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1、背影教案设计宣汉县马渡初级中学：卢典莉 知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。1 .体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他 人。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。教学流程：一、创设情境，导入新课。今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品 父亲(屏显)，它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面
2、部特写极具震撼 力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？预设：艰辛的父亲，沧桑的父亲等。师：从哪里读出来的？预设：皱纹、眼神等。师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头一一背影，看看能从 中读出什么。(屏显“父亲爬月台”一段，生齐读)预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的父亲等。 师：从哪里读出来的？预设：衣着、动作。师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我 们没有读出的东西，今天就让我们一起走进朱自清的散文背影。(板书课题)请 同学们打开课本一一14课背影。二、检查预习1 .作者简介。朱自清(1898 1948),字佩
3、弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、 民主战士。有诗文集踪迹以及一些文艺论著，收在朱自清全集里。散文代 表作品有荷塘月色背影绿等。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病 交加在北平逝世。2 .给下面的字词注音。交(jido)卸(xie) 奔(ben)丧(sdng) 狼(IGng)藉(ji)簌(su)簌(su) 典(dian)质(zhi) 赋(fu)闲(xidn)颓(tui)唐(tdng)琐(sub)屑(xie) 差(chdi)使(shi)亏(kui)空(kong)勾(gdu)留(liU) 拣(jiGn)搀(chan) 蹒(pan)跚(shan)三、美读赏析，聚焦“背影”1. 看来同学们
4、都预习的很不错，课前我们已经充分的预习了课文，文章主要写 了一件什么事，表现了怎样的思想感情？请大家各抒己见，勇于表现自己。预设：车站送别时，父亲给“我”买橘子的事。父亲对儿子深沉的爱，和儿子对父亲的感念。2. 同学们，背影是一篇感动了许多人的散文，学习背影就是一次感 动心灵的旅程。首先，我们就来到感动心灵旅程的第一站一一找感动。（板书）这 篇文章总共有7段，最令你们感动的是哪一段？预设：第6段3. 请同学们默读这一段，勾画出令你感动的语句，想一想为什么令你感动？（补充：你们可以在勾画的句子旁边写上3、5个字，作为等一会儿发言的小题纲）4. 找出感动的句子之后，咱们感动心灵之旅的列车就驶进了第
5、二站一一品感 动。（板书）请同学们各抒己见，你找的是哪一句话？为什么受感动？预设：他用两手攀着上面我的泪很快的留了下来。明明知自己去很难，却还 是坚持去，可见父亲的爱子之情。还有谁喜欢这一句话，找的也是这一句。预设：这段话写了父亲爬月台的动作，虽然父亲爬月台很困难，但他还是坚持去 买橘子，将一个朴实、平易、鲜活的父亲形象刻画出来，表现了父亲对儿子的爱。5. 刚才老师听你说了这样一句话，刚才你说这句话写了父亲的动作，的确作 者用了三个生动、传神的动词来刻画父亲爬月台的动作，你能找出来吗？预设：攀、缩、倾（板书）找的非常好，老师把这三个词写在黑板上。“攀”这个词我们一般在什么情况下会用到？有没有同
6、学知道。（爬山）还有一个 词叫攀岩，可见月台对父亲来说是比较高的，那样父亲爬起来就比较困难费力。6. 那么“缩”这个词对父亲来说是不是很容易呢？预设：不是，因为父亲很肥胖、上了年纪、穿的衣服很厚。同学们说的很全面，可见缩这个动作对父亲来说也并不容易。那么“倾”是怎样 一个动作呢？假如老师面前的讲桌就是父亲当年的月台的话，当父亲的身体向左 微倾的时候，他是想用右脚爬上月台，这时候力量全在左手上，倾这个动作很费 力也很危险，一不小心就会掉下来。他和我们年轻人不一样。同学们看，三个质 朴的动词内涵多丰富，感情又是多么深厚。因此，我们要朗读这句话的话，应该 努力读出蕴含在字里行间的深情，你们读一读，试
