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1、西门豹教学反思宣汉县南坝镇第二中心小学左培玉西门豹这篇课文讲的是战国时代，魏王派西门豹管理邺这个 地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济 开展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形 象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课堂上我紧紧围绕文章事情发 展变化而展开教学的，即故事发生（邺田地荒芜、人烟稀少）一故事开展 （调查原因、掌握证据）一故事高潮（严办首犯、为民除害）一故事结局 （兴修水利、改变面貌）。学生在理解课文内容的时侯，可以依着故事情节开展来理解。所 以我在完成这项内容的时侯，也可以依据这篇课文的特点设计几个能够让 学生整体把握课文内容的就
2、问题。“这篇课文主要讲了一件什么事？ ”让 学生在初步读了课文之后能够按着一定的顺序说出来就行。接着老师再看 一下学生对人物的了解是什么样的？老师可以这样问到：“你觉得西门豹 是一个什么样的人？从哪看出来的“，学生就可以从西门豹的所作所为中 来谈谈自己的看法。这样，学生对课文的内容就有了一个初步和整体的把 握。这也为下面进一步深入学习课文内容打下了基础。在阅读教学中，我重视人物语言分析训练。学生通过细细品味西 门豹说的三句话，体会到了西门豹惩治巫婆和官绅头子的做法的巧妙。西 门豹说的话是话中有话，话外有意。为了使学生更好地感悟西门豹做法的 巧妙，我安排了朗读训练，先安排充足的时间，让学生根据自
3、己对西门豹 说的三句话的理解，试着读读这些句子，读出西门豹的话外之话，话外之 ,奇、O第二局部是课文的重点，激发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官 绅说的话中体会将计就计方法之巧妙。还让学生根据板书用“因为所 以”练习说话，进行语言文字训练，不仅让学生明白了西门豹是以客 气的话为理由惩治恶人，而且还懂得了 “将计就计”的真正含义，此环节 的设计到达一举多得的效果。我引导学生通过朗读、讨论，注意场面及人 物语言、动作、神态，引导学生知道西门豹是怎样巧妙的处理河伯娶媳妇 这件事的？我又让学生演一演众官绅怎样求饶的。岸上的群众会说些什 么？课堂气氛非常活跃，效果很好。这节课存在的缺乏：忽略了感情朗读，在学生踊跃、热烈地汇报自己 独特的见解中，缺少了在适当处以读促讲；重要的句子，以指导感情朗读 来深化学生对课文的理解。今后将会注意。