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1、冀教版三年级英语上册教案全集（三年级起点）小学英语L e s s o n 1：H e l l o!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：L i M i n g、J e n n y S m i th、D a n n yb.掌握新句型：l l e l l o/l l i.M y n a m e i s .W h a t s y o u r n a m e?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）:h e l
2、l o /h i 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）:W h a t*s y o u r n a m e?你叫什么名字？M y n a m e i s .我 的 名 字 是。I l i ve i n _ _ _ _ _ _.我住在_ _ _ _ _ _。三、教学难点：w h a t s y o u r n a m e?你叫什么名字？M y n a m e i s我的名字是一四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程:C l a s s o p e n i n gG r e e ti n ga.用 H e l l o /H i 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:H e
3、l l o.M y n a m e i s .指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）N e w C o n c e p ts1、教师利用自己的 优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出M y n a m e i s .并告诉学生在M y n a m e i s .后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生H e l l o/H i 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是H e l l o 比 H i 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似
4、真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:H i.M y n a m e i s .W h a t s y o u r n a m e?D:H e l l o.M y n a m e i s D a n n y .T:W h a t s y o u r n a m e?D:M y n a m e i s D a n n y.T:O h.D a n n y.H i.D a n n y.此时，要向学生强调W h a t s y o u r n a
5、 m e?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍D a nny、J e nny S mit h和L iming同时告诉学生J e nny 住 在 C a na d a （加拿大），L i M ing住在C hina （中国）。然后领读 C a na d a C hina I liv e in _ _ _.（因为这几个单词
6、也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、S t u d e nt B ook（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、P la y ga me（1 ）P la y ”gost op”（当喊道st op时，就互相询问名字）（2）P la y “F ind f rie nd”（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬
7、。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）C la ss C losing六、板书：L e sson 1:H e llo!H e lloH i!W h a tJ s yo u r n a m e?M y n a m e i s .课后反思:Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What s his/her name?能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语
8、言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）：te a c h e r教 师b o y男 孩g i r l女孩h is他 的h e r她的2.掌握新句子：两 会（会听、会说）：This is a.这是_ _ _ _ _ _,What s his name?他叫什么名字？H i s n a m e i s .他的名字是 0W h a t s h e r n a m e?她叫什么名字？H e r n a m e i s .她 的 名 字 是。三、教学难点：区分h
9、i s 和 h e r 的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：C l a s s o p e n i n g1.G r e e t i n g：H e l l o!/H i!2.R e v i e w：W h a tJ s yo u r n a m e?N e w C o n c e p t s1、利用班里的男孩引出b o y,并对其进行介绍：T h i s i s a b o y,领读b o y,接着介绍H i s n a m ei s _.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T:W h a t s h i s n
10、 a m e?H i s n a m e i s _A .W h a t s h i s n a m e?I l i s n a m e i s _ _ _ B.W h a t d o e s t h i s w o r d h i s m e a n s?在学生理解h i s 的含义后教师指着某个男生问学生：W h a t s h i s n a m e?试着让学生回答：H i s n a m e i s .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词g i r l,t e a c h e r 和句子W h a t s h e r n a m e?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用
11、创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2 .L i s t e n t o t h e t a p e,a n d r e a d a f t e r i t.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3 .P l a y a g a m e。M e m o r y n a m e。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：M y n am e i s H o n g.第二个人说：M y n am e i s B i n g.和H e r n am e i s H
12、o n g.（指着第一个人说）第三个人说:M y n am e i s M i n g.和 H e r n am e i s H o n g.（指着第一个人说）H i s n am e i sM i n g.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.M ak e a di al o g u e i n g r o u p s.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。C l as s C
13、 l o s i n gG o o dby e!六、板书：L e s s o n 2:B o y,G i r l an d T e ach e rt e ach e r bo y g i r lW h atJ s h i s n am e?H i s n am e i s .W h at s h e r n am e?H e r n am e i s .课后反思：L e s s o n 3：H o w ar e y o u?一、教学目标：A.知识目标：1,掌握三会词汇：bo o k ch ai r de s k2.学会问候语H o w ar e y o u?I m f i n e,t h an
14、 k s.2B.能力目标：1 .能熟练演唱歌曲“H o w ar e y o u?”，演唱流利，发音准确。2 .会使用句子W h at s t h i s?”来问自己不知道的东西，并能够用I t s a”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三 会（会听、会说、会认）：bo o k ch ai r de s k注意：de s k 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用t abl e2 .新句型：（会听、会说）：W h at s t h i s?I t s a.这是什么？这是_ _ _。H o w ar e y o u
15、?I m f i n e.你好吗？我很好。三、教学难点：W h at s t h i s?I t s a.这是什么？这是_ 四、教具、学具：C A I 课件，录音机，图片五、教学流程：C l as s o p e n i n gG r e e t i n g1）教师用“H e l l o /H i!”问候全班，要求学生回答“H e l l o/H i!”2）教师同学生做手偶游戏，进 行 W h at s y o u r /h e r /h i s n am e?”的对话。N e w C o n ce p t s1 、L i s t e n a s o n g：A、教师可以先自导自演一段对话，如
