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1、2020-2021学年上海市金山区蒙山中学九年级上学期9月月考语文试卷一、文言文1.（1）今日听君歌一曲，o （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（2）jit身虽在堪惊。（陈与义临江仙，夜登小阁，忆洛中旧游）（3）浮云游子意，,（李白送友人）（4） ，水中藻、苻交横（苏轼记承天寺夜游）（5）苏轼在水调歌头明月几时有中向离别的亲人表达美好祝愿的诗句是“”【解析】：本题考察学生能记诵规定范围内的文言诗文的能力。1-4题考察简单记诵积累量，第5题考 察学生文言诗文的理解。需要注意的是首先审清题目，抓住关键词“离别，美好祝愿”。【答案】：L暂凭杯酒长精神.二十余年如一梦2 .落日故人情.庭下如积水空明3
2、.但愿人长久，千里共婵娟2.甲从小丘西行百二十步，隔算竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为屿，为,为岩。青树翠藤，蒙络摇级，参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝,往来翕 忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明火可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居,乃记之 而去。（节选自小石潭记）乙至于负者歌于途，行者休于树，前者呼,后者应，低偻提携，往来而不绝者,滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而洒洌，山肴野藏,杂然而前
3、陈者，太守宴也。宴酣之 乐，非丝非竹，射者中,弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也.苍颜白发，颓然乎其间者，太（3）最热闹的环节是“为生活中的保尔留言”，请你也亮出你的留言（不少于30字）。【解5】：（1）本题考查文学知识的积累和运用。根据钢铁是怎样炼成的中保尔的成长历程，以 及学生对保尔人生轨迹的掌握，可从时间顺序入手，从而判断出正确的顺序。（2）本题考查文学知识的积累。通过题目中的“登顶” 一词，结合望岳中有关身处高 处的诗句，可以得出会当凌绝，一览众山小。（3）本题考查语言表达。答题要点：“为生活中的保尔留言”主要围绕保尔的精神来作答。（第二人称1分;人物精神与保尔精神品质相契合2分
4、;语言表达1分）【答案】：（1） B（2）会当凌绝顶一览众山小（3）示例:勇士们，你们以百折不挠的坚韧登顶“地球之巅”，为你们不艮艰险、勇于攀登的 精神点赞，你们就是当代的保尔！四、写作.题目:如果我是你要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。守醉也。己而夕阳在山，人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上卜.，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自醉亭记）（1）甲文作者是唐朝的 （人名），乙文作者欧阳修是 （朝）的文学家,两人与韩