7、一试。预设：学生自读好，谁来读一读，试一试，要勇于表现自己。（请一位同学来朗读）你评一评自 己读的怎么样？自我感觉如何？咱们来梳理一下，这一段的感情基调是感动的，在确定了感情基调的基础上，你 来判断，我们的语速应该是慢一些还是快一些？（慢一些）语调的高一些还是低 一些？（低一些）我们再用上深沉的语气，老师在黑板上写的三个动词，是用重 音读好还是轻音处理（重音）根据刚才的理解，你再来读一遍试试。7. 同学们，处理重音的时候可以采取四个办法，第一个办法是重音重读，就 是读的重一些，响一些，比如那个“攀”字，你们读读这一小句话。（学生读）有 的是重音轻读，读的轻一些，比如那隔“缩”字，你们读读那句话
8、。（学生读）还 有的时候我们还可以利用停顿来突出重音，比如那个“倾”字，我们可以这样来读 （教师泛读）更多的时候是几种办法综合运用，比如后面的“我的泪很快的流了下 来”“很快的”就可以重音轻读，读轻点，利用停顿同时拉长读音，形成拖腔。（教 师泛读）朗读之前老师有个建议，朗读是一种个性化的学习，不要一味的模仿别人的朗读, 也不要一味的模仿老师，努力读出自己的理解。作品如果能把你打动，你用自己的 声音传达出这种感动，那你的朗读就成功了。怎样进入这种情境，获得这种体验呢？ 我们可以联想一下自己的父亲，你们的父亲大多是三四十岁左右的年纪，上要赡养 父母，下要抚养子女，恐怕就是你们的生活、学习就让父亲操
9、了不少的心，生活中 的父亲真的就好像是一匹负重前行的老马，竭尽全力为家庭付出，我们联想一下自 己父亲的不容易，再品读这一句，你的体会可能就不一样了。你们来试一试读两遍。8. 好，同学们，我们再来品一品其他的句子，还有很多精彩的句子呢？预设：戴着黑布小帽蹒跚的走到铁道边走路的时候都是蹒跚的，爬月台的艰难就可想而知了。同学们看到这是写父亲衣 着的，父亲穿的是布质的衣服，戴的是布质的小帽，但他却给儿子做了一件什么 大衣？看到了吗？预设：紫毛大衣一个是布质的，一个是华贵的紫毛大衣，这爱子之情真的是溢于言表啊，我们读 书的时候可不能忽略这种细节。好，同学们还喜欢哪一句？预设：父亲是一个胖子将橘子一股脑放
10、在我的皮大衣上朱自清的弟弟再谈哥哥这篇散文的时候说过，要是再平时不要说几个橘子，就是 金橘子，银橘子我家都不稀罕，可是这时候，父亲已经是负债累累，囊空如洗了， 这几个朱红的橘子不同寻常，父亲呢一股脑的毫不保留的都倒给了儿子，这种爱 子之情真的是跃然纸上啊。大家品的非常好，老师要告诉你们，这段文字历来受 到人们的关注，我们要把它积累下来。给大家两分钟挑战自己，看能不能把它背握生背诵）同学们，预习的时候有位同学拉着老师说，文章开头写那么多家庭变故的情景， 写了祖母去世（丧）父亲赋闲在家，就是父亲失业（闲）变卖典质，甚至是借钱 办丧事（借），他说老师，这些是不是多余的？（板书：丧、闲、借）同学们来说
11、一说，前面写家庭变故的问题是不是多余的，可不可以去掉？预设：不可以，因为写这些来突出父亲也很难过，但是父亲还来安慰我，体 现了父亲对儿子的关爱和体贴。老师补充一下，写家庭变故也是为后文做铺垫，为作者被感动的流泪做铺垫，同 时就像刚才的同学所说，也增添了文章的感人力量。家庭变故那么大，父亲打击 那么大，还要去送儿子，给儿子买橘子，感人力量陡然增加了很多。老师在“攀缩倾，丧闲借”的后面各添几个字，组成一幅对联，传达出这种 意思。板书：攀缩倾，尤见爱子意丧闲借，更衬舐犊情祖母去世，父亲失业，变卖典质，甚至是借钱出丧，面对着一次次沉重的打 击，作为普通人的父亲心情该是何等的压抑和痛苦，可是在这种情况下
12、，他还要 去借钱给儿子买橘子，父亲年迈体胖，衣着臃肿，穿铁道时步履蹒跚，爬月台时 动作艰难，这爱子之情是多么深厚啊，同学们，自从背影发表以后，就感动 了一代又一代的读书人，1948年贫病交加中的朱自清先生逝世了，有的中学生在 街头报纸上看到这一消息，在街头拿着报纸悲痛的说，我们再也看不见写背影 的朱自清先生了。9. 我们学习背影一方面深深的沉浸在这种感情之中，另一方面，我们理 智的考虑一个问题，就能够悟出作文时选材的一种办法。这是今天课堂上老师要送 给大家的一份礼物。当我们在写以“爱”为主题的文章时，选择困境中的爱，艰难 中的爱就更能打动读者。（板书：艰难中的爱更动人）10、好，同学们，咱们领
13、悟到这点之后，咱们感动心灵之旅的列车就驶入第三站 说感动。在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其 中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。（学生发言）11、情感升华有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！12、结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他 的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也 许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一 杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 这节课的最后，让我们欣赏一首歌曲，在音乐中去感受父母的深恩