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1、Unit 1一.单元主题：School and Numbers二.单元教学目标：1.知识目标：2.a.认识三个人物：L i M i n g、J e n n y S m i t h、D a n n y3.b.掌握新句型：H e l l o/H i.M y n a m e is.W h a t s y o u r n a m e?学会问候语 H o w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.2.能力目标：1.通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己,向
2、他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。2.能熟练演唱歌曲H o w a r e y o u?”,演唱流利,发音准确引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。3.情 感、价值观等有关目标：1.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。2.让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴
3、趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。4.营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。三、教材解析：本单元主要是围绕学校和数字展开的，如t e a c h e r c h a i rb o o k s c h o o l d e s k 和 o n e t w o t h r e e f o u r f i v e 等展开的一,系列话题，这些东西和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系实际。四、教学重难点
4、：1.认识新单词 三 会（会说、会听、会读）：设计意图掌握新句子：两 会（会听、会说）：2.W h a t i s y o u r n a m e?你叫什么名字？M y n a m e i s _ _ _ _ _ _.我的名字是_ _ _ _ _ _。W h a t s t h i s?It,s a _ _ _ _ _ _ _ _.这是什么？这是_ _ _ _ _ _ _ _ 0H o w a r e y o u?I m f i n e.你好吗？我很好。3 .A a B b C c D d 的正确发音及说、认识、口头运用a p p l e,b o o k,c a t,d o o r 并且能够记
5、忆这些单词。4 .能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际本单元的句子以及拓展运用。5 .运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。课时安排：10课时LESSON 1:Hello!Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识掌握新句型：Hello/Hi.My name i s _.What s your name?Language Skill:语言技能让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。Emotional Attitude:情感态度通过本课的学
6、习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1、认识新单词 三 会（会说、会听、会读）：hello/hi 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）：What s your name?你叫什么名字？My name is _.我的名字是_ _ _ _ _ _。I live in _.我住在_ _ _ _ _ _。Teaching Difficulties:教学难点WhatJ s your name?你叫什么名字？My name is _.我的名字是_ _ _ _ _ _。Teaching Procedure:教学步骤C l a s s o
7、p e n i n gG r e e t i n ga.用 H e l l o /H i 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:H e l l o.M y n a m e i s _ _ _ _ _ _.指着自己，说出名字。重复儿次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）N e w C o n c e p t s1、教师利用自己的 优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出M y n a m e i s _ _ _ _ _ _.并告诉学生在M y n a m e i s _ _ _ _ _ _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着
8、练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生H e l l o/H i是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是H e l l。比H i正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:H i.M y n a m e i s _ _ _ _ _ _ _ _.W h a t s y o u r n a m e?D:H e l l o.M y n a m e i s D a n
9、n y.T:W h a t s y o u r n a m e?D:M y n a m e i s D a n n y.T:O h.D a n n y.H i.D a n n y.此时，要向学生强调W h a t s y o u r n a m e?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这儿个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这儿个人。利用图片分别介绍D a n n y、J e n n
10、 y S m i t h和L i m i n g同时告诉学生J e n n y住 在C a n a d a （加拿大），L i M i n g住 在C h i n a （中国）。然 后 领 读C a n a d a C h i n a I l i v e i n _ _.（因为这儿个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、S t u d e n t B o o k（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
11、5、P l a y g a m e（1 ）P l a y g o-s t o p”（当喊道s t o p时，就互相询问名字）（2）P l a y F i n d f r i e n d”（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Homework:家庭作业USE THE ACTIVITY BOOKBlackboard Design:板书设计板书设计：Le s s o n 1:He l l o!He l
12、l oHi!Wh a t s y o u r n a m e?My n a m e i s .课时安排：节课课后随笔;首先，要把学生的主动权交给学生，在本课中主要是让学生学会见面打招呼，并学会自我介绍。掌握句型whats your name?My name is.这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。Le s s o n 2 B o y,G i r l a n d Te a c h e rTeaching Aims:教学目标:Langu
13、age Knowledge:语言知识使学生能听、说、认识、口头运用单词：t e a c h e r,bo y,g i r l能理解并口头运用：Wh a t ,s h i s/h e r n a m e?Language Skill:语言技能通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。Emotional Attitude:情感态度通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：t e a c h e