5、愈、苏轼等合称为“ ”。（2）解释文中的划线词。往来而不绝者绝：游人去而禽鸟乐也去：（3）用现代汉语翻译下列句子。往来翕忽，似与游者相乐。山肴野藏,杂然而前陈者，太守宴也。（4）对甲、乙两文的理解与分析，下列不正确的一项是（）A.甲文第二段正面写水，侧面写鱼;写的是鱼，见的是水。7 .乙文第一段先写滁人之游，再写太守与众人的宴酣之乐,最后写太守的醉态。C.甲、乙两文都表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心境。D.甲文以记叙、描写为主，乙文则在记叙、描写的基础上加以议论。【解析】：（1）考察学生对重要的文学和文化常识的掌握。本题考查比较阅读甲文作者柳宗元，是唐 朝人，乙文作者欧阳修，是北宋人,两人并
6、不是同时代；两人和韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、王 安石、曾巩合称为“唐宋八大家”。（2）考察学生能用现代汉语解释加点字词的含义的能力。学会联系前后文去推测字词含义。 要求学生能把握全文的大概内容。如“绝”，前面表示来来往往的鱼儿非常多，一直未曾断 绝，所以此处应做“断绝”之意。“去”，前文表示游人观赏后准备回家，所以应做“离开” 之意。（3）考察学生能用现代汉语翻译文言句子的能力。需要注意把握句中重点词语:翕忽:轻快敏 捷；似:好像；相:互相；乐:逗乐；杂然:各种各样；前陈：在前面陈列着；“太守宴也”这是 一句判断句，要注意翻译出“是”的意思。（4）考察学生对文本内容和主旨的理解。甲文第二段首先描
7、写了潭水中鱼的数最，其次描 写出了鱼在水中的动态美和静态美。最后写出了鱼儿游来游去似乎在和游人互相逗乐玩耍。 所以应为“正面写鱼,侧面写水”。【答案】：（1）柳宗元 宋唐宋八大家（2）断绝离开（3）（鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐（山中）野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会（4） A3. 赵广拒画赵广，合肥人,水李伯时家小史。伯时作画，每使侍左右，久之遂善通，尤工作马，几能 乱真。建炎中陷贼。贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音大士而已。注李伯时:宋代名画家。小史:书童。建炎:南宋高宗的年号。贼:
8、这里指金兵。（1）解释文中的划线词。每使侍左右使：而广平生实用左手实：（2）用现代汉语翻译下面的句子。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画（3）金兵斩断赵广右手拇指是因为（4）从文中看，赵广是一位 , 的人【解析】：（1）考察学生对145个诗词的掌握。句意为:经常让（张广）在旁边侍候。使:让。句 意为:而张广其实是用左手作画的。实:其实。（2）考察学生能用现代汉语翻译文言句子。需要注意文言字词在文中的意思，根据其字义 找出符合文意的一项。本题要联系句重点词语:每:经常；使:让；左右:旁边；遂：就。（3）本题考察文本的理解。根据文句“贼闻其善画，使图所掳妇人”的意思:金兵听说他擅长 画画，让他画被抢
9、来的妇女。“广毅然辞以实不能画”的意思:张广毅然推迟作画。可知，金 兵斩断赵广右手拇指的原因是：赵广不肯为金兵抢来的南宋妇女画像。（4）本题考察对主旨和人物形象的概括。从“尤工作马，儿能乱真”可以看出张广的画艺高 超。而从“胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去”可以看出张广受到胁迫也不屈服于金兵的命 令，不愿为被抢来的妇女作画，体现出他威武不屈、大义凛然的性格特点。【答案】：（1）让其实（2）李伯时作画时，总是让赵广在身边伺候，时间久了,赵广就擅长绘画了。（3）赵广不肯为金兵抢来的南宋妇女画像（4）画艺高超 大义漠然（威武不屈）二、现代文中西文化交汇的瑰宝一莫高窟已经一千六百多岁高龄的救煌莫高窟,
