《人教pep四年级下册unit5 My clothes 单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep四年级下册unit5 My clothes 单元整体作业设计.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4心小学英语单元整体作业设计教材：人教版小学英语四年级（下册）Unit 5 My clothes迁移创新类作业（选做）3.Be a Volunteer.（争当志愿者）中英国际学校特别设置一个失物招领处帮助同学们解决同 学们遗失衣物的问题。现招募小志愿者为交流生提供服务，需 要能用英文简单描述各类服装，并询问及回答遗失服装的归 属0设计意图：通过志愿者实践活动既锻炼了语言能力，又培养了学生乐于 助人，奉献爱心的优秀品质。1）时间要求：3-5分钟2）评价设计:学生自评生生互评3）作业分析：这既是一个失 物招领处，又是 个英语角。使学 生在真实情景中 灵活运用使用所 学语言知识去解 决生活中的实际
2、问题。4）核心素养：语言能力V 学习能力J 思维品质V 文化意识5）作业来源: 原创作业评价1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级正确并有感情地朗读使用正确的语音语调， 有感情的配音能正确描述各类服 装，并询问回答服装 归属能正确地朗读能使用正确的语音语 调，完成配音能描述各类服装，并 简单表达服装归属 能大致正确地朗读，有 个别错误能大致表达课文大意能大致描述各类服装设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。作业目标1学生能认读并正确书写clothes/hat/dress/pants/skirt等表示衣物的单词。2学生能够用I lik
3、e that/those.表达对衣服的喜好。3学生能在日常生活中，运用所学单词与句型简单表述自己喜爱的衣服的性质。作业设计内容备注学习理解类作业1. I can write rainbow 扇4.请根据图片，用彩色笔描绘出对应的单词。 M A1）时间要求： 2-3分钟2）评价设计： 学生自评 互评汇报学习成果。3）作业分析：图文并茂的形 式，能激发学 生的学习兴 趣，调动学生 的主动性。4）核心素养： 语言能力Y 学习能力Y 思维品质Y 文化意识5）作业来源：（必做）设计意图：通过让学生用彩色笔描绘核心单词的方式，既巩固了核心词语 的概念，加强了形与意的连接，又刺激了学生的感官，调动了学生的主
4、 动性，符合学生的身心发展特点。原创2.1 can read.欣赏绘木My favorite clothes,并尝试用英语将绘本内容分享给爸 爸妈妈听吧。应用实践类作业微My favorite Clothes My pink SkirtMy lovely hatMy blue pen设计意图：通过阅读与本节课主题相关的原版英文读物，不仅巩固了所学 内容，构建了英语思维结构，还培养了学生良好的语感，全面提升学生 的听说读写的能力。迁移创新类作业3. I can design.1）时间要求：3-5分钟2）评价设计： 老师总评 家长点评 汇报学习成果。3）作业分析：英语绘本阅读 能架起儿童从 课堂走
5、向课外 的英语阅读通 道，扩展了儿 童的生活经验 的同时，促进 了儿童的语言 能力发展。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质4 文化意识，5）作业来源： 原创1）时间要求：3-5分钟2）评价设计：老师总评家长点评学生互评3）作业分析：制作类作业 充分考虑了学 生爱动手，爱 想象的特点， 将英语和美术 两门学科相融 合，实现了跨 学科的合作和 发展。4）核心素养： 语言能力4为迎接班级举办的环保时装设计大赛，请利用塑料袋、报纸等生 活中的废旧物品，设计并制成一件有特色的服装，并试着用英语来描述 一下吧！You can say like this:Hello,everyone! Thi
6、s is my new clothes.I like that.Ifs .(nice/beautiful.) I also like those . They are.(green/yellow.) 设计意图：手工制作衣服这种新鲜有趣的方式，能有效激发学生完成作业 的积极性，培养他们的审美能力、创新能力以及综合知识运用能力学习能力q 思维品质q 文化意识5)作业来源： 原创作业评价1.学习理解类作业 自评2.应用实践类作业 互评3.迁移创新类作业 师评星等级能准确用彩色笔描 绘出三个词语，字迹 工整美观能独立阅读绘本，并能用 英语将绘本内容生动分 享给家人能制成环保时装，并用英 语熟练描述能准
7、确用彩色笔描 绘出三个词语能独立阅读绘本，并能简 单复述绘本内容能设计制成环保时装并 用英语简单描述 能书写三个词语能独立阅读绘本能尝试设计环保时装，说 出一两个服装单词设计意图：评价主体和方法的多样化，为学生创设了一个开放、宽松的评价氛围，帮助学生在自我评价、 互相评价和教师评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。1.学生能掌握字母组合在单词中的读音。作业目标2.学生能掌握字母组合.le在单词末尾的发音规则并根据规则读出相应的单词。 3,培养学生善于观察，爱思考勤动手，书写规范的好习惯。作业类型作业设计内容备注1 .Listenandchant.（观看-1。字母组合视频，边听边跟着