14、 r 教 师 b oy男 孩 g i r l 女孩h i s 他 的 h e r 她的2 .掌握新句子：两 会（会听、会说）：Th i s i s a _ _ _ _ _.这是_ _ _ _ _ _。Wh a t,s h i s n a m e?他叫什么名字？Hi s n a m e i s _ _ _ _ _.他的名字是_ _ _ _ _ _。Wh a t s h e r n a m e?她叫什么名字？He r n a m e i s _ _ _ _ _.她的名字是_ _ _ _ _ _。Teaching Difficulties:教学难点区分h i s 和 h e r 的用法Teachin
15、g Procedure:教学步骤C l a s s o p e n i n g1.G r e e t i n g：He l l o!/Hi!2.Re v i e w：Wh a t s y o u r n a m e?Ne w C o n c e p t s1、利用班里的男孩引出bo y,并对其进行介绍：Th i s i s a bo y.领读bo y,接着介绍Hi s n a m e i s _ _ _ _ _ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T:W h a t s h i s n a m e?H i s n a m e
16、i s _A _ _.W h a tJ s h i s n a m e?H i s n a m e i s B _.W h a t d o e s t h i s w o r d h i s m e a n s?在学生理解h i s 的含义后教师指着某个男生问学生：W h a t s h i sn a m e?试着让学生回答：H i s n a m e i s _ _ _ _.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词g i r l,t e a c h e r 和句子W h a t s h e r n a m e?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展
17、示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Li s t e n t o t h e t a p e,a n d r e a d a f t e r i t.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.P l a y a g a m e。Me m o r y n a m e0游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My n a m e i s H o n g.第二个人说：My n a m e i s B i n g.和 H e r n a m e i s H o n g.（指着第一个人说）第三个人
18、说：My n a m e i s Mi n g.和 H e r n a m e i s H o n g.（指着第一个人说）H i s n a m e i s Mi n g.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Ma k e a d i a l o g u e i n g r o u p s.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Homework:家庭作业:Listen to th
19、e tape and do a activity book.Blackboard Design:板书设计教学随笔:Le s s o n 2:B o y,G i r l a n d T e a c h e rt e a c h e rb o yg i r lW h a t s h i sn a m e?H i s n a m e i s .W h a t s h e rn a m e?H e r n a m e i s .LESSON 3:How are you?Teaching Aims:教学目标Knowledge:语言知识1 .掌握三会词汇：b o o k c h a i r d e s k
20、2 .学会问候语 H o w a r e y o u?I m f i n e,t h a n k s.LanguageLanguage Skill:语言技能1 .能熟练演唱歌曲H o w a r e y o u?”，演唱流利，发音准确。2 .会使用句子W h a t s t h i s?”来问自己不知道的东西，并能够 用“I t s a”回答。Emotional Attitude:情感态度让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。Teaching Key Points:教学重点1 .新单词：三 会（会听、会说、会认）：b o o k c h a i r d e s k注意：d
21、e s k是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 t a b le2.新句型：（会听、会说）：Wh a t s t h is?I t?s a _.这是什么？这是_。Ho w a r e y o u?I m f in e.你好吗？我很好。Teaching Difficulties:教学难点Wh a t s t h is?I t s a _.这是什么？这是_。Teaching Procedure:教学步骤C la s s o p e n in gGr e e t in g1）教师用“He llo/Hi!”问候全班，要求学生回答“He llo/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏,进行“Wh
22、a t，s y o u r /h e r /h is n a m e?”的对话。N e w C o n c e p t s1、L is t e n a s o n g：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:He lloB:Hi!A:Wh a t s y o u r n a m e?B:M y n a m e is _.A:O h,h o w a r e y o u?B:I m f in e.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“Ho w a r e y o u?”。再利用歌
23、曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授b o o k c h a ir d e s k在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Wh a t s t h is?I t,s a _.2.P r a c t ic e：1）I a s k,y o u a n s w e r教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询 问“Wh a t s t h is?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)P la y a g
24、a m e S t o p,g o”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教 师 喊“S t o p!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练 习对话“Ho w a r e y o u?”。3)S in g a s o n g两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Ho w a r e y o u?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、M a ke d ia lo g u e：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。C la s s C lo s in gGo o d b y e!Homework:家庭作业U
25、SE THE ACTIVITY BOOK板书设计：Lesson3:Lesson 3:How Are You?b o o kc h a ird e s kHo wa r e y o u?I m f in e,t h a n ks.教学随笔;Lesson 4 Where?Teaching Aims:教学目标:Language Knowledge:语言知识1.学生能掌握school o2.能正确应用Nice to meet you?进行口语交际；3.正确理解Where is-?There it is.并能进行会话练习。Language Skill:语言技能引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式