10、与麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟并称 为中国四大石窟。作为教煌文化的实物遗存之一,莫高窟无疑是王冠上那颗最璀璨的明珠。 千百年来，这座文化圣殿令无数人虔诚地朝拜。敦煌历史悠久。在4000多年前，已经有先民在此活动。汉武帝曾两次派遣张骞出 使西城，把兰州以西的河西走廊地区收归西汉，设置了包括敦煌在内的河西四郡，并从内地向 敦煌河西走廊移民，带去了中原的先进文化和技术。同时，敦煌占据着重要的地理位置,是丝绸 之路的咽喉之地。这使得敦煌既是东西方贸易的中转站，也成为了宗教文化知识的交集地，在 古代交往史上有着重要的地位教煌莫高窟开崖凿窟的第一声锤音,发生在前秦建元二年（公元366年）。在鸣沙山东 就
11、执锤开山者是个僧人，名叫乐傅，后来被誉为“莫高窟创始人”。此后，莫高窟的开窟造像活动开始兴盛起来。作为丝绸之路上东西交通要冲的教 煌，是西行求法或东来传教的僧侣的途经之地。A ，随着西域诸国与我国交往的不断发展，建塔造寺、开窟筑像的佛教艺术也随之传入敦煌。历经北凉、北魏、西魏、北周、 隋、唐、五代、宋、西夏、元等10个朝代，在长达一千多年的时间内，人们在前临宕泉河、东 向三危山的鸣沙山东麓，密密麻麻地开凿了各种洞窟。特别是其中的隋唐时期,敦煌的战略地 位得到巩固.它逐渐成为统领西域的后方基地。B此时统治者们的尚佛思想也不断浓厚， C 莫高窟的营建步入了 “黄金时代”。D盛极必衰，经过西夏、蒙元
12、时代的苦苦挣扎，明代以后，敦煌石窟艺术几乎是空白，这段关于救煌石窟的艺术史到元代便宣 告结束。莫高窟不仅反映了中国与西域长期交住的历史，也给后人提供了研究这段历史的 史料。第45窟是莫高窟盛唐时期的代表窟之一，其形神兼备的塑像和棚如生的壁画，直 接反映了当时社会各阶层人们的生活风貌以及佛教对人们的影响。尤为值得提的是,这个洞窟内的壁画内容与丝绸之路关系密切。在南壁西侧的观音经变图上，一幅壁画讲述了胡 商遇盗的场景。一群运输货物的商人突然遭遇强盗持刀抢劫，驮着货物的骆驼和驴子止步卧 下，商人情急之下念诵观音的名母，观音就赶来营救。图画中的商人高鼻、深目、戴尖帽，并非 中原人的衣着打扮,而是果特人
13、的装束。这一特征与丝绸之路的考古发现非常吻合。这还只是一个洞窟里的壁画，那莫高窟4.5万平方米壁画该有多少浩瀚的内容:帝 王将相、民族关系、使者朝会、商旅往来、生产劳动、风俗礼仪、婚丧嫁要、耕作扶桑、行 船驾车、屠宰涉猎、酒扫宴饮、音乐舞蹈,衣冠服、天文地理、医药科技莫莫高窟就是 一 部包罗 万象的“大百科全书”。（有删改）注栗特人:原是生活在中亚阿姆河与锡尔河一带操中古东伊期语的古老民族,从我国的东汉时期百至宋代，往来活跃在丝绸之路上，以长于经商闻名于欧亚大陆。（1）第段详细介绍了敦煌的和地理位置，其目的是（2）下列关联词对应地填入第段横线处,其中不恰当的一项是A.因此B.而C.于是D.所以
14、（3）第段运用了举例子的说明方法，其作用是第段画线句的意思是【解5：（1）本题考察说明文的对象特征以及其作用。根据第段可知,本段首句表明了敦煌的历史 悠久，前半段接着介绍了敦煌的发展过程，所以是发展历史。后半段则详细介绍了敦煌的地 理位置。正因为其悠久的历史和独特的地理位置，使得莫高窟成为了中西文化交流的瑰宝， 所以它的作用便是交代了莫高窟能够成为中西文化交流瑰宝的原因。（2）本题考察关联词的运用。联系本段内容我们可以得出。这几个横线后的句子有表原因 的，有表承接的，有表递进的，但是没有表结果的，所以D选项中的所以不恰当。（3）本题考察说明文说明方法作用的分析以及句子的含义。根据我们所学知识可