8、音乐一起chant,并将小故事分 享给父母或朋友。）学习理解类作业设计意图：巩固了字母组合-le的发音规律，“音形义词句”环环相扣，音不离词，词不离句，逐步自然拼读，培养学生语感，优化学习记忆方式。1）时间要求： 3-5分钟2）评价设计：学生自评3）作业分析将所学单 词连成句 子，再编成 小故事，配 合音乐视 频，让英语 学习高效有 趣。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质 文化意识5）作业来 源：改编应用实践类作业bPPuzzIekauentab1enr0cand1eaPP1earaPn11eagIe Jbeett1ewman00d1e x）2.Try to read more.
9、（小组合作，借助工具书找出更多以-1。结尾的 单词，圈起来并读一读）1）时间要求：3-5分钟2）评价设计：学生自评生生互评老师总评3）作业分析：这类益智 游戏，让学 生能体验在 玩中学，在 学中玩的乐 趣。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质4迁移创新类作业 岫制作魔法单词转轮，和搭档轮流转动转盘，正确读出单词，能说一 个简单句子更加分文化意识5）作业来源:改编1）时间要求： 8-10分钟2）评价设计：学生自评生生互评老师总评3）作业分析： 在巩固核心 单词和句型的 同时，激发了 学生的艺术创 造力，实现了 跨学科的合作 与发展。4）核心素养： 语言能力Y 学习能力4 思维品质Y
10、文化意识5）作业来源： 原创设计意图：增强小组沟通，合作能力，体会协作乐趣。提高观察分析能力， 专注力，了解更多以le结尾的词汇，培养学生发散性思维和查工具书 的自学能力。3. Lets play.设计意图：手工制作这种新鲜有趣的方式能有效激发学生完成作业的积极 性，手脑并用，培养他们的审美能力、创新能力以及综合知识运用能 力。作业评价1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级能跟视频一 起chant,并分 享给父母。小组能合作圈出所有 以结尾单词，并正确 读出单词。能做出美观的转轮 类玩具，并正确拼读 单词，并造句。能跟视频一 起chant,并简 要复述故事小组能合作
11、圈出大部 分以结尾单词，并正 确读出单词。能做出有新意的转 轮类玩具，并正确拼 读所有单词。 能跟视频一 起 chant小组能合作圈出小部 分以le结尾单词，并正 确读出单词。能学习做转轮类玩 具，并正确拼读单词。设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1.学生能整理个人及家人衣物，培养学生勤劳，有责任感等优良的道德思维品质。作业目标2.学生能根据已给视频配音能够熟练掌握句型：Whose pants are those? Theyreyour fathers.部分学生能够分角背诵演绎对话提高学生的听说水平。3.学生能通过小故事回答问题，进一步提升学生的阅读水平。
12、作业类型作业设计内容备注1.1 can read.根据课本视频，模仿并配音。具体完成方式参考如下:视频播放3遍，前两遍学生有声跟读，最 后一遍消声配音。1.1 can read.根据课本视频，模仿并配音。具体完成方式参考如下:视频播放3遍，前两遍学生有声跟读，最 后一遍消声配音。学习理解类作业（必做）设计意图:通过对视频的模仿跟读可以夯实课内知识，同时学生在模 仿人物的语气、表情，动作的过程中更好的感知语境，既增加 英语学习的趣味性，又提高语言综合运用能力。1）时间要求:3-5分钟 2）评价设计: 学生自评3） 作业分析： 消声配音， 提高要求， 为接下来用 英语介绍关 于家人衣物 的手抄报打
13、 基础。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质 文化意识5）作业来源： 改编实践应用类作业城 实践应用类作业城 2.1 can draw.自制关于家人衣服的手抄报，与同伴进行角色对话。1）时间要求:35分钟2）评价设计:学生自评3 ）作业分析: 通过让学生 自制手抄报 同时与同伴 用英语交流 进一步巩固 本课重点句句型：A： Whose is this/are these?B: Its/Theyre.A: What about this/these?B: Yes, it is./Yes, they are.No, it isnt./No, they arent.设计意图：通过对课文的
14、复述帮助学生有效问顾课文知识，整理思路, 锻炼口语表达能力，并在此基础上自编对话，学以致用。3.1 can do.帮助家人收拾衣柜，整理衣物，并用英文描述各类衣物以及衣 物的归属。迁移创新类作业阚A： Whose is this/arc these? B: Its/Theyre.A: What about this/these? B: Yes, it is./Yes, they arc.No, it isnt./No, they arent.设计意图：型。4）核心素养： 语言能力Y 学习能力Y 思维品质文化意识5）作业来源：原仓1）时间要求:1-3分钟2）评价设计:学生自评生生互评3）作业分析
