教学目标：（
9、-）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：bird,fish,swim,fly,dance and sing.2.能理解并口 头运用句子：I can.Can y o u?Yes,I can./No,I cant.3.能唱本课歌谣。（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：bird,fish,swim,fly,dance and sing.2.句型：I can.Can y o u?Yes,I can./No,I cant.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。四、教学过程：I.Warm up:Greetings and
10、review.1 .用动物卡片，先师生问答Whafs this?I f s a.然后两人组练习此句型。2.教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，S：Is this a?T：Yes,it is./No,it isnt（然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答）。IL New Concept1.老师做动作，边演边说，I can swim./1 can fly./1 can run.让学生在情境中理解can的含义，can,“能,会J2.出示句型：l e a n.然后先师生问答：Can y o u?Y e s,I can./No,I cant接着生生问答:Can y o u。Yes,I ca
11、n./No,I can9t.3.Listen to the song and follow to chant.III.Practice1.看单词卡片做动作，边做边说：l ean.2.Pair work:I can.Can you?Yes,I can./No,I can t.V.Homework：write new words six times.板书设计：Lesson 3:Fish and BirdsI can_Can y o u?Y e s,I can./No,I cant.课后记 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 4 Horses and Rabbits（4 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇:horse,run.rabbit,jump.2,能理解并口 头运用句子：What animals c a n?Yes,it can./No,it cant.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：horse,run.2.句型：What animals c a n?c a n.
13、C a n y o u?Yes,it can./No,itcant.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流,能区分I 与i t 的不同用法。四、教学过程：I.Warm up:Greetings and review.1.用动物P P T,先师生问答Whafs this?Ifs a.然后学生两人组练习此句型。2.教师用东西遮盖住P P T,让学生猜是什么动物，S：Is this a?T：Yes,itis./No,it isn t然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。3.Pair work:Can y o u?Y e s,I can./No,I cant.IL New Concept
14、1.学生观看教学P P T,介绍词汇horse,rabbit,run jump2.老师说 Horses can run.引出 What animals can run?学生回答 Dogs can run./Pigscan run./Sheep can run./Rabbits can jump.老师继续问：What animals can jump?Dogs can jump.Cats can jump.3.放录音带，让学生听录音读课文，学生自读一遍后，T:A bird can fly.Can a horsefly?S：No,it cant.T：A fish can swim.Can a du
15、ck swim?S：Yes,it can.4 练习句型：Pair work:Can a?Yes,it can./No,it cant.5,完成第四部分，Lefs play.看着图表给学生解释游戏的玩法。III.Practice1.看动物图片做动作，边做边说：A can.2.双簧表演：两人一组，一个学生在前面演，另一个学生在后面说：A can3.Pair work:What animals can?c a n.Ca n a?IV.Homework：l.Read the text.2.Write new words on Ss5 exercise book.板书设计：Lesson 4:Horses
16、 and RabbitsWhat animals can run?Horses can run.Can a?Yes,it can./No,it cant.课后记1_Lesson 5 Where（5 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：in,on,under2.能理解并口头运用句子：Where is t he?Its t he.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：in,on,under2.句型：Where is t he?Its t he.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流.四、教学过
17、程：L Warm up:Greetings and review.1.教师用东西遮盖住卡片，让学生猜是什么动物，T：Is this/it a?S：Yes,it is./No,it isn9t.然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。2.Pair work:Can a?Yes,it can./No,it cant.IL New Concept1.学生观看教学P P T,介绍词汇in,on,under.T:Where is the cat/rabbit?S:Its in/on/under the box.教师将准备的毛绒玩具放置于教室的不同地方，提问学生：T:Where is the mo
18、nkey?S:Its in/on/under the desk/chair.指名学生到前面来放置玩具，然后生生问答：Where is t he?Its t he.2.Letters and sounds.学生跟着PPT读这些单词，尤其关注标注的字母的发音及规律，并试着想想学过的类似的单词，如：m:farm,arm,mother n:nine,nice,name1:left,look,fly i:nice,hi,whiteIII.Practice1 .看图片，生生问答：Where is t he?Ifs t he.2.Play a game:Hide it”.请一名同学到门外，其他学生藏好一个东
19、西，然后该生进入教室，其他学生问他：Where is t he?该生猜：It，s t he.看看谁能在最短的时间内猜对。IV:Homework:1 .Read the text.2.Write new words on Ss exercise book.板书设计：Lesson 5:Where?Where is t he?Its in/on/under t he.课后记1_Lesson 6 Can I Help You?（6 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。3.学生能在图片和教师的帮助下表演故事。（二）情感
20、目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。三、教学难点：学生能在图片和教师的帮助下表演故事。四、教学过程：I.Greetings:Talk about some films or stories about the animals.（说一说你看过的有关动物的电影或故事）IL Pre-reading（prepare to read）1.Lead in:What animals do you like?Why?（你喜欢什么动物,为什么？）2.Talk about the pictu