26、，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。Emotional Attitude:情感态度关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。Teaching Key Points:教学重点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际Teaching Difficulties:教学难点能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际Teachin
27、g Procedure:教学步骤Stepl:Class openingGreeting and review:1.Greeting:Sing a song(H ow are you?)2.Review:Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2:New concepts1.Nice to meet you!用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice tomeet you!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先 师 生 之 间 对 话。H ello!My name is-。What isyour/
28、her/his name?My/her/his name is-o Nice to meetyou!待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Y ang and Jenny相遇了，他们在说些什么?你们想知道吗？播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is?There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where ismy book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让
29、一个学生为自己拿过来，并说:Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is?There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?（book chair desk schoolteacher等单词）There it is!（手指实物）可扩展H ere it is!或 用I don tknowo学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.）Step3:Class closingHomework:家庭作业:
30、Do the activity bookBlackboard Design:板书设计L e s s o n 4:W h e r e?N i c e t o m e e t y o u !W h e r e i s t h e s c h o o l?Th e r e/H e r e i t i s !(I d o n t k n o w )教学随笔:Lesson 5：1 2 3 4 5Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、正确地听、说、读、写、用单词：o n e,t w o,t h r e e,f o u r,f i v e;2明白句型H o w
31、 m a n y?3正确使用句子M a y I h a v e.?Language Skill:语言技能引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。Emotional Attitude:情感态度关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信.，促进学生综合语言运用能力的发展。Teaching Key Points:教学重点1.单词 one,two,thr
32、ee,four,five;2.本课的句子以及拓展运用。Teaching Difficulties:教学难点1.单词 one,two,three,four,five;2.本课的句子以及拓展运用。Teaching Procedure:教学步骤Stepl:Class opening1、Greeting2、Sing a song：”H ow are you?”（老师和同学之间边握手边唱）3全班边做动作边说歌谣：What*s this?What?s this?What isthis?I t s a book I t s a book I t is a book,（chair desk 把书放在黑板槽里，
33、以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2:New concepts-1、New concepts：H ow many?1.T:H ow many books do I have?（讲解 H ow many 并板书）Ss：1T:Can you say it in English?Let?s learn.One”Read afterme.Check them.H ow many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板
34、书，以组为单位适当给与奖励。）2.Play a game to remember the number wordso（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3 .Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have.?1.T:H ow many
35、.do you have?May I have.?（讲解 MayI have.?）2.Make up the dialogue and check t h e m.（适当给与奖励。）3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak?Let s listen.Who can tell u s?讲解 No books for me.4.Make up the dialogue.Y ou can say:H ow many.?May Ihave?.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，
36、以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3:Class closing1.T:H ow many.do you have?（手指黑板上的奖励图标）Lets chant.1-1-1;1-2-2：1-3-3：1-4-4：1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。Homework:家庭作业2.D o t h e a c t i v i t y b o o k:L e s s o n 5:Blackboard Des
37、ign:板书设计L e s s o n 5:1234 5教学随笔；H o w m a n y?M a y Ih a v e.?L e s s o n 6 A B C DTeaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、Dd、b o o ko练习并能认识下列词汇a p p l e、c a t d o g。Language Skill:语言技能学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，G o o d-b y e、S e e y o ul a t e r、B y e,听懂英文歌曲A B C。Emotional Att
38、itude:情感态度营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。Teaching Key Points:教学重点Aa Bb Cc D d的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。Teaching Difficulties:教学难点Aa Bb Cc D d的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。Teaching Procedure:教学步骤Stepl:Class openingGreeting:T:H ello,boys
