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1、Un i t 1 My schoo I单元作业设计一、单元信息本息 基信“斗年级学期教材版本单元名称英语四年级第二 学期人教版（三年级 起点）Unit 1 My school单元 组织方式回自然单元口重组单元时息 课信序号课时名称对应教材内容1Asking the way in the schoolPart A Lets talk2Know the school wellPart A & B Lets learn3Know the school wellPart A & B Lets learn4Be a good guidePart B Lets talk5My Dream SchoolPa
2、rt B Read and write6Happy in school, love our schoolPart C Story time二、单元分析（-）课标要求根据英语课程标准，主题意义下的单元整体教学设计，能够促进对学生英语学科核 心素养的提升。英语学科的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能 力，他们相互交融，相互促进。关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体教学设 计，要从多角度、多维度深入分析，充分挖掘其对学生学习的价值与意义，遵循学习规 律，整个单元的教学设计要在此基础上进行，从而确立学习发展的内容主题。本单元涉及 的话题是学校场所，主题意义是人与交往。要求学生能谈论
3、学校的功能室及其所在方Look at my school. Its very beautiful. This is the. Its big and nice.Its on the floor. Lefs go to the.Its clean and quite. It9s onthe floor. Lets go to the.This is my school. Do you like myschool?2 .时间要求：8 10分.评价设计自评同伴互评教师评价1、我能认真去做。 时间：2 .我能准确地把单 词宝宝送回家。3 .我的书写规范美观。4 .作业分析与设计意图本题是对作业1题目的
4、拓展延伸，不仅考察了学生对单词的掌握程度，也 需要学生有一定生活经验，能够看懂简单的平面图，让所学知识能够和实际 生活产生联系，图文结合，更能激发孩子的学习兴趣，培养学生概括与整合 知识的学科能力。第三课时作业11 .作业内容Can you finish the thinking map?（孩子们，思维导图中缺少一些内容你能 填一填吗？完成后试着和同伴相互读一读吧！）2 .时间要求：5-8分钟.评价设计完成情况自评同伴互评教师评价w H *1、我能认真去做。HR1:2、我能准确地写出 来，没有拼写错误，3、我能和同伴互相.作业分析与设计意图第三课时主要在情境中进一步学习学校功能室的单词。利用简
5、单的泡泡图，关 注学生对单词的理解，帮助学生归纳总结所学单词，培养学生归纳和整合的学科能 力。通过与同伴互相读单词，让其明白团结合作，也是学校生活中必不可少的一部分。作业21 .作业内容Brainstorming.（头脑风暴，完成下面的思维导图，看谁的脑筋最灵光！）PlaceMy schoolFloorFunction.时间要求：5-10分钟2 .评价设计完成情况自评同伴互评教师评价1、我能认真去做 时间：2、我能写出至少4 个地方。3、我能和同学互相 交流补充。 .作业分析与设计意图本单元教材中出现的单词不足以支撑学生对于学校功能室的谈论。因此，在设计 本课时的作业时，通过思维导图，让学生发
6、散思维，头脑风暴，紧密联系生活实际，想 想功能室的功能，拓展认知，丰富词汇量，培养学生信息搜集和整合的能力。第四课时作业11 .作业内容Retell the conversation.（通过图示，回忆并尝试复述课文内容吧！）Visit Chen Jiers schooVisit Chen Jiers schoo2 .时间要求：5- 10分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图第四课时是对话课，通过记者访问陈洁学校的情境，在情境中学习功能句的使用。本 课时的作业设计，通过简单的图示帮助，帮助学生理解对话内容，梳理线索，给学生提供 脚手架，从而达到发展学生语言组织和语言表达能力的效果，有助于学生
7、巩固本单元的语言 知识。作业21.作业内容Role play.（邀请朋友去你学校参观，可以用下面的对话作为参考呢！）A： Welcome to my school.This is my school.B：Its big.How many classes （班级） are there in your school?B：Is that the?A：B：bo you have a?A：LB： Where is it?A：.This way, please.Word bank：（场室）：art room, music room,computer room, playground, gym,classr
