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1、小学英语四下Un it 5 My c I othes单元作业设计纸上得来 终觉浅，绝知 此事要躬行。 为此，我把作 业与学生的生 活实际相结 合，要求学生 通过观察及与 同学交流，让 学生学会从生 活出发，养成 整理衣物的良 好习惯。学科素养语言能力思维品质文化素养n学习能力3.拓展性作业维拓不夏天到了，Amy的妈妈开始收拾衣柜了，好多衣服，妈妈好 发愁，这些都是谁的衣服呢？请同学们发挥想象，创编对 话。参考词，匚：mine, yours, hat, shoes.参考句型：Are these yours? Yes, they are. /No, they aren t. They are.能正
2、确认 读单词， 并简单造 句，完成 对话.能结合图 片，创编 完整并符 合逻辑的 新对话。能结合所 学，创编 内容丰 富，符合 逻辑的对 话，并能 与同伴进 行表演。能力维度识记Is this yours?Yes, it is. /No, it isn t.It s.口应用综合自我评价完成时间：完成方式：口独立完成口合作完成教师评价匚!口 口第二课时单元名称Unit 5 My clothes课题A Let s learn时长15分钟作业类型课时作业单元作业周期性作业作业功能课前复习课中练习口课后复习巩固作业目标1 .能够熟练地听、说、认、读本课时的关于衣物类的单词：clothes, skirt
3、, dress, hat, pants。2 .能够听懂Let，s do中的指示语，并能够做出相应的动作。3 .通过“I like that.在情境中灵活运用衣服和天气的词汇，提升学 生思维品质及创造能力，培养学习英语的兴趣。设计意图作业内容达标要求以听音标/ J 、/ Ijx |/ 4一、听音标号。A基础巩固准确熟练臼口、3察学生对于核地朗读单0心词汇音形义 的掌握。从学 生的生活实际 出发设置习 题，用不同的 方式激起学生 学习积极性， 提升自主学习 的能力，帮助 学生牢固掌握 有关衣服的词Y L o愚F编O O O 二、读一读，连一连，写一写。 昌蕊gI0115i 仔细听录 音给单词 标号
4、，熟 练准确的 朗读单0 能够在熟 练认读单 词的基础 上，正确 规范的书 写单词。学科素养语言能力1. dress2. pants3. hat4.clothes 5.skirt能力维度匚1识记思维品质应用文化素养B学习能力n综合通过四个 有层次的小活 动，强化已学 过的单词的音 形义和句型， 让学生自己说 唱，保持学习 英语的兴趣， 树立自信心， 提高学生的思 维品质。三、唱一唱，连一连，做一做。1. Take off your hat.2. Hang up your dress.3.Put on your shirt.学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力4.Wash your skir
5、t.NameClothesColourMikegreenApinkAblue5.Put away your pants.四、与小伙伴聊聊你喜欢哪一个吧。1. Mike:I like this green2. : I like3.:准确熟练地 做出动作， 能正确的匹 配相应的图 片。 学会色彩的 搭配，能准 确熟练地掌 握句型结 构。 能够在熟练 认读词组、 句型的基础 上，正确规 范的在实际 生活中运用 句型。能力维度识记应用n综合自我评价教师评价完成时I司：完成方式：口独立完成口合作完成I I 学校:单元名称Unit 5 My clothes作业类型课时作业作业功能第三课时班级:课题A Le
6、t sspell单元作业课前复习课中练习课后复习巩固1.掌握字母组合le在单词末尾时的发音规则。作业目标2.能听、 说、读、写单词：apple, people, table.3.能在词、句、篇中找到并判断字母组合le发/音。设计意图作业内容一、听一听，读一读，写一写 以下任选一种姓名:时长15分钟达标要求基础性作业 为必要作业。 通过挑战难度 的形式，任选 一项作业，鼓 励学生积极主 动完成。读写作业，让 学生在掌握语 音的基础上， 正确认读，掌 握字母组合le 在单词末尾的 发音规则。A.扫码跟小动物们一起读一读吧。apple基础巩固会听词尾 带有le的 单词。会读、写 单词peopleB.