39、and girls!S:H ello teacher!T:H ow are you?S:P m fine,thanks.S:H ow are you?T:I m fine,thanks.Step2:New concepts1.T:Now,let s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English.Today we 11 learn 4 letters“A B C D”（设计意图：通 过 字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知，为本课的字母学习打下基础）2.T:Look,this letter is A.Read after me
40、,please.S:AT:I t s big letter A”.This is small letter a .Readafter me.S:aT:W h o c a n r e a d it?（找儿名自告奋勇的学生读）T:l e t s l ook,h ow t o w r i t e i t?（板书）s h ow m e y ou r f i ng e r,l e t s w r i t e i t t og e t h e r.S：A a（学生用手书空）T:l ook a t m e,t h i s i s A.（d o a c t i on）c a n y ou?S:Y e s.T:
41、（出示 a ppl e 的卡片）W h a t s t h i s?S:a ppl e（教 授B C D方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识）T:W e h a v e l e a r ne d A B C D,L e t s m a k e a c h a ntAAA a ppl eB B B b ookC C C c a tD D D d oorS:A AA a ppl e B B B b ook C C C c a t D D D d oor（学生边做动作边模仿）（设计意图：通
42、过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母 变 得“活”起来。）T:l e t s pl a y a g a m e.W e 1 1 m a k e t w o g r ou ps,l e t s s e ew h o i s q u i c k a nd r i g h t.T:I t h i nk y ou a r e t i r e d,l e t s h a v e a r e s t,l i s t e n t o as ong,pl e a s e.3.T:look,who can try to say i t?（出示课件：Goodbye Bye.）S:Good-bye.Bye
43、.T:Good-bye.Bye.（边领读边做动作）T:See you later.（边说边做动作）Who can guess what s themeaning?S:再见T:See you later.（教师领读）T:LetJ s make a dialogue.First I 11 give you a model.（邀请一名学生和老师合作完成对话）T:H ello,how are you?S:I m fine,thanks.T:See you later.S:See you later.T:Now,who volunteers?（几组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立
44、自信心）Step3:class closingT:Y ou do a good job.Class is over,good-bye everyone.S:Good-bye,teacher.Do the activity book:Lesson 6Blackboard Design:板书设计教学随笔；l e s s on 6:A B C Da ppl e b ookc a t d oLESSON 7:How Many?Teaching Aims:教学目标Language Knowledge:语言知识(1)听懂会说、读、写词汇：pe n pe nc i lm a r k e r(2)H ow m
45、 a ny _听懂会说本课词汇、句型：pe nc i l c a s e;_ _ _ _ _ _ _ _d o y ou h a v e?b l a c k b oa r d;Language Skill:语言技能能流利地进行问答本课的句子。Emotional Attitude:情感态度（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作；Teaching Key Points:教学重点学会 pe n pe nc i l m a r k e r 并掌握。Teaching Difficulties:教学难点运用
46、句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。.Teaching Procedure:教学步骤S t e pl:C l a s s ope ni ng a nd r e v i e w:1.A s ong:A B C S ong（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B CD E F G,H I J K L M N,O P Q,R S T,U V W,X Y Z,X Y Z,N o wy ou s e e ,I c a n s i ng m y A B C.）2.A c h a nt:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为
47、了巩固所学的单词：男 孩 bo y,女 孩 gir l,t eacher 教我读bo o k,bo o k 放在des k 上，我们坐在chair 上，我们都在 s cho o l 里,o n e t w o t hr ee fo u r fiv e。）（设计意图：歌曲和学生自编的chan t,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3.R ev iew:T:N o w l o o k.What is it?出不：bo o kS s:I t s a bo o k.S t ep 2:N ew co n cep t s:1.D
48、 em o n s t r at e:1）A gu es s in g gam e:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T:What is it?Y ou know?S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Oh,no（yes）.I t is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss:Y es.T:Please show me.Read after me:penSs:.（Read and recite this word.）T:Who can recite?Please put up your han
49、ds.S s:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully,Guess,what is i t?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）S s:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Right.I t is a pencil.Do you have a pencil?Read afterme.H ow to remember it?Ss:在 pen的后面加ciloT:Good.Who can read?Please put up your hands.S s:（学生朗读单词）T:Look carefully,Guess,what is it?（使用此方法，可依次出示 penci
50、l case;marker;blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，弓【出新词：pen、pencil、marker pencil case blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）2）Play a game.S s:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.H ow many _ do you have?1）T:Oh,where is my book?I don t have one book.May Ihave one book,please?Ss:Y