15、： 通过为家人 整理衣物并 用英文描 述，在真实 情境中感知 并运用所学 语言也营造 了温馨和睦 的家庭氛 围。4）核心素养： 语言能力4 学习能力Y 思维品质4 文化意识5）作业来源：原创学习整理衣物，在真实情景中感知并运用所学知识，在收 纳过程中学会思考，在实践中培养学生勤劳、有责任感等优良 的道德品质和正确的价值观。作业评价1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级有感情的配音敢于和同伴用英语介绍 手抄报教家人用英文表达衣 物及衣物的归属会消声配音根据手抄画会用英文描 述整理的同时用英文询 问衣物的主人观看视频会画以clothes为主题 的手抄报帮家人收拾衣物设计
16、意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1 .学生能够正确听说都写表示衣物的单词.学生能够用相关句型描述衣物的特征作业目标What colour are they?Theyre .3.学生够将所学单词句型熟练地运用于生活实践作业类型作业设计内容备注1.1 can draw pictures and write .学习理解类作业z(x设计意图：考察学生的图词认读和转换能力，将美术与英语学科融合，增加 作业趣味性。2. -You arc going on a trip. What do you want to wear?假如你去旅游，你会选择穿什么衣服呢？请做一个小报告
17、。Word bank：实践应用类作业例如：I 11 go to Beijing. Til wear my rose red hat. Til wear my green sweater with the blue pants.设计意图：将所学语言运用于实践，考察学生综合语言运用能力。1）时间要求： 3-5分钟2）评价设计： 学生自评3） 作业分析： 以图文并茂的 形式，加深学 生对单词的认， 读提高作业积 极性。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质4 文化意识5）作业来源： 原创1）时间要求:- 3-5分钟2）评价设计： 学生自评 生生互评 老师总评3）作业分析： 进一步提高作 业
18、难度，让学 生了解服装搭 配的表达方 式。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质、/ 文化意识5）作业来源： 原创一、单元信息1二、单元分析2（一）课标要求2（二）教材分析3（三）学情分析4三、单元学习目标及作业目标4（一）单元学习目标4（-）单元作业目标5四、单元作业设计思路5五、单元作业设计原则6六、课时作业设计6第 1 课时 A Lefs talk7第 2 课时 A Lets learn9第 3 课时 A Lefs spell12第 4 课时 B Lefs talk14第 5 课时 B Lefs learn17第 6 课时 B Read and write19第 7 课时 C
19、Story time21七、单元质量检测作业23（一）单元质量检测作业内容23第一关：小试牛刀23第二关：大显身手24第三关：超越自我26（二）单元质量检测作业属性表273.1 can design clothes .小组合作，四人一组，共同为喜欢的卡通人物或动物设计一套服 装，由各组代表向全班同学介绍小组作品。迁移创新类作业购例如：Hello, everyone. We like Snow White. This is the dress. Its white and blue. She wears blue shoes. She is so beautiful!1）时间要求：3-5分钟2）
20、评价设计:学生自评生生互评老师总评3）作业分析： 学生将所学知 识进行迁移应 用。4）核心素养： 语言能力4 学习能力4 思维品质4 文化意识Y5）作业来源： 原创设计意图：培养学生审美，锻炼动手能力，创造性思维，提升口语表达能 力。作业评价1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级正确规范工整书 写全部单词能流畅介绍出行衣物 的选择服装设计有创意，语 言表达流畅，发音准 确正确规范书写大 多数单词能简单介绍出行衣物 的选择正确使用单词句型介 绍所设计服装正确书写一两个 单词正确使用颜色单词描 述衣物小组合作设计出喜欢 的衣物设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，
21、促进学生主动、全面发展。作业目标1 .学生能正确理解单元重点单词句型，增强阅读能力和提取信息能力。2 .学生能够正确排列句子，并能理解和阅读。3 .学生能制作迷你绘本来复习本单元重点句型，重点单词，学会关心家人。作业类型作业设计内容备注学 习 理 解 类 作 业 （必做）1. I can read and number.读老师对家人服装的介绍并标序号。=工=This is me Sunny.I love my family.They are my son -Nimo, my husband-Tom and me.let me introduce their clothes. This is N