8、oom, teachers, office,lunch room.（iM） : first floor, secondfloor, third fl8r（三楼）fourth2 .时间要求：10- 15分钟3 .评价设计完成情况自评同伴互评1、我能认真去做。 时间：2、我能流畅准确地 对话。 w3、我的语调有情绪 变化，能够力吐相 应的动作。分 174 .作业分析与设计意图本课时的作业旨在让学生在真实情境中运用目标语言，更能加深学生对句型 的理解。作业设计为学生提供目标句型，以及词汇清单，搭建梯子帮助学生语言输出，达到学以致用的目的，从而培养学生内化与运用的学科能力。第五课时作业11 .作业内容
9、My Dream School.（用简笔画勾勒出你的梦想校园吧，不要忘了标注上单词宝宝！）2 .时间要求：5- 10分钟3 .评价设计情况情况2、我在设计图上标 注英语单词啦！1、我能认真去做。时间：4 .作业分析与设计意图本课时作业以英语学科为基础，设计学科融合型作业，融合不同学科知识， 培养不同学科能力。通过简笔画，与美术学科相融合，在绘制过程中，又考察了 学生的空间感，以及对学生审美能力的培养。让学生在写写画画中，不断创新， 挖掘自己的潜力，培养学生想象与创造的学科能力。作业2.作业内容Writing: My Dream School .（每个人的设计图都各具特色，快来写一写 你的梦想校
10、园吧！）川, Dream SchoolWhats in ijour school?Where is it?Whdt can do?Whdts the school like?Hi, I am. This is my dream school.My school is big and nice.This is the.That is theThe is next to theI like my school.1 .时间要求：8- 12分钟2 .评价设计完成情况完成情况 1、我能认真去做。时间：2、我能根据设计图 介绍自己的梦想校园,4、作业分析与设计意图本课时为读写课，教师应关注学生读写能力和语
11、篇意识的培养。利用简笔画，整合 本单元所学内容，结合之前的语言基础，完成小练笔，使学生在情境中输出目标语言， 培养学生提取信息，概括与整合的学科能力。第六课时作业11、作业内容阅读绘本“David Goes to Schoolv.（阅读绘本，说一说Dav id违反了学校的 哪些规定。）2 .时间要求：5- 10分钟3 .评价设计完成情况同伴互评教喃价1、我能认真去读。 时间：2、我能和同伴老师 交流绘本内容。J4、作业分析与设计意图本课时是故事教学，课本上的故事只体现了校园生活中的一部分，因此作业设 计补充绘本，旨在让学生了解在学校需要遵守规则，弥补课本上的不足，从而进 行德育渗透。绘本阅读能
12、够强化语言表达能力，激发想象与创造力，从而培养孩 子的英语阅读能力。作业21 .作业内容你了解我们学校各个功能室的规章制度吗，快去搜集一下吧！PlaceRule listslibrary art room classroom2 .时间要求：8-15分钟3 .评价设计完成情况自评同伴互评完成情况自评同伴互评教师评价1、我能认真去搜靠 时间：2、瘴“不懂的r我 会向老师请教。3、7解学校场所.作业分析与设计意图本课时作业属于实践型作业，在实践过程中，巩固本单元单词和句型，拓展词 汇量和知识面，补充有关学校的相关话题，培养学生搜集信息的能力，并能结合图表 继续拓展，作业内容涉及德育，鼓励孩子遵守学校
13、规则，共同维护美好校园，热爱我 们的学校。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Be a good school guide活动公告：亲爱的同学们，学校即将承办幸福校园年会！在这天，会有来自世 界各地的小朋友参加我们的活动，所以学校打算招募一批校园小导游，你能成功当选 吗？快来闯关，收集星星吧！集齐一定数量的星星，即可获得这项“工作”，还 在犹豫什么？快来挑战吧！位。重点功能句主要涉及存在、空间位置和情感表达。学生将在这一单元构建对学校的认 知、态度和行为选择，建立喜欢、热爱自己学校的情感，能够介绍自己学校的场所，维 护校园文明，参与校园生活。（二）教材分析1.内容分析本单元
14、是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”这一话题与第二 单元的What time is it?紧密围绕学生的校园生活展开。同时，与三年级上册第一单元Hello! ,三年级下册第一单元Welcome back to school,四年级上册第一单元My classroom,第二单 元My schoolbag.五年级上册第二单元My week.五年级下册My school calendar等这些有关学 校的话题有内在联系，贯穿小学学段各年级。本单元重点学习学校、校舍、场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A部分，B部分 和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形
