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1、第4课四个太阳教学设计1 .认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1 个笔画。2 .能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。3 .理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个 笔画。1 .能读准字音,正确流利有感情地朗读课文尝试背诵课文中的一个太阳.2 .理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。一、激趣导入：1 .同学们，太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四 个不同颜色的太阳
2、。让我们一起来读读课文，体会作者善良的心地和美好的心愿。板书课题四个太阳，齐读。2 .走近作者：夏辇生：著名童话作家、小说家。由她独创的“魔方童话”“游戏童话”等，开创了中国童话的新品 种,主要作品：船月神秘的红蝴蝶等。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2 .检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）tai ydng dao s6ng mdng chang太阳 道送 忙 尝xidng lidn wen nuQn gai
3、 ydn yTn香 甜 温暖该颜因指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读词词。（课件出示）tai yd ng xue Xiao jTn hudnQ qiu tian yTn wei太阳 学校 金黄 秋天 因为xiOo ddo sdnggei mdng zhc chdng chOng xiang tidn小道送给忙着尝 尝 香甜wen nuan yTnggai ydn se温暖应该颜色（4）多音字：为wei （作为）wei （因为）空kdng （空气）kdng （空地）4 .理解词意（可以多种形式，借助语境，引
4、导学生理解词意）【清凉】：凉而使人感到爽快。本课指绿色的太阳让夏天变得凉快。造句：清凉的微风把水面吹起了一层层波纹。【邀请】：请人到自己的地方来，或到约定的地方去。本课指落叶请小朋友们到树下吃果子。造句：周末我邀请朋友到我家做客。二、生字书写出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为指导写字：（1）师范写，重点指导“太、阳、片、金、秋、因、为”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：太tai结构：独体部首：大组词：太阳 太平造句：太阳每天从东方升起。阳 ydng结构：左右部首：B组词：太阳夕阳造句：夕阳西下，鸟儿匆匆归巢。片 pian结构：独体部首：片组词：片面照片造句：这是爷爷奶奶年轻时的照片。金ji
5、n结构：上下部首：金组词：黄金金灿灿造句：田野里开满金灿灿的油菜花。秋qiu结构：左右部首：禾组词：秋天秋风造句：秋天来了，天气变凉了。因yin结构：全包围部首：口组词：因为原因造句：这就是整件事情的原因。为wei结构：独体部首：、组词：为什么因为造句：因为下雨了，所以郊游计划取消。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在四字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知1 .过渡
6、：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3 .开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。大声朗读课文，说一说文中“我”分别画了四个怎样的太阳？“我”分别画了 “绿绿的太阳”“金黄的太阳” “红红的太阳”“彩色的太阳”。4 .在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？高山、田野、街道、校园到处一片清凉。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。四、讲授新课：（一）感悟夏天的太阳1 .你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2 .过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏
7、天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3 .指名读第一自然段。（课件出示）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）（3）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（小巷），（小巷）一片清凉。绿绿的太阳照着（河流），（河流）一片清凉。绿绿的太阳照着（院子），（院子）一片清凉。4.那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）（二）感悟秋天的太阳。1 .朗读第2自然段，读完找一找：“我
8、”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果 的香甜。2 .为什么要画金黄的太阳？（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？课件出示：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）理解“邀请”：学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。4 .面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？5 . “金黄”“送给”读出自豪语气；“忙着”“邀请”读出热情的语气。（指名读，自由读，齐读） （
9、三）感悟冬天的太阳过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什 么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。2 .小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。3 .（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”冬天被冻僵是什么感觉呀？生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）有了红太阳后，你感受到了冬天怎样的景色？谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）5 .女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳
10、带给我们的温暖。男同学也来读读吧。（四）感悟春天（课件出示19）.春天的太阳是什么样的？为什么？2 .春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。为什么说春天是个多彩的季节呢？春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的到处 欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。3 .生汇报交流。你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）“春天”重读，起到提醒的作用。“什么颜色呢？ ”要带着疑问的语气去读。“哦！ ”有恍然大悟的 感觉，“彩色”和“多彩”点出了春天的特点，应重读。（板书：多彩）4 .
11、你想给春天画什么颜色的太阳？为什么呢？在这个太阳的照射下，春天会是什么样的？示例：紫色、银色（出示图片）三、升华情感，表达心愿。1 .小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。 画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2 .你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？（1）我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。（2）指名练说，表达心愿。3 .课文主旨：本文讲“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来美好，表达了 “我”期望人们在每个 季节都能快乐幸福
12、的美好心愿。拓展延伸：太阳太阳是太阳系的中心天体，直径为1 392 000km的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一 颗恒星。在儿童文学中，人们一般把它看成太阳公公，它会叫小朋友们起床，会照耀小朋友们快乐健康成 长。课堂小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。作业布置：1 .把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2 .你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。板书设计:夏天清凉、四个太阳 秋天香甜冬天温暖 美好心愿I春天多彩，教学反思教学反思b版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,n带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空 间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。