22、imos favorite coat.These are Tom,s favorite pants, This is my hat. 方 ,1）时间要求：2-3分钟2）作业分析： 学会快速阅读有助于阅读能力 的提升。3）评价设计：学生自评4）核心素养： 语言能力J 学习能力J 思维品质 文化意识5）作业来源:原创Read and number1 .This is Nimos favorite coat.2 .These are Toms favorite pants.3 .This is Sunnys hat.（） （）（）个.设计意图：通过理解教师介绍的真实文本，考察学生对课文重点句型 的理
23、解能力以及对细节的阅读理解和记忆的能力。（必做）2.1 can choose and make sentences .动手写一写，制作重点单词签，并排序组句。1）时间要求：3-5分钟2）作业分析：动手制作单词签， 再抽签排序组成句 子。既锻炼动手能 力，又考察学生对 单复数句型的理解 和对重点句型的掌 握情况。3）评价，公6?1 17设计：学生自评 生生互评。4）核心素养： 语言能力4学习能力4思维品质4 文化意识5）作业来源：原创迁移创新类作业1）时间要求：5-7分钟2）作业分析：在理解掌握衣 服词汇的基础上， 总结归纳，分类展 示，对学生能力提 出更高要求。3）评价设计：学生自评学生互评老
24、师评价。4）核心素养： 语言能力Y 学习能力4 思维品质4 文化意识5）作业来源： 原创设计意图：此题考察学生对课文重点句型的掌握情况和单复数的运 用。自己动手制作英文单词签，新鲜有趣又能掌握单词拼写。而 抽签游戏，激发学习兴趣，实现游戏中能力培养和知识获取，实现 实践训练和考核反馈的良好互动，真正达到“在玩中学，在学中 玩”。3. I can make a mini book .（制作迷你绘本来记录家人最喜欢的衣服并用英语来介绍。设计意图：学生通过绘画来了解家人的喜好，能培养学生的绘画、书写 等综合能力，也能增强和谐的亲子关系，并练习旧写关于归属的 重点句型：This is s . Thes
25、e are s作业评价1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级正确标出所有 序号能正确组成三个句子能美观地画出迷你书 完成句型书写正确标序号两 个能正确组成两个句子能基本完成迷你书并 完成句型正确标序号一 个能正确组成一个句子能写出衣服类单词设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。第 7 课时 C Story time.学生能理解故事内容，能运用逻辑思维完成思维导图。作业目标1 .学生能趣味模特秀，复习巩固重点句型、重点词汇。2 .学生能复习句型词汇，学会关爱他人，热心助人。作业类型作业设计内容备注学习理解类作业城ZV1.1 can f
26、inish the mind map.设计意图：阅读课文完成练习，此题是考察学生对课文内容的理解能 力，分析综合能力，有助于学生思维品质的提升。1）时间要求：2-3分钟2）作业分析：用思维导图对课 文内容进行复习 梳理，提高学生 获取信息以及动 手能力3）评价设计：学生自评4）核心素养：语言能力4学习能力4 思维品质q文化意识5）作业来源：原创2.1 can show .选一套自己喜爱的衣服，用英文介绍并在班里举行时装秀。实践应用类作业城设计意图：通过时装秀活动激发学生学习兴趣，了解中华传统服装文 化和中西方着装差异，培养审美能力。还能了解不同民族的穿衣 习惯，学会相互尊重。1）时间要求：35
27、分钟2）作业分析：表演走秀，用所 学句型介绍自己 的衣服。了解传 统和中西方服装 文化。3）评价设计：生生互评4）核心素养:语言能力4学习能力4 思维品质寸 文化意识q5）作业来源：原创迁移创新类作业加1）时间要求：5-8分钟2）作业分析:捐衣服是社会 活动，通过捐衣服 来使用句型，学以致用。 3）评价设计：老师评价。4）核心素养：语言能力4学习能力4思维品质文化意识Y5）作业来源：原创3. I can help others.设计意图：统计小朋友捐来的衣服，使用句型：Whose is this? Itss.Whose are these? These ares.复习巩固所学知识，捐赠衣物，培
28、养学生勤俭节约的习惯; 学会关爱他人，懂得奉献与感恩；在实践中培养正确的价值观, 优良的道德思维品质，从而促进全面发展。作业评价设计意图：多元化评价方式有利于促进分层教学，促进学生主动学习，全面发展。1.学习理解类 自评2.应用实践类 互评3.迁移创新类 师评星等级能正确完成思 维导图能大胆展示衣服并用英 文熟练介绍能捐出衣物并熟练表 达衣物归属能基本完成三 个部分导图能大胆展示衣服并说出 衣物单词能捐出衣物并说出大 多数衣服单词能补充基本的 导图词汇能展示衣服并说出一两 个衣物单词能捐出衣物并说出一 两个衣服单词七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Love Donatio
