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1、课堂教学设计课题Module 1 My classmates Unit2 I m Wang Lingling and I m thirteen years old.备课人马婷教材简析本模块是七年级上正式模块的第一模块，主题为“自我介绍”。新学 期开始了，同学们来到了新的班级，对彼此并不太熟悉，因此对于此话题 同学们会非常感兴趣。本课更是在第一课时的基础上，进一步深化自我 介绍。本节读写课，通过阅读训练，培养学生抓关键词快速获取信息的 阅读能力，同时学会正确运用自我介绍相关的重点句子，并最终写出完 整的篇章。通过自我介绍学习，同学们来彼此了解、增进感情，达到学 以致用的目的。教学目标grasp
2、the words:city, capital, first name, last namegrasp the structures: I? m/My name is /My English name is/I myears old. /I * m from/ is my friend.understand the passage about self-introduction and write a composition of Self-introduction.develop students relationship.教学重难点key points: words:city, capiL
3、al, first name, last name structures: I, m/Myname is/MyEnglish nameis/I niyears old./I m from/is my friend.difficult points:writing a composition of self-introduction by using what has been learned.教学流程教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析upAnsweringTalking通过师生问答旨在回顾本模块 己学内容。在此基础上教师的以 第三人称口吻提问，更能让学生 们对形容词性物
4、主代词中的第1. Ask some students some questions and play a guessing game.T： Before our class, IJ d like to play a guessing game with is she?Asking三人称用法进行实际运用，为之 后的写作环节做铺垫。鼓励学牛.们对教师提问，激发学 生学习的主动性,培养其发散性2. Let Students talk with each other.Watching and answering思维。通过大声朗读本课课题，做到把3. Encourage students to talk
5、 about this握本节课中心。girl.电子白板出示问题，在对问题的the picture of Betty* s classmates.Looking分析上采用找关键词这一解题 方法，从而使学生有针对性地寻and reading找答案，做到心中有数。通过学 生回答问题，自然顺畅地导出本New class课板书内容。1. Lead in2. Show the title and readAnalyzing为了使学生更容易地掌握重难 点，木课在课文内容的讲解顺序questions上做了调整。Watching利用电子白板出示阅读小提示 一抓住关键词，使学生做到高效1. Show some q
6、uestions about the passageSaying阅读。通过核对答案时询问学生 答案出处，使学生对课文内容进students to read the passage and to find answers.the answersAnalyzing行透彻理解。而且在学生找到的 句子基础上,鼓励学生总结自我 介绍时的要点及表达，充分提升 学生的自学能力，掌握本节重 点。questions利用电子白板小组评分,对回答1. Learn ParalShow some question sand give students three minutes to read Paral.Readin
7、g正确的小组进行奖励，激发学生 的学习热情和彼此的竞争意识。Check the answers and encourage students to summarize.Answering and summarizingRead after the teacher.Reading利用电子白板的播放功能，播放 课文音频,纠正学生朗读时的语 音语调，规范阅读。利用白板的聚光灯功能,对句子2. Learn Para2Analyzing中出现的重点和易错单词、音标Show some question sand give studentssentences进行强调教学，使学生一目了three minute
8、s to read Para2.然，重点明确。Check the answers and encourage students to summarize.Reading在学生领读环节，让领读学生起Para3Show some question sand give students three minutes to read Paral.Saying到积极的带头示范作用，用榜样Reading的力量激励其他同学努力提升 自我。Check the answers and encourage students to summarize.Check the answersRead after the t
9、eacher.Saying猜谜环节，在已学习了两个自然 段的基础上，学生能较容易地猜 出本段所讲内容，既能对前边内 容的检测也能巩固本节课重点。 以小组合作的方式讨论，发挥其Working in集体力最和互帮互助精神。同时1. Show two pictures of studentsgroups and教师给出小组讨论建议，使小组2. Let students to introduce twodiscussing内分工明确，提高效率。思维导图的设计使整体内容清students.3. Encourage students to write sentences of themselves.Ans
10、weringRetelling晰易懂，并为课文复述做铺垫， 从而突破教学难点。利用翻牌功能出示学生图片，增1. Give students five minutes to writeSaying加内容的趣味性。学生展示时配乐既让学生对本2. Let student Show and commentShowing节课知识进行巩固，又营造了轻 松的课堂氛围。针对初一学生目前的能力，本次Analyzing写作采用挖空形式，由易到难，Writing在保证适当降低难度的同时，给 学生充分的自由发挥空间。Showing and学生范文利用拍照功能由电子commenting白板展示，并作出批注，充分发 挥其
11、评价作用。整个过程由学生 展示和评判，把主动权教给学 生。板书设计Module 1 My classma心Unit 1 Im Wang Lingling and Im thirteen years old.Everyone, first, last, very,capital, small, bigFirst name last name作业设计Homework:To finish the writing of self-introduction.课后反思 （包括教 学反思、教 学资源应 用反思）本节课整体思路清晰，自然顺畅，能够将教材顺序适当改变使之与教学 目的深度融合。教学过程环环相扣，阅读题目设置步步深入，从总体感知到 简答题、判断题到思维导图再到学生配乐展示处处围绕教学重难点，并逐渐 突破教学的重难点，最终达到了完整篇章输出的目的。学生自我总结、小组活动、个人展示、集体评作文都体现了将学生作为 教学主体这以教育理念，整节课学生互动积极，教学效果良好。但因时间问题部分学生，作文没有写完，下次时间配置上应更完善。