21、res.讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？在故事中会发生什么事情？教师要鼓励学生推测故事的发展。Where is the rabbit in picture 1?Who can you see in picture 2?What is the farmer doing in picture 3?What animals can you see in picture4 9?What do they say?Where is the rabbit in picture 10?III.While-reading（read the story）阅读前，教师提出一些任务，让学生带着任务
22、去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况。1 .What happened with the rabbit?（兔子怎么了）2.Who helps the rabbit?Please write in order.（请按顺序写出来）,and,and.3.What do they say?（What happened?）?（Can I help you?）IV.Post-reading（after reading）1.讨论故事：Do you like the story?Why?2.续编故事：What will happen n e x t?（后面将会发生什么事呢？）3.表演故事V.Homework1
23、.What do we learn from this lesson?2.Do you have any questions?3.homework:Read the story.Act out the story.板书设计：Lesson 6:Can I help you?Help!What happened?Can I help you?Pull!Im stuck.Im out.课后记1_Again,please!（7 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.复习与回顾。2.完成本课的练习题。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.复
24、习与回顾。2.完成本课的练习题三、教学难点：学生能在复习回顾中找到自己的不足，查缺补漏，对一单元的知识有所总结。四、教学过程：1.Listen and talk播放录音，讨论故事中发生的事情。再听一遍，并分角色朗读。并让学生回答一下问题：What is LiMing pointing to in Panel 1?Can a cow fly?Can a bird fly?What is LiMing pointing to in Panel 4?2.Listen and circle.让学生听录音，根据说明圈出答案。3.Find and write.找出图中的动物并在数字标号后面写出正确的单词。
25、4.Look,read and w rite.看图读句子，根据此表填空。5.评价自己所学。课后记】_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Dictation and Do exercise（8 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.复习与回顾，听写本单元的单词和短语。2.完成本单元练习册。（二）情感目标：查找问题，弥补不足。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.复习与回顾
26、，听写本单元的单词和短语。2.完成本本单元练习册三、教学难点：学生对自己的疑难题，能找到解决的方式。四、教学过程：1.听写。2.配套练习的讲解与订正。课后记1_Text Unit 1 （9 课时）【单元检测的目的】1.查缺补漏，温故知新。2.从测试卷中找到自己的不足，总结学习方法，力求下一单元掌握的更好。【检测手段】Unitl测试卷【检测时间】45分钟（课后记1_Lesson 7 At the Zoo（10 课时）一、教学目标:（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：zoo,panda,monkey,elephant,big,small,thin.能听懂、会说、认读词汇：fat
27、.2.能理解并口头运用句子：The is.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：zoo,panda,monkey,elephant,big,small,thin,fat.2.句型：The is.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。四、教学过程：I.Warm up：Greetings and review.1.用农场的动物卡片，先师生问答Whats this?Ifs a.然后学生两人组练习此句型。2.What color is t he（农场动物或文具）？The is.（颜色）II.New Concept1.学生观看教学光盘或
28、教师录制的游览动物园短片，介绍新词汇：Lets go to the zoo.I see many animals at the zoo.Look!This is a panda.The panda is fat.Its amonkey.The monkey is thin.Look!I see an elephant.The elephant is big.This is a bird.The birdis small.学生多听多看几遍，然后提出问题，What animals we see at the zoo?Is the panda/elephant.fat/small.?2.学习第二部分
29、，看到了什么？有些学生应该能够回答，手指每幅图画问学生Whatsis it?Isit a?，教授单词big和 small.在教室走动，边指出大的物体和小的物体边说出单词。3.播放录音让学生跟读，教授fat和 thin.手指图画大声朗读单词，让学生跟读，指着熊猫，然后用手势表示有一个肥胖的肚子，手指猴子，然后用手势表示很瘦的肚子。4.学习第三部分Let,s do i t!让学生自主完成，然后检查。看动物图片描述：The i s.Wh a t else do you know?让学生拓宽思维，多角度应用这两组对应词表述。如：s eye is bi g.s eye is small.My（衣服）is
30、 big.My is small.Homework：1 .Write the words.2.Read the text.课后记_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 8 Tigers and Bears（11 课时）一、教学目标:（-）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：tiger,bear,long,short.能听懂、会说、认读词汇：wolf,snake
31、.2.能理解并 口 头运用句子：Its long/short.Its is/are long/short.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：tiger,bear,long,short,wolf,snake.2.句型：Ils long/short.Its is/are long/short.三、教学难点：Its 与 its 的区别。四、教学过程：I.Warm up：Greetings and review.l.Play a game“Simon says“to review the parts of the body.2.Look
32、 at the cards of the animals,talk about them.Whats this?Its a/an.Look at t he.The_is big/small/fat/thin.IL New Concept1.学生观看教学光盘或教师录制的游览动物园短片，介绍新词汇：Lets go to the zoo.I see many animals at the zoo.Look!This is a tiger.Its big.Its tail is long.Look!I see a wolf.The wolf is big.This is a bear.Its brow
33、n.Its tail is short.Look!This is a snake.Its long.I like the zoo.Ils fun.学生多听多看几遍，然后提出问题，What animals we see at the zoo?Is the long/short?2,学习唱歌曲“Big and Small”.3.学习第三部分，教授单词 long 和 shortP Look at the pictures and say（课件）：Its long/short.Show the pictures of some animals,talk about them：Look at t he.