29、n & Low-carbon Lifestyle活动公告：亲爱的同学们，小时候的衣物，弃之可惜，如果把它们送给需要的人，则是传递爱 心、温暖他人的爱心之举。本周我校英语社团将举行“Love donation, low-carbon lifestyle”活动，现 需招募志愿者若干名。快来闯关，获得一定数量的爱心勋章，即可成为我们的爱心志愿者哦！你准 备好了吗？第一关：小试牛刀 一、想要作为志愿者，你对服装类单词都了解了吗？请仔细听录音，选出你所听到的单词（10。）。()1.A.sweaterB.theseC.colour()2.A.whiteB.whoseC.what()3.A.dressB.s
30、hortsc.socks()4.A.theyB.thesec.those()5.A.blueB.shirtc.skirt二、请你为已报名的同学做个分类登记。听录音，根据所听内容，在相应的栏内打7“。听两遍（20。）。Clothes NameoA.1 =:s力LilyAnnLinglingTomJack第二关：大显身手三、没想到第一关居然没有难倒你们，赶快来挑战第二关吧。根据对话内容选出正确选项（15。）。1 .-Are these red shoes yours, Sarah?No, they aren*t. Theyre Mikes.A. Theyre Mike*s.B. They*re M
31、ikes red shoes.2 .Is that black hat Wu Binbin*s?-Yes, it is.A. It is Wu Binbins blue hat.3 .Whose blue shorts arc these?They are your fathers, Tom.A. Theyre yours,Tom.B. They arc Toms fathers.B. Its Johns.A.And those?B.OK.C.Whose coat is this?D.Yes, it is.E.They are my grandpas.4 .Whose pink jacket
32、is this, John?It*s mine.A. Its Johns.四.Amy的朋友也想加入志愿者捐赠活动，请根据对话选句子填空（15。）。A: Amy, can you help me, please?B: .A: .B: Its mine.A: . Whose shorts are those?B: .A: What about this hat? Is this your sisters?B: .A: OK. Its funny.五、王萌和家人准备整理要捐赠的衣物。你能帮忙整理吗？ （20。）Hi Im Wang Meng. Fm 9 years old. I love shari
33、ng.There are four people in my family. They,re my father,my mother,my sister and I.We love to help others. We will donate(捐赠)our clothes.A. These pants are myB. This dress is myfathers. They are blue andfathers. They are blue andmothers . It is colorful. Itnew. They are nice. This shirtnew. They are
34、 nice. This shirtis new . But it is old foris yellow, it is beautiful.Jis yellow, it is beautiful.Jmy mum.D. These shoes are mine.C .This dress is my sister*s .It is pink and new . But it isThey are brown . I lovesmall for my sister.small for my sister.them very much. Wish youMv fathersI)like them.把
35、他们贴上标签。（8。）Mv sistersMv sistersMy mothersMy mothersI)Wang Meng sI)任务二：请认真阅读受赠者信息，并把衣服分发给需要的人。选择合适的选项填入括号内。（12。）)My name is Xiao Long . We live in Yunnan. I am 9 years old. I want a pair of nice shoes. Then Ican play football.（ ）My name is Tom. I am 39 years old. I want nice pants. Then I can work ou
36、tside.（ ）My name is Mary . We live in Yunnan. I am 19 years old. I want a beautiful dress and a shirt. Then I can dance with my friends.（ ）My name is Nana. I am 5 years old. My birthday is coming. I want a nice dress.第三关：超越自我（ .应聘区中的一个志愿者在做自我介绍呢，快去看看她都说了什么了吧？（20。）Hello! I* m Amy. Im nine.This is my