16、：A:H e l l oB:H i!A:W h at s y o u r n am e?B:M y n am e i s _.A:O h,h o w ar e y o u?B:I m f i n e.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“Ho w ar e y o u?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习.B、利用实物教授bo o k ch ai r des k 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：W
17、 h at s t h i s?It s a.2.Pr act i ce：1)1 as k ,y o u an s w er教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“W h at s t h i s?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)Pl ay a g am e St o p,g o”把学生分为儿组，先由一个小组来进行。此小组的儿名学生低头来回走动，教师喊“St o p!”,示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Ho w ar e y o u?”。3)Si n
18、 g a s o n g两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Ho w ar e y o u?”从而调动每一个学生参与的积极性。3 M ak e di al o g u e：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。C l as s C l o s i n gG o o dby e!六、板书：L es s o n 3:Ho w A r e Y o u?bo o k ch ai r des kHo w ar e y o u?I9 m f i n e,t h an k s.课后反思:L es s o n 4：W h er e?一、教学目标：(T
19、each i n g A i m s)知识目标：1.学生能掌握s ch o o l。2 .能正确应用Ni ce t o m eet y o u?进行口语交际;3 .正确理解W h er e i s-?Th er e i t i s.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认
20、识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Ma i n poi nt s)和 教 学 难 点(D i f f i c u lt poi nt s)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Te a c h i ng A i d s)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 等四、教学过程：St e pl:C la s s ope ni ngGr e e t i ng a nd r e v i e w:1.Gr e e t i ng:Si ng a s ong (How a r e y ou?)2.R e v i e w :D r a w t
21、h e pi c t u r e。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣,为本课教学提供了有利的条件。)St e p2:Ne w c onc e pt s1.Ni c e t o me e t y ou !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Ni c e t o me e t y ou!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。He llo!My na me i s-。Wh a t i s y ou r/h e r/h i s na me?My/h e r/h i sna me i s-。Ni c e t o me e t y ou !待比较熟练后教师放手让
22、学生之间进行对话练习o现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗？播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is?There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is _?There it is.写在
23、黑板上。利用游戏巩固Where is?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?（book chair desk school teacher 等单词）There it is!（手指实物）可扩展 Here it is!或用 I don,t know0学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.）Step3:Class closingDo the activity book:Lesson 4:NO.1 and NO.2五、Blackboard Hand-writingLes
24、son 4:Where?Nice to meet you!Where is the school?There/Here it is!（I don t know）六、课后反思:L esson 5：1 2 3 4 5一、教学目标：(T ea c hing A ims)知识目标：1 正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;2明白句型H ow ma ny?3正确使用句子M a y I ha ve.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感
25、悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(M a in p oints)和 教 学 难 点(D iffic ult p oints)：1 .单词 one,two,three,four,five;2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具(T ea c hing A id s)和 学 具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：S t e p l
26、:C l a s s o p e n i n g1、G r e e t i n g2、S i n g a s o n g：H o w a r e yo u?”（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：W h a t s t h i s?W h a tJ s t h i s?W h a t i s t h i s?I t s a b o o k I t s a b o o k I t i s a b o o k,（c h a i r d e s k 把书放在黑板槽里，以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情
27、感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）S t e p 2:N e w c o n c e p t s一、N e w c o n c e p t s ：H o w m a n y?1.T:H o w m a n y b o o k s d o I h a v e?（讲解 H o w m a n y 并板书）S s：1T:C a n yo u s a y i t i n E n g l i s h?L e t s l e a r n.“O n e”R e a d a f t e r m e.C h e c k t h e m.H o wm a n y b o o k s d o yo
28、u h a v e?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）2.P l a y a g a m e t o r e m e m b e r t h e n u m b e r w o r d s o（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.A s k t h e s t u d e n t s t o t h e f r o n t.（适当给与奖励。）4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进
29、行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、M a y I h a v e.?1.T:H o w m a n y.d o yo u h a v e?M a y I h a v e.?（讲解 M a y I h a v e.?）2.M a k e u p t h e d i a l o g u e a n d c h e c k t h e m.（适当给与奖励）3.N o w D a n n y a n d L i M i n g a r e s p e a k i n g .W h a t a r e t h e y s p e a
30、k?L e t s l i s t e n.W h o c a n t e l l u s?讲解 N o b o o k s f o r m e.4.M a k e u p t h e d i a l o g u e.Y o u c a n s a y:H o w m a n y.?M a y I h a v e.?.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）S t e p3:C l a
31、s s cl o s i n g1.T:H o w m a n y .do y o u h a v e?（手指黑板上的奖励图标）L e t s ch a n t.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2.D o t h e a ct i v i t y b o o k:L e s s o n 5:五、B l a ck b o a r d H a n d-w r i t i n gL e s s o n 5:1 2 3 45H o w m a n y?M a y I h a v e.?