15、知,举例子 的最明显的作用是易于理解，具体可信。再结合文本内容，可以得出该作用是具体说明了莫 高窟中的壁画直接反映了当时社会各阶层人们的生活风貌，以及佛教对人们的影响。结合第 段内容，“百科全书”的意思是综合性的论述所有知识的大型工具书。并联系前后文我们 可以得出该画线句的意思是莫高窟壁画的内容全面反映了当时社会生活的历史。【答案】：（1）发展历史 交代了莫高窟能够成为中西文化交流瑰宝的原因（2） D（3）具体说明了莫高窟中的壁画直接反映了当时社会各阶层人们的生活风貌，以及佛教对 人们的影响。莫高窟壁画的内容全面反映了当时社会生活的历史余老师我的语文老师是余庚兴老师。教语文，余老师是很有几样法
16、宝的。第一样法宝，背诵大法。本来嘛，只有古诗，才会写着“背诵全文”。余老师不管, 他要求我们所有课文都得背下来。不知是否因为得过极严重脑炎，我的记忆力一直不大好。 每天我得花大量时间背课文。只要不下雨，我总会爬上批树、爬到耳房顶，一边大声背通课文，一边杲看落日。落 日慢坠，近青山。落日陪下山场，如破的潜心鸡蛋，散开满天霞光。大地上，一条黑线由西朝东涌 来，爬过出腰，越过房屋，跨过河流，什么也阻不住它。大地昏晦,沉静。世界包藏了比光明之时 更磅礴的力量。余老师的第二样法宝呢?是抄写大法。“好记性不如烂笔头”，余老师如是说而且 不管课本上什么要求，一律全文抄写。我们总会提前抄写。当然了，这是不能让
17、余老师知道的。我们会在抄好的第三课 后空出七八页，这才抄第四课如此，翻开的抄写作业交上去,余老师只会在第三课后打个 红勾，再写上大大的“网”。可凡事总有例外，有同学的作业本发下来，所有提前抄好的课文, 红勾大“阅”赫然在目，再布置抄写，他只能重抄一遍。余老师呢?微微一笑。余老师第三样法宝，乃作文大法一不,或许应该叫数数大法。余老师说,考试时，作文 满分三十分，一行一分，写满三十行，便得三十分。平日练习也这样一班里刚组织野炊回米自然 是“野炊”。我说，我写到搭锅做饭，已经十五行了!同学说，我才写到上山，快二十行了!另一位 同学大声说，那算什么!我还在写准备锅碗盐呢!教室里你攀我比。后来，直到我们
18、像普鲁斯特那样，能够把一块甜点心写得像一片土地那样广袤，写 得它开出满地的大红花，余老师才开始品评点心里的芝麻绿豆。印象最深的，一是他说我写的池塘里“金鱼像太阳那样红”不准确;二是命题作文, 要求写妈妈。我想不如写手吧。其中有一句“妈妈手臂上有一层绒毛” o作文写完了，读给 我妈听。我妈白我眼，说又不是猴子。我不服气，觉得确实能看到一层绒毛嘛。作文批改下 来，余老师恰巧在这句底下狠狠地画了一条红红的波浪线。这大波浪什么意思?我不好意思问, 余老师也不说。但我一直琢磨啊琢磨。细细回想，余老师的法宝还不止这老三样。四年级后,余老师要求我们每人出一套语文卷，考一考别人，也考一考自己。那真是 盛大的狂
19、欢,大家想尽办法找难题，掀起了刁难别人愉悦自己的学习高潮。余老师还动员我们订报纸。那时候，订了一份报纸,这事听着真够牛的。外面的世 界，就这么每星期按时来到我们手中。我们的体育课，有时是余老师兼着的.跳老师怎么教体育?差不多全然忘却了。只记得为庆祝六一,举行全乡小学生体育 比赛。全班从四月就开始准备，同学们各展身手。矮小的我甩着两只手没事可干。余老师或 许觉得我这班长不参加大没面子，就让我帮练跳绳的女生数数。最终，有个女生得奖了,似乎我 这个还算识数的班长也与有荣焉。当然咯，“六一”可不是白过的，要写作文!才写到“五一”，我己经写够三十行了。（1）第段画线句运用了比喻的修辞手法,其表达效果是（