37、closet（衣橱）.I have many clothes in it.Look! This is my new skirt. Its very beautiful. It*s white and yellow. I often wear it on a hot day. This is my dress. Its green. When its warm, this dress is my favorite. I also have a red sweater. Its my birthday gift（礼物）. I usually wear it on a cool day. This
38、is my hat. Its purple. When its getting cold, I should put it on. Of course, pants are necessary on cold days. Theyre blue. Are they nice? Yes. I like them very much.任务一：请仔细阅读志愿者的介绍，选择合适的选项填入括号内。（40）1 How old is Amy?A. EightB.NineC.Ten2 Which of the following clothes is not mentioned（涉及）in the text?
39、E c D任务二：请仔细阅读文本内容，组内讨论后，完成下面表格。（14。）任务三：请为这篇自我介绍选择合适的标题吧（勾出序号）（2。）ClothesColors of the clothesWeatherskirthotgreensweatercoolpurplepantsblueA. Amys closetB. Amy and her friends本单元检测作业共六大题，卷面满星100个勋章。三关共获得次0。，即可取得志愿者资格。（二）单元质检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1选择1较低创编40分钟2选择2V较低创编3选择2V较低改编4选择2
40、较低创编5阅读理解4VV中等创编6阅读理解6VV中等改编一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版（三 年级起点）Unit5 My clothes单元组织方式口自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Friends clothesPart A Lefs talk2Favorite clothesPart A Lets learn3Sounds of “-le”Part A Lets spell4Family clothesPart B Lets talk5Fashion showPart B Lets learn6Different clothesPar
41、t B Read and write7Love donation, low-carbon lifePart C Story time二、单元分析（一）课标要求义务教育英语课程标准2022年版指出，英语课程的总目标旨在发展学生的语言能力、文 化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。而核心素养背景下的育人功能很大程度上与语言活 动所围绕的主题范畴、教学文本所携载的文化内容密切相关。教师要从义务教育阶段起就树立主题引领的英语学习活动观，设计围绕主题的探究活动使学 生在承载主题意义的探究学习中开展对主题的深度学习。本单元作业围绕“人与自我”这一主题 进行设计。在“人与自我”的主题引领下，帮助学生建构
42、知识,形成意识并指导行动，不仅为学生学习语 言提供语境，而且渗透情感，态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。如，通 过“Friends，clothes”“Favorite clothesTaniily clothes”等主题形式，向学生倡导健康的生活方式，积极 的生活态度，了解认识自己家人朋友的生活及喜好。（二）教材分析内容分析 本单元是人教呼英语四年级下册第五单元，主要围绕“服装”这一话题展开。本单元主要分为Part A、Part B、Part CoPail APail B1 .Lets talk：通过体育课结 束时Amy与老师对话的情 景,让学生感知Are these yours? Yes, they are. /No, they aren J等句型的语义及 语用情景。2 .LetTs learn： 通过 Amy 和 Sarah逛服装店的情景，呈 现了单词的词形和意义。3 .Let s spell ：呈现了 -坦在单 词中十的发音规则及应再。4 .Lets talk：通过体育课结 束时Amy与老师对话的情 景,让学生感知Are these yours? Yes, they are. /No, they aren J等句型的语义及 语用情景。5 .LetTs learn： 通过 Amy 和 Sarah逛服装店的情景，呈 现了单词的词