7、根据图片或语音提示补全单词。apple, people, table 等。 掌握字母 组合le在 单词末尾 时的发 音规律。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力能力维度口识记应用口综合teacher.能力提升通过正确 的认读句子， 让学生在语境 中能正确判断 字母组合le 的发音。二、读句子，写出含有字母组合le且发/音的单词。1. Uncle Bill can make a table.2. The girl usually has a smile on her face.能够准确词大出 读并读 齐 认句声来能够根据 图片理解 句意，并 能正确找 出含有字 母组合le 的单词。3. Th
8、e little turtle always likes to eat noodles.4. Li Ming puts a small red apple on the table.能够正确 判断字母 组合le在 单词中是 否发/ 音，并能 正确规范 书写。5. Do you know the people near the library?能力维度口识记口应用口综合学科素养语言能力 口思维品质 文化素养 口学习能力自我评价 教师评价完成时I用：完成方式：口独立完成口合作完成 |!第四课时学校：班级：姓名：单元名称Unit 5 My clothes课题B Let s talk时长20分钟作业类
9、型课时作业单元作业作业功能课前复习课中练习课后复习巩固1 .能够听懂、会说句型,并在情境中熟练运用:Whose.is this?ItJs mine. Whose . are those? They5 re .5 s.作业目标2.能理解并正确使用名词性物主代词。3.能在游戏活动中运用所学的句型，询问并回答物品的归属。设计意图作业内容创设“百变声 咖”游戏情 境，让学生趣 味操练课本对 话内容，提升 参与度和积极 性，强化词 汇、句型、语 法等语言素材 的输入与理 解、记忆。1、Alien Talk百变声咖秀请模仿不同动物或影视人物基础巩固的声音，大声朗读课本P51 Let stalk的对话内容，
10、并请家人们猜猜你模仿的对象是什么?学科素养语言能力思维品质文化素养B学习能力达标要求 能尝试模仿 不同声音， 大声朗读课 文对话。 能简单模仿 不同声音朗 读对话，语 音语调自然 规范。 能正确模仿 不同声音朗 读对话，语 音语调标准 流畅。能力维度识记应用口综合通过转盘游 戏，可以激发 学生的兴趣， 提高学生的积 极性；在自由 有趣的情景角 色表演活动 中，锻炼学生 的口语表达能 力，将所学知 识应用于实 践；同时还培 养了学生的团 队意识和团结 协作精神。2、Rotary table game 转盘游戏根据转盘内容，结合所学课文, 创编一个新对话，并表演出来！ 力提 能够创编对 话，认真补
11、 全单词并大 声朗读.能够结合转 盘信息，创 编完整、符 合逻辑的新 对话。 能够结合所 学，创编内 容丰富，符 合逻辑的对 话，并能与 同伴进行表 演。学科素养语言能力B思维品质文化素养H学习能力B： t，sA:Whose are these?B: They re .能力维度识记应用综合A：抓住学生们 喜欢看图的 学情特点， 通过创设的 情境,让学生 进行对话， 使学生在具 体的情境中 理解对话， 能用正确的 语音、语调 朗读对话。3 .请根据对话内容, 找到衣服的小主人！)|西维拓鹿一|A:This dress is so nice. Whose dress is this?B: It，s
12、 Amys.A: Amy, is this your dress?C: Yes, its mine.A:Whose shorts are these?C: They, re Mikes.A:Put away your shorts, Mike.B:0K. I will hang up my shorts. A:Mike, is this your hat?B: No, it, s my father，s. A:Mike, are these your shoes?能够准确、 熟练认读句 子，理解句 音 忌、O能够正确、 流利的运用 对话内容及 图片信息进 行问答。学科素养语言能力口思维品质巴文
13、化素养亘学习能力B: No, they re Amys.能够在情境 中表演对 话，并能够 正确的找到 衣服的主 人。能力维度识记应用n综合自我评价教师评价完成时间：完成方式：独立完成合作完成n I!学校:单元名称作业类型作业功能作业目标设计意图本题抓住 学生们喜欢卡 通的心理，喜 欢看图的学情 特点，营造轻 松愉悦的氛 围，通过创设 的氛围，使学 生练习并巩固 本节课的词 汇，进一步体 会到本课核心 知识的实际运 用，使学生在 具体的情境中 理解对话，能 用正确的语 音、语调朗读 对话。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力第五课时班级:Unit 5 My clothes课时作业n课前复习课
14、题B Let slearn姓名:时长15分钟口 单元作业 周期性作业课中练习课后复习巩1.会听、 说、 认、 读单词：socks, shorts, shirt, sweater, jacket, coat.2,掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。3,能根据天气、出门等需要选择衣服。4 通过 Where is/are“What colour. . . ?n I want to wear.在情境中灵活运用衣服和天气的词汇，提升综合语言运用能力，达到学以 致用的目的。作业内容达标要求一、你能给可爱的美羊羊找到合适的） 衣服吗？（读一读，连一连）,sweater shirtcoatsocks基础巩固