32、六、课后反思:L e s s o n 6：A B C D一、教学目标：(Te a ch i n g A i m s)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、b o o k o 练习并能认识下列词汇a ppl e ca t do g。2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，G o o d-b y e S e e y o u l a t e r、B y e,听懂英文歌曲A B C。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：A a B b C c D
33、d 的正确发音及说、认识、口头运用a ppl e,b o o k,ca t,do o r 并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：S t e p!:C l a s s o pe n i n gG r e e t i n g :T:H e l l o,b o y s a n d g i r l s!S:H e l l o t e a ch e r!T:H o w a r e y o u?S:I m f i n e,t h a n k s.S:H o w a r e y o u?T:I m f i n e,t h a n k s.S t e p2:N
34、 e w co n ce pt s1.T:N o w,l e t s l i s t e n t o a s o n g “A B C”.Th e r e a r e 26 l e t t e r s i n E n g l i s h.To da y w e 11 l e a r n 4 l e t t e r s “A B C D”（设计意图：通 过 字母歌让学生对26 个字母有一个初步的感知I,为本课的字母学习打下基础）2.T:L o o k,t h i s l e t t e r i s A.R e a d a f t e r m e,pl e a s e.S:AT:I t s b i
35、 g l e t t e r A”.Th i s i s s m a l l l e t t e r “a ”.R e a d a f t e r m e.S:aT:Wh o ca n r e a d it?（找几名自告奋勇的学生读）T:l e t s l o o k,h o w t o w r i t e i t?（板书）s h o w m e y o u r f i n g e r,l e t,s w r i t e i t t o g e t h e r.S:A a（学生用手书空）T:l o o k a t m e,t h i s i s A.（do a ct i o n）ca n y
36、o u?S:Y e s.T:（出示 a ppl e 的卡片）Wh a t/s t h i s?S:a ppl e（教 授 BCD方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母，把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有个完整的认识）T:We h a v e l e a r n e d A B C D,L e t s m a k e a ch a n tAAA a ppl eB B B b o o kC C C ca tD D D do o rS:AAA a ppl e B B B b o o k C C C ca t D D D do o r（学生边
37、做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）T:l e t s p l a y a ga m e.W e 11 m a k e t w o gr o u p s,l e t s s e e w ho is q u ic k a n d r ight.T:I t hin k yo u a r e t ir e d,l e t s ha v e a r e s t,l is t e n t o a s o n g,p l e a s e.3.T:l o o k,w ho c a n t r y t o s a y i t?（出示课件：Go o d b
38、 ye Bye.）S:Go o d-b ye.Bye.T:Go o d-b ye.Bye.（边领读边做动作）T:S e e yo u l a t e r.（边说边做动作）W ho c a n gu e s s w ha t s t he m e a n in g?S:再见T:S e e yo u l a t e r.（教师领读）T:L e t s m a k e a d ia l o gu e.Fir s t I 11 giv e yo u a m o d e l.（邀请一名学生和老师合作完成对话）T:He l l o,ho w a r e yo u?S:I m f in e,t ha n k
39、 s.T:S e e yo u l a t e r.S:S e e yo u l a t e r.T:No w,w ho v o l u n t e e r s?（几组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）S t e p 3:c l a s s c l o s in gT:Y o u d o a go o d j o b.Cl a s s is o v e r,S:Go o d-b ye,t e a c he r.Do t he a c t iv it y b o o k:L e s s o n 6五、Bl a c k b o a r d Ha n d-w r it
40、in gl e s s o n 6:A B C Dgo o d-b ye e v e r yo n e.a p p l e b o o k c a tGo o d -b ye =b ye 二 S e e yo u l a t e r !六、课后反思：d o o rL e s s o n 7：Ho w Ma n y?一、教学目标：(T e a c hin g Aim s)1.语言知识：(1)听懂会说、读、写词汇：p e n p e n c il m a r k e r(2)听懂会说本课词汇、句型：p e n c il c a s e;b l a c k b o a r d;Ho w m a n
41、y d oyo u ha v e?2.情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)培养学生积极与老师和他人合作；3.教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法.(2)探究式、交互式等学习方式 积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(Ma in p o in t s)和 教 学 难 点(Dif f ic u l t p o in t s)：(1)重 点:学 会 p e n p e n c il m a r k e