34、Its is.4,学习第四部分，让学生听录音。然后老师指着身边的动物图片，请一位学生上来不能看图画，其他学生提供线索，猜出谈论的动物。Homework：1.Read the texto 2.Write the words.板书设计：Lesson 8:Tigers and Bears教师板画动物园的大门，进入后依次画出这些动物，在画的旁边板书单词，Tiger wolf bear snakeIts long/short.Its is/are long/short.课后记 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
35、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 9 How Many?（12 课时）一、教学目标:（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.2.能理解并 口 头运用句子：How many are there?There are s.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.词汇：one,two,three,four,five,six,se
36、ven,eight,nine,ten.2.句型：How many are there?There are s.三、教学难点：正确运用所学句型进行交际交流。四、教学过程：I.Warm up:Greetings and review.Whats it?Its a.（Review the animals）II.New Concept1.学生观看教学光盘呈现新知。学生多听多看几遍，然后提出问题，Look at the pictures:How many ducks/fish/birds/pandas are there?2.Lets chant.Look at the pictures and dis
37、cuss.Pair work:How many are there?There ar e s.Listen to the chant and sing it.III.Practicel.Use the number cards to say the numbers,who is fast?2.Look at the pictures and say（课件）：Pair work:How many are there?There ar e s.Homework:1学生之间用不同方式练习数字。发现你身边的数字如门牌号，车次等。2.Write new words.板书设计：Lesson 9：How M
38、any?one,two,three,four,fivesix,seven,eight,nine,ten.How many are there?There are s.课后记_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Lesson 10 Where Do They Live?（13 课时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：river,tree,grass.2
39、.能认读、理解并使用句式：Where does a _live?In a.（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教 学 重 点:1.词汇：river,tree,grass.2.句型：Where does a live?In a.三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。四、教学过程：I.Warm up：Greetings and review.用动物卡片，先师生问答Wha s this?Ifs a.然后学生两人组练习此句型。Where is the book?Its in the desk.IL New Conceptl.Whaf s this?学生
40、观看教学光盘，教师介绍新词汇：Whats this?Ils a forest.Whats in a forest?Look at the pictures,依次介绍三个新词：river,fish,swim,thin,big.2.学习第二部分Where does it live?播放录音，指导学生看每幅小图，指出每幅图中有什么,尽可能指出grass,trees和 river。再次听录音，让学生跟读，教师读句子让学生跟读。例如：图一手指鱼，说 Where does a fish live?In a river.重复这个句子让学生跟读。图二手指鸟，说Where does a bird live?In
41、 a tree.重复这个句子让学生跟读图三手指熊猫，说 Where does a panda live?In a forest.重复这个句子让学生跟读3.看课本第三部分Let、do i t!解释活动的做法，把动物和它相应的生活地方连线。Homework：l.Read the text.2.Write the words.板书设计：Lesson 10:Where Do They Live?fishbirdWhere does a panda live?river.tree.【课 后 记】Lesson 11 What Do They Eat?（14 课时）一、教 学 目 标：（-）知 识 与 技
42、能 目 标：1.能 听 懂、会 说、认 读 和 书 写 词 汇：banana2.能 认 读、理 解 并 使 用 句 式：What do they eat?3.了 解 字 母s,z,x和o在 单 词 中 的 发 音 及 其 规 则。（二）情 感 目 标：乐 于 模 仿，敢 于 开 口。（三）学 习 策 略 目 标：注 意 倾 听，积 极 思 考。二、教 学 重 点：1.能听懂、会 说、认 读 和 书 写 词 汇：banana；2.能认读、理 解 并 使 用 句 式：What do they eat三、教 学 难 点：熟 练 运 用 所 学 句 型 进 行 交 际 交 流。四、教 学 过 程：I.