15、shorts jacket塞热01象矗二、根据图片提示，仿照例子写对话。例：一Where is Lily s dress?一WhatIt scolour is it? red.1.准确熟练地 朗读单词。通过学生喜 闻乐见的方 式，熟练准 确的朗读单 I可O 能够在熟练 认读单词的 基础上，正 确规范的书 写单词。能力维度识记应用综合.Q小学英语四下Un it 5 My clothes单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二 学期人教版（三年级 起点）Unit 5 My clothes单元 组织方式飞 回自然单元口重组单元课时 信息序号、课时名称I对应教材内容
16、1第一课时Part A Lets talk & Lefs play2第二课时Part A Lets learn & Lets do3第三课时Part A Lets spell4第四课时.Part B Lets talk & Lefs find out5第五课时Part B Lets learn & Lets find out6第六课时,Part B Read and write & Story time二、单元分析（一）课标要求新课程标准强调,英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要， 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与送 流的学习方式，发展学
17、生的综合语言运用能力。因此在“双减”政策下，进行作也 设计的时候，作业内容应该分层设计、个性化设计和趣味性设计，实现以学生为中“加 前 心，激发和培养学生学习英语的兴趣。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生2.Lu Yao本课是设计 搭配衣服，通 过采用图文并 茂的呈现方 式，从学生熟 知的衣服展 开，从多个维 度调动学生的 认知，拓展学 生学会观察， 比较，分析， 推断，辨识等 思维方式，帮 助学生推开思 维的大门。 学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力三、找一找并涂色。I like yellow. I want to wear myow oants.小小设芭师们,请给自己设计一款美美
18、的衣服吧!I like red. I want to wear my red sweater.I like. I want to wear mv:准确熟练地 操练对话并 涂色，能正 确的匹配相 应的图片。 学会色彩的 搭配，能准 确熟练地掌 握句型结 构。 能够在熟练 认读词组、 句型的基础 上，正确规 范的在实际 生活中运用 句型。能力维度识记应用匚I综合 自我评价一完成时间：完成方式：口独立完成口合作完成教师评价 口第六课时学校：班级：姓名：单元名称Unit 5 My clothes课题B Read andwrite&Storytime时长15分钟作业类型课时作业单元作业作业功能口课前复习
19、课中练习二课后复习巩固1 .训练学生的阅读能力和听音能力。2 .使学生能够熟练的说和运用本单元的单词和句型。作业目标3 .能理解并正确使用名词性物主代词及使用所学句子询问并回答物品的归 属。4 .增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂氛围，鼓励学生多进行实践 活动。设计意图作业内容一、用所给词的适当形式填空。,达标要求读写作 业，让学生根 据图片和单词 适当形式的提 示，继续巩固 所学知识，掌 握本单元重点 单词及句型。1. These基础巩固are black.会正确认读 图片及其对 应的单词。2.3. I want to put on my new.(that) are my new sh
20、oes.4.Whoseis that?It? S(Amy).学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力本单元重点 单词及其正 确格式。 会正确判断 用单词或句 型的何种形 式，并能正 确书写和运 用。能力维度识记应用口综合力提灯 o oobcf第三关：活动结束环节T拓展练、下面是失物招领处，看看都是谁的东西？根据范例，在横线上仿写句子。（）This is Zhang Pengs hat.3.Amy, books*九、warm outside. After breakfast I want to go to the zoo with my parents. This is my new+ (20t
21、)JI Im Chen Fei. Its seven oclock now. Its time to get up. The weather is fine today and its IChen Fei今天要和爸爸妈妈一起去动物园玩，她将如何搭配自己的服装呢？让我们! 士一起来看看Chen Fei的衣橱吧！仔细阅读短文，完成任务一和任务二！I, wardrobe(衣橱).I have many clothes in it. Look! This is my newiiIts very beautiful. Its yellow. This is my T-shirt. Its green.
22、I have an orange 需neware blue. But I cant find my pants. Where are they? Oh! They are on my bed.j任务一：根据图片提示，将短文补全完整吧！ （10分）!任务二：根据陈菲的精彩介绍，选择正确的答案吧！ （10分）)3、What colour is the new shirt?()1、 The weather is.A. fine B.warm C.fine and warm)2 are old.A. The black shoes B.The pink shoes C.The white pants.
