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1、女蜗补天教学反思绵竹市板桥学校：何春燕这是一篇神话故事，讲述的是女婿求雨灭火、造船救人、找五彩石补天的故事。 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女婿百折不挠的形象，赞美 了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女婿补天的故事内 容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女婿为什么要补天？女婿怎样补 天？ ”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女婿这一神话人物不怕危险、 勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比拟成功：一
2、、反复读文促理解。俗话说：书读百遍，其义自现。读是语文学习最重要的基础。新课标中也指出： “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶。”故在教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不 是为读而读。如在第二自然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读（赛读） 进行体会，交流后再感情读。在多种朗读形式的作用下，在老师充满情感的鼓励引 导下，最后大局部学生能读出女婿难过而又焦急的心情了。二、品词析句重感悟。本课的教学重点是要让学生理解女蜗为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重 重困难把天补好的过程，学习女婿不怕困难、甘于奉献的精神。对于三年级的学
3、生 来说，女婿补天这篇文章还是比拟通俗易懂的，读文后感知文章的思想感情是 不难的，但要让学生深切地理解女娟的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来 完成。“自读3、4自然段，找出女婿补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以 写写自己的感受、体会。”这个问题的设置为学生自主学习提供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是找寻关键词句中，边读边批注，这就是找寻关键词句中，边读边批注，这就是个品析感悟的过程。三、读练结合重积累。本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。如在浏 览课文二三四自然段，找一找女婿为拯救人类做了哪些事？教师先引导学生归纳概 括第一件事：求雨灭火
4、后，然后让学生用所学的方法概括后面几件事；用“终于” 造句；用上“先然后最后”的句式来说说女期是怎样补天的，目的是加强 语文基础知识的训练，做到读练结合。其次，练习的形式多样，词、句、段都涉及 其中，让有限的课堂时间拥有更大的容量，提高课堂教学的有效性。四、展开想像快乐学。课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几 天儿夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的 情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人 物形象饱满。如我设计的补白想象，通过“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清 的泉水中找到了。”提出“你能想象女婿在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇 到哪些困难，又是怎么克服的？ ”引导学生在文本的基础中展开想象。课堂上学生 通过小组交流，讨论热烈，发言的学生都能说出自己的合理想象，成为了课堂的亮 点。当然，在教学中也存在一些问题，一是本次教学还可以继续给学生充分自主的 时间和空间与文本对话，还应将学生的感悟进一步引向深入，使学生对女婿形象的 认识不会停留在外表；二是在教学节奏里，如何做到张弛有度，审时度势，做到因 势利导，实中求活，活中求实，使课堂充满灵动与和谐，这是我今后应继续努力的 方向。