43、Warm up：Greetings and review.1.用动物卡片，先 师 生 问 答Whafs this?I f s a.然后学生两人组练习此句型。2.Pair work:Where does a live?In a.IL New Concept1.你 愿 意 和 一 只 老 虎 或 者 猴 子 共 进 晚 餐 么？我 们 今 天 来 弄 清 动 物 们 吃 什 么？2.学习第一部 分：看 课 本 图 画，What do you see?,依 次 看 四 幅 图，然后引导学生每 幅 图 中 的 动 物 们 在 干 什 么？模 仿 吃 的 动 作，教 授 单 词：eat.指着图画朗读单词
44、：banana和m eat,学 生 跟 读。并 播 放 课 文 录 音。3.学习课文第二部分Let s do it。解 释 活 动 的 做 法，让 学 生 读 句 子，找出相匹配的 句 子，并 排 序。4学 习第三部 分，了 解 字 母s,z,x和。在 单 词 中 的 发 音 及 其 规 则。V.Homework：1 .Read the text.2.Write the words.板 书 设 计：Lesson 11:What Do They Eat?Where does a eat?.banana meat eat【课 后 记】Lesson 12 The Clever Monkey（15 课
45、时）一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。2.学生能在图片和教师的帮助下读懂事。3.学生能在图片和教师的帮助下朗读、表演故事。（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。二、教学重点：1.学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。2.学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。三、教学难点：学生能在图片和教师的帮助下朗读、表演故事。四、教学过程：I.GreetingsWhat animals do you like?Why?What animals you dont like?Why?IL New concept1.Lead in:If
46、someone asks you for help,will you help them?Why?2.Talk about the pictures.讨论书中的图画，学生看图，能说出关于故事的哪些情况？在故事中会发生什么事情？教师要鼓励学生推测故事的发展。3.阅读前，教师提出些任务，让学生带着任务去阅读，以体现阅读策略及阅读理解情况。l.What happened with the wolf?（狼怎么 了）2.Who helps the wolf?Why?3.Who helps the sheep?Is this a bad or good wolf?4.Follow to read the
47、story.（The students can do actions while reading）.4.回答课文上的两个问题，让学生思考，遇到紧急情况的时候，我们最应该有的是什么？5.表演这个故事，让学生带好头饰。每组上来表演。Homework：Read the story,then finish exercise book.【课后记】Again,please!（16 课时）一、教 学 目 标：（-）知 识 与 技 能 目 标：L复 习 与 回 顾。2.完成本课的练习题。（二）情 感 目 标：查 找 问 题，弥 补 不 足。（三）学 习 策 略 目 标：注 意 倾 听，积 极 思 考。二、教
48、学 重 点：L复 习 与 回 顾。2.完成本课的练习题三、教 学 难 点：学 生 能 在 复 习 回 顾 中 找 到 自 己 的 不 足，查 缺 补 漏，对二单元的知识 有 所 总 结。四、教 学 过 程：1.Listen and talk播 放 录 音，讨论 故 事 中 发 生 的 事 情。再 听 一 遍，并 分 角 色 朗 读。并 让学生回答 一 下 问 题：图 一：Where are the children going?What does Li Ming love?图二：What do they see first?What does Jenny think of the pandas
49、?图三：What do they see next?Are the elephants small?图 四：How many monkeys are there?图五：Does Danny know what monkeys eat?What is it?图六：Do Monkeys live in the water?2.Listen and number.让 学 生 听 录 音，根 据 录 音 内 容，在动物的旁边的圈中标出l-5o录 音 内 容 如 下：A.I am a big animal.I have a long nose and two big ears.I eat grass.I
50、 live in theforest.B.I am thin.I like bananas.What am I?C.I am long and thin.I have no arms and no legs.What am I?D.I live in China.Tm fat.Im black and white.What am I?E.Im small.I can swim.I live in a river.What am I?3.Find and write.此 活 动 要 求 学 生 看 图。看动物和他们吃的食物或者他们的住处连线，在 标 注 数 字 的 空 上 填 写 正 确 的 单