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1、三峡公开课教案教学目标：1 .结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义.通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽和写作手法2 .理解作者在文中抒发的思想感情，激发学生热爱祖国壮丽山河的热情教学重难点：1 .结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义.通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽和写作手法教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值 得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）（幻灯片1、2）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三
2、峡 的无限风光吧。（幻灯片3）二、介绍三峡、作者（幻灯片4）（同学们结合注释，结合教师讲解了解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注 的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、检测预习（幻灯片5-8）1、读准字音阙处（quc） 曦月（xT） 沿溯（su ） 素湍（tuan）绝崛（ySn） 属引（zhU）哀转（zhuAn） 飞漱（shti）2、词语解释【一词多义】自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）绝：沿溯阻
3、绝（断绝）绝峨多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）【通假字】略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）【古今异义】或王命急宣（或古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词）不以疾也（疾古义：快今义：疾病）重岩叠嶂：重重叠叠的悬崖峭壁。夏水襄陵：夏天水涨，江水漫上小山包。乘奔御风：骑着快马，驾着风。素湍绿清：白色的激流，绿色的潭水。绝崛：险峻的山崖和山峰。飞漱：飞流冲荡。清荣峻茂：水清，树盛，山高，草茂。四、听示范朗诵，注意字音和节奏 五、学生自读课文，结合注释自主翻译1 .自非亭午夜分，不见曦月。一如果不是正
4、午，看不见太阳，不是半夜，看不见月亮。2 .素湍绿潭，回清倒影。一白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石树木的影子。 六、品读赏析a、赏三峡美景I、齐读课文，思考作者是从那些方面描写三峡的自然景观的？山和水（幻灯片9）解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。2、请学生找出有关山的语句朗读，体会山的特点（幻灯片10）（1）三峡的山连绵不断。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出 了山的多。（2）三峡的山非常高峻。A. “重岩直嶂，隐天蔽日”。“重”和“登”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山 的高。这是正面写
5、山的高峻。B.“自非亭午夜分，不见曦月”，这是从侧面烘托山的高峻。C. “绝峨多生怪相”中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美。（幻灯片11T4）3、请学生找出有关水的语句，说出按照什么顺序写的。顺序：季节顺序：夏、春冬、秋（幻灯片15）（I）男生读第二自然段，请同学们思考夏季三峡水的特点三峡夏天的水势浩大，水流湍急。A. ”夏水襄陵，沿溯阻绝”，“襄”是漫上的意思，写出了夏天水人的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出 了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。B.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾
6、也”，这是从侧面烘托出水的流速急。总结：夏水给我们展示了一种奔放的美（幻灯片16-18）（2）女生读第三自然段，请同学们思考春冬三峡水的特点。A. “素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍”写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的 清澈。这是俯视的角度写景。素和绿则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃 花潭水深千尺”。B.“悬泉瀑布，飞漱其间”，其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现 处从高山处飞泻而下的水的状态。总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美。（幻灯片19-23）（3）齐读读第四自然段，请同学们思考秋季三峡水
7、的特点。A.三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“肃”让人心生凄寒之意，再 听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。B.有声有情，而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因 时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个趣字，确切地表达了此时的 愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。总结：秋天的景色给我们展示了 一种凄婉的美。（幻灯片24-25）b.品三峡之情。“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情，同学们想想，作者在文章的字里行间抒发了 什么样的思想感情呢？（幻灯片26）明确：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由发言）七、拓展阅读（幻灯片27-28）阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。八、总结九、附板书设计高峻美奔放美三峡清幽美凄婉美大笔点染