15、式巩固或延展知识面。共分六课 时来学习。本单元A,B部分的Lets learn主要学习学校功能教室的名称Jibrary,computer room,art room,music room,playground 等等。Let飞 talk.以对话的方式引出重点句型。“Wheres the .? Ifs on the.”Do you have.? ” Read and write部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中 学会了正确的书写格式。Lefs spell部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正 确发音。此夕卜Look, ask and answer, Lets do, Lefs
16、play, Lefs sing, Lets check和 C部分 的Story time则是通过多种多样的活动，与School串联起来，让学生们在轻松愉快的情景 中习得语言，运用语言。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。 然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语 言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学 习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。本单元所需要 掌握的询问功能室的位置的句型“Where、the .? Ifs on the.”在前
17、面的教材中没有集中涉 及，但是对于疑问代词Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。一、校园广播正在介绍学校的一些功能室，请仔细听广播内容，给下面图片睇序吧！ (5幻二、幸福年会当天，你会听到有关学校的内容，请仔细听广播内容，判断是否与图片相符，对的打4错的打X。(5)()()()三、幸福年会当天，你会有机会和外国小朋友交流，你能听懂他们说了什么吗？你会 回答吗？请树g听到的录音,选择合适的答句(!()1. A. Ifs on the second floor.)2. A. Yes, it
18、 does.)3. A. There are forty students.)4. A. Yes, we do.)5. A. Youre welcome.B. Here is our classroom.B. No, it isnt.B. Its next to Classroom 4.B. Yes, I am.B. Wow! Its beautiful.、幸福年会当天，会有小朋友询问一些物品的所在，我能清楚地告知物品所在的功能室。请将物品送回功能室，连线即可。(5仝)L library2. computer room art room3. gymmusic room五、作为小导游，一定要清楚
19、各个功能室的作用。试着把序号填入相应的括号里吧！ (5)Wow! Beautiful!)1. Go to the teachers1 office. Say hello.)2. Go to the library. Read a book.)3. Go to the garden. Water the flowers.)4. Go to the playground. Play football.六、幸福年会当天，外国小朋友们的英语应该都很棒的，我们可不能用错单词,惹出笑话啊！请帮助小兔子采蘑菇，填入序号即可。（!（）)1. Is that the)3. We books in the lib
20、rary. W)4. is your classroom? WIt!s on the second floor.七、幸福年会当天，会有各种情况发生，你能迅速地处理好吗？请根据情境选择合适的句子。(1。)()1.小朋友们来你的学校参观时，你应该说：A. Welcome to our school. B. It is the school.()2.当你为小朋友们引路时，你应该说：A. It is on the first floor.B. This way, please.()3.当小朋友赞美你的学校时，你应该说：A. No, youre wrong.B. Thank you.()4.当图书管理员