20、2）下列对第段的理解不正确的一项是（）A.用比喻生动地描绘了落日时的壮观景象，及给“我”带来的震撼和力量。B.展现了 “我”在背诵课文时收获的美好体验,这也是“我”愿意背书的原因之一C.描写“我”呆看日落的情景，表现“我”对大自然的热爱、对背诵课文的厌恶。D. “我”在完成“背诵大法”时,无意间感受到自然与生命的美好。（3）从第段画线的A、B句中任选一句，结合文章内容替余老师补写评语。选，评语（4）第写到“余老师的法宝还不止这老三样”，余老师的“法宝”还有等，我“将这些教学手段称为“法宝”是因为；：（5）请简要分析文章第段的妙处。【解析】：（1）本题考察的是修辞手法的作用。比喻的修辞手法的作用
21、是生动形象，把甜点心比作广 袤的土地，生动形象地写出了 “我们”能把像点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚、美 丽动人，体现出我们写作能力在不断提升，再结合前文余老师对我们的教导，侧面表现了余老 师“作文大法”的有效、教学水平的高明,表达了 “我”对余老师的感激、赞美之情。（2）本题考察段落的理解、分析能力。首先需要掌握段落的主要内容，联系上下文，体味和推 敲其中的含义。C选项中描写“我”呆看日落的情景，表现“我”对大自然的热爱，但是并未 表现出“我”对背诵课文的厌恶。相反，“我”一边大声朗读课文，一边欣赏落日，让“我” 感受到大自然的磅礴的力量，更加激起了 “我”对读书的热爱。所以C选项不正
22、确。（3）本题考察的是学生对句子含义的理解、分析能力。首先需要理解句子的含义，再联系上 下文，体味和推敲重要该句在语言环境中的意义和作用。根据A句的含义，我们可以从修辞 的手法上去点评，（抓住本体和喻体的相似点进行点评），B句可以抓住“真实、细致、独 特”进行点评。（4）本题考察的是学生对文章要点的理解和提取。首先要理解整篇文章的大致内容，“法宝” 指的是自己命题和订阅报纸。称为“法宝”的原因则需要学生去总结概括文本内容，分别可 以从文章第到第段去概括和提取主要内容。（5）本题考察学生对段落作用的掌握。首先需要体会上文与该段的内容的联系，理解文段想 要表达的内容，抓住要点，加以分析。第14段属
23、于结尾段，而在该段中，“六一”可不是白 过的，要写作文!才写到“五一”，我己经写够三十行了”与第段同学们你攀我比写作文的内 容相呼应。除此之外，该段独句成段，具有突出强调的作用，由此表达了 “我”对余老师的 感激、赞美之情。让人回味。可据此理解作答。【答案】：（1）生动形象地写出了 “我们”能把像点心那样细小、平常的事物写得充实丰厚、美丽动 人，体现出我们写作能力在不断提升，侧面表现了余老师“作文大法”的有效、教学水平的高 明,表达了 “我”对余老师的感激、赞美之情。（2） C（3）示例:A池塘中的金鱼与太阳的红色在质感、色泽等方面是不一样的;且太阳的色彩在不 同时间段是有变化的。示例二:B能
24、注意到“妈妈手臂”的一层绒毛”，说明观察很仔细写得 也比较准确,但是缺乏美感，“准确”本应该是美的。（4）自己命题订阅报纸帮助学生奠定扎实的语文基础、养成良好的学习习惯和有效的学习方法激发学生学习的积极性、自觉性引导学生认识世界、拓展视野等（5）通过过完“六一”节写作文的情节，与第段同学们你攀我比写作文的内容相呼应，体现 了 “我”作文时的轻松、自如;独句成段，突出了余老师的教学方法对我们（我）产生的积极 的影响，含蓄地表达了 “我”对余老师的感激、赞美之情，给人以回味和想象。三、综合运用班级开展钢铁是怎样炼成的名著阅读活动，亮亮希望大家围绕保尔的人生经历再次回顾他的成长历程，同时寻找生活中的当代保尔,以激发同学们的向上斗志。（1）下列是同学们对保尔人生轨迹的排序，其中正确的一项是A.筑路做工参军著书B.做工参军筑路著书C.参军巩路做工著书D.著书筑路做工参军（2）在“寻找当代保尔”环节中，同学们都想到了登顶“地球之巅”，为珠峰“量身高”的勇 士们。亮亮的脑海中浮现出了杜甫望岳中的名句：