42、r 并掌握。(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具(T e a c hin g Aid s)：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 多 媒 体 等四、教学过程：S t e p l:Cl a s s o p e n in g a n d r e v ie w:l.A s o n g:A B C S o n g(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G,H IJKLM N,0P Q,R S T,U V W ,X Y Z,X Y Z ,N o w yo u s e e ,I c a n s i
43、 n g m y A B C.)2.A c h a n t:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩b o y,女孩g i r l,t e a c h e r 教我读b o o k,b o o k 放在d e s k 上,我们坐在c h a i r上,我们都在 s c h o o l 里,o n e t w o t h r e e f o u r f i v e。）（设计意图：歌曲和学生自编的c h a n t,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3.Re v i e w:T
44、:N o w l o o k.W h a t i s i t?出示：b o o k .Ss:I t s a b o o k.St e p 2:N e w c o n c e p t s:1.De m o n s t r a t e:1）A g u e s s i n g g a m e:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T:W h a t i s i t?Y o u k n o w?S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:O h ,n o（ye s）.I t i s a p e n.Do yo u h a v e a p e n?（教师手拿一支钢笔
45、，给孩子们一种提示。）Ss:Y e s.T:P l e a s e s h o w m e.Re a d a f t e r m e:p e nSs:.（Re a d a n d r e c i t e t h i s w o r d.）T:W h o c a n r e c i t e?P l e a s e p u t u p yo u r h a n d s.S s:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：L o o k c a r e f u l l y,Gu e s s,w h a t i s it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Ri
46、g h t.I t i s a p e n c i l.Do yo u h a v e a p e n c i l?Re a d a f t e r m e.I l o w t o r e m e m b e r i t?Ss:在p e n的后面加c i l oT:Go o d.W h o c a n r e a d?P l e a s e p u t u p yo u r h a n d s.S s:（学生朗读单词）T:L o o k c a r e f u l l y,Gu e s s,w h a t i s i t?（使用此方法，可依次出示 p e n c i l c a s e;m a
47、 r k e r;b l a c k b o a r d。）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：p e n、p e n c i l m a r k e r p e n c i l c a s e b l a c k b o a r d;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2）P l a y a g a m e.S s:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.H o w m a n y d o yo u h a v e?1）T:O h,w h e r e i s m y b o o
48、 k?I d o n,t h a v e o n e b o o k.Ma y I h a v e o n e b o o k,p l e a s e?Ss:Y e s.T:T h a n k s.N o w I h a v e o n e b o o k.H o w m a n y b o o k s d o yo u h a v e?（Re a d a f t e r m e.）S s:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：p e n c i l s、p e n s m a r k e r s、p e n c i l c a s e
49、s、c h a i r s oT:P r a c t i c e i n p a i r s.S s:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或L i M i n g a n d J e n n y的手偶：T:G u e s s:w h a t a r e t h e y s p e a k i n g?S s:（学生猜测）4）出示录音。T:N o w l e t s l i s t e n a n d r e a d.S s:L i s t e n t o t h e t a p e a n d r e a d.T:W h o c a n?S s:M a k e u
50、p t h e d i a l o g u e.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：W h a t d i d w e l e a r n i n t h i s c l a s s?S:4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快