21、告诉同学们要保持安静时，她可以说：A. Be quiet in the library.B. Dont eat in the library.()5.当小朋友想知道教师办公室在哪里时，他应该说：A. Do you have a teachers1 office? B. Wheres the teachers1 office?八、幸福年会当天，Amy会向小朋友们作介绍，你知道下面哪幅图片是Amy介绍的地方吗?根据他们的对话，选一选。(1。仝)()1. Sarah: Is this a desk?Amy: Yes, it is.Chen Jie: Whatfs on it?Amy: Lefs go
22、 and have a look.Mike: Is this a TV?Amy: No, its a computer.Zhang Peng: Oh, so many computers!()2. Amy: This is my school.Chen Jie: Is that the playground?Amy: Yes, it is.Sarah: Lets go to the playground.Mike: Lets play football.Zhang Peng: Great!A.B.C.九、幸福年会当天，学校需要一个简单的示意图，方便小朋友们参观。想要成为合格的校小导游，我们一定
23、要心中有数。请开动你的小脑筋，写出学校场室所在位置吧，至少要写出五个哦！（10仝）second十、幸福年会当天，你需要一份导游词来介绍你的学校。根据示意图，试着把缺失的地方 补齐。（10幻Welcome to our.This is theIIILook, this is our Englishis on the second floor. We often read books in the library.He is from Canada. That is our.We play basketball on it.本单元检测作业共十大题，卷面满星80颗食。关：“基础IT , 担学生的听力
24、训练，分析判断提册言息的能力，主要考察本单元 重点词汇与句子。（共3大题，2（1腥）关卡二：“提升题”，关注学生选择与整合处理信息的能力，学生需要通过连线、选 择T时曾里层层曲翎徵眦烟酬妞水从而再考礴解姊题（理40.）关卡三：“拓展题”，关注学生综合语言，概括整合所学知识的能力，学科融合，培养学生的发散思维。（共2大题，20颗星）评价维度得星数奖励机制三00星；成为下届幸福年会小导游储备力量三50星奖励幸福年会邀请函，跟随d号游，勃律福年会PS ：数。阿视情况合理评定O(-)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间7 辎11ri1选择1V易选编40分钟2排
25、序1V易改编3选择2V中等改编4连线1V易改编5选择3V易选编6选择1、2V中等改编7选择4V中等改编8选择2V中等改编9画写5V较难改编10读写4V较难改编2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义 探究。统整和组合后的版块为：（三）学情分析1 .语言基础学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如teacher, computer, music, room, floor等以及句型Where?s.?on.这些都为学生在本单元的学习奠定了基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2
26、 .生活经验四年级学生对于“学校”话题并不陌生，他们对学校具体场所的功能都有着清晰地认 识。他们对自己的学校都比较了解，但有部分学生对不经常去的地方不了解。3 .学习能力四”的学生认知发展已进入了 “具体运算阶段”。他们能形成概念，发现关系、解决 问题，但是这些必须是与他们熟悉的物体合场景有关。他们有意注意力持续时间仍领。依 赖于对具体的动作、图片、实物等的体验、感知活动相思维发展。因此游戏，仍对他们的 学习与发展有着重要作用。4 .情感储备随着认知水平的提升，四物学生对校园有了清晰的认识，并且他们的表达愿望强烈， 都希望能够在课上有机会展示自己的观点。他们每个孩子都有自己喜欢的地方，原因虽然
27、各 不相同，但都和自己的兴趣爱好有紧密联系。教师和同伴对他们有越来越重要的影响。他 们求知欲强，乐于颉1,对新鲜事物有强烈的好奇心，但又缺乏耐心，对校园文化意义缺乏 学习和了解。三、单元学习与作业目标新课标强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课 程内容情景化。因此，我们秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题情境，依托语篇 ,联结英语课堂与实际生活，设计语言，思维，文化相融合的层次性学习活动，使学 生在追求达成真实任务成果的过程中，学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达 意义，实现深度学习，从而培养文化意识发展多元思维，形成学习能力。基于以上， 设置本单元学习目标和作业设计