23、Its my birthday gift. I like it very much. I want to wear my pink.They are old. But 1 like them. And I want to wear myA、Its blue B.Its white C.Ws green.4 - 28（）4 Where are the pants?A、On the bed. B.Under the bed. C.In the wardrobe（衣橱）.本单元检测作业共九大题，卷面满星100颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能 够在任务情境中完成听
24、音辨音、听音判断、补全语篇的练习。（共4大题，40颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大题，30颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题，30颗 星）以上三关共获得290颗星，可获评价A或A+ （即可获得小奖品兑换券）；第一关共获得238颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得228颗星，单关可获评价A或A+；第三关共获得226颗星，单关可获评价A或A+。（二）单元质量检测作业属性表0序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度，来源完成时 间理解应用1听音
25、标序2V易选编40分钟/2听音选词2易改编3选句子1V易改编4补全短文4V中等改编5重组单词2V易改编6看图选词2V易改编7连词成句1V中等改编8仿写句子3中等改编9阅读短文5V较难改编，彳 IB. 3Mg11s 田丹F .ge上一所丁 eH11a能在实际的生活情境中，运用和表达本单元所学习到的新单词，使学生能够根据q 气和季节，做到穿着得体，整洁大方；养成及时整理个人物品的习惯。碣（二）教材分析内容分析本单元学习的主题是“衣物”，主要学习服装名称以及单复数的表达，上一单 元学生已经接触到了名词的复数表达，本单元将对名词单复数进行进一步的学习， 同时学习很多关于衣物的单词，使单词的学习可以与实
26、际生活联系起来。本单元第一部分，Lets talk部分通过教师和学生之间的对话引出了关于服装 的话题。Let s play部分进行口语问答练习，巩固“某人的”这一类表达法，并 让学生注意区分单复数。Let s learn部分学习clothes , skirt , hat , pants, dress这五个表示服饰的单词。Lets do部分要求学生边说边做，复习学过的服饰单 词。Lets spell部分训练学生对于字母组合le在单词中常见的发音，并能总结和归 纳字母组合le的发音规律。本单元第二部分,Let s talk部分展现了 Sarah家的一幅场景，继续就服饰的 话题进行学习。Lets f
27、ind out部分以玩游戏的方式来复习服饰类单词。Lets learn 主要学习单词:socks, sweater, shorts, jacket, coat, shirto Lets find out 和Read and write部分对本单元的知识进行巩固练习。本单元第三部分，对本单元所学的单词和句型进行总的复习，Lets check部分 考查学生的知识掌握情况。Lets sing部分通过学习一首歌曲来巩固复习本单元的 内容。Story time将本单元的知识要点融入到简单有趣的故事中，使学生能够一边愉 快地阅读故事，一边复习本单元的知识要点。、，2 .本单元重点学习服饰类名词，以及单复数
28、的使用习惯。本单元的主要句4 是:Is this your skirt? Is this John，s? Are these yours? Whose pants are those? It* s mine. What colour are they?灯3 .衣物的大小、新旧和颜色表达是紧密相联的,教师应将学过的颜色和长短去小 的形容词融合在对服饰的讨论中。（O4 .结构分析引导引导从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合,学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:第一课时(A Lets talk & Let,s play)第二课时(A Let为 l
29、earn & Let火 do)第三课时(Lety spell)My clothes笫 P4 课时(B Lety talk & Lef s find out)第五课时(B Let,s learn & Lets find out)第六课时(B Read and write & Stoiy time)通过6个课时层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题 链 “Is this your skirt?” “Is this Johns?” “Are these yours?v Whose pants are those?” “What colour are they?”的牵引，不断深入探讨
30、服装话题。 在完成单元所有内容学习后，初步形成“服装”这一话题“全貌”，使学生能够根 据天气和季节，做到穿着得体，整洁大方，了解一些服饰搭配常识，了解外国的服 饰文化，从而培养学生发现美，感受美和创造美的能力。（三）学情分析语言基础上一单元学生已经接触过了名词的复数表达，以及名词单复数的一般疑问W 表达：Are these/those .?为本单元的学习提供了一定的基础，本单元的教专应该 以旧引新，引入新知。J生活经验产四年级学生对于“服装”话题并不陌生，但是在实际生活中如何根据天气国1季 节，及时的增减衣物，做到穿着得体，整洁大方，还稍有欠缺。对于服饰搭配 识，以及外国的服饰文化，也是了解甚少。因此，在进行本单元的教学过程中，该有意识地帮助学生学会简单的服装穿搭，并对外国的服饰文化进行深入的亍解。/学习能力四年级的学生，由于注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物, 容易被一些新奇刺激的事物所吸引，他们对课件里的动画和能发声的教具感兴趣,在教学中应该遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则，进行教学，同时经过一年的英语学习已经有了一定的英语基础，对 I 于颜色在三年级已经学过，我们从颜色入手，