28、。学习目标如下：理解功能室的功 能认识学校功能室建立美好学校， 热爱学校的概念L能够用英语表达常见的学校功能室以及描述其 位置。2.联系现实，了解自己的学校有哪些功能室，还 希望有哪些功能室。1 . 了解常见学校功能室的功能.根据意愿和功能室功能，交流、选择相应 的学校功能。/通过英文故事阅读与表演，理解美好的校园生活是 愉快的、互助的。展示自己的学校，表达如何为建 设更美好学校做力所能及的事，热爱自己的学校。/作业目标如下：1、复习巩固所学词汇，能听说读写并在语境中正确使用关于学校功能室的单词。2、复习巩固所学句型，能够在情境中正确运用功能句，询问学校功能室的位置，以及 学校是否有此功能室。
29、3、理解学校功能室的功能和规则，积累更多有关学校的词汇。4、体会校园生活的丰富多彩，热爱自己的学校。5、学科融合，运用思维导图，培养学生的学科能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“自助 餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。每 个套餐里，包含基础类作业，拓展类作业。最后，以闯关形式设计单元作业。一共分为3个关卡(基础、提升和拓展)。 闯关结束，根据作业表现设置奖励2 .具体流程单元作业设计思路第一课时第二课时第三课时课时第五课时第六课时单元检测作业3 .作业设计要素(1)立足大单元教学，构建单元作
30、业思路本单元主要围绕“学校”这一话题展开，学生通过学习，育的多用英语表达常见的学校 功育缝，理解不同功自隆的作用以及位置，学会询问功能室的位置的功育狗使用等。紧 密围绕这个主题，从不熟悉学校、了解学校、成为一个校园小导游到设计理想校园，体会学校生活的乐趣，从而热爱自己的校园等主题入手，设计单元课时作业和单元质 量检测作业，让学生在完成作业的过程中深入探索主题意义。（2）基于学生主体，设置分层个性化作业从学生的实际出发，基于英语学科素养，意在培养学生翔能力。面向不同群体学生， 设计不同层次的作业，丰富作业内容，摆脱枯燥乏味，增强趣味性。课时作业T包含基础 性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和
31、技能，拓展性作业注重拓展和延伸，注重思维 拓展与创新。（3）统筹安排作业总量，落实双减政策。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课 时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。大胆创新，作业虽少而精，把控时 间，积极响应双减落地，杜绝机械性作业布置。第一课时作业11 .作业内容Make a new dialogue with your partner.（和你的搭档说一说吧！划线部分内容可替换）2 .时间要求：5- 10分钟3 .评价设计蔻2做 蔻2做 3、我的语调有情绪 变化，能够力吐相 应的动作。 l.ibfjry Cl*%woom IIcKhcn officr
32、 Clmwrom 2 CUbwoni 3口口口4 .作业分析与设计意图第一课时的教学是围绕Mike找教师办公室的情景展开的对话课型。本题意在落实 课标二级目标要求，通过手指角色扮演游戏，在玩与演的过程中，有助于学生巩固所学语言知识，培养学生想象与仓蜡的学科能力。作业21 .作业内容What do you have in your school? Lefs go and have a look!（你 了解自己的学 校吗？你知道学校有哪些功能室吗？赶快问一问同学们，一起去看看，完成下 面的调查。）A： WheresB： Its onA：Is it next to BiYesj,t is.2 .时间
33、要求:5- 10分钟3 .评价设计1、我能认真去做。/V JV A人人人人人人时间：www WW w1、我能认真去做。/V JV A人人人人人人时间：www WW w2、我能带领务， 去学校的各个角落 看T。3、遇到不知道的， 我能时和老师同4 .作业分析与设计意图本课时教材中Mike找不到教师办公室，相信咱们的学生也有不了解自己的学校, 只清楚班级所在地。因此，此项作业通过调查了解真实的学校，在此过程中询问同学 和老师，拉近了师生之间的距离，加深了学生之间的合作意识，培养学生内化与 运用的学科能力。第二课时作业11 .作业内容小小书法家。（孩子们，是时候动动小手写一写单词宝宝了，你能把他们写 得既规范又美观吗？）2 .时间要求：5-10分钟3 .评价设计完成情况完成情况自评同伴互评教师评价1、我能认真去做。 时间：2、我颐整的 顺序写出单词宝宝。人人人3、我的书写规范美 观。人人人4 .作业分析与设计意图本课时主要学习了关于学校功能室的单词。通过作业，先是图词匹配， 加深学生对单词的感知，培养学生分析与判断的学科能力，在四线三格中书 写，锻炼学生的基本功，磨炼耐性。作业21 .作业内容你能看懂学校的平面图吗？试着看一看，读一读，把单词宝宝送回家吧。music roomcomputer roomart room